《昆明的雨》 说课PPT(王云权)
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第17课《昆明的雨》说课 课件(共26张ppt)
本单元是多种类型散文聚集的单元，《昆明的雨》的教学就需要为 同学们明确散文大宗里的“写景抒情散文”的特点，帮助同学们 “以文识类”,扩展阅读。这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、 氛围都信手拈来， 紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索， 很好地体现散文“形散神聚”的特点。作者将感情寄托在一些凡人 小事上，彰显着汪老对昆明对生活的热爱。
1、快速浏览课文，学生边读边思考如下问题并进行相应勾画
（1）快速浏览文章，用横线画出直接表达作者情感的语句。
（2）阅读文中直接描写雨的语段，找出昆明的雨的特点。
设计意图：通过学生的自主学习，教师的点拨指导，都是为了 让学生们能够理解课文情节和结构，更好地感知课文内容。雨” 是对象，“美”是特征，“喜爱”和“想念”是情感。自读散 文从三个主要的方面来理解。
2、引导学生说一说汪曾祺最让你动情的地方，在学生的感悟发 言中突破教学难点。最后教师进行总结，希望同学们能从今天的 课堂学到阅读此类散文的方法，能从从凡人小事中捕捉生活的诗 意美好，拥有积极乐观的生活态度。
设计意图：汪曾祺是个性情中人，善于从凡人小事中捕捉生活的 诗意美好。链接背景资料，和汪曾祺先生的话，不仅丰富了教学 内容，更让学生在真实生活的苦难和乐观生活态度的对比中引起 情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学。
1、聚焦第七段，指名朗读，边听边思考如下问题
（1）本段中描写了哪几种美食。
（2）其中的哪个词语、哪个标点、哪个句子写得很巧妙。
通过对比阅读，换标点加感叹词、示范朗读等方法进行引导， 帮助学生赏析语言。在这样的品读学习中自然总结出汪曾祺 散文语言的特点：淡而雅。
设计意图“叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最 主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题 引导让学生聚焦精读第七段，教师激活学生思维，通过领学 让学生深入阅读、品赏语言；而后让学生“以法炮制”自主 探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的 突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核 心素养的目的。
1、快速浏览课文，学生边读边思考如下问题并进行相应勾画
（1）快速浏览文章，用横线画出直接表达作者情感的语句。
（2）阅读文中直接描写雨的语段，找出昆明的雨的特点。
设计意图：通过学生的自主学习，教师的点拨指导，都是为了 让学生们能够理解课文情节和结构，更好地感知课文内容。雨” 是对象，“美”是特征，“喜爱”和“想念”是情感。自读散 文从三个主要的方面来理解。
2、引导学生说一说汪曾祺最让你动情的地方，在学生的感悟发 言中突破教学难点。最后教师进行总结，希望同学们能从今天的 课堂学到阅读此类散文的方法，能从从凡人小事中捕捉生活的诗 意美好，拥有积极乐观的生活态度。
设计意图：汪曾祺是个性情中人，善于从凡人小事中捕捉生活的 诗意美好。链接背景资料，和汪曾祺先生的话，不仅丰富了教学 内容，更让学生在真实生活的苦难和乐观生活态度的对比中引起 情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学。
1、聚焦第七段，指名朗读，边听边思考如下问题
（1）本段中描写了哪几种美食。
（2）其中的哪个词语、哪个标点、哪个句子写得很巧妙。
通过对比阅读，换标点加感叹词、示范朗读等方法进行引导， 帮助学生赏析语言。在这样的品读学习中自然总结出汪曾祺 散文语言的特点：淡而雅。
设计意图“叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最 主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题 引导让学生聚焦精读第七段，教师激活学生思维，通过领学 让学生深入阅读、品赏语言；而后让学生“以法炮制”自主 探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的 突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核 心素养的目的。
《昆明的雨》PPT课件优秀课件
PART 03
雨季中的人文风情与民俗 活动
REPORTING
民族服饰、饮食文化展示
01
02
03
民族服饰
展示彝族、苗族、壮族等 云南各民族的传统服饰， 体现多彩多姿的民族风情。
饮食文化
介绍云南特色的过桥米线、 鲜花饼、乳扇等美食，感 受独特的味觉体验。
茶文化
展示云南普洱茶的制作工 艺和品饮技巧，领略千年 茶文化的魅力。
大观楼品茗赏诗
推荐活动
在茶室品一壶普洱茶，欣赏窗外的雨景和楼内的古诗碑刻，感受文化的熏陶。
注意事项
提前预订茶室，了解茶文化和诗词知识；穿着整洁得体，保持安静；尊重文化 遗产，不要随意触摸和破坏文物。
PART 05
雨季安全防范与应对措施
REPORTING
防洪减灾知识普及
雨季气候特点
介绍昆明雨季的气候特点，包括 降雨量、降雨频率等。
洪涝灾害成因
分析洪涝灾害的成因，如持续降雨、 地形地貌、排水不畅等。
防洪减灾措施
介绍防洪减灾的工程措施和非工程 措施，如修建堤坝、疏通河道、加 强预警等。
Байду номын сангаас
个人安全防护建议
出行安全
提醒人们在雨季出行时注意交通 安全，如穿着合适的鞋子、避开
积水路段等。
居家安全
提供居家安全建议，如检查房屋 结构、防止漏电、储备生活必需
民间舞蹈、音乐表演欣赏
民间舞蹈
欣赏彝族火把节舞蹈、傣 族孔雀舞等民族舞蹈，感 受欢快的舞蹈节奏和优美 的舞姿。
音乐表演
聆听云南民歌、民族器乐 演奏等音乐表演，领略浓 郁的民族风情和地域特色。
互动体验
邀请观众参与舞蹈、音乐 表演，亲身体验云南民族 文化的魅力。
第17课《昆明的雨》课件(共16张PPT)
深情感
合作探究，深入学习
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题 旨的玄奥神奇，只是平淡质朴，娓娓道来，如话家常， 善于从“凡人小事”发现美。
细读课文，勾画出你觉得别具特色的语 句，试着品读一些句子来体会其语言魅力， 并在旁边写上批注。
（提示：可以是一段话、一个词语甚至是一 淡而有味
个标点符号）
合作探究，深入学习 汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，
简洁而富有韵味，并富于生活气息。
淡而有味
归纳内化，巩固所学
这节课我懂得了作者写那些景、物、事，是为了表达作者 ......
这节课我了解到作者的语言是...... 这节课我......
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，
越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类 菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具 有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人 小事”之美，用“以小见大”的视角，折射出了作 者对昆明和生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
选材上的 “小视角”
合作探究，深入学习
作者写了雨中明亮、丰满、
旺盛的景物，记了使人动情 的一些人和事，作者想表达
选材上的
什么情感？
“小视角”
资料链接
文章最后的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的事 ，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，正 如李商隐诗中说的“君问归期未有期”，战火纷飞的年代能 稳定就不错了，更别提那样的安逸和幸福了，所以作者才说 “40年后，忘不了那天的情味”。
3. 品析语句，初步感知汪曾祺先生的写作 风格。
自主学习，整体感知
请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
合作探究，深入学习
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题 旨的玄奥神奇，只是平淡质朴，娓娓道来，如话家常， 善于从“凡人小事”发现美。
细读课文，勾画出你觉得别具特色的语 句，试着品读一些句子来体会其语言魅力， 并在旁边写上批注。
（提示：可以是一段话、一个词语甚至是一 淡而有味
个标点符号）
合作探究，深入学习 汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，
简洁而富有韵味，并富于生活气息。
淡而有味
归纳内化，巩固所学
这节课我懂得了作者写那些景、物、事，是为了表达作者 ......
这节课我了解到作者的语言是...... 这节课我......
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，
越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类 菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具 有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人 小事”之美，用“以小见大”的视角，折射出了作 者对昆明和生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
选材上的 “小视角”
合作探究，深入学习
作者写了雨中明亮、丰满、
旺盛的景物，记了使人动情 的一些人和事，作者想表达
选材上的
什么情感？
“小视角”
资料链接
文章最后的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的事 ，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，正 如李商隐诗中说的“君问归期未有期”，战火纷飞的年代能 稳定就不错了，更别提那样的安逸和幸福了，所以作者才说 “40年后，忘不了那天的情味”。
3. 品析语句，初步感知汪曾祺先生的写作 风格。
自主学习，整体感知
请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
《昆明的雨》PPT优秀课件
04
雨季生活实用指南
出行交通安全注意事项
01
在雨季出行时，应提前 关注天气预报和交通信 息，避免在恶劣天气下 驾驶。
02
雨天路滑，行车时应减 速慢行，保持安全距离， 避免急刹车和急转弯。
03
注意观察路面情况，避 开积水和道路障碍物， 以免车辆熄火或发生交 通事故。
04
骑行或步行时，穿着醒 目的雨衣或撑伞，确保 自己能被其他道路使用 者看到。
竹编是昆明地区的传统手 工艺，利用当地丰富的竹 资源编织成各种实用美观 的器皿和装饰品。
民族节日庆典活动回顾
泼水节
01
泼水节是傣族等少数民族的传统节日，人们互相泼水祝福，祈
求洗去过去一年的不顺和烦恼。
火把节
02
火把节是彝族等民族的传统节日，人们点燃火把载歌载舞，祈
求丰收和幸福。
苗年节
03
苗年节是苗族人民的传统节日，庆祝丰收和家庭团圆，同时也
然而，雨季也可能引发洪涝、滑坡等 自然灾害，对交通和居民生活造成一 定影响。
雨季期间气候凉爽，适合旅游和户外 活动。
02
雨中昆明美景欣赏
市区雨景风光展示
01
02
03
雨中街道
细雨中的昆明市区街道， 路面湿润，反射着灯光， 行人打着伞悠然漫步，形 成一幅幅温馨的画面。
建筑雨景
雨水滴落在古老的建筑上， 沿着屋檐、窗棂流淌，为 这些建筑增添了一份静谧 与诗意。
是青年男女谈情说爱的好时机。
当代文化艺术交流活动概览
雨季音乐会 在雨季期间，昆明会举办各种形式的音乐会，包括交响乐、 民乐、流行音乐等，为市民和游客带来美妙的音乐享受。
美术展览 昆明的美术馆和画廊在雨季会推出各种主题的美术展览， 展示当地和国内外艺术家的优秀作品。
《昆明的雨》 说课PPT参考课件
9
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
10
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
14
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。
16
（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
17
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
7
六、说教法和学法
❖ 结合教学内容、教学目标和学生情况， 在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
8
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
10
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
14
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。
16
（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
17
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
7
六、说教法和学法
❖ 结合教学内容、教学目标和学生情况， 在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
8
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
第17课《昆明的雨》说课课件(共17张PPT)2024—2025学年统编版语文八年级上册
一、说教材——目背标景及介重难绍点
1. 了解汪曾祺的昆明情结，理解文章表达的情感。（教学重点） 2. 了解散文形散神聚的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。（教学
重点） 3. 体味汪曾祺笔下平凡景物所蕴含的美。（教学难点）
二、说学情
散文的学习，在七年级已经有所涉及，如《春》、《济南的冬天》、《雨的 四季》等。学生对散文有基本的认识， 但是这种认识还停留在表层，并不系统。 结合《昆明的雨》这篇散文，引导学生理解散文“形散神聚”的特点。
昆明的雨
汪
曾
祺
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材——地位与作用
《昆明的雨》是人教版初中八年级上册第四单元的一篇自读抒情散文。在此 之前，学生们己经学习了《济南的冬天》《春》等散文，这为本课的学习起到 了铺垫的作用。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，《昆明的雨》全文所写皆为平凡 之景，常见之物，但作者却赋予了其不平凡的诗意与美感，这有利于培养学生热 爱生活的情趣，激发学生自觉地去发现平凡小事中所蕴含的美。其次，这篇散文 描写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，但贯穿其中的一条不变的线 索是作者对昆明的喜爱和怀念之情，很好地体现了散文形散而神不散的特点，通 过分析具体文本，能够让学生更好的理解与运用这一特点。
景、物、人
形散神聚
对昆明生活的 喜爱与想念
描绘出一个“明亮的、丰富 的，使人动情的”昆明
4.探究意义 互动交流三
汪曾祺笔下的这些平凡之景蕴含着哪些美呢？ 请大家集体研读6-9段，讨论思考。
①风土人情之美 ②滋味之美 ③人性之美 ④真情之美
5.学习迁移
汪曾祺与沈从文：汪曾祺和沈从文的文风相似，干净、清澈、有画 面感，诗意且质朴。课后请大家读一读汪曾祺的《受戒》和沈从文的 《边城》，感受一下两者分风格，对大家理解这种平凡且质朴的美也 有很大的作用。
16 《昆明的雨 》教学课件 王云权
读一读，读准字音
青头菌（ jùn ） 松毛择（ zhái ） 绿釉（ yòu ） 黄焖鸡（ mèn ） 净炽红（ chì ） 花骨朵（ gū ）
快速阅读课文1至5段，回答 问题: 昆明的雨有何特点? 提示：用关键句、关键词来
回答问题。
交流点拨：明亮的、丰满 的、浓绿的，使人动情的； 雨季长……
快速浏览课文6至11段，回答 问题： 课文除了雨外，还写了哪 些物？哪些事?（提示：请按照 文中出现的先后顺序理清楚）
请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为 题，写一篇600左右的作文
女房东的善良 热情 （人情美）
木香花： 沉沉 小酒馆喝酒
生活的清闲 平静 （氛围美）
合作探究（二） 作者对昆明的人和生活有着 怎样的情感？（提示：可用几个关
键词回答）
喜爱 赞美 怀念……
合作探究（三） 这些物、事对表达作者的情 感有什么作用？
把这些琐细的事物写的越 详细，越能真实地再现一个个 生活情境，作者这种喜爱、赞 美、 怀念的情感就越强烈。
16 昆明的雨
汪曾祺
16 昆明的雨
汪曾祺
学习目标
1. 把握课文内容，理清行文思 路，了解昆明的雨的特点； 2. 学习本文围绕主题选取生活 中琐细事物来表情达意的写作手 法； 3. 感悟作者的情感和本文所展 现出的美。
了解作者
汪曾祺（1920-1997） 江苏高邮人，中国当 代著名的作家、散文 家、戏剧家，京派作 家的代表人物。他被 誉为“抒情的人道主 义者，中国最后一个 纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
仙人掌 在文中第 6 段
各种菌子 在文中第 7 段
杨梅 苗族女孩卖杨梅 在文中第 8 段
缅桂花和女房东卖缅桂花 在文中第 9 段
第17课《昆明的雨》课件(共25张PPT)
情味：情趣。 苔痕：苔藓滋生之迹。 鸡枞(zōnɡ)：食用菌的一种，菌盖 呈圆锥形，成熟时呈微黄色。 密匝(zā)匝：非常浓密的样子。 连绵不断：形容连续不止，从不中 断。 张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。 形容窘困或惊呆的样子。
任务一 初读文章，感知雨之特点
1.阅读文章，标画出表达作者情感的语句。 “我想念昆明的雨。” 2.通过阅读文中直接描写雨的语段，概括昆明的雨的特点。
——汪曾祺
任务五 比较研读，体会语言特点
比较是学习语言的重要方法之一。 ——张志公
通过与《雨的四季》节选片段的比较阅读，进一步体会汪 曾祺散文如话家常般的语言特点。源自任务五 比较研读，体会语言特点
春天，树叶开始闪出黄青，花芭轻轻地在风中摆动，似乎 还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种 颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼 睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光 的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓 一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只 有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
昆明的雨
明亮的 丰满的 浓绿的 使人动情的
任务三 聚焦画面，体悟生活情味
选出文中描绘的最使你动情的画面，有感情 地朗读，并说一说让你动情的理由。
۞1 体会风俗之美
任务三 聚焦画面，体悟生活情味
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些 东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片 仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了， 挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家 在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种 了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺， 猪和羊怕扎。
昆明的雨上课用ppt课件
使人动情： 炒菌子“这东西这么好吃？！”
“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的” “四十年后，我还忘不了那天的情味”……
6、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的， 你体会到作者怎样的情感？
对昆明的雨的喜爱； 对昆明的想念； 对昆明过往岁月中的人事景物的想念。
从哪些词句之中体会作者的这种感情？
（1）.“这种东西也能吃？！……这东西这 么好吃？！”
二读：
同学们在读第一遍的时候也发现了，文章题目虽然是昆明的雨，可 是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，试 着找出来，并想一想，作者写的这些，和昆明的雨有什么联系。
与“雨”有关联的景、物、事、人 仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花 为宁坤作画，小酒店喝酒 卖杨梅的苗族女孩 送缅桂花的房东
不是连绵不断 ” 缅桂花 ”的后面
( 3 )据云南部分景点工作人员反映,不少游客的不文 明行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的 损毁。对于这种不文明的行为,请你提出两条合理的建议。 示例: ①各景区加大管理力度,对部分游客的不文明行为按规章 制度及时给予处罚。 ②各旅行社要加大对游客的文明教育,对于那些有不文明 旅游行为的游客拒绝其随团旅游。
——对人间平淡生活的珍爱。
总结全文，链接中考：
1、题为“昆明的雨”，开篇为何要描述给宁坤的画？“我”的画 是不是写实的？从哪里看出来的？ 2、第二段有什么作用？ 3、昆明的雨季给“我”的感受是什么？ 4、昆明的雨季的特点是什么？ 5、如何理解“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的”这句 话。（哪些地方能具体体现昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？） 6、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的，你体会到作者怎样 的情感？ 7、从文中你能体会出作者怎样的生活态度？ 8、文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有什么作用？
《昆明的雨》ppt课件
品语言
3.昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑 红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是 像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭 山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
语言平淡有味，流露了 作者对昆明的杨梅情有独钟。
品语言
4.青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色 的，格调比牛肝菌高。
写雨味
作者满怀深情地说“四十年后，我 还忘不了那天的情味”。在你的记忆中， 也有这样“忘不了的情味” 吧？！试 着写出来。（100字左右）
寄语
做一个乐于享受平淡生活的人。 做一个善于从平淡生活中品出生活之美的人。 做一个长于用质朴的语言记录生活情味的人。
再见
萌天熏殆
动将风尽
生化瑞冬
机雨气寒
待舒满柳
批注：作者由缅桂花自然想到房东及其养女，房东惜花 却送花，表现了昆明人的淳朴，由花及人，进而展现了昆明 的人情美。
品语言 我希望把散文写得平淡一点,自
然一点,家常一点。 ——汪曾祺
品语言
示例： 因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，
下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季 气压不低，人很舒服。
著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》， 大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版 社1998年版）。汪曾祺早年在西南联大读书，在昆明生 活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆 明有着很深的感情。本文是作者选取昆明雨季最有特色也 最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者40年后对昆 明的雨的怀念。
写作背景
1939年 开始
汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年，是他一生中 的重要时期。他不仅接受了良好的高等教育，结识了许 多师长和朋友，还开始走上文学创作之路。7年间，汪 曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的 他来说，昆明无异于他的第二个故乡。
《昆明的雨》PPT 图文PPT共38页
谢谢！
38
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
《昆明的雨》PPT 图文
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
Hale Waihona Puke ▪
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《昆明的雨》说课稿
丙麻中学 王云权
《昆明的雨》说课提纲
一、说教材 二、分析学情 三、说教学目标 四、说重点和难点 五、说教学思路 六、说教法和学法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、教学反思
一、说教材
《昆明的雨》是统编教 材八年级下册第四单元 的一篇自读课文。作者 汪曾祺围绕“雨”的话 题，写了昆明的雨、雨 中的景物、雨中人的活 动，表达了作者对昆明 的喜爱、赞美、怀念之 情。
（三）初读课文，整体感知
本环节是为了完成教学目标一这个 教学重点。基本策略是：以问题驱动阅 读、引导思考，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点。 给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答 让学生带着问题，快速阅读课文1至5段， 思考讨论。完成目标一中的“了解昆明雨 的特点”。 第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写 了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈 点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序 理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6 至11段，思考讨论。完成目标一中的“把 握课文内容，理清行文思路”。
（四）合作探究，质疑解难
本环节是为了突破教学目标二三这两 个教学难点。基本策略是：以问题为导向， 抓住所写的物和事，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
二、分析学生
对于我们丙麻农村的学生来说， 文中所写的雨、物、事，他们都非 常的熟悉；但学生缺乏观察力和感 受力，很难从生活的一些琐细的事 物中发现美、感受美。
三、说教学目标
依据新课标的要求三个目标： （一） 把握课文内容，理清行文思路，了解昆 明的雨的特点； （二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物 来表情达意的写作手法； （三）感悟作者的情感和本文所展现出的美。
四、说重点和难点
依据教学目标和学生的特点， 我将上述所讲的教学目标一确定 为教学重点；将目标二、目标三 确定为教学难点。
五、说教学思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，本次课赛又
作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两 者有机的结合起来，我将自读自学的目标放 在“课前预习要求”的部分完成。正是建立 在自读自学的基础上，我设计了一个课时的 教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学 环节来完成。（七个教学环节将在后面说教 学过程中详细陈述）
（一）创设情境，导入新课 以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆 明的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
（二）还需要改进的地方： 1.学生思考讨论不够充分，没有达到预期 的课堂氛围和效果； 2.由于我自己有一点紧张，整个课堂不是 很活跃、很轻松； 3.课前的设计不够精细，“松毛择净”的 “净”，被分到了下一个词语上去了。
八、板书设计
这节课我使用了电子白板，有些内容在白 板展示中已有，基于这个实际情况，我的板书 设计是这样的：
昆明的雨
汪曾祺
雨的特点 雨季的物和事 物美 人美 情美 喜爱 赞美 怀念
九、教学反思
（一）本节课自认为做的可以的地方有 1.以“问、读、说、结”的形式展开教学 指令明确，思路清晰 ； 2.读写结合，注重培养学生的观察能力 语言表达能力。
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。 第三步：ppt出示问题：这些物、事对表达 作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向 思考。完成目标二：学习本文围绕主题选取 生活中琐细事物来表情达意的写作手法。
六、说教法和学法
结合教学内容、教学目标和学生情况，
在教学中我是这样做的： 1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
（五）拓展延伸，学练结合
本环节意在引导学生观察生活， 感受生活情趣和美，培养学生读写结 合的能力。
ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有 关的事物。 给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过 程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法 吃法、卖菌子﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 学生展示成果，教师点评分享。
（六）课堂小结
丙麻中学 王云权
《昆明的雨》说课提纲
一、说教材 二、分析学情 三、说教学目标 四、说重点和难点 五、说教学思路 六、说教法和学法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、教学反思
一、说教材
《昆明的雨》是统编教 材八年级下册第四单元 的一篇自读课文。作者 汪曾祺围绕“雨”的话 题，写了昆明的雨、雨 中的景物、雨中人的活 动，表达了作者对昆明 的喜爱、赞美、怀念之 情。
（三）初读课文，整体感知
本环节是为了完成教学目标一这个 教学重点。基本策略是：以问题驱动阅 读、引导思考，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点。 给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答 让学生带着问题，快速阅读课文1至5段， 思考讨论。完成目标一中的“了解昆明雨 的特点”。 第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写 了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈 点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序 理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6 至11段，思考讨论。完成目标一中的“把 握课文内容，理清行文思路”。
（四）合作探究，质疑解难
本环节是为了突破教学目标二三这两 个教学难点。基本策略是：以问题为导向， 抓住所写的物和事，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
二、分析学生
对于我们丙麻农村的学生来说， 文中所写的雨、物、事，他们都非 常的熟悉；但学生缺乏观察力和感 受力，很难从生活的一些琐细的事 物中发现美、感受美。
三、说教学目标
依据新课标的要求三个目标： （一） 把握课文内容，理清行文思路，了解昆 明的雨的特点； （二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物 来表情达意的写作手法； （三）感悟作者的情感和本文所展现出的美。
四、说重点和难点
依据教学目标和学生的特点， 我将上述所讲的教学目标一确定 为教学重点；将目标二、目标三 确定为教学难点。
五、说教学思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，本次课赛又
作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两 者有机的结合起来，我将自读自学的目标放 在“课前预习要求”的部分完成。正是建立 在自读自学的基础上，我设计了一个课时的 教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学 环节来完成。（七个教学环节将在后面说教 学过程中详细陈述）
（一）创设情境，导入新课 以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆 明的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
（二）还需要改进的地方： 1.学生思考讨论不够充分，没有达到预期 的课堂氛围和效果； 2.由于我自己有一点紧张，整个课堂不是 很活跃、很轻松； 3.课前的设计不够精细，“松毛择净”的 “净”，被分到了下一个词语上去了。
八、板书设计
这节课我使用了电子白板，有些内容在白 板展示中已有，基于这个实际情况，我的板书 设计是这样的：
昆明的雨
汪曾祺
雨的特点 雨季的物和事 物美 人美 情美 喜爱 赞美 怀念
九、教学反思
（一）本节课自认为做的可以的地方有 1.以“问、读、说、结”的形式展开教学 指令明确，思路清晰 ； 2.读写结合，注重培养学生的观察能力 语言表达能力。
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。 第三步：ppt出示问题：这些物、事对表达 作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向 思考。完成目标二：学习本文围绕主题选取 生活中琐细事物来表情达意的写作手法。
六、说教法和学法
结合教学内容、教学目标和学生情况，
在教学中我是这样做的： 1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
（五）拓展延伸，学练结合
本环节意在引导学生观察生活， 感受生活情趣和美，培养学生读写结 合的能力。
ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有 关的事物。 给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过 程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法 吃法、卖菌子﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 学生展示成果，教师点评分享。
（六）课堂小结