人教版四年级数学下册研课标说教材

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人教版四年级下册数学教材分析

人教版四年级下册数学教案——《义务教育课程标准实验教科书·数学》

人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验

教科书

《数学》四年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本

理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具

有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的

新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

一、教学内容和教学目标

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便

计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中

有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本

能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学

习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习

比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习

人教版四年级数学下册研课标说教材共22页文档

56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
人教版四年级数学下册研课标说教材
51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。 ——杰斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。 ——申斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。 ——高尔斯华绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左
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人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)

人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12

篇）

人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇

一、说教材

1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。

2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。

3、教学目标

（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。

（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

4、教学重难点

A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质

解决实际问题。

B、教学难点：理解小数性质归纳的过程

5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）

多媒体课件（以辅助教学）

二、说教法

1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）

2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来

三、说学法

新人教版《小学数学四年级下册》说课稿

一. 教材分析

新人教版《小学数学四年级下册》是根据我国教育部门的要求和小学数学课程

标准进行编写的。本册教材主要内容包括：分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位、数据的收集与处理等。这些内容旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，既有独立的思考，又有合作交流。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识和理解。在学

习新知识时，他们可以通过自己的思考和探索来理解和掌握。但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和兴趣也有所不同。因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法、角的分类、图形的变换等

基本知识，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生在学习过程中，能够通过自主学习、合作交流等方

法，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够建立对数学的兴趣和信心，形成积极的

学习态度，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点

1.教学重点：分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识的掌握。

2.教学难点：分数的加减法的运算方法，角的分类的判断方法，图形的

变换的运用。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导

学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学工具，帮助学生直观

小学数学四年级下册研课标说教材

尹家营中心小学王靖楠

我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。

一、课程标准对本学段教学的定位

数学课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家管理和评价课程的基础也是教师进行教育教学的标准。当今时代的课程标准要求教师要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每一位学生在数学学习中都能得到不同程度的发展。

四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：

知识技能

1．体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。

2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考

1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。

3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。问题解决

1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。

(完整版)人教版四年级下册数学教材分析

人教版四年级下册数学教案——《义务教育课程标准实验教科书·数学》

人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书

《数学》四年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

一、教学内容和教学目标

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材

人教版小学数学四年级下册讲课标说教材

下边我将从讲课标、说教材、说建议三个方面研说教材。

一、讲课标

1、学段目标：

1）知识技术方面：学生要掌握包含数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技术。在四年级下册中，则要修业生掌握必需的运算技术、图形的基本认识以及数据办理等技术。

2）数学思虑目标：初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，经过一系列的数学活动，让学生感觉数学思虑过程的条理性和数学结论确实定性。

3）解决问题能力：领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实质生活问题（如植树等问题）、

4）感情态度目标：拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。

2、内容标准

（1）数与代数领域包含：

理解小数的意义和性质，领会小数在平常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；研究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提升计算能力。

（2）图形与几何领域：

认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知

道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。初步掌握确立物体地点的方法，能依据方向和距离确立物体的地点，能描绘简单的路线图。

人教版数学四年级下说课标说教材

人教版小学数学四年级下册说课标说教材

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。

一、说课标

1、学段目标：

1〕知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，那么要求学生掌握必要的运算技能、图形的根本认识以及数据处理等技能。

2〕数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论确实定性。

3〕解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学

生运用所学的计算等知识解决实际生活问题〔如植树等问题〕、

4〕情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。

2、内容标准

〔1〕数与代数领域包括：

理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四混合

运算的运算顺序，会进行简单的整数四那么混合运算；探索和理解加法和乘法的运

算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

〔2〕图形与几何领域：

认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知

道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

人教版数学四年级下册研课标、说教材

说教材
后续知识
三角形面积的计算
纵向整合
说教材
已学知识
单式条形统计图
本单元知识
复式条形统计图
后பைடு நூலகம்知识
折线统计图扇形统计图
六年级下册
说教材
说课标说教材说建议
说建议
在情境中提炼方法
主导引领
研读教材，领会意图
在阐述中理解知识
在探究中形成知识
主体探究
教学建议
引导学生独立思考与小组合作以及交流展示相结合，做到动静搭配，倡导高效课堂
小数的意义和性质小数的大小比较小数的近似数小数的加法和减法以及加减混合运算
后续知识
小数的乘除法
由易到难，循序渐进，螺旋上升的特点。
纵向整合
已学知识
一年级上册认识物体和图形
一年级下册图形的拼组
二年级上册角的初步认识
三年级上册画三角形的高四年级上册角的度量
本单元知识
三角形的特性三角形的分类三角形的内角和
本分类，三角形内角和。
3.经历数据的收集、整理
册的过程，掌握条形统计图的特点. 目标
说课标
1．初步形成数感，感受符号和几何直观的作
用。 2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据
分析观念。 3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有

人教版新课标四年级数学下册说课稿

一. 教材分析

人教版新课标四年级数学下册，主要涵盖了分数的加减法运算、图形的变换、

数据的收集与处理等几个方面的内容。本册教材在内容安排上，由浅入深，循序渐进，既注重了数学知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和加减法运算有一

定的了解。但是，对于分数的加减法运算规则，以及图形的变换、数据的收集与处理等知识，还需要进一步的巩固和提高。此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面，也需要教师的关注和引导。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生会正确进行分数的加减法运算，掌握图形的变换方

法，能够运用数据分析的方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手

操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和

克服困难的勇气。

四. 说教学重难点

1.教学重点：分数的加减法运算规则，图形的变换方法，数据的收集与

处理。

2.教学难点：分数的加减法运算规则的理解和应用，图形的变换方法的

灵活运用，数据的收集与处理的技巧。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生积极参与，

主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣

和动手操作能力。

六. 说教学过程

1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数加减法运算的兴趣，

激发学生的学习热情。

2.新课导入：引导学生通过自主探究，理解分数的加减法运算规则。

小学数学四年级下册研课标说教材

我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。

一、课程标准对本学段教学的定位

四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：

知识技能

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

数学思考

1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。

3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

问题解决

1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。

人教版四年级数学下册研课标说教材

13教材内在结构逻辑关系课程资源开发与利用评价建议教学建议创设情境创设情境充分调动好充分调动好奇心和学习奇心和学习积极性积极性运用多种教学技运用多种教学技巧寓教于乐巧寓教于乐劳逸结合劳逸结合充分肯定保护充分肯定保护扬树立自信扬树立自信充分肯定保护充分肯定保护自尊心善用表自尊心善用表扬树立自信扬树立自信引导学生主动探引导学生主动探索新知掌握知索新知掌握知教师评价同伴互评家长评价能力评价课堂表现评价作业评价学生活动学习兴趣与自信心等进行评价情感评价学习过程评价评价方式多样化结束语王敏勤教授曾经说过
教材内在结构和逻辑关系
13
评价建议课程资源开发与利用
教学建议
说建议
运用多种教学技巧，寓教于乐，劳逸结合
充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信
创设情境，充分调动好奇心和学习积极性
引导学生主动探索新知，掌握知识点
学生活动、学习兴趣与自信心等进行评价
教师评价同伴互评
●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
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学会
体会
●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
获得
具有
1．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。 2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 3.在观察、实验、猜想、数学思考验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考。

人教版四年级下册数学说课稿5篇

人教版四年级下册数学说课稿5篇1

一、说教材分析

这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：

1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

人教版四年级下册数学说课稿5篇

人教版四年级下册数学说课稿5篇1

一、说教材分析^p

这节课的内容是比拟小数的大小。比拟小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经历和知识根底。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比拟方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联络。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联络。基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的根本理念，我将本课设计如下：

1．掌握比拟小数的大小的方法，可以用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，开展数感，培养分析^p 、解决问题的才能。

3．在活动中培养获取、提炼信息的才能，进步自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联络，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比拟小数的大小的方法，活动难点是纯熟掌握小数大小的比拟方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过“数学理论活动”这种学习方式，引导学生进展自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的理论活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

人教版四年级数学下册说课标说教材-PPT

解决问题
知识与技能
掌握小数的意义和性质，小数的加法和减法，
课程
四则运算，运算定律与
目
简便计算，三角形，观察物体（二），平均数
标
与统计图，数学广角和
综合运用活动
情感态度价值观
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心
体例安排编写特点
说教材
课程目标说课标
四年级下册
小数的意义和性质
数与代数
营养午餐
综合与
知
实践
识
与
技
能
体例安排编写特点
课程目标说课标
说教材
四年级下册
知识内容
教学建议
说建议评价建议
课程开发
动静搭配合作学习
立足学情
分层教学
教
学
建
议
作业设计务求实效
明确主体关注情感
体例安排编写特点
课程目标说课标
说教材
四年级下册
人教版小学数学
四年级下册
体例安排编写特点
说教材
课程目标说课标
四年级下册
知识内容教学建议
说建议评价建议
课程开发
结合生活情境和探索活动体会数学在生活中的作用，形成综合应用数学知识解决问题的能力

人教版四年级数学下册研课标说教材

人教版四年级下册数学教材分析

人教版四年级数学下册研课标说教材共22页文档

人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)

新人教版《小学数学四年级下册》说课稿

小学数学四年级下册研课标说教材

(完整版)人教版四年级下册数学教材分析

(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材

人教版数学四年级下说课标说教材

最新人教版四年级数学新课标解读

人教版数学四年级下册研课标、说教材

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人教版四年级下册数学说课稿5篇

人教版四年级下册数学说课稿5篇

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