走进名人校本课程开发方案
走进名人实践活动成型-详案
《走近名人》综合实践活动——交流分享课教学过程：一、导入：孩子们，时间过得真快，转眼间我们开展走进名人的活动已经一个月了，相信同学们一定收获颇多。
古往今来,有许多名人永远留在了我们的心中,给我们提供了很好的榜样。
（文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的崇高气节；司马迁遭受宫刑,没有绝望,书写了“史家之绝唱,无韵之离骚”的传奇；鲁迅弃医从文的爱国情操，张海迪顽强不屈的意志）……无不让我们钦佩。
今天,就让我们一起走进名人,了解名人的世界，好吗？二、走“近”名人：（一）、谈名人1、同学们，在语文教学中，我们就学习了一些名人，你们还记得吗？生汇报。
回顾第三、四单元《黄道婆》、《南丁格尔》、《花木兰》《范仲淹》《居里夫人》。
老师来抽查一下，对范仲淹你了解哪些？能给大家讲一讲吗？ 2、看来同学们对课本掌握的很好。
那么，除了课本上我们学习的名人，通过这些日子的调查和搜集，你一定了解了许多名人。
那么在古今中外众多名人当中，你最喜欢谁？能讲一个他的小故事吗？请大家谈谈自己最崇拜的名人故事。
要求：(1)、3分钟内讲清故事。
(2)、声音洪亮，表情大方。
（选出故事大王）3、同学们认真地读了许多名人故事，相信你们认识的名人一定不少。
下面老师就以比赛的形式来考考大家，敢接受挑战吗？第一轮：必答题（大屏幕出示）前四组PK一组问题：2012年我国获得诺贝尔文学奖的著名作家是谁？二组问题：“为中华之崛起而读书”是谁的名言？三组问题：请说出两位我国古代名医的名字？四组问题：美国海军部次长丹尼金布尔说过这样一句话：“他无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开！”这个人就是我国的“导弹之父”（人名）第二轮：抢答题（大屏幕出示）后四组PK题一：看图片说名人题二：看视频说名人题三：看文学作品图片说作家题四：名人名言第三轮：问答题——你说我猜活动（大屏幕出示）可以唱、说、演、模仿等方式展现古今中外、各行各业名人作品、成就。
国学二十四史第十六课 活动课《走近名人》教案
国学二十四史第十六课活动课《走近名人》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解某一历史名人的生平事迹和重要贡献。
2.能力目标：培养学生的独立思考和表达能力，通过活动形式，让学生积极参与讨论和互动。
3.情感目标：引导学生尊重历史名人，从中汲取正能量，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1.掌握选定历史名人的生平和重要事迹。
2.培养学生对历史人物的敬重和理解。
三、教学内容1.选定历史名人：《走近名人》活动中，选定一位历史名人，如孔子、孙中山等。
2.生平事迹：介绍该历史名人的生平事迹，包括出生背景、成就等。
3.活动形式：通过讨论、角色扮演等形式，让学生更好地了解这位历史名人。
四、教学过程1.导入：通过简短介绍选定历史人物的背景和重要性，引起学生的兴趣。
2.学习：学习历史人物的生平事迹和重要成就，老师带领学生一起探讨历史名人的影响和意义。
3.活动：设计角色扮演活动或小组讨论，让学生深入了解历史名人的思想和行为。
4.总结：通过活动的进行，总结历史名人的性格特点和对世界的影响。
五、教学评价1.通过学生的表现和活动结果，评估学生对历史名人的理解和表达能力。
2.对学生的参与度和表现进行评价，鼓励学生发表见解和观点。
六、教学反思1.活动中是否能够引导学生深入思考历史名人的重要性和影响力？2.是否能够激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望？七、教学延伸1.鼓励学生自主选择并了解更多历史名人的事迹，扩展历史知识。
2.设计更多富有趣味性的历史人物活动，激发学生对历史的兴趣和热爱。
八、教学体会在这堂《走近名人》的活动中，学生们展现出了极大的活跃性和主动性，他们通过角色扮演和小组讨论，更深入地了解了历史名人的重要性和对社会的影响。
在未来的教学中，应该进一步激发学生对历史文化的热爱，引导他们更深入地探究历史人物并从中汲取正能量。
名人校本课程教学设计
名人校本课程教学设计1. 引言名人校本课程教学设计是指以名人的生平、成就和思想为教材内容，通过创新的教学方法和策略，设计出符合学生学习需求和特点的校本课程。
名人校本课程旨在通过名人故事的讲解和解读，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学科素养和社会责任感。
本文将介绍名人校本课程教学设计的意义、原则和方法，并以具体案例加以说明。
2. 名人校本课程教学的意义名人校本课程教学具有以下几个方面的意义：（1）增加教学的趣味性：通过名人的生平故事和成就介绍，可以引发学生的好奇心和求知欲，增加学习的兴趣和动力。
（2）增强学生的学科素养：名人校本课程教学可以将学科知识与名人的生平、成就和思想有机结合，通过名人的典型案例和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握学科知识。
（3）培养学生的社会责任感：通过名人的事迹和思想，可以引导学生思考社会问题，激发他们的社会责任感和参与意识。
3. 名人校本课程教学设计的原则（1）根据学生的实际情况和学习需求进行设计：教师应根据学生的知识水平、学习兴趣和认知能力，合理安排名人校本课程的内容和教学方式，确保教学设计符合学生的实际需求。
（2）突出名人的典型案例和实践经验：教师应选择具有代表性和影响力的名人，通过其典型案例和实践经验，展示他们在学科领域的成就和贡献，引发学生的学习兴趣和思考。
（3）注重跨学科融合和综合能力培养：名人校本课程教学应该突出跨学科融合，将不同学科的知识进行整合和应用，培养学生的综合能力和跨学科思维能力。
（4）鼓励学生的主动参与和创新思维：教师应通过课堂讨论、小组合作和项目设计等方式，激发学生的主动学习和创新思维，提高他们的学习效果和能力。
4. 名人校本课程教学的方法（1）案例教学法：通过精心选择和设计名人的案例，教师可以引导学生分析和解读名人的思想和行为，培养学生的分析和判断能力。
（2）讨论与合作学习：教师可以组织学生进行名人校本课程相关的讨论和小组合作学习，通过合作学习的方式让学生在互动中学习、探究和思考名人的故事和思想。
走近名人综合实践方案
一、方案背景随着社会的不断发展，人们对名人的关注度越来越高。
名人以其独特的才华、魅力和影响力，成为了公众关注的焦点。
为了让学生更好地了解名人，学习名人的优秀品质和精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，我们特制定此走近名人综合实践方案。
二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等，感受名人的精神风貌。
2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生的进取心。
3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的文化素养和审美能力。
三、实践内容1. 名人访谈（1）邀请名人进行现场访谈，让学生与名人面对面交流，了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。
（2）组织学生分组进行模拟访谈，提高学生的沟通能力和表达能力。
2. 名人讲座（1）邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座，让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。
（2）组织学生撰写讲座心得，分享自己的收获和感悟。
3. 名人故居参观（1）组织学生参观名人的故居，感受名人成长的环境和氛围。
（2）引导学生从故居中挖掘名人的成长故事，激发学生的思考。
4. 名人影视作品赏析（1）组织学生观看名人的影视作品，了解名人在艺术领域的成就。
（2）引导学生分析影视作品中的经典片段，提高学生的审美能力。
5. 名人主题征文比赛（1）组织学生以名人为主题进行征文比赛，激发学生的创作热情。
（2）评选优秀作品，进行表彰和奖励。
6. 名人知识竞赛（1）组织学生参加名人知识竞赛，检验学生对名人的了解程度。
（2）评选获奖者，给予奖励。
四、实践步骤1. 准备阶段（1）成立走近名人综合实践活动小组，明确实践目标和内容。
（2）与学校相关部门沟通，争取支持和协助。
（3）联系名人或相关领域的专家学者，邀请他们参与实践活动。
2. 实施阶段（1）开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。
（2）组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。
3. 总结阶段（1）收集整理实践活动成果，进行展示和交流。
走进名人主题阅读教学设计
走进名人主题阅读教学设计引言：名人主题阅读是一种富有启发性的教学方法，通过引入名人故事、名人传记等相关材料，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和人文素养。
本文将介绍一种名人主题阅读教学设计，以帮助教师更好地开展这一教学活动。
一、课程目标设定在进行名人主题阅读教学之前，明确设定课程目标是非常重要的。
课程目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标可以包括学习名人的生平事迹、成就和影响等方面的知识；能力目标可以包括提高学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力等；情感目标可以包括培养学生的敬仰名人、追求卓越的情感态度等。
二、材料选择在进行名人主题阅读教学时，合适的材料选择是关键。
教师可以选择一些脍炙人口的名人故事、名人传记或名人演讲等材料。
这些材料应该具有一定的文学性和艺术性，以吸引学生的注意力，并能够激发学生的思考和讨论。
三、引入活动设计为了调动学生的学习兴趣，教师可以设计一些引入活动。
例如，可以用一段有关名人的音乐、视频或图片来激发学生的好奇心；或者教师可以提出一个问题，让学生思考并与同伴分享对名人的第一印象。
四、阅读指导在进行名人主题阅读时，教师需要给予学生一定的阅读指导。
可以设计一些问题，帮助学生在阅读过程中思考和理解。
例如，可以让学生分析名人的成就背后付出了哪些努力，或者让学生总结名人的成功经验和值得效仿之处。
五、讨论与分享在阅读完成后，可以组织学生进行讨论和分享。
可以设计一些开放性问题，鼓励学生就名人的个人品质、价值观以及对社会的影响等方面展开深入思考和交流。
同时，教师也可以分享一些自己对名人的感悟和启示，以促进学生更深入的思考。
六、扩展活动设计为了进一步拓展学生的思维和知识面，教师可以设计一些扩展活动。
例如，可以组织学生写一篇名人传记，或者安排学生进行小组研究，深入探讨某位名人的生平和成就。
这样的扩展活动可以帮助学生深入了解名人，提高他们的写作能力和研究能力。
结语：名人主题阅读教学设计可以通过引入名人的生平事迹和成就，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和人文素养。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和杰出成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 通过分析名人的品质和精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动目标和内容，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 名人知识竞答：学生分组进行名人知识竞答，回答关于名人生平、事迹、品质等方面的问题。
教师根据回答情况给予评价和奖励。
3. 名人故事分享：每组选取一位名人，学生代表进行故事分享，介绍名人的成长经历、成就和品质。
其他学生认真倾听，并在分享结束后进行简要评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论名人的共同品质和价值观，总结名人的成功经验，并准备进行全班分享。
5. 全班分享：每组派代表分享小组讨论的结果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 总结：教师对本次活动进行总结，强调名人的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
7. 课后作业：让学生选取一位自己喜欢的名人，深入了解其生平事迹和成就，下节课进行分享。
六、教学评价：通过学生在活动中的表现、知识竞答的正确率、故事分享的质量、小组讨论的参与度等方面进行评价。
七、教学资源：名人故事书籍、名人知识竞答题目、投影仪等。
八、教学建议：教师在活动前要准备好相关资料，确保活动顺利进行；在活动中要注意引导学生的思考和参与，培养学生的表达能力；在活动后要及时进行总结和评价，引导学生树立正确的价值观。
九、教学反思：教师在课后要对本次活动进行反思，分析活动的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
十、教学拓展：可以组织学生参观名人纪念馆、开展名人主题班会等，进一步加深学生对名人的了解和敬仰。
六、活动准备：1. 收集名人相关书籍、资料、视频等资源。
2. 准备名人知识竞答题目。
3. 安排教室座位，确保活动顺利进行。
走进名人校本课程开发方案[推荐五篇]
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走进名人校本课程开发方案[推荐五篇]第一篇：走进名人校本课程开发方案走进名人校本课程开发方案一、指导思想校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。
二、课程目标分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：知识与能力：1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。
2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。
过程与方法：1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。
情感态度与价值观：1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。
三、课程内容1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝 3汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝 7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者 8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝 9唐玄宗李隆基——少年英豪10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神 12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵 15清太宗皇太极——在战争中成长16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝17清世宗雍正——康乾盛世的政治强人18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长四、课程实施（—）成立教学组织领导机构，加强管理为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：组长：王喜泳副组长：刁丽梅组员：全体语文历史教师（二）开设《走进名人》课程本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和0.5课，主要语文历史教师负责实施。
国学二十四史第十四讲 活动课二《走进身边的名人》教案
国学二十四史第十四讲活动课二《走进身边的名人》教案一、教学目标1.了解名人的生平事迹和成就。
2.增强学生对名人的尊重和敬仰。
3.提升学生的情感体验和审美情感。
4.培养学生对优秀品质的追求和表达。
二、教学重点1.了解名人的生平故事和成就。
2.培养学生对名人的尊重和情感体验。
三、教学难点1.增强学生对名人的情感体验和审美情感。
2.提升学生对优秀品质的追求和表达。
活动一：名人故事分享1.学生自主选择一个自己喜欢的名人，准备一份简短的介绍材料。
2.学生分组进行名人故事分享，其他组学生听取并提问。
3.鼓励学生积极表达对名人的情感体验和认可。
活动二：名人成就作品展示1.学生展示选定名人的成就作品或代表作。
2.分组讨论作品特点和对名人的评价。
3.引导学生发表自己的见解，表达对名人的敬仰之情。
活动三：名人特质鉴赏1.小组合作，讨论名人的优秀品质和特质。
2.以小组形式展示名人不同侧面的特质和魅力。
3.对比不同名人的特质，引导学生思考优秀品质的表达方式。
四、教学手段1.课堂演讲2.小组讨论3.作品展示4.视频播放五、教学过程1.开场：导入主题，引发学生兴趣。
2.活动一：名人故事分享。
3.活动二：名人成就作品展示。
4.活动三：名人特质鉴赏。
六、课堂总结1.总结各组展示的名人故事和成就作品。
2.引导学生思考优秀品质对个人成长的影响。
七、作业布置1.撰写一份关于自己喜欢名人的感悟文章。
2.收集名人的生平事迹和成就，准备下节课的学习材料。
通过本节课的学习和活动，学生将更深入地了解名人的故事，增强对优秀品质的追求和表达，进一步培养综合素质和审美情感。
走近名人综合实践活动课教案
走近名人综合实践活动课教案一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 激发学生对名人的好奇心和学习兴趣，培养学生的探究能力。
2. 通过了解名人，启发学生树立正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考：你知道哪些名人？他们给你带来了哪些启发？2. 活动一：名人故事分享学生分组，每组选择一位名人，通过查阅资料、采访等方式了解名人的故事，并在课堂上进行分享。
教师引导学生从名人的故事中汲取启示，讨论如何将这些启示应用到自己的生活中。
3. 活动二：名人名言赏析教师分发名人名言卡片，学生分组讨论，分析名言背后的意义，并分享自己的感悟。
教师引导学生学会从名言中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
4. 活动三：名人角色扮演学生分组，每组选择一位名人，通过角色扮演的方式，模拟名人的生活和经历。
其他学生作为观众，评价扮演者的表现，并分享自己的感受。
教师引导学生从角色扮演中体验名人的艰辛和成就，培养学生的同理心。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。
2. 学生表达能力：评价学生在分享、讨论和角色扮演等方面的表达能力。
3. 学生收获：通过学生的反思和分享，了解他们从活动中获得的启示和成长。
七、教学资源：1. 名人的故事资料：名人传记、采访报道等。
2. 名言卡片：收集各种名人名言，用于活动二。
3. 角色扮演道具：根据名人特点，准备相应的道具和服装。
八、教学建议：1. 课前充分准备：教师应提前了解名人资料，为学生提供有效的学习资源。
2. 注重学生安全：在角色扮演等活动中，教师要确保学生的安全。
3. 鼓励学生参与：教师要鼓励每个学生积极参与活动，发挥他们的主观能动性。
九、课后作业：2. 家长参与评价：邀请家长参与评价学生的活动表现，促进家校共育。
经典阅读——走进名人微课程实施方案
经典阅读——走进名人—微课程实施方案姓名：李素娥单位：章丘市汇泉小学六年级语文组一、课程背景分析在六年级的语文课本第三单元的话题是谈论历史名人，为了增长学生的见识，加深学生对一些中外名人的了解，深化语文教学的话题教学。
我六年级的学生以“走近名人”为主题微课程，引导学生通过活动认识到古今外名人的一些动人故事以及他们成就的旅程，激发他们的学习意志。
经过各方面的讨论、交流，目标是让孩子们提出问题：我们应该学习名人的什么精神？他们有什么地方值得我们去学习？通过微课程活动，提高学生的综合实践能力、创新能力、发现解决问题的能力，让学生走出校门，走向社会，体验生活。
二、课程实施对象六年级全体学生三、课程目标1、学会利用网络等多种手段查找收集资料，学习如何查找资料，掌握方法。
2、学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习，加强学生间的团体合作精神。
3、通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。
4、通过了解与阅读名人故事，以及名人有所成就的事迹，激发自己的意志。
5、学会与他人分享自己的所得，并且通过此活动培养学生自己动手设计新颖、有创意的小手抄报，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的素质。
6、通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、互相欣赏意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。
四、课程内容本次微课程以“经典阅读——走进名人”为主题，主要在六年级开展，参加本次主题活动的学生为六年级学生，指导教师为李素娥、赵秀双、李新春、仇霞、黄好英、李荣林。
五、课程实施策略（一）第一阶段：收集、整理。
每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。
在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。
收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。
（二）第二阶段：调查、分析。
在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼…（三）第三阶段：开展活动，激发热情为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。
综合实践活动课教案：走进名人
综合实践活动课教案：走进名人综合实践活动课教案：走进名人综合实践活动课教案：走进名人一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
初二校本走进名人三教学设计
初二校本走进名人三教学设计教学目标：1、通过搜集整理资料，开拓学生读书视野，培养动手能力。
2、通过活动，让学生了解和认识名人，帮助学生树立健康的价值观和人生观。
3、通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力，培养创新和合作意识。
教学过程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《在烈火中永生》片段，激发阅读兴趣。
2、学生谈感受，教师适时推出《红岩》一书。
《红岩》是当代文学中一部优秀的革命英雄传奇，曾经震撼了许许多多青年读者的心。
《红岩》我曾经看过好多遍，每次都受到感动。
只有认真读完这部小说，才能理解什么是真正的英雄，认识真正的名人。
今天的阅读课，就让我们一起走进名人，去感受书中人物的英雄气概，了解身边的名人。
二、交流方法，指导阅读。
今天老师给同学们带来了一本好书《红岩》，这是一本大家可能没有读过的书。
我们来认识一下书中的名人。
1、关注书的内容关于《红岩》，有的学生也许读过，谁能说说主要内容？？2、关注书的人物谈一谈书中的英雄人物，你最喜欢哪一位？为什么？3、关注方法。
读书过程中你们有什么好方法想介绍吗？预设A、略读（也叫泛读）：画出不认识的字和不理解的词，借助工具书学会弄懂。
了解书的内容（即本书写了什么）B、品读（也叫精读）：在品读的过程中还应该从哪些方面读？要看看这本书所要表达的思想感情是什么？还要思考全书的主题，也就是作者的写作目的。
（即为什么写。
）师：在品读的过程中我们思考主题、理解人物性格特点、写作方法、品味语言特色等这就是在看作者是怎样写的。
（即怎样写）师：在品读中你有哪些好方法推荐给大家？边读边划、复述的方法、感情朗读、诵读、做摘记、边读边联想。
简析："方法比知识更重要"。
不是每个人天生爱阅读、会阅读的，作为语文老师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距。
4、践行读书方法师：同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。
少先队活动-综合实践活动课教案 走进名人_第二部分
假期综合实践活动方案——走进名人活动目标：1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。
2 学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
3 通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。
活动步骤：一确定大致的探究方向根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
以小组为单位，邀请家长一起收集资料、在学校采访教师同学、或回家采访家人、亲戚及朋友，他们平时通常最崇拜什么名人，有那些名人的事迹最让他们感动，他们觉得名人有些什么闪光点值得他们学习等。
以及通过让学生自己动手操作，如让学生在电脑上查询资料、去图书馆阅读资料，与同学朋友交流等，亲身通过多方面的途径去了解名人，走近名人，走进名人的世界，感受名人的成功历程，体会他们的精神世界。
二分组并初步拟订研究方案按不同的研究方向分组，组员3-6人不等，确定组长、记录员。
讨论：研究主题（越小越好例如：《童年鲁迅》、《鲁迅的友谊》（幻灯片、小品）《飞天英雄——杨利伟》（采访、幻灯片））；《音乐巨星——贝多芬》（采访、幻灯片）。
呈现形式：（如幻灯片、做成一本书、论文、采访、手抄报、表演……）等。
三收集资料、阅读消化资料并整理、筛选资料1、资料的收集从当地的报纸、有关的电视新闻、听录音、上网、查阅有关的书籍以及通过向家人的了解等方式了解自己想了解的名人事迹。
2、延伸体验通过阅读名人和了解名人的事迹给自己和家人生活、学习带来的影响。
（写成文章。
3、整理、筛选资料根据所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度。
五形成各类研究成果并展示。
手抄报；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……六评价：在同学资料展示的基础，由全班同学评出多种奖项。
如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计第一章：名人简介1.1 教学目标了解名人的基本信息，如姓名、职业、成就等。
培养学生的阅读和信息提取能力。
1.2 教学内容选取一位名人，介绍其基本信息。
引导学生通过阅读相关资料，提取名人的主要成就和贡献。
1.3 教学活动教师展示名人的图片和相关资料，引导学生关注名人的基本信息。
学生阅读相关资料，提取名人的主要成就和贡献。
学生分组讨论，共同完成名人的简介。
1.4 教学评价学生完成的名人简介的质量。
学生在讨论中的参与度和表现。
第二章：名人的成就与影响2.1 教学目标了解名人的主要成就和对社会的影响。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容选取名人的主要成就，分析其对社会的影响。
引导学生思考名人的成就对现代社会的意义。
2.3 教学活动教师展示名人的成就和影响的相关资料，引导学生进行分析。
学生思考名人的成就对现代社会的意义，进行小组讨论。
2.4 教学评价学生对名人成就和影响的分析质量。
学生在小组讨论和成果分享中的表现。
第三章：名人的奋斗与挫折3.1 教学目标了解名人在成长过程中遇到的挫折和困难。
培养学生的同理心和坚持不懈的精神。
3.2 教学内容选取名人在成长过程中遇到的挫折和困难，引导学生感受名人的奋斗精神。
学生通过小组合作，探讨面对挫折和困难时的应对策略。
3.3 教学活动教师展示名人的挫折和奋斗故事，引导学生关注名人的坚持不懈。
学生分组讨论，分享自己在面对挫折时的经历和应对策略。
3.4 教学评价学生对名人奋斗和挫折的理解深度。
学生在小组讨论和成果分享中的表现。
第四章：名人的品德与价值观4.1 教学目标了解名人的品德和价值观，思考其对个人成长的影响。
培养学生的道德观念和价值观。
4.2 教学内容选取名人的品德和价值观，引导学生思考其对个人成长的影响。
学生通过小组合作，探讨自己的品德和价值观。
4.3 教学活动教师展示名人的品德和价值观的相关资料，引导学生进行思考。
学生分组讨论，分享自己的品德和价值观。
走近名人教案设计
走近名人教案设计教案标题：走近名人教案设计教学目标：1. 了解名人对社会和历史的影响。
2. 发展学生的研究和批判性思维能力。
3. 提高学生的写作和口头表达能力。
教学重点：1. 了解名人的背景和成就。
2. 分析名人对社会和历史的影响。
3. 运用所学知识进行研究和写作。
教学准备：1. 名人相关的书籍、文章、图片或视频资源。
2. 学生用于研究和写作的工具和材料。
教学过程：引入：1. 向学生提出以下问题：你们认为什么样的人可以被称为名人？名人对社会和历史有什么样的影响？2. 引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 引入本课的主题：走近名人，探索他们的成就和影响。
探索名人：1. 选择一位历史上或现代的名人作为案例，如马丁·路德·金、乔布斯、玛丽·居里等。
2. 向学生介绍该名人的背景、成就和对社会和历史的影响。
3. 提供相关的资源，如书籍、文章、图片或视频，让学生进一步了解该名人。
4. 学生独立或小组合作进行研究，收集关于该名人的更多信息。
分析名人的影响：1. 引导学生思考该名人的成就如何影响社会和历史。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现。
3. 教师引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出问题和提供证据支持自己的观点。
研究和写作：1. 学生选择自己感兴趣的名人进行深入研究。
2. 学生收集和整理相关的信息，包括该名人的背景、成就和影响。
3. 学生撰写一篇关于该名人的研究报告或写一篇名人影响力的文章。
4. 学生可以选择口头展示自己的研究成果，分享自己的观点和发现。
总结：1. 学生分享自己的研究成果和观点。
2. 教师总结本课的学习内容和重点。
3. 引导学生思考：通过研究名人，你们学到了什么？名人对社会和历史的影响有哪些启示？拓展活动：1. 学生可以选择其他名人进行研究，并与同学分享自己的发现。
2. 学生可以进行辩论活动，就名人的影响力展开讨论。
3. 学生可以写一篇关于自己理想名人的文章，描述该名人对自己的影响。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和成就，培养学生对名人的崇敬之情。
2. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 提高学生的人际交往能力和表达能力。
三、活动对象：小学五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考自己知道的名人，激发学生的兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，通过查阅书籍、互联网等途径搜集名人的生平事迹和成就。
3. 名人介绍：每组派代表上台，用PPT或口头介绍的方式，向大家展示所选名人的相关信息。
其他学生认真倾听，记录关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考名人的成长经历、成功要素等，并结合自己的实际情况进行反思。
5. 情景剧表演：每组选取一个名人，编排一段情景剧，展现名人的重要时刻或成就。
其他学生观看，并提出评价和建议。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、活动准备：1. 学生准备：学生提前分组，每组选择一位名人，并准备好相关的资料。
2. 教师准备：教师准备一个评价表，用于对学生的表现进行评价。
七、活动评估：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，是否积极主动。
2. 学生表现：评价学生在情景剧表演中的表现，包括表达能力、表演能力等。
3. 学生反思：查看学生的作业，了解学生对名人的理解和感悟。
八、安全与纪律：1. 教师在活动中要时刻关注学生的安全，特别是在搜集资料和表演环节。
2. 教师要维持课堂纪律，确保活动能够顺利进行。
九、教学扩展：1. 教师可以邀请一位名人到学校进行讲座，让学生更直观地了解名人的生活和成就。
2. 教师可以组织一次参观活动，让学生参观名人的故居或纪念馆等。
2. 教师要鼓励学生在日常生活中多关注名人，学习名人的优秀品质。
3. 教师要对学生进行鼓励，让他们相信自己也能成为优秀的人。
走进名人3
《走进名人》教学设计一、教学目标：1、在读后进行交流，让学生了解更多的名人。
2、在读后交流，让学生了解更多的名人故事。
3、结合读书笔记，交流读书方法。
4、读后交流，培养学生语言表达能力。
二、课前准备认真阅读名人故事，每人准备一位名人介绍，每人准备一个精彩名人故事，有关一个名人故事的读书笔记。
三、教学过程（一）导入成长是大自然最寻常的奇迹，成长也是人生最朴素的过程，我们都要从孩童长大成人，都要经历成长之路。
名人们的成长之路也就是一条通向成功的路，只要我们愿意学习与秉承，我们也会成长，像名人一样成长。
像榜样一样成功。
欢迎大家来到图书室，和我们一起走进名人。
（二）读书汇报（三）交流获取名人知识的途径。
（四）交流读书方法这些都是获取名人知识的好方法，而读书则是我们获取知识的最主要的方法之一。
同学们手头都有名人故事这类书，你在读书的时候，遇到了哪些困难，你是怎样解决的。
把你的好的读书方法推荐给大家。
1、遇到生词——查字典、询问他人、联系上下文进行理解。
2、读一遍后对全文意思不大清晰——三步阅读法3、更好地去理解文章——做读书笔记（五）说名人掌握了良好的阅读方法，就能更好地去读懂文章，读懂人物。
下面我们就一起来说一说你心目中的名人：1、我最喜欢与崇拜的是海伦·凯勒，她是一个面对困难与挫折永不言败的女孩。
她的坚强、坚持与坚韧给了我战胜困难的勇气。
我想说：“海伦，你是我的偶像。
”2、我最欣赏的是李白，李白不但天资聪明，而且勤奋好学，靠着把铁棒磨成针的毅力与恒心，终于成就了自己的梦想，被世人称为“诗仙”。
（六）讲名人故事这些名人身上闪耀着可贵的品质，隐藏着感人的故事，就让我们敞开心扉，畅所欲言，讲述我们心中的故事吧！1、我要讲的是雷锋的故事……2、我要讲的是海伦·凯勒的故事……（七）展示读书笔记大家讲得非常好。
其时，读一本好书就是在和一个高尚的人对话，读一本好书，就是要走进主人公心灵深处，读过一本好书，你会有哪些方面的收获，把它记录下来，这就是读书笔记。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪人生二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹及其对我国社会的贡献。
2. 培养学生的搜集、整理、分析信息的能力。
3. 激发学生树立远大理想，努力学习，报效祖国的信念。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生关注名人，了解名人的事迹，激发学生学习兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，利用课外时间搜集名人的生平事迹、成就及其对我国社会的贡献。
3. 名人故事分享：每组选派一名代表，在课堂上分享所选名人的故事，其他学生认真倾听，做好笔记。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结名人的共同品质和优点，如敬业精神、创新意识、坚韧不拔等。
5. 谈感悟：学生结合自身实际，谈谈学习名人故事后的感悟，如何在学习、生活中践行名人的优秀品质。
6. 总结：教师对本次活动进行小结，强调学习名人的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极向上，追求卓越。
六、教学评价：1. 学生对名人资料的搜集、整理和分析能力。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
七、教学资源：1. 名人的生平事迹资料。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
八、教学建议：1. 教师在活动前要充分了解学生的兴趣和需求，选择合适的名人资料。
2. 活动过程中，教师要关注学生的参与程度，适时引导和鼓励。
3. 活动后，教师要关注学生的拓展作业完成情况，及时给予指导和反馈。
九、注意事项：1. 确保活动安全，避免学生在学习过程中受到不良信息的影响。
2. 活动过程中，教师要关注学生的心理健康，积极引导。
十、教学反思：教师在活动结束后，要对学生本次活动的表现进行总结和反思，找出不足之处，为下次活动提供改进方向。
教师要不断学习，提高自身的教育教学水平，以更好地指导学生。
六、活动准备1. 学生准备：学生需在活动前搜集有关名人的资料，包括名人的生平、成就、影响等。
挖掘名人故事,开发校本课程
挖掘名人故事，开发校本课程课程开设：X县XX乡XX小学课程开设领导小组：XXX XXX课程开设背景：睢县地处中原腹地，古称襄邑，又称睢州，历史文化底蕴深厚，文化名人众多。
为开拓我校特色校本课程，我们组建校本课程研修小组。
负责统筹挖掘睢县历史文化名人，开发特色校本课程的重要工作，此举既可通过名人的生活和故事来传承和弘扬地方文化，同时也可以培养学生的乡土情怀。
经过课程开发小组讨论通过，特拟定《XX小学挖掘X县历史名人故事，开发特色校本课程的方案》。
1. 确定目标：根据课程开发小组设想，首先我们明确了校本课程的目标提高学生的对睢县古文化知识的了解，开拓学生视野，提高学生文化素养、培养学生的乡土情怀和爱国精神等。
2. 选定名人：选择适合的X县名人作为校本课程的主题，这些名人应该是具有代表性的，其生活和故事能够突出地方文化和精神。
如XXX、XXX、XXX、XXX等,既有安邦定国的贤能良将，也有杀敌报国的英雄。
他们的可歌可泣的悲壮故事荡气回肠，常常让人赞不绝口。
3. 收集故事：为了更多的获取和搜集这些历史名人的故事，我们决定通过查阅历史文献，把X县图书馆作为历史文献查阅的重点场所、通过采访睢县名人的家人和朋友等方式，收集名人的故事和素材，了解名人的成长经历、求学经历、事业成就等，并分门别类，形成有主题，有内容，有故事的系列性文集，以便能从中发掘出适合学生阅读，启迪学生思维，具有文化内涵和现实教育意义的事迹选编为校本课程的核心内容。
4. 筛选故事：筛选出适合学生年龄和心理发展水平的故事，并对其进行整理和改编，以便于学生理解和接受。
通过大量的前期搜集工作，我们发掘出睢县名人XXX，XXX，当代巾帼英雄XXX的感人故事，汇集成册。
5. 制定课程：根据选定的主题和故事，确定了适合的校本课程，经过课程小组的研究，制定的XX小学校本课程教学计划、教学目标、教学内容、教学方法等内容，建立以副校长XXX为中坚力量的教师师资队伍，为课程的开设和启动奠定了基础。
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走进名人校本课程开发方案
一、指导思想
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，
特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。
二、课程目标
分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：
知识与能力：
1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。
2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。
过程与方法：
1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；
2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。
情感态度与价值观：
1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；
2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。
三、课程内容
1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝
2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝
3汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王
4魏武帝曹操——文治武功的大政治家
5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝
6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝
7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者
8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝
9唐玄宗李隆基——少年英豪
10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝
11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神
12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄
13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者
14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵
15清太宗皇太极——在战争中成长
16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝
17清世宗雍正——康乾盛世的政治强人
18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长
四、课程实施
（—）成立教学组织领导机构，加强管理
为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：
组长：王喜泳
副组长：刁丽梅
组员：全体语文历史教师
（二）开设《走进名人》课程
本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和0.5课，主要语文历史教师负责实施。
通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把
握，用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性。
通过创作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力，提升人生品位。
（三）组织编写校本教材：针对目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。
（四）开展多种《走进名人》的活动，提高学生的学习兴趣
在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：探究、调查、访问、、不以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践
3 活动过程的经历和体验。
在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断迸发。
实施过程中，一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点，注重学生动手搜集整理能力的培养，锻炼学生的表达能力。
通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动，提高学生的学习兴趣。
五、课程评价
1.对课程的评价
每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
2.对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。
一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中的资料，如学习时收集到的故事、图片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。
二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。
同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。
激励嘉奖，每学期对学习优秀的学生，学校给予素质教育《走进名人》标兵奖，发给证书。
3.对教师的评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。
二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
一、课程背景校本课程开发体现促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，
结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程
石良中学。