科学实验——烧开水动画效果
青岛版四年级科学下册实验
土壤成分分析实验
【实验目的】探究土壤的成分。
【实验材料】烧杯、量筒（或试管）、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、一小块土壤。
【实验步骤】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察，出现什么现象？
2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。观察出现什么现象？
3．用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。观察现象。
4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？
【实验现象及结论】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。
2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的砂，上层是很细的粘土。这说明土壤中含有颗粒较大的砂和很细的粘土。
3．烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。
土壤对植物生长的作用
【实验目的】土壤对植物的生长有什么作用。【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗。
【实验步骤】1．在三个同样大小的花盆，分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。
2．同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇同样多的水。
3．一周后，观察豆苗的生长情况。
【实验现象】壤土中的豆苗生长得最好，砂质土中的居中，黏质土中的最差。
【实验结论】土壤不同，植物的生长情况也不同。豆苗适于生长在壤土中。
土壤性质实验
实验目的】探究三种土壤的特点【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，去底塑料瓶、纱布、玻璃杯、支架【实验步骤】1．把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。2．同时倒入同样多的水。
小学四年级科学温度计的秘密(内含实验动画)
青岛出版社 小学四年级下册《科学—Science》第一单元第五课
目录
01
02
03
了 解 观 察 温 度 计
温 度 计 制 作 实 验
生 活 中 的 延 伸
01
了解观察温度计
了解观察温度计—生活中的温度计 量体温
武汉疫情席卷全国，牵动国人，全国各地
启动重大突发公共卫生事件一级响应，阻断疫 情进一步扩散刻不容缓。此次新型冠状病毒常 见症状为呼吸道感染，发热、咳嗽、呼吸急促 或者呼吸困难。为避免大规模交叉感染，全国 多地采取了测量体温限制人流量的措施。目前 常见的体温计有水银温度计及电子温度计。我 们这节课主要关注水银温度计。
了解观察温度计—生活中的温度计
水银这种金属，常温下是液体。老
式的水银体温计里有一个灌满水银的 玻璃管，它会显示物体的温度，当玻 璃管的底部受热时水银就会膨胀然后 顺着玻璃管往上升，水银升得越高， 就显示温度越高，这样就能够测出温 度的多少了。
了解观察温度计—常用温度计
实验用温度计
寒暑表
体温计
02
谢谢
温度计制作实验
温度计制作实验—实验假设
温度计在不同环境 中会有什么不同？
让我们来探究一下吧！
在冷水和热水中温度 计将发生怎样的变化？
温度计制作实验—实验步骤
1 2 3
4
如何在小学科学课教学中巧妙创设情景
如何在小学科学课教学中巧妙创设情景
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学提供了极好的条件。我在多年的科学教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，对优化课堂教学产生了一定的效果。
一、通过创设讲解情境，诱发学生求知的欲望。
教学的艺术是语言的艺术。教师在教学中，可以通过绘声绘色，形象生动的讲解，创设一种特定的氛围，从而点燃学生智慧的火花。我在讲《宇宙》这一单元时，通过形象的对比，逐层展开，向学生描述太阳系、银河系、河外星系那样浩大，那样深广，那样无穷无尽，学生听的津津有味，如醉如迷，通过讲解，开阔了学生的视野，诱发了学生的求知欲望。
二、通过创设示范情境，激发学生的学习热情
小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激起学生的学习热情。我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设。学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。
大班科学教案：水的三态变化
大班科学教案：水的三态变化
大班科学教案：水的三态变化 1
活动目标：
1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块
3、记录表格每人一张、彩笔每人一支
4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》
5、若干个节约用水标志。
活动过程：
一、感知、讨论
老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？
幼：水变成了冰。
师：水为什么会变成冰？
幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？
幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。
二、实验、观察：
1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？
幼：能变成烟;能变成气儿。
师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？
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安全须知：强调活动过程中的安全注意事项，确保活动的顺利进行
介绍科学小实验的目的和意义
展示科学小实验的种类和特点
引导幼儿对科学小实验产生兴 趣
引入本次科学小实验的主题和 内容
03.
激发幼儿对科学的兴趣和好奇心 培养幼儿的观察力、思维力和动手能力 帮助幼儿了解科学知识，掌握科学方法 培养幼儿的创新意识和实践能力
适合3-4岁幼儿 的实验：简单、 直观、有趣的实 验，如“浮沉实 验”、“颜色混 合实验”等。
适合4-5岁幼儿 的实验：稍微复 杂一些，需要幼 儿动手操作的实 验，如“火山爆 发实验”、“自 制望远镜实验” 等。
适合5-6岁幼儿 的实验：涉及科 学原理和概念的 实验，如“水的 三态变化实验”、 “光合作用实验” 等。
06.
实验步骤：详细说明实验的 操作步骤和注意事项
实验准备：介绍实验所需的 材料和工具
实验演示：展示实验的演示过 程，强调关键步骤和注意事项
实验总结：总结实验结果， 强调实验的意义和价值
引导幼儿观察实验现象：通过实验 操作，引导幼儿观察实验过程中的 现象，激发幼儿的好奇心和探究欲 望。
鼓励幼儿表达自己的观察和思考： 鼓励幼儿用自己的语言描述实验现 象，表达自己的观察和思考，培养 幼儿的表达能力和自信心。
苏教版小学三年级上册科学小实验
苏教版小学三年级上册科学小实
验(总7页)
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苏教版小学科学三年级上册科学探究
小实验
一、实验名称：动画小人
实验材料：长30厘米，宽10厘米的白纸、铅笔、彩笔，
实验步骤：
1将白纸对折，对折后要大小相等，分别画上大小相等、神情不一的小人，
2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上
3左手按住纸条的底部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲
实验现象：纸条随着铅笔伸展卷曲，上面的小人好像动起来了
实验结论：我们只要善于观察，善于思考，才能把小发现变成大科学
二、实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密
实验材料：卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸
实验步骤：
1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形
2将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了
3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来
4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上
实验现象：
1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上
2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时，纸鹦鹉站在了我们的指尖上
实验结论：重物在支撑点的下面，物体会站起来
三、实验名称：观察不是一家的蚂蚁相处情况。
实验材料：试管、橡皮塞、玻璃杯、蚂蚁
实验步骤：
1、采集不是同一家的两窝蚂蚁，分别放在两支试管里，盖上橡皮塞。
2、把不同一家的蚂蚁各放一只到玻璃杯里，然后观察。
3、再放几只试试。
实验现象：看到不同一家的蚂蚁会相互撕咬。
实验结论：不同一家的蚂蚁会相互撕咬
四、实验名称：小草吸水
实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺
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实验目的和意义
实验目的：通 过实验探究， 掌握科学知识， 培养实验技能
和观察能力
实验意义：通 过实验，加深 对科学知识的 理解和认识， 培养科学素养
和实验能力
实验内容：包 括实验原理、 实验步骤、实 验结果和结论
等
实验注意事项： 包括实验安全、 实验操作规范
等
实验目的：明确实 验的目标和意义
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注重实验操作和演示
实验操作步骤清晰明确 实验演示过程生动有趣 实验操作注意事项突出强调 实验演示结果真实可信
强调安全注意事项
实验前准备：确保实验器材完 好无损，避免使用破损的器材
实验操作规范：严格按照实验 步骤进行操作，避免违规操作
实验后处理：及时清理实验现 场，确保实验器材安全存放
应急处理：在实验过程中如遇 突发情况，应立即停止实验并 采取相应措施
突出重点和难点： 在PPT中突出实 验的重点和难点， 以便学生更好地 理解和掌握。
注重实验操作流程： 在PPT中详细介绍 实验操作流程，包 括实验步骤、实验 器材、实验注意事 项等，以便学生更 好地进行实验操作。
突出重点和难点
明确实验目的和重点内容 针对难点设计相应的实验步骤和解释 强调实验结果和结论，突出重点和难点 针对不同层次的学生，设计不同难度的实验内容
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形项正文
二、汽化和液化动画版
科学家们对人体在干燥空气环境 中能忍受的最高温度作过试验： 在71℃环境中，能坚持1个小时； 在82℃时，能坚持49分钟；在 93℃时，能坚持33分钟；在 104℃时，则仅能坚持26分钟。 此外，人置身其间尚能呼吸的极 限温度约为116℃。
1、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的 蒸发 过程，它是物态变化中的______ 汽化 现象的一种， ______ 任何 它可以在______ 温度下进行。 2、人从游泳池上岸被风一吹感到特别凉快，这是由 蒸发需 于______ 要吸热 的原因，一杯40℃的酒精，打开盖子酒精 低于 不断蒸发，余下的酒精温度______40℃（填：高于、 低于或等于）。 3、夏天扇扇子感到凉爽，这是因为 （ C ） A、扇来的风是凉的 B、扇来的风把身上的热吹掉了 C、扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热 D、扇风能使空气温度降低
道出在 这长大 是长热 为的天 什舌， 么头狗 吗，常 ？你会 知伸
简易“冰箱”
盛一盆水，在盆里放两块高出 水面的砖头，砖头上搁一只比 脸盆小一点的架子。篮子里放 上剩菜、剩饭，再用一个纱布 袋罩在篮子上，并使袋口的边 缘浸入水里。这就做成了一个 简易“冰箱”。把它放在通风 的地方，过一天里面的饭、菜 也不会馊。
表面积大
相同
蒸发快 蒸发快
空气流动快
影响液体蒸发快慢的因素：
1、液体温度越高，蒸发越快
苏教版小学三年级上册科学小实验
苏教版小学三年级上册科学小实验
第一篇：苏教版小学三年级上册科学小实验
科学探究小实验
1实验名称：动画小人
实验材料：白纸、铅笔、彩笔，实验步骤：1将白纸对折，对折后要大小相等，分别画上大小相等、神情不一的小人，2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上
3左手按住纸条的底部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲
实验现象：纸条随着铅笔伸展卷曲，上面的小人好像动起来了
实验结论：我们只要善于观察，善于思考，才能把小发现变成大科学
2实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密
实验材料：卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸
实验步骤：1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形
2将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了
3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来
4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上
实验现象：1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上
2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时，纸鹦鹉站在了我们的指尖上实验结论：重物在支撑点的下面，物体会站起来
3实验名称：小草吸水
实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺实验步骤：1将小草放到装有水的试管中，用直尺量好高度，在水面上滴几滴植
物油，防止水分蒸发
2把试管放在试管架上，放到阳台上，每天在固定的时间用直尺测量试管内水的高度
实验现象：发现试管里的水每天都在减少
实验结论：植物每天都在喝水
第二篇：小学科学三年级下册教案(苏教实验版)
第二单元植物的一生
1、植物和我们
教学目标：
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
初中化学_到实验室去：探究燃烧的条件教学设计学情分析教材分析课后反思
《到实验室去：探究燃烧的条件》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，
在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；
过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点:燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点:通过实验探究燃烧的条件
教学疑点:着火点是否可以降低
教法:实验探究法、对比分析法
学法：实验探究、合作学习、自主学习
教具:多媒体、、小木条、、水、酒精、铁架台、纸船、蜡烛、火柴、烧杯、酒精灯、等。
教学流程
课后反思：
本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。教师灵活的引导情境，学生灵
活的实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在
活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作
精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析
问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者
的作用。学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。
其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加
入了几个对照实验，有利于学生更准确的得出结论；增加了“水火相容”的实验，
更容易加深学生对燃烧条件的认识，提高学生的兴趣。对“灭火原理”探究实验，
小学科学教学设计——水的三态变化
降水：液态水以雨、雪、冰雹等形式降落到地面
蒸腾：植物通过蒸腾作用将水分从土壤中吸收到叶片，再蒸发到空气中
实验探究水的三态变化
来自百度文库
实验目的：观察水的三态变化过程
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实验材料：冰块、热水、温度计、烧杯、试管
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结论：水的三态变化是物理变化，不是化学变化
实验方法：观察、记录、分析
教学评价
06
评价方式
课堂观察：观察学生的参与程度、互动情况、学习态度等
作业评价：评价学生的作业完成情况、正确率、创新性等
实验操作：评价学生的实验操作技能、实验结果、实验报告等
课堂讨论：评价学生的讨论参与度、观点表达、团队合作等
评价标准
添加标题
步骤：提出问题，引导学生讨论，教师总结
添加标题
优点：培养学生的合作精神和沟通能力
添加标题
注意事项：教师要控制讨论节奏，确保讨论内容与主题相关
添加标题
观察法
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目的：让学生通过观察水的三态变化，了解其物理性质
单击此处输入你的项正文
注意事项：确保学生安全，避免烫伤或冻伤
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评价时机：在教学过程中适时进行评价，以便及时调整教学策略
大班科学水的变化教案反思
大班科学水的变化教案反思
1、大班科学水的变化教案反思
活动设计背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。
活动目标
1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以相互转换。
2.儿童对科学探索活动有着浓厚的兴趣，愿意在日常生活中发现有趣的科学现象。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.让孩子对探索自然现象产生兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
观察、感知水的三态及三态的变化条件
活动准备
冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴
活动过程
1、开始环节
根据幼儿平时发现的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿思考：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?
2、基本环节
根据老师回答问题的总结:当我们吹出的热空气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后展示实验需要的设备，引导孩子在老师的提醒下猜测会发生什么，然后老师会用实验来验证，引导孩子去探索。实验过程:用夹子夹起一块冰放入烧杯中，让幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，用酒精炉固定盛有冰的烧杯，让幼儿观察冰慢慢变成水，然后蒸发的过程。
3、结束环节
老师总结实验结果:烧杯里的冰慢慢变成水，然后水慢慢蒸发，水蒸气从烧杯里冒出来，收集在烧杯里。水蒸气又变成了水，再把水放进冰箱，水又变成了冰。
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实验结果展示
数据分析和解释
实验结论总结
讨论与反思
安全注意事项
实验前的安全检查
实验过程中的安全操作
实验后的安全处理
紧急情况的应对措施
科学实验名称
04
水的浮力实验
实验目标：了解水的浮力原理，培养观察和思考能力
实验材料：水、不同材质的物体（如木块、金属、塑料等）
实验步骤：将不同材质的物体放入水中，观察物体在水中的状态，记录实验结果
感谢观看
汇报人：
将导线的一端连接到电池的正极
观察小灯泡是否发光，记录实验结果。
实验结果与讨论
08
水的浮力实验结果：不同重量的物体在水中受到的浮力不同，重量越轻的物体受到的浮力越大。讨论：为什么会出现这种现象？
添加标题
添加标题
添加标题
实验结果：不同重量的物体在水中受到的浮力不同，重量越轻的物体受到的浮力越大。
讨论：为什么会出现这种现象？
实验结论：通过实验，得出不同材质的物体在水中的浮沉情况，理解水的浮力原理
化学反应实验
实验步骤：将小苏打和洗洁精混合在一起，然后加入醋和红色食物色素，用搅拌棒搅拌，最后观察火山喷发的现象
实验名称：火山喷发
实验材料：小苏打、醋、洗洁精、红色食物色素、杯子、搅拌棒
实验原理：小苏打和醋会产生化学反应，产生二氧化碳气体，形成泡沫。洗洁精和红色食物色素会让泡沫变得更加丰富和美观。
我做了一项小实验作文500字
我做了一项小实验作文500字
我做了一项小实验作文500字
在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是店铺为大家整理的我做了一项小实验作文500字，希望对大家有所帮助。
我做了一项小实验作文500字1
星期天，我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“神笔马良”。我觉得很有趣，就决定做这个实验。
按照书中的要求，我找来了家里的白色瓷盘、一支黑色的马克笔、一个装有半瓶水的水杯。实验准备就绪，我迫不及待地做了起来。
首先，我把擦干净的白色瓷盘平放在桌面上，然后拿出黑色的马克笔在瓷盘上认认真真地画了一个卡通的“小人儿”。接着，我开始等待“小人儿”的油墨变干，等待的过程太“漫长”了，墙上钟表的指针好像生病了，走得慢吞吞的。两分钟后，“小人儿”的油墨变干了，我马上开始了实验的最后一步，我拿起水杯，把里面的水缓缓地倒入白瓷盘里，盘子里的'“小人儿”竟然向我招起手，我又慢慢地往白瓷盘里倒入一点儿水，这一次，“小人儿”又向我踢踢腿。这真是太神奇了！我小心地转动白瓷盘，“小人儿”竟然在里面跳起了舞。我轻轻地吹一口气，“小人儿”又游起泳来。
这个实验真是让我大开眼界。后来博学的爸爸告诉了我这个实验的原理：因为水性的马克笔的油墨当中含有一种物质——剥离剂。这种剥离剂比水轻，所以当它在遇到水之后就会浮起来。但是，油性的马克笔中就不含有剥离剂。
这个实验不仅锻炼了我动手动脑的能力，还让我懂得一个道理：科学离我们并不遥远，就在我们身边。
小学科学11《水沸腾了》(教案)
小学科学11《水沸腾了》（教案）
《水沸腾了》是小学科学课程中的一节重要的实验课，通过这个实验能够帮助学生理解水的沸腾过程及其中的科学原理。本文将围绕任务名称对这节实验课进行详细的教案设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解水的沸点及沸腾现象的基本原理；
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力；
3. 情感目标：培养学生保护自然资源的意识和科学探索的兴趣。
二、教学准备
1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、水；
2. 实验材料：实验报告模板、实验步骤卡片、课本、图片等；
3. 教师准备：复习教材相关知识，熟悉实验步骤。
三、教学过程
本节课的实验环节分为以下几个步骤。
1. 导入（10分钟）
老师通过展示一张水的沸腾图片，引发学生对水沸腾现象的兴趣。问学生是否知道水是如何煮沸的，是否有经历过水沸腾的情景。引导学生思考并提出问题，为接下来的实验做铺垫。
2. 知识讲解（20分钟）
通过教材的讲解，向学生介绍水的沸点的概念，并解释沸点与海拔高度的关系。同时，引导学生理解沸腾现象的本质是水中的水分子受热后蒸发，从而形成水蒸气，使水面产生气泡并持续产生。教师可以使用示意图和简单的实验演示来帮助学生更好地理解。
3. 实验操作（40分钟）
（1）将一些水倒入烧杯中，约三分之一即可。
（2）将温度计放入烧杯中，确保温度计的底部完全浸入水中。
（3）点燃酒精灯，将火焰对准烧杯底部加热。
（4）观察烧杯中的现象，并记录水的温度随时间变化的数据。
（5）观察水的沸腾过程，引导学生仔细观察水面的变化，听觉上有什么变化等。
（6）保持实验环境安全，遵循实验交流规则。
幼儿园科学实验动画教案ppt
实验材料
植物种子
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水
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土壤
此处输入你的智能 图形项正文
植物种植容 器
此处输入你的智能
图形项正文
放大镜
此处输入你的智能 图形项正文
计时器
此处输入你的智能 图形项正文
温度计
此处输入你的智能 图形项正文
实验步骤
实验名称：水的浮力 单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
蜡烛：蜡烛是一种可燃物质，可以用于实验中的燃烧实验，观察火焰的颜色和形状。
光学实验材料：镜子、手电筒、光屏等
镜子：用于反射光， 观察光的传播路径 和方向。
手电筒：提供光源， 使光线照射到镜子 和光屏上。
光屏：用于接收反 射光，观察光的反 射效果和形状。
物理实验材料：磁铁、导线、电池等
磁铁：用于演示磁 场的存在和性质， 如吸引、排斥等
注意事项：
实验过程中，避免磁铁与导线接触 不良。
单击此处输入你的正文，请阐述观点
08
实验结果与讨论
水的浮力实验结果：不同重量的物体在水中受 到的浮力不同，重量越轻，浮力越小。
实验目的：探究 不同重量的物体 在水中受到的浮 力变化
实验材料：水盆、 秤、不同重量的 物体
实验步骤：将不 同重量的物体放 入水中，观察其 浮沉情况并记录