高中语文第五册内容梳理

合集下载

人教高中语文必修五 2.5 滕王阁序典故梳理

《滕王阁序》之

典故梳理

王勃的《滕王阁序》是一篇典范的骈体文，文章引用典故达三十多处，经梳理归类如下：

一、出自神话传说的典故。

１、腾蛟起凤，孟学士之词宗：《西京杂记》卷二说董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》。又说杨雄作《太玄》，梦见自己吐出凤凰，飞集书上。文章借此形容孟学士文章之美。

２、雁阵惊寒，声断衡阳之浦：相传衡山有回雁峰，雁至此就不再南飞，待春而归。文章借此说明水边断断续续地传来一阵阵惊寒的雁声。

３、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢：古代传说广州有水名贪泉，人喝了这里的水就会变得贪婪。《庄子•外物》记载的处在涸辙里的鲋鱼求救的故事。文章借此表达作者不甘沉沦的思想。

４、今兹捧袂，喜托龙门：传说鲤鱼跳过龙门，就可以变为飞龙。作者借此表示，由于谒见了名人而抬高了自己的身价。

５、紫电清霜，王将军之武库：《中华古今注》说，吴大帝孙权有宝剑六，其二名紫电。据《西京杂记》卷一云，汉高祖斩

白蛇剑，每十二年一加磨，锋刃常莹若霜雪。文章借此夸赞王将军。

二、出自历史故事的典故。

１、物华天宝，龙光射牛斗之墟：《晋书•张华传》记载：牛、斗二星之间常现紫气，张华请南昌人雷焕来看，雷焕说那是宝剑的光芒上通于天。后来果然在南昌的丰城地下掘出了双剑，一名龙泉，一名太阿。宝剑出土后，星间紫气也消失了。文章借此来夸赞洪州地方很灵异。

２、人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻：《后汉书•徐稚传》记载：徐稚是洪州高士，“陈蕃为（豫章）太守……唯稚来特设一榻，去则悬之。”文章借此夸赞洪州人物俊美。

３、望长安于日下，目吴会于云间：日下，指京都，云间，指江苏松江。《世说新语•排调》：“荀鸣鹤、陆士龙二人未相识，俱会张茂先（张华）坐。张令其语。以其并有大才，可勿作常语。陆举手曰：‘云间陆士龙。’荀答口：‘日下荀鸣鹤。’”文章借此表现作者期望自己被召见的心志。

高中语文《人生的境界》知识梳理人教大纲版第五册

一、基础字词

1识记字音

曾经（céng）似乎（ì）自觉（ué）

曾祖（ēng）似的（hì）睡觉（iào）

给予（ǐ）禅宗（chán）柏林（bó）

送给（gěi）禅让（hàn）柏树（bǎi）

了解（iě）差别（chā）

押解（iè）差劲（chà）

解数（iè）出差（chāi）

参差（cī）

2识别字形

哲哲学境境界味意味

皙白皙镜镜子昧不昧

格严格遵遵循既既然

恪恪守尊尊敬即即使

儒儒家状形状

孺孺子妆嫁妆

3分辨词义

提高进步

【辨析】提高：使位置﹑程度﹑水平﹑数量﹑质量等方面比原来高。进步：（人或事物）向前发展，比原来好。

【应用】①让我们为汶川大地震同胞默哀,并在灾难中汲取的力量。（进步）

②中国人民银行日前发布的《关于改进个人支付结算服务的通知》要求，自动柜员机ATM取款交易上限，借记卡在自动柜员机取款的交易上限由现行每卡每日累计5000元提高至2万元。（提高）

必要必须

【辨析】必要：不可缺少；非这样不行。必须：表示事理上和情理上的必要；一定要。【应用】①温家宝总理指出：为了台湾同胞的利益，我们甚至愿意作出的牺牲，比如说大陆与台湾的贸易，台湾保持着多年的巨额顺差。（必要）

②专家支招：你首先评估自己的真实价值，然后在你要求加薪之前花些时间提升你的价值——唯有如此，你才能为要求加薪找出正当理由。（必须）

严格严厉

【辨析】严格：严肃而认真，用于执行制度或掌握标准时。严厉：严肃而厉害。

【应用】①中国2022年国土资源重点工作确定,将土地调控和监管,坚守18亿亩耕地红线,深化建设用地审批制度和征地制度改革。（严格）

②庞德是在蒙特利尔举行的国际反兴奋剂机构执委会上说这番话的，庞德即将在年底卸任，离任前发出警告，也是希望国际反兴奋剂机构能够真正起到应有的监督作用。（严厉）

高中语文《孔孟》知识梳理人教大纲版第五册

1.识记字音

曾皙．(xī) 舞雩．(yú) 忌讳．(huì) 庖．厨(páo)

马厩．(jiù) 饿殍．(piǎo) 不逾矩

．．(yújǔ) 滕．国(téng)

谲诈

．．(jué zhà) 戳．刺(chuō) 娴．雅(xián) 厮．杀(sī)

2.识别字形

滕滕国谲谲诈戳戳刺

藤藤蔓橘橘子戮戮力

厮厮杀梭卢梭铸铸铁

撕撕裂俊英俊畴田畴

3.分辨词义

宗旨主旨

【辨析】宗旨：主旨；主要思想或意图。主旨：主要的意义﹑用意或目的。一般用于指文章的中心。

【应用】①奥运火炬接力的象征意义大于一切，其目的在于点燃人们内心的和平、希望、尊重和友谊之火。如果过分追究火炬如何熄灭和重燃这些世俗、技术细节，那就和奥运会火炬传递的背道而驰了。（宗旨）

②博鳌亚洲论坛2008年年会将于4月12日下午在海南博鳌举行开幕式。国家主席胡锦涛将出席并发表演讲。（主旨）

安静宁静

【辨析】都指没有声音，没有吵闹和喧哗。安静：重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。宁静：重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。

【应用】①在这里,一批又一批为奥运备战的运动员来来去去,这片隔开了喧嚣与繁华的之地,正孕育着澎湃的激情。（宁静）

②“当我看到火苗升起的时候，我知道我成功了。我的愿望和梦想都得到了实现！”在用手语表达自己感受的同时，姜馨田的眼眶已经有些湿润了。这就是姜馨田，一个将希望带给人间的的天使。（安静）

高中语文1~6册课文(现代文+文言文)梳理

?高中第1-6册讲读课文梳理第一册第1课《沁园春·长沙》毛泽东1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春，词牌名。2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。第2课《跨越百年的美丽》梁衡1、选自《光明日报》。梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。第4课《边城》（节选）沈从文1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡。祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。第5课《合欢树》史铁生1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。3、艺术特色：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用（象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）第7课《最后的常春藤叶》欧．亨利1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。2、内容主旨：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来

高中语文教材文章梳理

在高中语文教材中，涵盖了丰富多样的文章类型，既有经典名篇，

也有优秀现代作品。这些文章内容丰富，形式多样，对学生的语文素

养培养起到了重要的作用。本文将对高中语文教材中的文章进行梳理，介绍其主题、内容特点及对学生的价值意义。

一、古代文言文篇章

古代文言文篇章是高中语文教材中的重要组成部分。这些篇章包括

古代诗歌、散文、辞章等，以其独特之美吸引着读者。这些篇章往往

以描绘风景、抒发情感、表达思想为主题，通过婉约、豪放、含蓄等

多种手法展示着古代文化的瑰宝。阅读这些篇章，不仅可以欣赏到古

代文人的才华，还能了解古代社会风貌及人们的情感表达方式，对培

养学生的审美情趣和理解力起到积极作用。

二、现代文学作品

随着时代的变迁，现代文学作品在高中语文教材中也占据了重要地位。这些作品以小说、散文、戏剧等形式呈现，以真实的社会生活为

素材，以独特的视角和艺术手法展示着现代人类的思想、情感和困惑。不同于古代文言文篇章的叙旧抒怀，现代文学作品更注重对当代社会

问题的关注和批判。通过阅读这些作品，学生可以进一步了解当代社会，思考人生意义，培养思辨和创新能力。

三、文化传承与独立思考

高中语文教材中的文章不仅对传统文化进行了深入探讨，也给予了学生独立思考的空间。在古代文言文篇章中，学生可以了解到古代文人的文化修养和思想境界。在现代文学作品中，学生则可以思考当代社会的伦理观念、道德观念以及个体在其中的处境和选择。这些文章既传承了优秀的传统文化，又给予学生自主思考的机会，培养了学生的文化自信和独立思考的能力。

四、语言运用与写作技巧

沪教版高中语文第5—6册讲读课文梳理

沪教版高中第5—6册讲读课文梳理

第五册

第1课《雨巷》戴望舒

戴望舒(1905——1950)，浙江杭县人，中国现代著名诗人。诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。

1．内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。

第2课《荷塘月色》朱自清

朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。代表作《背影》、《荷塘月色》。 1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。

第5课《宽容》序言房龙

亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《总序》巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》)等；《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。

1．内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

【文学常识】高中语文第五册文学常识汇总

高中语文第五册是一本文学常识教材，内容涵盖了古代文学、现代文学以及外国文学等多个方面。以下是对其中的一些重要内容进行总结。

关于古代文学。古代文学是中国文学的重要组成部分，包括了先秦文学、汉赋、魏晋南北朝文学、唐诗、宋词等各个时期的文学作品。这些作品大多以诗词为主要形式，通过对自然、人情、社会等方面的描写来表达作者的思想感情。唐诗骚体诗风气盛行，反映了唐代社会的盛世繁华；而宋词则以抒发内心感情、生活态度为主要特点。还有部分古代小说如《红楼梦》、《西游记》等也被列入了古代文学范畴。

现代文学方面。现代文学指的是近现代的文学作品，包括了19世纪末到20世纪中叶的文学创作。这个时期的文学作品有着明显的时代特点，反映了社会变革和人们的思想观念转变。鲁迅是中国现代文学的重要代表，他的作品以痛切地批判封建社会的黑暗和人们的愚昧为主要特点。还有围绕着新文化运动展开的文学创作，以及五四运动和文艺界的革命斗争等方面的内容。

对于外国文学的介绍。外国文学是与中国文学相对应的概念，指的是其他国家的文学作品。古希腊罗马文学、文艺复兴时期的欧洲文学、浪漫主义文学、现代主义文学等都是外国文学的重要分支。莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的重要代表，他的作品涵盖了悲剧、喜剧、历史剧等多个类型，对后世文学产生了深远的影响。还有法国大革命时期的启蒙运动文学、俄国文学的现实主义和浪漫主义等等，都是外国文学中的重要内容。

高中语文第五册的文学常识内容广泛，涵盖了古代文学、现代文学以及外国文学等多个方面。通过学习这些内容，可以帮助我们了解各个历史时期的文学发展及其特点，丰富我们的文学知识，提高我们对文学作品的理解与鉴赏能力。

人教版高中语文第五册第六单元齐桓晋文之事知识点整理

第1篇：人教版高中语文第五册第六单元齐桓晋文之事知识点整理

本文通过孟子游说齐宣王提出放弃霸道，施行王道的经过，比较系统地阐发了孟子的仁政主张。以下是小编整理的第六单元齐桓晋文之事知识点，请大家认真学习。

原文

齐桓晋文之事(1)

齐宣王问曰(2)：“齐桓、晋文之事(3)，可得闻乎?”

孟子对曰：“仲尼之徒，无道桓、文之事者(4)，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎(5)?”

曰：“德何如则可以王矣?”

曰：“保民而王，莫之能御也(6)。”

曰：“若寡人者，可以保民乎哉?”

曰：“可。”

曰：“何由知吾可也?”

曰：“臣闻之胡龁曰(7)：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之(8)?”对曰：“将以衅钟(9)。”王曰：“舍之!吾不忍其觳觫(10)，若无罪而就死地(11)。”对曰：“然则废衅钟与(12)?”曰：“何可废也，以羊易之(13)。”’不识有诸(14)?”

曰：“有之。”

曰：“是心足以王矣(15)。百姓皆以王为爱也(16)，臣固知王之不忍也。”

王曰：“然，诚有百姓者(17)。齐国虽褊小(18)，吾何爱一牛?即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”

曰：“王无异于百姓之以王为爱也(19)。以小易大，彼恶知之(20)?王若隐其无罪而就死地(21)，则牛羊何择焉(22)?”

王笑曰：“是诚何心哉!我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也(23)。”

曰：“无伤也(24)，是乃仁术也(25)!见牛未见羊也。君子之于禽兽也：见其生，不忍见其死;闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨(26)也。”

高中语文1-6册重点课文梳理

高中语文1-6册重点课文梳理（打印版）

第一册

第1课《沁园春·长沙》毛泽东

1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春，词牌名。

2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。

第4课《边城》（节选）沈从文

1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。

2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡。祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。

3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。

第5课《合欢树》史铁生

1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。

3、艺术特色：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用（象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）

人教版高中语文必修五第二单元文言文基础知识梳理

《归去来兮辞》

一、文学常识

1、《归去来兮辞》的作者是时期著名的诗人陶潜，世称先生，他自号。他的代表性作品有

2、辞，是介于与之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作的《离骚》为这种文体的代表作，故又称。到了汉代，人们常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都比较自由，比散文整齐，且篇幅，字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重，而赋重。

二、找出句中通假字并解释

乃瞻衡宇

曷不委心任去留

景翳翳以将入

三、找出句中古今异义并解释

觉今是而昨非

悦亲戚之情话

于时风波未静

饥冻虽切，违己交病

尝从人事

寻程氏妹丧于武昌

景翳翳以将入

既窈窕以寻壑

策扶老以流憩

问征夫以前路

将有事于西畴

四、词类活用

情在骏奔

策扶老以流憩

或棹孤舟

生生所资

园日涉以成趣

携幼入室

善万物之得时

眄庭柯以怡颜

悦亲戚之情话

乐琴书以消忧

五、指出文言句式类型并翻译

寓形宇内复几时？

遂见用于小邑

既自以心为形役

世与我而相违，复驾言兮焉求？

聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？

寻程氏妹丧于武昌

农人告余以春及

田园将芜胡不归？

奚惆怅而独悲？

曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之?

六、翻译

生生所资，未见其术。

脱然有怀，求之靡途。

悟以往之不谏，知来者之可追。

木欣欣以向荣，。

七、一词多义

1 就

三径就荒

河海不择细流，故能就其深。

金就砺则利

2 乘

公与之乘，战于长勺。

聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑

高中语文第五册课文梳理内容教案人教版

高中语文第五册知识梳理

一、字词识记积累

1、伫zhù立：久立，长时间地站着。

2、风烛残年：风中之烛易灭。喻指老人的残年，不久于世。

3、挑剔 tī：过分严格地在细节上指摘。

4、安谧mì：安宁；安静。

5、伉kàng俪lì：夫妻。

6、溘kè然：忽然，突然。

7、老骥jì伏枥lì：比喻有志的人虽老而仍有雄心壮志。

8、暮霭ǎi：傍晚的云雾。

9、福祉zhǐ：幸福。

10、槁gǎo项黄馘xù ：颈项枯瘦，面色苍黄。馘，脸。

11、朝暾tūn：早晨刚出的太阳。

12、目不暇接: 景色既美又多，令人眼睛顾不及全看。

13、耿耿: 老想着，心情不安。

14、形影相随: 像影子离不开形体一样，一刻也不分离。形容关系密切。

15、斩钉截铁: 比喻处理事情或说话干脆利索，毫不犹豫。

16、一针见血: 比喻说话，做文章直截，简短而切中要害。

17、谲jué诈: 奸诈。

18、草菅jiān民命：把人命看作野草。比喻反动统治者随意谑杀人民。

19、稗bài官: 小官，后也称野史小说或小说家。稗，比喻微小，琐碎的。

20、妍媸chī毕露：美丽和丑陋全部都清晰地显露出来。妍，美。媸，丑。

21、洗尽尘滓zǐ，独存孤迥：意思是去粗存精。孤迥，孤单，这里指少。

22、赘zhuì疣yóu：皮肤上长的瘊子，比喻多余而无用的东西。

23、一蹴chù而至：踏一步就到达。形容做事轻而易举。

24、颦pín蹙cù：皱着眉头，形容忧愁。

25、叫嚣xiāo：大声叫喊吵闹。

26、邂xiè逅hòu：不期而遇。

27、缱qiǎn绻quǎn：形容情投意合，难舍难分；缠绵。

28、潜qián移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

高中语文第一轮复习-新课标人教版高中语文必修五教材梳理(复习)

B（ “靖节先生”不是陶渊明自号，“靖节”是其死后友人给予他的“私谥”）
必修五古文单元复习
一、单元要点解读
《归去来兮辞》是篇幅短小的抒情辞赋。叙写了田园生活风貌，以及回归田园后的生活乐趣，表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情。语言流畅清新，音节铿锵，自然成韵。
《滕王阁序》前两段描绘了滕王阁周围的景色和宴会的情况，从第四段中间即“天高地迥，觉宇宙之无穷”一句转入抒情，同时文章的感情基调也由乐入悲，抒发了作者的怀才不遇之情和不懈追求的凌云壮志。结构清晰，过渡自然又不乏波澜起伏。全文典故横陈, 语言清丽，音节铿锵,和谐上口。是骈文中的极品。
察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马
安慰儿子等到拜上，呈上不久听任，听取，准许或许承受担任，充当
考察，推举推举
授予官职
重点实词
记忆积累
襟三江而带五湖以…为襟、为带,意动
雄州雾列俊采星驰屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲
像雾那样,名词作状语像流星那样,名词作状语使…屈, 使动使…窜逃 ,使动
文化常识钱钟书（1910—1998）,文学史家，作家，1935年，与杨绛先生完婚，然后同赴英伦留学，获博士学位。之后随杨绛先生赴法国巴黎大学从事研究。1938年回国，历任清华大学、北京大学教授，中国科学院、中国社会科学院研究员。著有文论《谈艺录》、《管锥编》、作品集《人兽鬼》、小说《围城》等。

人教版高中语文第五册阿Q正传

阿Q正传

[经典导入]

在讲课之前我先借用了一首诗：

幻想中，你凌驾于别人之上；

现实中，你被所有的人踩在脚下；

可怜你，甚至没有一名半姓；

可恼你，茫然如故，洋洋依然；

可悲你，糊里糊涂地活；

可叹你，莫名其妙地死。

你——旧中国的破产农民——愚昧、麻木的化身!

同学们，你们知道这个人是谁吗?对，这就是鲁迅先生笔下的著名人物——阿Q！

[教学目标]

(一)透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。

(二)分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法。

1通过心理描写展示人物性格；

2通过对比刻画人物性格；

3，让人物用自己的言行、神态显示性格。

(三)理解本文讽刺手法的运用。

(四)学习本文用词准确、生动的特点。

[难点、重点分析]

1明确选文地位。

中篇小说《阿Q正传》共九章，课本节选的是七、八两章。这两章在全书中占有十分重要的地位：从内容上看，主要记述了阿Q在辛亥革命中的表现和遭遇，从一个侧面反映了辛亥革命的过程，较集中地表现了全书的主题思想；从结构上讲，是全书情节的高潮。学好课文是理解整部小说的关键。

2，讲明写作意图。

作者的写作意图主要有二：一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。

3梳理课文内容。

第1部分：革命

(1)未庄风传革命

①未庄闭塞落后②全村人心摇动③反动势力勾结

(2)阿Q宣布革命

①阿Q对革命的态度②阿Q对革命的认识

A革命纲领B革命对象C革命目的

②阿Q在革命中的表现

高中语文1~6册课文(现代文+文言文)梳理

高中第1-6册讲读课文梳理

第一册

第1课《沁园春〃长沙》毛泽东

1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春〃雪》《七律〃长征》。沁园春，词牌名。

3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。

第2课《跨越百年的美丽》梁衡

1、选自《光明日报》。梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。

2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。

第4课《边城》（节选）沈从文

1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。

高中语文《齐桓晋文之事》知识梳理人教大纲版第五册

高中语文《齐桓晋文之事》知识梳理人教大纲版第五册衅．钟（x ìn ）忖度．．（c ǔndu ó）庖．厨（p áo ）褊．

小（bi ǐn ）便嬖．．（pi ánb ì）莅．中国（l ì）商贾．（g ǔ）孝悌．

（t ì）庠．序（xi áng ）胡龁．（h é）挟．

太山（xi é） 2．通假字

⑴无以．

，则王乎（以，通“已”，止） ⑵王说．

(说, 通“悦”,高兴) ⑶反．

而求之，不得吾心（反，通“返”，回头） ⑷为长者折枝．

，语人曰(枝,通“肢”肢体) ⑸刑．

于寡妻（刑, 通“型”, 做榜样） ⑹王之所大欲，可知已．

（已，通“矣”） ⑺盖．亦反．

其本矣( 盖, 通“盍”何不。反, 同“返”, 回到) ⑻行旅皆欲出于王之涂‧(涂, 通“途”道路 )

⑼天下之欲疾其君者皆欲愬．

于王（愬，通“诉”，诉说） ⑽放辟．邪侈, 无不为已．

(辟，通“僻”，邪僻，不老实；已, 通“矣”, 表示确定语气) ⑾颁．

白者不负戴于道路矣(颁, 通“斑”，杂色的花纹或斑点) 3．古今异义

⑴夫我乃行之, 反而．．

求之古义：回过头来。今义：连词, 表示跟上文意思相反或出乎意料和常情。

⑴臣未之闻也（臣未闻之．也）

⑵德何如，则可以王矣（德如何．，则可以王矣）

⑶莫之能御也（莫能御之．也）

⑷曰：“牛何之”（牛之何．）

⑸未之有也（未有之．也）

（四）状语后置句

⑴吾非爱其财而易之以羊也（吾非爱其财而以羊

．．易之也）

⑵天下可运于掌（天下可于掌

．．运）

⑶构怨于诸侯，然後快于心与（于诸侯

．．快与）

．．．构怨，然后于心

高中语文第五册内容梳理

人教高中语文 必修五 2.5 滕王阁序典故梳理

高中语文《人生的境界》知识梳理 人教大纲版第五册

高中语文《孔孟》知识梳理 人教大纲版第五册

高中语文1~6册课文(现代文+文言文)梳理

高中语文教材文章梳理

最新沪教版高中语文第五册内容梳理

沪教版高中语文第5—6册讲读课文梳理

【文学常识】高中语文第五册文学常识汇总

人教版高中语文第五册第六单元齐桓晋文之事知识点整理

高中语文1-6册重点课文梳理

人教版高中语文必修五第二单元文言文基础知识梳理

高中语文第五册课文梳理内容教案人教版

高中语文第一轮复习-新课标人教版高中语文必修五教材梳理(复习)

人教版高中语文第五册阿Q正传

高中语文1~6册课文(现代文+文言文)梳理

高中语文《齐桓晋文之事》知识梳理 人教大纲版第五册

人教高中语文必修五 2.5 滕王阁序典故梳理

高中语文《人生的境界》知识梳理人教大纲版第五册

高中语文《孔孟》知识梳理人教大纲版第五册

高中语文《齐桓晋文之事》知识梳理人教大纲版第五册