《曹冲称象》公开课教案
曹冲称象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。
3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。
2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。
接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。
在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。
3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。
每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。
教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。
五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标- 理解课文《曹冲称象》的主要内容和情节发展。
- 学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析课文中的人物形象、故事情节以及寓意。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点- 理解课文《曹冲称象》的故事情节和寓意。
- 分析课文中的人物形象和情节发展。
- 运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解课文。
三、教学准备- 部编二上语文课本《曹冲称象》- 多媒体设备- 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，复习上节课学习的内容。
- 引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）- 学生独立阅读《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 教师辅助学生理解课文中的生词和句子结构。
3. 分析课文（15分钟）- 学生小组讨论，归纳总结课文中的人物形象和情节发展。
- 教师指导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入分析课文。
4. 情境模拟（15分钟）- 学生分角色进行情境模拟表演，展示课文中的关键情节。
- 教师引导学生思考人物行为背后的寓意和智慧。
5. 思维拓展（10分钟）- 学生个人或小组进行思维拓展讨论，提出对课文的个人见解和其他可能的故事发展。
- 教师引导学生思考课文中的价值观，鼓励学生表达自己的创新想法。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师总结课堂学习内容，强调课文的主要寓意和人物形象。
- 学生进行简要复述，巩固对课文的理解。
五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽对中国古代文化的认识。
- 引导学生参与相关主题讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
六、课后作业- 要求学生撰写一篇读后感，表达对《曹冲称象》的理解和思考。
- 提醒学生复习课文中的生词和句子结构。
七、教学评估- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维拓展能力和对课文的理解程度。
- 学生完成的课后作业，包括读后感的表达和对课文的分析。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《曹冲称象》教学设计(10篇)
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
《曹冲称象》公开课教案反思说课稿及同步练习
《曹冲称象》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中曹冲的聪明才智和勇敢机智。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读和表达能力。
（2）通过故事，培养学生的想象力和思维能力。
（3）培养学生自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬人才，勇于创新的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）掌握生字词。
（3）通过故事，培养学生的想象力和思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）故事中曹冲聪明才智的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入故事情节。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备：1. 课件：故事图片、生字词卡片等。
2. 教材：《曹冲称象》。
3. 教学设备：计算机、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察故事图片，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍曹冲的背景，激发学生的学习欲望。
2. 朗读与理解：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、表情等。
（3）引导学生关注故事中曹冲的聪明才智和勇敢机智。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生自主学习生字词，理解词义。
（3）教师举例运用生字词，巩固学习效果。
4. 课堂练习：（1）教师出示同步练习题，学生独立完成。
（2）教师辅导学生解答疑问，共同讨论。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
（3）教师出示拓展题目，鼓励学生课后思考和创作。
六、教学反思：1. 教师需要对整个教学过程进行反思，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的处理等方面。
《曹冲称象》公开课教案反思说课稿及同步练习
《曹冲称象》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《曹冲称象》的故事，理解并掌握成语“曹冲称象”的含义，学会运用成语表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“曹冲称象”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生通过故事体会成语背后的智慧和哲理。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、成语卡片等辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个有关“曹冲称象”的故事，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，感受成语的魅力。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解成语“曹冲称象”的含义和用法。
4. 课堂讲解：讲解成语“曹冲称象”的来历、含义和用法，引导学生学会运用成语。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、同步练习：1. 根据成语“曹冲称象”的含义，用成语造句。
2. 设计一个以“曹冲称象”为主题的活动，如演讲比赛、故事会等。
3. 课后阅读相关成语故事，了解成语背后的历史和文化。
4. 结合生活实际，运用成语“曹冲称象”表达自己的观点和感受。
5. 家长辅导：请家长协助检查孩子对成语“曹冲称象”的理解和运用情况。
六、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
4. 深入挖掘成语背后的文化内涵，提高学生的文化素养。
七、说课稿：1. 说课内容：介绍成语“曹冲称象”的来历、含义和用法。
2. 说课目标：明确本节课的教学目标，阐述教学重难点。
3. 说教学方法：详细介绍本节课所采用的教学方法及理由。
4. 说教学过程：概括教学过程中的各个环节，说明各环节的设计意图。
《曹冲称象》公开课教案反思说课稿及同步练习
《曹冲称象》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《曹冲称象》。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景、过程和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的问题。
（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，培养学生的创新精神。
（2）领悟到团结合作、共同解决问题的重要性。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解曹冲称象的过程和意义。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的问题。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
（3）合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
（2）图片资料：帮助学生形象理解故事情节。
（3）课堂练习：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境：讲述历史上著名的“曹冲称象”故事。
（2）引入课文：引导学生阅读《曹冲称象》课文。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感受故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对曹冲的认识。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生围绕课前提出的问题，进行小组讨论。
（2）解决问题：引导学生运用查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的问题。
4. 课堂展示：（1）每组派代表分享讨论成果。
（2）全班交流，共同总结曹冲称象的过程和意义。
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
《曹冲称象》教学设计 3篇
《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。
三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。
读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。
读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。
读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。
）2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案 (5)
小学语文一年级下册《称象》教学设计学习目标：1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
能用“一边……一边……”说话。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
教学重点：学会本课生字、新词。
了解课文内容。
教学难点：理解曹冲称象的办法科学、合理而简单。
教学准备：学生预习课文；教师准备多媒体教学课件。
教学过程：一、谜语导入。
1、同学们，今天老师给你们带来了一则谜语，大家猜猜是什么？2、出示谜语：脸上长钩子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
3、指生猜谜语。
出示大象图片。
4、板书课题，齐读课题。
认识生字“称、象”二、初读课文。
（一）出示学习要求：1、自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、标出自然段。
（二）生按要求自读。
（三）检测生字1、出示加拼音生字。
指生领读。
2、这些字哪些是前鼻音、后鼻音？3、去拼音读。
开火车读。
4、交流识字方法。
5、出示形近字，重点讲解“像-象”，“在-再”。
（四）、指导书写生字。
1.出示“再”字，找准结构规律，指导学生书写。
2.说一说：这些字在结构上有什么特点。
3.指导学生书写。
4.点评学生写字。
（五）朗读检测1、出示是要求：边听边思考本文主要写的是谁称象的事？2、分段朗读。
3、生生评价。
4、指生回答本文主要写的是谁称象的事。
三、细读文本。
（一）学习第一二自然段1、出示课文插图，插图中哪个是曹冲？指生说。
教师相机板书：官员、曹冲2、看图中的这头大象，请你找找课文中描写它的句子或段落。
指生读。
出示课文句子。
用“又、、、、、、又、、、、、、”说话训练。
用“像”说话训练。
3、看到这头大象，官员们有怎样的反应？指生说。
出示课文句子。
进行“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话训练。
（二）学习第三自然段。
1、出示自读要求：官员们想出了哪些称象的办法？用“——”画出官员们想到的办法，并标出序号。
2、指生说。
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[荐]曹冲称象教案精选5篇只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师。
作为教师必须在课前准备好教案，真正的教案是写给老师自己用的，是自己做好教学工作的案头必备材料。
教案的内容要写些什么更好呢？以下由小编为大家精心整理的“曹冲称象教案”，希望能为你提供更多的参考。
曹冲称象教案【篇1】一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
《曹冲称象》教学设计4篇
《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的`读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
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《曹冲称象》教案第二课时
教学目标：
1、有主动识字的愿望，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
一、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）
2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？
（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，练习比喻句。
大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。
腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示课后练习第三题的两个句子。
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
（2）说说每组的后一个句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。
用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。
）
2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
五、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。