小学班主任工作随笔-教师应有一颗宽容心

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教师应有一颗宽容心

ＩＵ
教研视点
１３
教师应有一颗宽容心
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■ 常安
“ 严是爱，是害” 松是许多班主任的口头禅，严 “ 师出高徒 ” 早已成为经验之谈。应该肯定严格管理、严格要求是必要的有效教育手段。但是，过分的严厉，事事较真，凡事追究，使学生慑于“ 高压 ” 而屈服，实际是口服心不服，至产生逆反心理而与教师对甚抗。反之，如果对学生有一颗宽容心，严结合，宽爱严并用，时会收到意想不到的效果。有宽容，并不等于纵容。如果教师一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是教师软弱无能的表现；果教师厚此薄彼，如亲疏有别，对干部子女，或班干部等特殊学生放松要求，致使班风不正，人心不齐，有令不行，有禁不止，这是教师私心作崇的结果；凡此种种都是纵容学生的错误做法，不仅会贻害学生，而且教师本人也因此威信
四、验技能能力实
也是对我的信任和鞭策。我当时真是百感交集，既感激又内疚和自责。从此，我对自己要求更严了，对工作更负责了，和老师的心更贴近了。试想，假如王老师当众劈头盖脸训我一顿，至撤掉我的班长职甚务，效果又如何呢？事实证明王老师的教育艺术其真是高超，今天仍值得我们借鉴。宽容是一种仁慈和关爱。如果你认为一个人已不可救药，么他就会真的一步步走向深渊。试想，那同学看不起，师瞧不上的人肯定容易自暴自弃、老破罐破摔的。如果你认一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管他身上有些小缺点，的宽容会使他你自肃、自律、自策，会真的成为一块壁玉。在教育他实践中不乏实例。如同学甲因为自行车车胎被扎坏而迟到几分钟，值班教师批评后交给班主任，班主任不问青红皂白又是一顿训斥，并勒令停课检查，结果这个学生心里不服气，下次迟到时干脆不进校门，待上完两节课后再进校。相反，另一位班主任对偶尔迟到的同学从不批评，而是这样说：你肯定是有特 “ 殊情况，师相信你以后一定会自己改正的。这个教 ” 班不仅迟到人数减少了，而且同学感到老师是真心为自己着想，师的宽容和善解人意赢得了同学的老真心爱戴。两者比较，宽容一点又何妨！宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，滋润了学生的心田；容是一粒爱的种她宽子，她会在学生的心中萌芽；宽容是一剂可口良药，她会使朽木逢春催发新芽；宽容是一片冰心，她传递人性，唤醒良知。铸魂的工程师啊，请你拥有一颗宽

班主任工作中的宽容与爱心

【摘要】

班主任工作中的宽容与爱心是非常重要的品质。在工作中，班主

任需要理解学生的不易，包容学生的缺点，倾听学生的心声，关心学

生的成长，并引导他们走向正确的道路。这些都需要班主任具备宽容

与爱心的品质。宽容与爱心可以建立良好的师生关系，帮助班主任更

好地指导学生，促进学生的健康成长。班主任的宽容与爱心也会对学

生的未来产生积极的影响，让他们更有自信、更有勇气、更有责任心。宽容与爱心是班主任工作中不可或缺的重要品质，对于班主任来说，

这两个品质都是至关重要的。

【关键词】

班主任、宽容、爱心、理解、包容、倾听、关心、成长、引导、

师生关系、影响、未来

1. 引言

1.1 定义和作用

班主任工作中的宽容与爱心是指班主任在处理学生问题时具有包

容和关爱的态度和行为。它们是班主任工作中至关重要的品质，能够

帮助班主任更好地理解和关心学生，促进师生关系的和谐发展，对学

生成长有着积极的影响。

班主任的宽容与爱心体现在对学生的包容和理解上。班主任要理

解学生是独立个体，具有不同的性格、思维方式和行为习惯，每个学

生都有其独特的生活背景和成长环境。班主任要以宽容的心态对待学生，在处理学生问题时不偏不倚，不轻易断定学生的行为和动机，而

是从学生的角度去理解问题的根源，积极寻求解决问题的方法。

班主任的宽容与爱心还体现在对学生缺点的包容和宽容上。每个

学生都有自己的优点和缺点，班主任要能够客观地看待学生的不足之处，并帮助他们进行自我改进。班主任要鼓励学生从错误中吸取教训，勇敢面对挑战，不断提高自己的能力和素养。在这个过程中，班主任

小学班主任教育叙事爱的心语宽容

小学班主任教育叙事爱的心语——宽容

“海纳百川，有容乃大〞，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉·詹姆斯说过：智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。尤其是在班主任的工作中，让我明白宽容什么。

我曾遇到过这样的一件事……

走进班级，看到学生们齐整地坐在教室里，等待老师来上课。我露出了微笑，班级总算在我感召、引导和严格标准下走向了正轨。作为一个慢班的班主任，我尤为自豪。可就在这时，我发觉了一个空座，又是他。火气一冒三丈，回到办公室马上给他家打，无人接听。我叫出班长，让他打，接通后听到他愉快的声音和周遭的喧闹。我一把夺过，对他一通斥责，要求他马上回来。

不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。无视我的存在，背起书包就走。我大喊一声，你想干什么？他轻视地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。

那一刻，我愤慨，怎么变成我的不是了呢我感到悲伤——为一名老师尊严受损而悲伤，泪不禁滚涌而出。随着X的响起，教师的使命感让我如坐针毡。站起身，我直奔他家而去。推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了？他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢？我是进退两难。豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。

走进屋里，他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他，说：第—，老师为自己的不冷静向你抱歉。第二，你必须跟我回到教室学习。第三，你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子，其实我很害怕，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行，我们是兄弟。你懂“兄弟〞的含义吗？它是血肉相连，生死与共的。它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗？可以。不，你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。

班主任心得做一个宽容的班主任

班主任心得做一个宽容的班主任班主任心得：编出一个宽容的班主任

在学校生活中,班主任中长期和学生相处,他的一言一行都给学生

的健康成长着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，

不是喋喋不休的说教，他们能够的是能够理解他们、信任他们，与他

们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的

师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者笑言的宽容是核心内容。

懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得

学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要

不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，双脚身子引导学生以后怎样

避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的

机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获

到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写下好的条幅交给班干

部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪斜斜，宣

传栏的边框也没有上贴好。在班主任的面前，那个班干部相当不好意思。班主任并学生没有责怪这个家长，而是主动地把没有贴好横幅的

撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设

出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生的热情。当然，

对待学生的错误不是一味地迁就，要有规则和理性的分析。对待不包

括道德品质的过错，不宜换用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，

有时宽容引起的道德震动比惩罚职业道德更强烈。

小学班主任工作随笔宽容也是爱

在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要学习写随笔吗？以下是店铺为大家收集的小学班主任工作随笔宽容也是爱，希望能够帮助到大家。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”还有人说：“宽容是一种智慧，是一种比批评、惩罚更美丽的智慧。”而我要说，“宽容是一种爱，既爱了学生，又关爱了自己。”

比如在我们的教育教学生活中，由于学生的个体差异不同，总是有一部分孩子不能按时完成作业，即使我们现在采用分层次留作业，学生不能按时交作业的现象也屡有发生。特别是星期一，学生往往忘带这样或那样的作业，有的甚至连学习的课本就忘带。产生这种现象的原因有很多：有的孩子周末玩得太尽兴忘记写作业；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各种辅导班、课外兴趣班而写不完作业；还有的孩子是写完作业，把作业忘在家里；……总之，每到周一，单检查作业，记录学生交作业情况就得半个小时，这不算什么，关键是听着没完成作业的学生人数那么多，老师休息两日带来的`轻松、愉快的心情一下随着那一声声“老师，我的作业忘家里。”或“我的作业没写完。”而烟消云散，取而代之的是愤怒、恼火。而这种情绪是对我们的身体健康极其不利的。此时我们老师应该把这股火压回去，应该仔细想想：老师对着缺作业的孩子一阵电闪雷鸣，狂轰滥炸的训斥、指责，似乎会起到杀一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作业，说明这样的方式不是最有效的。而我们老师在批评学生的同时由于生气、恼火也伤害了自己的身体。

班主任应有一颗宽容心(1)

班主任应该有宽容

“严格是爱，宽松是伤害”是许多班主任的口头禅。“严格的教

师和高中”已经成为班主任的经历。因此，严格的管理和严格的要求

是课堂管理的有效教育方法，但我认为这是过分的。严格使学生屈服

于“高压”并屈服于此。事实上，这是口头和不满意，甚至面对教师

的对抗。我不知道。在许多情况下，宽容可以使学生感受到影响并获

得神奇的教育效果。

宽容不等于纵容。如果班级老师盲目无知，疏忽管理，学生的纪

律会分散注意力，不会有任何恐惧，也不会有顾忌。这是弱点和无能

的表现。如果班主任是可耻的，并且关系密切，那么对干部或班干部

等特殊学生的要求的放宽将导致不正确的班级风格，分歧和不可能性。作为班级老师，情况并非如此。为了宽恕学生的错误做法，这不仅会

伤害学生，而且班主任自己也会声望。

宽容与严谨是相互矛盾的统一。宽容是另一种严格。宽容度因人

而异。因为事情，应该作为班主任来完成。原则问题不是放弃。对与

错不会混淆。评判学生。看看事物的主流，有必要真诚地看待事物的

发展。那么，宽容是什么？

宽容是一种信任和鼓励。因此，信任可以变成一种鼓励学生自省，自律和自立的力量。我记得20年前的事情：当我第一天还在学校的时候，有一天中午，我和同桌的一个女孩，以及前面的两个男孩，距离

之间的距离太远了。桌子，甚至两边的桌子和凳子被推到一边。碰巧

班主任走进了教室。我想，我一定要嫉妒他，因为我们是班干部，老

师眼中的好学生，但班主任已经去了男生。在他们面前，他们对他们说：男方的丈夫，无法与女同学比较，并说同学应该互相友好。与此

教师应有一颗心宽容心

教师应有一颗宽容心

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。因此，教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育能力，还要有良好的职业道德。只有这样，学生才会真心拥戴你。

通过这一阶段的集中学习，使对教师的职业道德规范有了进一步的认识和深刻的体会，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。所以，我觉得任何时候，提倡教师师德师风建设都是必要的。

下面就结合本人平时的切身谈谈教师应有一颗宽容心。

众所周知“严字当头，爱在心中”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。也就是说严格管理，严格要求是必要的有效教育手段。但是，过分的严厉，会使学生产生一种恐惧感，甚至产生逆反心理而与教师对抗。但学会宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的效果。

就拿我班的尹有来说吧，由于他的母亲在他四岁的时候就去世了，之后和爸爸他住在一起，由于他爸爸的娇生惯养和平时的不严格要求自己，一些不良现象经常在他身上发生，同学们告他状的也不少。但我不是厉声的训斥、惩罚他，而是一次次给他改过的机会，出了找他谈心外，还利用晨会、班会课，让大家来帮助关心他，通过批评与自我批评来达到教育的目的。

更严重的一次是他和同学之间发生一些小矛盾后，他没有及时告诉

我，而是把事记在心里，在第二天打起床钟后，在没有同学进教室的时候，他把其他同学的作业撕了，我经过冷静的思考，决定用宽容、帮助、关怀的教育方式去代替训斥、讽刺、惩罚，既没有在当众面前暴露他的这种做法，也没有硬逼他赔东西，经过耐心地开导，说服教育，使他认识到了若不改正的确后果不堪设想的错误做法。后来他在一次周记中吐露了真情：“谢谢老师的宽容，保护了我的自尊心，我一定会好好表现的。”这样做使孩子的心灵受到了触动，这就是宽容的力量。

浅谈教师的宽容心

宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。

一、多谅解。

“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。

二、惯缓冲。

一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。这时，班上的气氛骤然紧张起来。当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。

小学班主任教师随笔(精选5篇)

在教育学生"学会学习，学会生存，学会合作，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。下面是小编给大家整理的小学班主任教师随笔，希望能给大家带来帮助。

小学班主任教师随笔（精选篇1）

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

教师要有一颗宽容的心

古人云：“人非圣贤，熟能无过。”任何人都可能犯错误。特别是小学生犯的错误连上帝都会原谅。宽容是处理一些事物关系的艺术，在一定的条件下，可以达到严格要求不能实现的境界。《中庸》里说：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。”《苟子·修身》中有“以善先人者谓之教”的论述。《说文解子》中解释说“教，上所施，下所效也”。教师将自己的知识技能传授给学生的同时，做人的道理也教给学生学生在教师的潜移默化下，健康快乐地学习、生活，良好的道德品质由此生成。爱因斯坦说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”可见，教育是一种潜在的影响力。因此，我们说教育是一种过程，引领学生从无知走向有知，从无能走向有能。只有通过外化的手段，将世界和人生的思索内化为学生自身的需要，这就是教育的真谛。

班主任心得：做一个宽容的班主任

在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、接纳学生的缺点

小学班主任工作艺术——爱心、赏识和宽容

小学教学研梵
的作用。班主任要以自己的良好品
班级兵法
心学生，处呵护他们。在实际＿处丁
作中，深深地感到：主任只有全我班心全意地去关心、护每一位学生，爱
行去教育和感化学生。人们常说，
一
班主任要有一颗爱心，以真要
情实感去教育学生，母爱的温情以
的力量，关爱中汲取精神的营养，从从关爱中得到满足和教育。
三、识激励。容信任赏宽
、
为人师表，言传身教
的影响。据调查，的父母外出打有ｌ，个月或一个月给家中打一次Ｔ半电话，的半年联系一次，当多的有相外出打工者一年才返家一次，至甚有的父母常年在外不回来，们单他纯地认为让孩子吃饱穿暖，学上有
胜于有声的言教，是教育实践得这出的结论。叶圣陶先生曾经告诫教师：身教最可贵，知不可分。学 “ 行 ”

班主任心得：做一个宽容的班主任1500字

做一个宽容的班主任，是每位班主任应该具备的重要素质之一。宽容是一种对学生的

理解、容忍和包容，是班主任工作中必不可少的品质。宽容使得班主任能够正确认识

学生，体谅学生，关注学生，帮助学生，最终实现学生的自我价值的提升。

首先，做一个宽容的班主任要理解学生。每位学生都是独一无二的个体，有着不同的

性格、背景、家庭环境和能力。作为班主任，要善于理解每个学生的特点和差异，不

偏袒不偏向，公平对待每个学生。只有通过充分理解学生，才能更好地帮助他们克服

困难，发挥潜力。

其次，做一个宽容的班主任要容忍学生的错误和缺点。学生在成长过程中难免会犯错误，有时会犯一些低级错误或做出一些令人不满的事情。作为班主任，不能对学生的

错误和缺点过于严厉和苛求，而是要以宽容的心态对待，给予他们改正错误的机会和

空间。一个宽容的班主任不会轻易放弃学生，而是用耐心和爱去引导他们，让他们从

错误中成长和进步。

再次，做一个宽容的班主任要关注学生的成长。班主任是学生成长过程中的引路人和

引导者，应该关注学生的综合发展。班主任要从学生的言行举止、学习态度、互动关

系等方面对学生进行观察和评价，及时指出他们的不足之处并给予相应的指导和帮助。同时，班主任还要鼓励学生发展自己的特长和潜能，激发他们的学习动力，使他们能

够全面而健康地成长。

最后，做一个宽容的班主任要帮助学生实现自我价值的提升。每个学生都有自己的梦

想和目标，班主任应该帮助学生认识自己的长处和优势，并在学生追寻梦想的过程中

给予支持和鼓励。班主任还应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立

做一个有宽容心的老师

作为老师，必须具有一颗宽容的心。母爱能发生一个奇迹，师爱能发生一片奇迹。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有了“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。

春雨能温暖冰封的泥土，向阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！

一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最实质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表示、被承认、被表扬的欲望。孩子的才干就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现而且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不竭的鼓励声中快速地幸福地成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必定带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也肯定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想，一个心胸不开阔，情商又不高的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不克不及多一份宽容呢？

教师要有一颗宽容之心

今年，我刚接手这个六（1）班时，总觉得要严格要求学生，这样才能对得起学生。在日常行为方面，我特别要求上课不能迟到，要在预备铃响之前进入教室。违规一次者要罚扫教室两天。多次违规者将重罚。没有任何理由可讲的，并且我会在课堂上严厉批评他这种行为。

这个规定，大多数学生都能遵守。但是也有迟到的现象出现。对于这些，我是不会手软，我要抓住这个机会对全班进行教育呢！现在班里的学生看上去都很怕我，都说不敢迟到。每天班里的气氛都是很紧张。对于这种局面，我也开始沾沾自喜了，认为自己做的很好了。

有一天，我读到《教师职业道德解读与实践导行》里讲到“教师要宽容每一位学生”。我心里很震撼，扪心自问：在这十六年的教学生涯里，你做到了吗？你的学生是幸福的吗？你是幸福的吗？

我这样做对于学生是不是太过严厉了？我上学的时候就没有迟到过吗？圣人都有过错，何况是这些十几岁的小孩呢！何况也不是旷课这种严重的违纪行为！何况又不是经常性的迟到!看来我真的要好好反思一下自己，不能抓住他们的一点点错误就大作文章，在严厉的同时也需要些许的宽容呀！或许这种宽容更是他们所需要的呀！

“人非圣贤，孰能无过呢？”谁没有犯错的时候呢？更何况是一些十一二岁的孩子呢！在这个天真烂漫的年纪，要容许他们犯错误，并让他们自己认识错误，自己改正错误，这将有助于他们的成长。

作为教师，不能抓住学生的一点小错误（比如上课迟到）不放，反复提及。每个人都有自己的面子，这样做将严重损伤他们的自尊心，在同学面前抬不起头来。甚至会产生一种叛逆心理，跟教师对着干了。相反，当你用一颗宽容的心去对待这些犯错误的学生时，他们内心会感受到你对他们的期待，并把这种期待转化为自己改正错误的动力，朝着你希望的方向发展的。

(小学教师论文)做一个宽容的教师

做一个宽容的教师

又失眠了，失眠对于教师这一职业来说已是家常便饭。漫漫长夜如何打发？索性随手翻看好友送的约翰.格雷的《重拾真爱》，其中一句话让我睡意全无——“宽恕给予我们再度去爱的机会，又帮助我们敝开心怀，既能给予爱，又能接受爱”。的确，宽容是尊重他人的一种表现，把宽容放到教育中，就是爱的流露。宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。“人之初、性本善。”学生是有血有肉的人，学校要引导他们走真、善、美之路，特别要使他们具有一颗严谨而又宽容的心。学生就像一张白纸，老师何必紧盯白纸上的一两个小黑点不放呢？何不顺势把小小的黑点加几笔成可爱的小蝌蚪呢？“人非圣贤，孰能无过。”学生有问题证明他是正常的孩子，学生要是没有问题那才是最大的问题。试想，一个从不放错的孩子他要付出多大的精力去压制自己的好奇心和创造力，为了扮演乖孩子的角色他要有多累啊！这是对人性的摧残和扭曲，不利于孩子的正常成长。学生有问题其实并不可怕，可怕的是老师不懂得正确的引导。就像治理洪水一样光靠堵是行不通的，有时还需进行科学的疏导。我认为教师对学生的宽容要成为教师职业中的一种时尚和美德。完美不一定美，残缺不一定丑。给维纳斯装上手臂那该有多别扭啊！

从前，有位渔夫捞到一颗大珍珠。珍珠晶莹圆润但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。

小学班主任工作随笔-教师应有一颗宽容心

教师应有一颗宽容心

班主任工作中的宽容与爱心

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班主任应有一颗宽容心(1)

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班主任心得：做一个宽容的班主任

小学班主任工作艺术——爱心、赏识和宽容

班主任心得：做一个宽容的班主任1500字

做一个有宽容心的老师

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