新人教版数学二年级上册《认识米

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二年级上册数学米的认识

一、教学目标

1.知识与技能：使学生经历实际操作和交流的过程，认识长度单位“米”，建立1米的实际长度表象，初步形成米的感觉。

2.过程与方法：初步了解米的实际应用，知道1米=100厘米。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察、操作、推理和想像能力，培养学生的实践能力和探索精神。

二、教学重难点

教学重点：初步建立1米的实际长度观念。

教学难点：知道1米=100厘米，会用米尺测量已知物体的长度。

三、教学过程

1.复习导入，揭示课题

(1)请学生说出自己学过的长度单位，并说一说各种长度单位的特点。

(2)揭示课题：今天我们一起来认识米。

2.动手操作，建立概念

(1)观察米和厘米的特点，有什么相同和不同？

(2)出示用厘米标注好的米尺，让学生观察思考后回答问题。

(3)学生动手测量铅笔、课桌椅、书本等物体的长度。

(4)让学生闭上眼睛想一想一米大约有多长。

(5)小组交流：你心目中的一米是什么样子的？

3.联系生活，实际应用

(1)说一说生活中的哪些地方用到过米这个单位？

(2)想一想：我们学校的操场大约有多少米？旗杆大约有多米？教学楼大约有多少米？

(3)小组活动：测量教室的长度。

4.课堂小结，课外延伸

(1)通过学习这节课，你有什么收获？

(2)尝试让学生自己出题，并解答。例如：一米等于多少厘米？等等。

四、教学反思

在本次教学中，我通过让学生观察米和厘米的特点，动手测量物体的长度，联系生活实际应用，以及课堂小结等环节，使学生初步建立了米的概念。在观察思考中学生的认识得到升华；在测量过程中学生的实践能力得到了培养；在联系生活实际中学生的应用意识得到了增强。同时，我也认识到在今后的教学中应该更加注重学生的实际操作和思维过程，不断探索更加有效的教学方法，提高教学效果。

二年级上数学长度单位认识米米和厘米

二年级上数学长度单位认识米米和厘米
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
4
认识长度单位
1厘米
mi
米
源自文库1米
宽约80厘米
5
黑板
1米
1米
长约2米
课桌高约70厘米
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。大约用是米1尺米量。一量。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看这米1，厘是和1米米1厘米。里米。之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1.2 认识米(课件)人教版数学二年级上册

我两只胳膊打开的长度大约是1米。
从地面到我的肩膀，长度大约是1米。
探索新知
3 认识1米的长度
1. 生活中的1厘米和1米的比较。
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
1米
1厘米
ຫໍສະໝຸດ Baidu
探索新知
2. 在米尺上寻找1米和1厘米的关系。在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
1.想一想，选一选。
(1)测量教室黑板的长度，应选择的最优测量工具
是( ③ )。
①手(拃)
②直尺
③米尺
探索新知
(2)测量教室门的高度，你选择米尺的理由是( ①②)。( 多选) ①用米尺测量比较方便 ②如果用直尺，要测量很多次，太麻烦 ③我认为用直尺来测量也很方便
(3)( 100 )块这样的积木排成一排有 1 米长。
当堂练习
2．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米
50米＞15米＞ 5米＞ 100厘米＞ 50厘米辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外，
还应该看后边的单位。
当堂练习
3. 下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
(1)数学书长26米。 (厘米 )

【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时米的认识

一. 教材分析

《米的认识》是人教版二年级数学上册第三课时内容，本节课的主要目的是让

学生认识长度单位米，知道1米有多长，以及通过实际操作，培养学生的动手能

力和观察能力。内容较为简单，但对学生来说十分重要，因为长度单位是数学中基本的计量单位之一，在日常生活和学习中都会经常用到。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对长度单位有一定的认识，但可能对米的概念还比较模糊，因此需要通过实际的操作和观察，让学生对米有更直观的认识。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米有多长，能够用

米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际的操作和观察，培养学生的动手能力和观察能

力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生

活的紧密联系。

四. 说教学重难点

重点：认识长度单位米，知道1米有多长，能够用米作为单位测量物体的长度。

难点：对米的概念的理解，以及如何用米作为单位进行测量。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法，通过生活情境引入米的概念，采用直观演示法，让学

生直观地认识米，采用小组合作探究法，让学生通过实际的操作和观察，共同探讨米的认识，采用问答法，引导学生思考和回答问题，巩固所学知识。

六. 说教学过程

1.导入：通过一个生活情境，如教室的长度，引入米的概念，让学生初

步认识米。

2.新课导入：通过直观演示法，让学生观察1米有多长，以及不同长

度单位之间的换算关系。

3.小组合作探究：让学生通过实际的操作和观察，测量教室的长度，以

小学数学人教版二年级上册1.2认识米和用米量课件(共23张PPT)

（2）黑板长约3（米）。
（3）课桌高70（厘米）。
（4）教室门高2（米）。
当堂检测夯实基础
1. 填空。 1米=（ 100 ）厘米
8米+9米=（ 17米）
25厘米+10厘米=（ 35厘米） 75厘米-20厘米=（ 55厘米）
40厘米+60厘米=（ 1米） 1米-20厘米=（ 80厘米）
（1）数学书长26米。
（厘米）
（2）灯管长50厘米。（3）房间高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大树高8米。
（
）
（米）
（厘米）
（
）
（6）教室长10厘米。
（米）
当堂检测解决问题
4．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ 95－36＝59（米）答：这一天修了59米。
第1单元长度单位
第1课时认识米和用米量
RJ 二年级上册
第一步旧知回顾
1.我们已经认识的长度单位是（）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 在测量橡皮的长度时，你用什么测量工具？
量一量你的橡皮长几厘米？
第二步新知引入
打开课本第4页，看看图中小朋友在干什么？他遇到了什么问题？
图中的小朋友在用厘米尺测量黑板的长度。结果怎样？圈
知道了1米的长度，米和厘米又有什么关系呢？阅读教材第4页例5。

人教版小学二年级上册数学教学课件-1--认识米、米和厘米

三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1）数学书长26米。（2）灯管长50Fra Baidu bibliotek米。（3）房间高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大树高8米。
（厘米）（√）（米）（厘米）（√）
（6）教室长10厘米。（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（）米
（）米（）厘米
三、知识应用
中小学精品教学资源中小学精品教学资源
中小学精品教学资源中小学精品教学资源
中小学精品教学资源中小学精品教学资源
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。大约用是米1尺米量。一量。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计

一. 教材分析

《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，

主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。

二. 学情分析

二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子

很长”，“那个玩具很短”。但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的

单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。

三. 教学目标

1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长

度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，

提高空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲

望。

四. 教学重难点

1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的

量化。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概

念。

3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。

六. 教学准备

1.教具：米尺、实物、图片等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。

人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》说课稿

一. 教材分析

人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》这一课时，主要让学

生认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。通过这一课时，学生能理解米与日常生活的关系，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还不

系统。本课时通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受米的长度，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操

作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习

数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1.教学重点：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。

2.教学难点：理解米与日常生活的关系，运用米进行实际测量。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间长度等，引出长度

单位的概念，进而引入本课的主题——认识米。

2.自主探究：学生分组进行实践，用米尺测量身边物体的长度，并记录

结果。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.集体交流：学生汇报测量结果，分享测量过程中的发现和问题。教师

引导学生总结米的长度特点，引导学生认识到米与日常生活的紧密联系。

4.实践活动：学生进行实际测量比赛，如测量教室的长度、宽度等。学

人教版小学数学二年级上册第一单元认识米__用米量课件

第三根长60厘米，哪根最短？（）
2、判断：（1）小红身高是145米。（）（2）操场上的跑道长300米。（）（3）米和厘米都是长度单位。（）（4）因为 1米=100厘米，所以长度单位厘米大于米。（）（5）一根跳绳长3厘米。（）（6）黑板边、桌子边都可以看作是线段。（）（7）一枝铅笔长13米。（）（8）有三条带子，第一根长6米，第二根长6厘米，
wk.baidu.com
(2) 量篮球场的长，用（
）做单位。
(3) 从直尺的0—1是（）厘米；
从直尺的0—5是（）厘米。
3．在（
）内填写合适的长度单位米或厘米。
教室长9（
）
黑板长2（
）
小明身高124（
）
课桌长50（
）
人教版小学数学二年级上册第一单元认识米__用米量课件
B卷：
1、选用合适的长度单位：米或厘米铅笔长18（）一棵大树高10（）曲别针长3（）一张床长2（）教室长10（）桌子高90（）操场长200（）一个杯子高10（）桌子长100（）或是1（）
人教版第三册
认识长度单位
1厘米
mi
米
1米
宽
黑板
约
80
厘
1米
1米
米
长约2米
宽
黑板

人教版新课标二年级上册数学《第一单元【第二课时】认识米用米量》教案

人教版新课标二年级上册数学

第一单元【第二课时】认识米用米量教案

一、教学内容

本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概

念及米的量的计算方法。

二、教学目标

1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。

2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学

习的态度。

三、教学重难点

•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。

•教学难点：学生如何准确测量米的长度。

四、教学准备

•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。

•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。

五、教学过程

1. 热身

•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。

2. 导入

•引导学生观察米，了解米的外形和概念。

3. 学习

•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。

•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。

4. 拓展

•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。

5. 巩固

•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。

六、课后反思

此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。

七、延伸阅读

•《数学教育杂志》，作者：XXX

•《数学教学理论与实践》，作者：XXX

以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。

新人教版二年级数学上册：《认识米厘米》课件.ppt

二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继6我 110续0，,们数。72一0：，这, 起13是08，来1,040,数，厘92一15米00米，,,数。＝631：，001,007。0，4厘08,米，590，,
•
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。（3）房间高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大树高8米。
（厘米）（√）（米）（厘米）（√）
（6）教室长10厘米。（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（）米
（）米（）厘米
三、知识应用
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21

人教版数学二年级上册第一单元第2课时认识米和用米量

知识提炼 1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。 2.米和厘米之间的进率是100。
小试牛刀
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。（选自教材P4做一做）
1 判断：1米＜99厘米
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较了数的大小而忽略了长度单位厘米和米的不同。
点拨：带单位的数比较
大小时要注意单位的统一，而不能只比较数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题）大约（）支长1米大约（）根长1米
2.在合适答案后的里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
比1米长 √ 比1米高
比1米短
比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
3.填空题。（1）量比较长的物体，通常用（米）作单位，可以
用字母（m ）表示。（2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。（3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米，接好后的绳子长多少米？
第2课时认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。

人教版二年级数学上册《认识长度单位—米》长度单位PPT

（4）字典厚6米。（厘米）
第七页，共十二页。
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（5）大树高8米。（ √ ）
（6）教室长10厘米。（米）
第八页，共十二页。
知识应用
2 量一量
约（）米
（）米（）厘米
第九页，共十二页。
随堂练习
1 量一量，填一填。
大约（）支长1米
50, 60, 70, 80, 90, 100。
1米＝100厘米
第五页，共十二页。
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（1）数学书长26米。（厘）米
（2）灯管长50厘米。（） √
第六页，共十二页。
知识应用
1 下面的长度单位对吗？对的打 “√”，错的改在括号里。
（3）房间高3厘米。（米）
用米尺试试吧！
第三页，共十二页。
课程讲授
想一想：
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，
长度大约是1米。我两只胳膊打开的长度
大约是1米。
第四页，共十二页。
课程讲授
做一做：
我们一起来数一数：
1，2，3，4，5，6，7，8， 9，10。这是10厘米。
继续数：10, 20, 30, 40,

二年级数学上册课件-认识米 (人教版) (共34张PPT)品质课件PPT

重乎?死而后已，不亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以
自身品德的修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的
不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃
贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云
之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿
个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击溃过你，都不重要。
重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独

人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案

一. 教材分析

《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。

三. 教学目标

1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。

2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。

3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点

1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。

2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。

五. 教学方法

1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”

来量物体的长度。

2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。

3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。

六. 教学准备

1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。

2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。

3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。

人教版二年级上册数学第一单元长度单位--认识米课件(共20张PPT)

随堂练习
2 拿一根绳子，量出1米，2米……给大家看。
巩固拓展
把两根5米长的木棍接起来，捆在一起的部分长1米，接好后的木棍长多少米？
1米
5+5-1=9（米）答：接好后的木棍长9米。
课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
量比较长的物体可以用“米” 作单位。
米和厘米之间的进率是100。
课后动手测量自己的卧室，长和宽各是多少米？
40厘米+60厘米（ 1米） 1米-30厘米=（70厘米）
1.用米尺测量教室的长、宽、黑板的长、同学的身高。 2.记录并汇报测量结果。
上
在合适答案后的里面画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
上
判断对的打“√”错的打“×”
（1）铅笔长15米。（ ×）（2）课桌高70米。（ ×）（3）梧桐树高3米。（√ ）
上
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析：
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。
温馨提示：
在比较长度时，一定要结合数据和长度单位两方面考虑。长度单位不相同时，先统一单位之后再比较。
巩固拓展
填空。
1米=（100 ）厘米 8米+7米=（15米）

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