秋天的怀念的预习作业
《秋天的怀念》作业
《秋天的怀念》作业
12.秋天的怀念
【字词荟萃】
1、读拼音，写词语。
tān huàn yàn zhan shìn?nɡchuídǎ
（）（）（）（）
wān d?u xǐchūwànɡwài xùxùdāo dāo
（）（）（）
2、比一比，再组词。
侍（）捶（）滩（）碗（）
待（）锤（）瘫（）豌（）
一、看拼音，写汉字。
ｔāｎｈｕàｎｚáｓｕìｓｈìｙǎｎｇｆǎｎｇ
ｓｈàｎ( ) ( ) ( )
( ) ｑｉáｏｃｕìｄàｎｙǎｘ
ùｄāｏｊｕ?ｂｉ?( )
( ) ( ) ( )
二、查字典并联系上下文解释。暴怒：
____________________________ ____________ 絮絮叨叨：
________________________________________侍养：
__________________ ______________________ 喜出望外：
________________________________________
三、形近字比较组词。侍( ) 悴( ) 淡( ) 诀
( ) 飘( ) 持( ) 碎( ) 谈( ) 决
( ) 漂( )
五、照例句扩写句子。
例：小丽在前边引路。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路。
1.教室里摆着桌凳。 _______________________________________ ____
2.墙上贴着奖状。
______________________________________
3.雨下着。______________________________ _____________
初中语文统编版七年级上册5《秋天的怀念》作业(含答案)
初中语文统编版七年级上册5《秋天的怀念》作业（含
答案）
《秋天的怀念》第一课时练习题
（一）基础训练
1.下列划线字的读音、宇形完全正确的一项是( )
A.沉寂(jì) 烂漫(màn) 翻来复去(fù)
B.整宿(xiù) 淡雅(yǎ) 焦躁不安(zào)
C.憔萃(cuì) 瘫痪(huàn) 泼泼洒洒(pō)
D.诀别(jué) 豌豆(wān) 絮絮叨叨(dāo)
2.下列句中标点符号使用不正确的一项是( )
A.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧"。
B.我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。
C.“什么时候？”“你要是愿意，就明天？"她说。
D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
3.下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是( )
A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。
D.母亲扑过来抓住我的手。
4.文学常识填空。
《秋天的怀念》一文的作者是（），他的代表作有小说《》《》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《》《》等。
5.下列句中画线的词语，解释有误的一项是( )
A.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地(地步，境地)
B.黄色的花淡雅……拨泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(坦率自然，毫不做作)
C.我的回答已经让她喜出望外了。(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)
D.妈妈动不动就在我身边絮絮叨叨地说，我只好假装听着。(形容说话啰唆)
6.同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（）
《秋天的怀念》预习指导_
如果人生能重来，但愿你我不相识， 年轻只 有一次 ，青春 不能重 来，命 运，不 能复制 ，人生 ，无法 重来。 我一直 有所追 求，但 却沉溺 于自己 ，不能 改变自 己。如 果能重 来，我 希望不 太一样 。而且 青春年 华，不 管是爱 情也好 ，梦想 也好， 事业也 好，追 求也好 ，去努 力追寻 ，不要 虚度。 特别是 恋爱和 爱情， 想要真 正了缘 、还债 ，就得 真心对 待一切 人、事 、物。 看淡浮 名虚利 ，放下 我执， 清净随 缘，无 私付出 。不管 对方是 理解， 还是不 理解； 是满意 ，还是 不满意 ，不求 任何回 报，没 有任何 妄想， 这才能 了缘还 债。只 要你真 心去做 ，就会 感动对 方、感 化对方 的。缘 分，是 生生世 世的轮 回，迟 暮间不 能改变 。 纵使容颜空对泪，纵使流年不经盼， 吟尽万 般相思 苦，只 为来生 重相逢 ，如果 人生能 够撤回 ，可以 重来， 我宁愿 这辈子 都不会 遇见你 。不再 相见， 各自安 好！有 一些人 ，注定 走成陌 路；有 一些情 ，注定 不能挽 留。没 有谁， 注定是 谁的谁 。遇见 你，我 从不曾 后悔； 因为有 你，我 懂得了 爱情的 甜美， 相思的 心酸， 和分手 的痛苦 。很久 以后我 才明白 ，眼前 的一切 都是幻 想。你 给我编 织的一 场美丽 的梦， 该醒了 。前世 缘，今 生了； 前世债 ，今生 还。今 生把该 了的缘 了完， 该还的 债还完 ，才能 了脱生 死的痛 苦，脱 离轮回 的折磨 ，摆脱 生活的 烦恼和 苦难。 一纸誓 言，解 释不了 的情字 ，苦了 多少痴 情的心 。
第2课 《秋天的怀念》课后作业
第2课《秋天的怀念》课后作业
一、基础知识：
1．读拼音，写词语
tān huàn shìnòng qiáo cuìlàn màn
（）（）（）（）
2．将成语补充完整，并用成语造一个句子
（1）喜出（）外：
（2）翻来（）去：
（3）恍然大（）：
（4）名（）其实：
3．按课文内容填词语，体会词语之间的搭配关系
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
二、选择题：
1.“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这句话的含义是（）。
A.鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B.鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C.坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D.母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2.母亲坚持让我看菊花的目的是（）。
A.母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B.为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D.那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
3.文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（）。
A.她出去了，就再也没有回来。
B.我没想到她已经病成那样。
C.她还在大口大口的吐着鲜血。
D.她昏迷前的最后一句话。
秋天的怀念 课文预习
• 答：（1）母亲希望我通过看菊花，学习菊花清寒傲 雪的品格；（2）菊花被赋予吉祥，长寿之意，是母 亲对我的祝福；（3）北海公园是“我”的童年乐园， 母亲希望唤起“我”美好的记忆，使我从生活的不幸 中振作起来。
• 2.“邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难的呼吸着，像她那一生艰难的生 活”中两个“艰难”的不同含义。
5. 秋天的怀念
• 1.作者简介 • 2.课堂思考 • 3.课后问答
目录
Байду номын сангаас 史铁生
乐观 开朗 幸福
作者简介
• 史铁生 • 1951年出生于北京。 • 1967年毕业于清华大学附属中学， • 1969年去延安一带插队。（18岁） • 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担
任饲养员，放牛喂牛。
• 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版 发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说， 散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
• 10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告 文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演， 该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。
作品
• 短篇小说28 • 中篇小说6 • 长篇小说2 • 随笔散文14 • 其它作品4 • 电影剧本2 • 史铁生.docx
• 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 • 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即
七年级上册语文《秋天的怀念》预习案精简版
5.秋天的怀念预习案
一、给下列词语注音
憔悴( ) 整宿( )瘫痪( ) 诀别( )
雁阵（）仿膳( )侍弄( ) 絮叨( )
二、多音字注音并组词
宿：1. （）2. （）3. （）扁：1. （）2. （）
三、解释下列词语
1.翻来覆去：喜出望外：诀别：
2.央求：侍弄: 憔悴：絮絮叨叨：
四、初读课文，整体感知。
1.初读课文，思考：文章的标题是《秋天的怀念》，请问怀念的是谁？歌颂的是什么？
2.本文介绍哪些人物？主要写了什么？
3.课文写了几次看花？课文哪些情景紧扣“秋天”二字？
五、理清文章思路
1.精读1-3自然段，说说我遭遇了什么不幸，母亲病入膏肓后的状态又是如何的？从哪些词语体现出来？
2.面对不幸，我变得怎样？从哪些句子可以看出来？
3.请问大家作者看着北归的雁阵、听着甜美的歌声，想到了什么才会“暴怒无常”？
4.作者的暴怒无常又是通过哪几个动作表现出来的？
5.请大家小组合作找一找，描写母亲的叠词都有哪些？分别说明了母亲怎样的心理活动？
6.面对母亲提出看花，我的反应又是怎样的？母亲的反应又是怎样的呢？（找句子）
7.母亲的心都要碎了，然而她依然忍住了哭声，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……请大家看一看，第一段运用了哪些方式，描写刻画了母亲的形象？
七、仿写句子：
母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦……
小组交流，仿造例句请用母爱是写一段排比句歌颂母爱。
05《秋天的怀念》作业（精选5篇）
05《秋天的怀念》作业（精选5篇）
第一篇：05《秋天的怀念》作业
兴化市张郭中心校
“活动·参与”课堂教学
编写：七年级语文备课组
七年级（上）语文校本作业
课题： 05秋天的怀念2 班级______ 姓名________ 学号_________
一、古诗句积累：
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》）待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。（黄巢《题菊花》）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。（杜牧《九日齐山登高》）
二、问题解答：
1、课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意? 课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
2、体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。（1）交代季节，点明回忆的往事发生在秋天。
（2）这是贯穿全文的线索，回忆的往事，描写的景物都扣住秋天来写。（3）这暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。
兴化市张郭中心校
“活动·参与”课堂教学
编写：七年级语文备课组
（4）这体现了母爱的坚忍和伟大，表明我懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，启发我们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
秋天的怀念预习
《秋天的怀念》预习
Made by Eugenia Wang 1.段落：共有__段
时间线：哪些段落是回忆，哪些段落相对靠近现在？
2.了解创作背景：作者是在什么情况下写的这篇文章？
3.词语书写：瘫痪沉寂喜出望外翻来覆去憔悴央求诀别絮絮叨叨诀别艰难烂漫
4.找出文章描写母亲的动词和修饰动词的副词有哪些？
5.找出文章中描述母亲心情、态度的词有哪些？描述“我”的态度的词有哪些？分别表明当时的母亲和“我”的心情处于什么状态？
6.文章想要表达什么样的感情？
7.思考：如何理解文中下划线的句子“在一块儿，好好儿活”？
8.思考：最后一段为什么又描写了北海的菊花？
原文：
1.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么
说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
秋天的怀念预习
秋天的怀念预习
1、了解作者情况。（搜索资料进行整理）
2、作者借助于对生活的独特感受，抓住了四件平常的小事，请用简洁的语言概括。我发脾气时，母亲抚慰我。母亲为了我隐瞒病情。母亲央求我看花。母亲的临终嘱托。
3、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
4、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子。
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
5、母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。
a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
6、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（2）再比如“她
秋天的怀念预习
《秋天的怀念》预习
一、教学要求
1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点
概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、检查预习情况
1.检查生字词
(1)抽读生字卡片
瘫痪仿膳豌豆诀别
(2)用“诀”口头组词
(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文
3.检查对课文内容的理解
(1)课文讲了一件什么事？
(2)为什么叫《秋天的怀念》？
二、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？
1.读课文，用“——”画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？
三、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？
2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？
3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？
4.指名朗读、小组读、全班读。
四、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？
2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？
3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？
4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
人教版七年级语文第5课秋天的怀念(分层作业原卷版)
第5课《秋天的怀念》分层作业
一、积累与运用
1.阅读下面的语段，完成题目。
在语文课上，我们被《秋天的怀念》中的至爱亲情所打动。风华正茂的史铁生因病瘫．痪后，经常焦（燥躁）暴怒。面色憔悴．的母亲为了使他走出绝望，小心翼翼地守护着他，几次三番地央求他去北海看花。不曾想，看花还未成行，已经病入膏肓．的母亲便撒手人寰，与史铁生永远（决诀）别……又一个秋天，史铁生看着开得正烂漫的菊花，回忆着母亲去世前的经历，满腔悔恨和愧疚．，悟出了生命的真（谛缔）：无论遭遇怎样的厄运，我们都要坚强，要乐观，要找到一条通往幸福的道路
（1）给下列加点的字注音。
瘫．痪（）憔悴．（）
病入膏肓．（）愧疚．（）
（2）下列各项中括号的字依次选择正确的一项是（）
A.燥决缔
B. 燥诀谛
C. 躁诀谛
D. 躁决缔
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A.看了媒体的报道，我们才知道电影“流浪地球”到底有多火。
B.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、沙漠……等六大元素。
C.没有实力，信心不过无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
D.“进化论嘛！”鲁迅先生笑着说：“我懂得你的意思。”
3.下列句中加点词语使用不当的一项是（）
A.放学后的温睿刚走到小区楼下，就闻见一股熟悉的火锅香，她喜出望外
．．．．：“爸爸回来了！”
B.平时，我只有周末和节假日才回家，母亲总是絮絮叨叨
．．．．地叮嘱我好好学习。
C.拆包装、消毒、提取核酸……一系列看似简单的操作无时无刻
．．．．不在考验着这位“95后”核酸标本检测员的细心和耐心。
D.她十分喜爱《小王子》这本书，翻来覆去
部编人教版七年级上册初中语文 第5课 秋天的怀念 课前预习单
第二单元体验亲情
5 秋天的怀念
1.给下面加点的字注音。
砸．碎( ) 瘫痪
．．( ) 淡雅．( )
．．( ) 沉寂．( ) 憔悴
絮．叨( ) 翻来覆．去( )
2.根据拼音写出汉字。
chuí打( ) shì弄( ) jué别( ) 烂màn( )
3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）憔悴：
（2）暴怒无常：
（3）翻来覆去：
（4）喜出望外：
（5）：分别(多指不易再见的离别)。
（6）：颜色鲜明而美丽。
（7）：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
4.文学常识填空。
史铁生，作家。代表作品小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《》《合欢树》《病隙碎笔》,等等。
5.预习课文，思考并回答以下问题：
（1）文章第1、2段运用了哪些描写方法？有什么作用？
（2）课文第3段的景物描写有什么作用？
（3）文章为什么反复写“看花”这一情节？
参考答案
1.zá tān huàn jì qiáo cuì yǎ xù fù
2.捶侍诀漫
3.（1）形容人瘦弱,面色不好。（2）时常极端愤怒,变化不定。形容人很容易发怒。（3）文中指来回翻身。（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（5）诀别（6）烂漫（7）侍弄
4.我的遥远的清平湾我与地坛
5.（1）运用了语言、动作、神态等描写方法,刻画了一位体贴儿子、坚强的母亲形象。如写母亲“悄悄地躲出去”“又悄悄地进来”“眼边儿红红的,看着我”,都表现了母亲对“我”的体贴；“整宿整宿”“翻来覆去”等词语,表现出母亲病情的严重和母亲的坚强。
（2）课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,暗示着“我”当时悲凉的心境；同时为下文母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做铺垫。（3）①“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。母亲多次提议带“我”去看花,遭到“我”的拒绝——母亲再次央求“我”去看花,“我”同意去看花
秋天的怀念预习
秋天的怀念
一、看拼音写词语：
tān huān yàn zhèn shìnòng xǐchūwàng wài chuídǎ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wān dòu mǐn gǎn xùxù dāo dāo bào nù wú cháng
( ) ( ) ( ) ( ) 二、找形近字并组词：
瘫（）痪（）侍（）捶（）
堆（）（）（）（）
难（）（）（）（）
推（）（）（）（）
三、多音字：
宿
背圈血
四、理解词语：
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）（2）大怒，特别生气。（）
（3）用心经营、照料。（）
（4）沉寂：
（5）形容人瘦弱，面色不好看。（）
（6）喜出望外：
（7）絮絮叨叨：
（8）颜色鲜明而美丽。（）
五、近义词：
暴怒：憔悴：沉寂：
侍弄：央求：诀别：
反义词：
沉寂：淡雅：敏感：
昏迷：艰难：喜出望外：
六、1、熟读课文，概括课文的主要内容。
2、正确、流利地朗读课文，划分段落。
3、提出你感兴趣的问题。
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秋天的怀念预习
பைடு நூலகம் 秋天的怀念预习课件
【课前预习】 一、预习任务： 1.查资料识记作者及文学常识识记生字词（音、 形、义）。 2.有感情的朗读课文注意注音、停顿、语速、语 调及感情。
秋天的怀念预习课件
二、预习内容 （一）认知前提以爱为话题写出你喜欢的名言警句熟 记背诵。 （二）新知知认知： 1、朗读课文给加点字注音或根据拼音填汉字 瘫痪（）憔悴()絮絮dāodāo()jíe()别 2、熟读课文思考这篇课文主要写了什么。 3、作者为什么怀念母亲？怀念母亲的什么？你感觉 母亲是一个什么样的人？
秋天的怀念预习课件
【预习质疑】 一．细读课文标出母亲关心我的几件事并抓住“母亲”的 表情、动作、语言来体会母亲的形象。 二．学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落理解深沉 伟大、毫不张扬的母爱并进一步体会生命的意义珍爱生命 。
秋天的怀念预习课件
三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如 何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好 好儿活”？（体会文章借景抒情的写作手法。） 拓展延伸这篇课文朴实无华感人至深因为母爱是 人类最神圣的感情。同学们你还了解哪些关于母 爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又 伟大的母爱了吗？请说一说。系统总结通过本文 的学习你有什么收获（知识、情感）？
秋天的怀念预习课件
【预习目标】、了解史铁生及相关的文学常识积累 文中的重点字词。、通过反复朗读抓住人物的语 言、动作、神态体会母亲的形象。、理解文章将 浓烈的感情浸透于叙事之中并通过景物描写表达 对母亲的怀念之情。、引导学生理解母亲深沉伟 大、毫不张扬的母爱并进一步体会生命的意义珍 爱生命。
秋天的怀念预习
秋天的怀念预习
01 积累运用
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
tān(瘫)痪暴怒(nù)
shì(侍)弄 chuí(捶)打
憔悴(cuì) 絮(xù)叨
jué(诀)别烂(làn)漫
2.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(D)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。)
3.指出下列选项中标点符号使用正确的一项(B)
A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”
B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。)
4.下面的句子没有语病的一项是(B)
A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C 项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。)
秋天的怀念课外作业
五 秋天的怀念 【基础知识】
一、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
瘫．痪（ ） 沉寂．（ ） 憔悴．（ ） 仿膳．
（ ） 整宿．（ ） 侍．弄 （ ） 暴怒．
（ ） 翻来f ù ( )去 x ù叨（ ） w ān 豆（ ） chu í 打（ ） ju é 别（ ）
二、解释下列词语
诀别
侍弄
喜出望外
絮絮叨叨
【课内练习】
三、认真阅读课文内容，回答下列问题
1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对
这句话的含义理解正确的一项是（ ）
A 、 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B 、
母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C 、 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每
当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心
态。
D 、 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
2、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项（
A 、 说明了母亲的病很危险
B 、 揭示了母亲不幸的命运
C 、 侧面表现了崇高的母爱
D 、 揭示了母亲性格形成的主要原因
3、简要分析文中两处景物描写的作用
①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；
②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中
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5、《秋天的怀念》预习作业
1、朗读课文五遍，做到正确、流利、有感情。用一句话形容你朗读之后的感受。
2、预习生词，给加点字注音，并识记以下新词：
瘫痪（）、暴怒、沉寂、捶打、央求、絮叨（）、淡雅、侍弄（）、整宿（）、憔悴、仿膳（）、豌豆、诀别（）、烂漫、翻来覆去、喜出望外。
3、理解：文章为什么取题为《秋天的怀念》
4、课文平静叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感
动？请摘抄下来，并写下自己的感受。
5、如何理解：“好好儿活”
6、质疑问难：提出自己阅读中遇到的问题。
7、搜集有关史铁生及其作品的资料；扩展阅读《我与地坛》、《合欢树》、《我二十一岁那年》
等。
史铁生其人：(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。
史铁生作品：
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一