【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计之一
六年级语文教案《大江保卫战》教学
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
教学目标：
1. 能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。
3. 能够通过课文的阅读，理解“保卫战”的意义，培养学生的爱国情怀。
教学重点：
1. 理解课文主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1. 理解课文中一些关键语句的含义。
2. 培养学生对爱国情怀的理解和认识。
教学准备：
1. 课文《大江保卫战》的文本。
2. 与课文相关的一些背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景。
2. 学生齐读课文，引导学生关注“保卫战”这一主题。
二、初读课文（10分钟）
1. 学生自读课文，注意生字的认读。
2. 教师检查学生的自读情况，对生字的认读进行纠正。
三、理解课文（10分钟）
1. 教师引导学生对课文进行分段，概括每段的主要内容。
2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。
四、品读课文（10分钟）
1. 教师引导学生对课文进行品读，注意语言美和情感美的感受。
2. 学生分享自己的读后感受，教师进行点评和指导。
五、小结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时
一、复习导入（5分钟）
1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生齐读课文，关注“保卫战”这一主题。
二、深入学习课文（10分钟）
1. 教师引导学生深入理解课文，关注课文中英雄人物的崇高品质。
《大江保卫战》教学设计9篇
《大江保卫战》教学设计
《大江保卫战》教学设计9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《大江保卫战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大江保卫战》教学设计1
教学目标
1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、对联引入：
（1）课前准备读古诗。由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？
2、观看洪灾片段：
师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）
3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》教案设计
教案设计：《大江保卫战》
一、教学内容
本课教材选自人教版小学语文五年级上册第六单元的第19课《大江保卫战》。课文主要讲述了在1998年的夏季，我国长江流域发生了百年不遇的特大洪水，以宋文骢为代表的抗洪大军为了保卫家园，英勇奋斗，顽强拼搏的故事。通过本课的学习，让学生了解抗洪精神，培养学生的爱国情感。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗洪精神。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：学习宋文骢等抗洪英雄的顽强拼搏精神，培养学生的爱国情感。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解抗洪精神。
难点：体会课文中的人物情感，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入新课
a. 图片导入：展示1998年抗洪救灾的图片，引导学生关注抗洪英雄。
b. 提问：同学们，你们知道这些图片是什么事件的吗？它发生了在我国的哪个地方？
2. 自主学习
a. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 课堂讲解
a. 教师引导学生分析课文中的人物形象，体会宋文骢等抗洪英雄的顽强拼搏精神。
4. 朗读练习
a. 学生分组朗读课文，互相评价。
b. 教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 随堂练习
a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改练习题，给予评价和指导。
6. 课堂小结
b. 学生分享学习收获，教师给予表扬。
《大江保卫战》语文教案
《大江保卫战》语文教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《大江保卫战》一篇。该篇文章详细描述了我国长江流域一次特大洪水的抗洪过程，展现了
人民军队英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。教学内容主要包括：文章
阅读、生词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标
1. 理解课文内容，了解长江特大洪水的背景，感受人民军队的抗
洪精神。
2. 掌握课文生词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为国家、为人民勇于奉献的精神。
三、教学难点与重点
教学难点：课文生词的掌握、长句子的解析。
教学重点：理解课文内容，感受人民军队的抗洪精神。
四、教具与学具准备
教师准备：课文PPT、生词卡片、长江流域地图。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示长江流域地图，介绍长江在我国的重要地位。
（2）引入特大洪水事件，引导学生关注抗洪精神。
2. 阅读课文
（1）学生自主阅读课文，了解长江特大洪水的抗洪过程。
（2）教师带领学生一起阅读，讲解生词和长句子。
3. 生词学习
（1）学生自学生词，教师巡回指导。
（2）教师选取重点生词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 句子解析
（1）教师选取课文中的长句子进行解析，指导学生掌握句子结构。（2）学生模仿造句，巩固所学。
5. 主题探讨
（1）学生分组讨论：课文展现了人民军队哪些英勇无畏的精神？6. 实践情景引入
（1）播放抗洪视频，让学生感受人民军队的抗洪精神。
（2）学生讨论：如何将这种精神融入到自己的学习和生活中？
7. 例题讲解
（1）选取一道阅读理解题，教师示范解题方法。
小学六年级语文下教案《大江保卫战》教学设计之一
小学六年级语文下教案《大江保卫战》教学设计之一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书
大堤抢险（面）英雄
大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记
五、作业设计、安排
课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获
课外有感情地朗读课文背诵课文第五节
六、教学过程
第一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
《大江保卫战》语文教案
《大江保卫战》语文教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级下册第四单元的一篇精读课文《大
江保卫战》。教学内容主要包括：课文第一至四自然段，重点学习描
述解放军战士英勇抗击洪水，保卫大江的壮丽场面和感人事迹。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
内容，体会课文表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者抓住
人物的动作、神态、语言等描写人物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受解放军战士在洪水面前英勇无畏、坚
强不屈的精神品质，培养热爱人民军队的思想感情。
三、教学难点与重点
重点：学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的方法。
难点：理解课文中一些含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课文朗读录音、学习单、练习本
五、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体课件播放洪水肆虐的视频，让学生谈谈观后的感受，进而引出课题《大江保卫战》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考课文主要讲述了什么内容。教师根据
学生回答，梳理课文结构。
3. 精读课文，深入理解
（1）学习第一自然段，了解洪水的肆虐。
（2）学习第二至四自然段，感受解放军战士英勇抗击洪水的
壮丽场面。
a. 学生自主阅读，画出描写战士们英勇事迹的句子。
b. 小组合作交流，讨论作者是如何抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的。
c. 教师引导学生通过朗读、表演等形式，深入体会课文表
达的情感。
六、板书设计
大江保卫战
洪水肆虐→战士英勇
英勇无畏保卫家园
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)
《大江保卫战》篇一
一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战）
二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。）
2、提自读要求：
①、借助拼音，读准字音；
②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；
③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。思考：它为什么让你感动？
3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：
①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？
生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）
惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。（评价）
③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！
《大江保卫战》教学设计_教案教学设计_1
《大江保卫战》教学设计
本文是关于《大江保卫战》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入
1998是所有中国人都不会忘记的数字，这是一个充斥着无情的洪水却又充满强烈情感的夏天，洪水浩荡，泥沙俱下，却挡不住大江南北真情的奔涌，挡不住无数抗洪英雄义无返顾的脚步，昨天，我们一起去感受了一幅英雄群像，今天，让我们一起随着作者的脚步，缩小镜头，一起走过其中的一位英雄，他的名字叫————黄小文。
二、默读感悟
1.请同学们打开书默读课文第4页，用心去体会语言文字，去感受黄晓文的高尚品格。
2.交流：谈谈感受
看完后，你想说些什么？哪些句子你有如此体会？
a、铁钉扎进脚中都没有时间包扎吗？他这么争分夺秒为了什么？哪些词可看出他在争分夺秒。
b、练读：黄晓文的脚被铁钉扎进后丝毫没能耽误他抢险地进度，可是我们的心在痛，把你的这份感受融入到文字中，（练读、指名读、评价）
c、还有哪个句子让你特别感动？（说说会自己感动的句子）
三、交流资料
1、“沧海横流，方显英雄本色”滚滚洪流，更显示出了子弟兵的英雄本色，在抢险过程中，子弟兵们以实际行动说明了一切，可由于文字限制，文中只向我们单独介绍了黄晓文一人，课前我们同学都试着去走近这些英雄了，说说你想介绍谁？（生相应板书名字）
2、课前王老师也收集了一位英雄李向群的资料，大家想看看吗？欣赏录像。就在李同群牺牲后的第二天，他的父亲又穿上了儿子的军装，走上了抗洪抢险地第一线，让我们记住他的名字-------李向群（板书），其实像这样的英雄真的很多------他们一个个都是，用一个词来概括一下行吗？铮铮铁汉（板书）
《大江保卫战》教学设计
今天的学习，我们了解了《大江保卫战》中描述的英勇精神及其在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向Leabharlann Baidu提问。
五、教学反思
在本次《大江保卫战》的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进的地方：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在生活中体现英勇精神等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示课文中所描述的英雄行为和团结精神。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.段落分析：分析课文中的重要段落，如第一自然段的景物描写，第四自然段的人物动作、神态、语言描写等，帮助学生把握文章结构。
4.主题思想：探讨课文表达的主题思想，即我国人民在面对自然灾害时，团结一致，英勇奋斗的精神。
5.表达技巧：学习作者运用动作、神态、语言等描写方法，塑造人物形象，提高学生的写作技巧。
6.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《大江保卫战》教学设计中，核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的语言理解能力：通过分析课文内容，让学生能够理解并感受文章表达的自然灾害场景和人物精神，提高语言感知力。
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和事件，了解英雄主义精神。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住课文重点，进行深入分析。
（3）培养学生的写作技巧，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受英雄主义精神，尊重英雄，热爱祖国。
（2）学会珍惜幸福生活的来之不易，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词。
难点：分析课文中的人物形象和事件，理解英雄主义精神。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：
4. 课堂讲解：
教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 写作练习：
学生根据课文内容，写一篇关于英雄主义精神的作文。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入思考课文中所体现的英雄主义精神，与家人或朋友分享自己的感悟。
五、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作文练习：评价学生的作文内容、表达方式、字词运用等，了解学生的理解能力和写作水平。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
《大江保卫战》优秀教案[修改版]
![《大江保卫战》优秀教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1b6ed54ffd0a79563d1e72a4.png)
第一篇：《大江保卫战》优秀教案
教材分析
《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念
阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第
1、2两个自然段。
2、学会本课生字，理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备
歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像
教学过程
一、揭题
（上课前播放《为了谁》，声音渐低）
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）
3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）
让我们一起读好课题
4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！
二、学习第一自然段
1、播放（大江滚滚）的录象
谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
【教育资料】苏教版六年级语文下册： 《大江保卫战》教学设计之一
【教育资料】苏教版六年级语文下册：《大江保卫战》教学
设计之一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书
大堤抢险（面）英雄
大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记
五、作业设计、安排
课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获
课外有感情地朗读课文背诵课文第五节
六、教学过程
第一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
【教育资料】小学六年级语文下教案《大江保卫战》
【教育资料】小学六年级语文下教案《大江保卫战》
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书
大堤抢险（面）英雄
大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记
五、作业设计、安排
课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获
课外有感情地朗读课文背诵课文第五节
六、教学过程
第一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1
《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
【教学目的】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、借助媒体感知灾情
同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)
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【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计
之一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书
大堤抢险（面）英雄
大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记
五、作业设计、安排
课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获
课外有感情地朗读课文背诵课文第五节
六、教学过程
第一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思？
概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬以及三个！。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
日夜兼程、挺进
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要点：学习课文第二段
教学过程：
一、复习导入
1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。
（2）交流概括。大堤抢险
（3）板书小标题铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
（1）听录音、看插图、画句子，画战士们是怎样做的，～～画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
☆四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：上！顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）
☆官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
☆一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。
☆狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色
师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
（4）体会在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
☆战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
☆（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
☆哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于军旗、军徽，他们不愧是人民子弟兵。）
☆看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。