三年级寓言故事守株待兔说课稿
《守株待兔》说课稿范文模板8篇 守株待兔的说课
《守株待兔》说课稿范文模板8篇守株待兔的
说课
下面是整理的《守株待兔》说课稿8篇守株待兔的说课，供大家参阅。
《守株待兔》说课稿1
根据学习内容我指定教学目标如下：
1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。（这也是本节课的重点）
3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。（这是本节课的难点）
为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节
1、游戏导入激发兴趣
2、质疑问难自主探究
3、同伴互助学习新知
4、角色互换了解寓意
5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣
文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加图片）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究
思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。在这一环节（图片）我及时的进行标注，并捕获图片。这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知
这个环节需要读通课文和读懂内容。我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。之后采用多种读的方式。并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。根据上一个环节学生提出的困难。我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用图片，找出相应的文言文。这样既增强了趣味性，也是对内
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的是一堂语文课，课文的题目是《守株待兔》。
一、教材分析
《守株待兔》是一篇寓言故事，通过讲述一位农夫在田里等待兔子撞树的故事，传达了“做事不可抱侥幸心理”的道理。这篇课文语言简洁明了，故事情节紧凑，适合初中学生进行阅读和理解。
二、教学目标
1、帮助学生理解课文内容，掌握寓言的基本结构和寓意；
2、引导学生通过阅读课文，树立正确的价值观和人生观；
3、激发学生的想象力和创造力，培养他们的口头表达能力。
三、教学内容和方法
1、故事情节梳理：通过让学生快速阅读全文，了解故事情节和主要人物；
2、人物分析：引导学生分析农夫的心理和行为，理解他为何会如此愚蠢；
3、寓意解析：通过小组讨论和教师讲解，让学生明白寓言的深层含
义和现实意义；
4、拓展思考：鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中避免类似的事情发生。
四、教学步骤
1、导入：通过出示一些兔子和树的图片，引导学生回忆自己曾经看过的寓言故事，激发他们的学习兴趣；
2、阅读：让学生自由阅读全文，并要求他们注意故事的起因、经过和结果；
3、分析：请学生找出故事中的农夫和兔子，了解他们的性格特点和行为表现；
4、讲解：教师对故事进行深入讲解，引导学生理解其寓意；
5、讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受；
6、总结：通过总结性语言，再次强调课文的寓意和重要性；
7、作业：布置与课文相关的作业，如写读后感或进行角色扮演等。
五、教学难点
1、帮助学生理解农夫的愚蠢行为背后的深层次原因；
2、引导学生将寓言故事与现实生活相结合，学会举一反三。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿
引言概述：
《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。这个故事告诉我们不能只依靠运气，而应该通过自己的努力获得成功。在教学中，通过讲解这个故事，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、故事内容介绍
1.1 故事背景
《守株待兔》的故事发生在古代中国的一个农村，一个农夫在田地里砍柴时，不小心砍倒了一根胡萝卜。这个胡萝卜长得异常巨大，引起了农夫的好奇心。
1.2 守株待兔
农夫决定守株待兔，希翼能够再次遇到这样的奇迹。他每天都在同一个地方等待，但却没有等到兔子，只是浪费了自己的时间。
1.3 故事寓意
通过这个故事，我们可以看到农夫只是依靠运气，没有通过自己的努力去获得成功。这告诉我们不能只依赖运气，而应该通过自己的努力去争取成功。
二、教学目标
2.1 培养学生的独立思量能力
通过讲解《守株待兔》这个故事，可以引导学生思量成功的真正含义，培养他们独立思量的能力。
2.2 培养学生的努力奋斗精神
教学过程中可以通过讨论故事中农夫的行为，引导学生明白惟独通过自己的努力才干获得成功。
2.3 培养学生正确的人生观和价值观
通过分析故事中的寓意，可以匡助学生树立正确的人生观和价值观，明白成功需要通过不懈的努力获得。
三、教学重点和难点
3.1 教学重点
故事内容的介绍和讲解是教学的重点，要确保学生理解故事的寓意。
3.2 教学难点
教学难点在于如何引导学生从故事中领悟到正确的人生观和价值观，需要通过讨论和引导来匡助学生理解。
3.3 教学方法
可以采用小组讨论、角色扮演等方式来引导学生理解故事的寓意，激发他们的思量和讨论。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1
大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情
分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿
篇一：说课稿56
说课稿
南充市和平路小学周娥
一、教材简析
“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”是人教版小学语文第三册第七单元的一则寓言故事，它情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了”想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、设计理念
新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。
三、教学目标
知识与能力目标：认识6个生字。会写5个字；正确、流利地
朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。天上不会掉馅饼，世间没有免费的午餐，这一含义深刻的道理
四、教学想法
在本课教学中我努力体现以下几点想法：
1、先说说字词教学。本课中要认识的只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，因此我采用了随文识字的办法。在讲解分析课文的时候随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点，有以下集中方法：先让学生根据生活经验谈理解，然后由教师归纳总结的方式理解（如：窜出来），情境理解（如：乐滋滋、从此），看图理解（如：锄头）等多种方法帮助理解。
《守株待兔》说课稿范文（精选10篇）
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿范文（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《守株待兔》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《守株待兔》说课稿篇1
说教材
《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
说教学目标
考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：
1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
说活动环节：
第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，
创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿
篇一：《守株待兔》教案及说课稿
课题：守株待兔
教学目标：
1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语
2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓
过程与方法：
在读的过程中感知故事体会故事的寓意懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动
教学重点：
1、认识6个生字和课文词语
2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣导入新课
1、小朋友们你们喜欢听故事那你们听过寓言故事没有寓言就是通过一个短小而有趣的故事告诉我们一个深刻的道理今天我们来学一则寓言看看这则寓言告诉了我们什么
2、板书课题《守株待兔》借助插图释题齐读课题
二、初读课文认识生字
这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢请小朋友拿起课本自由朗读课文吧！
1、学生自由轻声读课文出示要求自读要求
2、课文讲了一个什么故事呢并检查生字词的学习情况
三、研读课文明白寓意
同学们的字词掌握得很好我相信课文也一定读得很好再次读课文（一）学习第一自然段
课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果你们知道种田人为什么会守株待兔呢
根据学生回答出示：古时候有个种田人一天他在田里干活忽然看见一只野兔从树林里窜出来不知的它一头撞在田边的树桩上死了
1、什么原因野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜
2、“窜”意思究竟怎样的跑才叫“窜”
3、想一想这段我们该读呢
（二）学习第二自然段
（课件出示句子：种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔）
三年级下册语文《守株待免》说课
三年级下册语文《守株待免》说课
《守株待兔》是部编版三年级下册语文教材中的一篇寓言故事，它位于第二单元的第五课。这个故事源于古代思想家韩非子的《韩非子五蠹》，主要讲述了一个种田的人偶然发现了一只撞死在树桩上的野兔，于是他开始坚信只要守住这棵树桩，就能再次得到兔子。然而，结果是他虽然每天守在那里，却再也没有捕捉到任何兔子。
通过这个寓言故事，教师希望学生能够理解“不劳而获”的思想是错误的，即仅依靠运气或偶然的机会是无法获得持久的成功。此外，该故事也旨在培养学生的阅读理解能力、词汇知识和语言表达能力。在教学过程中，教师可以引导学生深入探讨故事的内涵和寓意，以及如何将这种思想应用到他们的日常生活中。
《守株待兔》说课稿【2篇】
《守株待兔》说课稿【1】
尊敬的各位老师：
大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材分析
《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标
1.认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。
3.默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法
在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。本课中要认识的只有6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来、守株待兔)，情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头)等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。
守株待兔寓言故事教学设计一等奖3篇
极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等
词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 教学重点： 理解寓言故事所揭示的寓意。 教学难点： 体会那个种田人的内心想法。 教学过程： 一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什
师生总结学习方法： 1、借助注释或工具书读通文本 2、借助注释理解文本内容 三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。 兔不可复得,而身为宋国笑。 注释： 株——树桩。 走——跑,逃跑。 耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。 冀——希望。 而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 学生借助注释自学，教师巡视指导。 四、拓展练习 1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气， 但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。 2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对 意外的收获不要存有（）。 板书设计： 揠苗助长急于求成 守株待兔侥幸心理
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想 课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
《守株待兔》说课稿11篇
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿11篇
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《守株待兔》说课稿，欢迎阅读与收藏。《守株待兔》说课稿1
一、教材简析
“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、设计理念
新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。
三、学法思考
本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。
四、教法选择
以学定教，以教促学。拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有
悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿
一、引言
“守株待兔”是一个源自中国古代的寓言故事，其含义深远，富有哲理。这个故事所蕴含的道理是：没有耕耘就没有收获，只有通过自己的努力和奋斗，才能获得成功。作为一名教育工作者，我认为这个故事对于学生的学习和生活具有重要的启示意义。因此，我设计了以“守株待兔”为主题的说课稿，旨在引导学生深入理解这个寓言故事，并激发他们学习的积极性。
二、正文
引入话题
在这个部分，我会先简要介绍“守株待兔”这个寓言故事，让学生对这个故事有个初步的了解。然后，我会提出一个问题：“你们觉得这个农夫为什么会一直捡到兔子？”让学生思考这个问题的答案，从而引出下面的内容。
解读故事寓意
在这个部分，我会引导学生深入理解“守株待兔”这个故事的寓意。我会从以下几个方面展开讲解：首先，没有耕耘就没有收获；其次，机会只会降临在有准备的人身上；最后，只有通过自己的努力和奋斗，才能获得成功。通过这些讲解，让学生深刻理解这个故事的内涵。
联系实际
在这个部分，我会引导学生将“守株待兔”的寓意与自己的学习、生活实际相联系。我会提出一些问题，例如：“在学习中，我们
是否也曾经有过守株待兔的想法？”“在日常生活中，我们是否也曾经因为懒惰而错失了机会？”通过这些问题，让学生反思自己的行为和思想，从而更好地理解这个故事的寓意。
拓展思考
在这个部分，我会引导学生进一步拓展思考“守株待兔”的寓意。我会提出一些具有启发性的问题，例如：“在现代社会中，我们如何避免守株待兔的心态？”“我们如何通过自己的努力和奋斗，获得更多的机会和成功？”通过这些问题，引导学生深入思考这个寓言故事的现代意义。
守株待兔教案和说课稿
守株待兔教案和说课稿
教案标题：守株待兔教案和说课稿
一、教案概述：
本教案旨在通过守株待兔这个寓言故事，培养学生的积极主动性和创新思维，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解寓言故事《守株待兔》的故事情节和寓意。
- 掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：
- 培养学生的正向价值观和人生观。
- 培养学生的积极主动性和勇于创新的精神。
三、教学重难点：
1. 教学重点：
- 理解寓言故事《守株待兔》的寓意。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 教学难点：
- 引导学生思考和讨论故事中的道理和启示。
四、教学过程：
一、导入（5分钟）：
教师通过展示一幅插图或简单的动画片段引入寓言故事《守株待兔》，激发学生的学习兴趣。
二、讲解故事（10分钟）：
教师讲解寓言故事《守株待兔》，重点讲解故事情节和寓意，引导学生思考故事中的道理和启示。
三、小组讨论（15分钟）：
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 你们对这个故事有什么理解和感受？
2. 你们觉得守株待兔这种做法有什么问题？有没有更好的解决办法？
3. 在现实生活中，你们有没有类似的经历或观察到类似的现象？
四、展示和总结（10分钟）：
每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。教师引导学生总结出故事中的道理和启示。
五、拓展活动（15分钟）：
学生自由发挥，可以根据故事内容创作续写、绘制插图或进行角色扮演，展示他们对故事的理解和创新思维。
文言文《守株待兔》说课稿
文言文《守株待兔》说课稿
1、培养学生对寓言故事的兴趣和热爱，认识寓言的作用和价值。
2、引导学生认识“心存侥幸，不劳而获是行不通的”这一道理，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文；理解寓言故事中蕴含的道理。
难点：引导学生理解“心存侥幸，不劳而获是行不通的”这一道理，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程设计
1、导入（5分钟）
通过展示一些寓言故事的插图，引导学生了解寓言的特点和作用，激发学生对《守株待兔》这则寓言故事的兴趣。
2、新课呈现（15分钟）
首先，让学生自己读一遍课文，然后教师讲解生词和课文注释，帮助学生理解课文内容。接着，教师重点讲解寓言故事中蕴含的道理，引导学生认识“心存侥幸，不劳而获是行不通的”这一道理。
3、练与巩固（25分钟）
a。分组朗读课文，帮助学生熟悉课文，提高朗读水平。
b。小组讨论，探究寓言故事中的道理，培养学生的思辨
能力和价值观。
c。背诵课文，加深对寓言故事的理解和记忆。
4、作业布置（5分钟）
要求学生课后背诵课文并理解其中的道理，可以通过画图、写作等方式呈现。
六、教学反思
本节课采用了多种教学方法，如展示、讲解、讨论、背诵等，能够激发学生的兴趣，提高学生的研究效果。但是，教师在讲解课文时应该注意语言简洁明了，避免使用生僻词汇，让学生更好地理解课文内容。同时，在讨论环节，教师应该引导学生深入思考问题，提高思维水平，使学生能够更好地理解寓言故事中的道理。
懂得“心存侥幸，不劳而获是行不通的。”这个道理并尝试运用。这是一篇文言文《守株待兔》说课稿，以下是对其中格式错误和明显有问题的段落进行删除和小幅度改写后的文章：
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿
一、说课目标
本次说课的目标是通过讲解守株待兔这个寓言故事，让学生了解到努力与机遇
的关系，并培养学生的努力奋斗精神和积极进取的态度。
二、教学内容
1. 故事背景介绍
2. 故事讲解与分析
3. 教学目标分析
4. 教学重点与难点
5. 教学步骤安排
6. 教学方法与手段
7. 教学评价与反思
三、教学内容详解
1. 故事背景介绍
守株待兔是中国古代寓言故事中的一则，故事讲述了一个农夫守株待兔的故事。故事中的农夫每天都守在一棵树旁，希望能够捕捉到路过的兔子。然而，兔子并没有出现，农夫最终什么也没有捕到。这个故事告诉我们，只靠等待机会是不够的，我们需要自己去努力争取。
2. 故事讲解与分析
通过讲解故事中的情节和人物，引导学生思考故事的寓意和教育意义。故事中
的农夫守株待兔，代表着等待机会的人；而兔子则代表着机会。故事告诉我们，机会是需要我们去争取和创造的，只有努力奋斗，才能获得成功。
3. 教学目标分析
通过讲解守株待兔这个寓言故事，培养学生的努力奋斗精神和积极进取的态度。让学生明白机会是需要自己去争取的，只有付出努力，才能获得成功。
4. 教学重点与难点
重点：故事背景介绍、故事讲解与分析、教学目标分析。
难点：如何引导学生理解故事的寓意和教育意义。
5. 教学步骤安排
（1）导入：通过提问和小组讨论，引导学生思考“为什么有些人总是等待机会
而不去努力？”
（2）故事讲解：通过讲解守株待兔的故事情节和人物，引导学生理解故事的
寓意和教育意义。
（3）教学目标分析：与学生一起分析故事的目标，让学生明白努力奋斗的重
要性。
2024年文言文《守株待兔》说课稿(多场合)
文言文《守株待兔》说课稿(多场合)
《守株待兔》说课稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我要给大家分享的文言文是《守株待兔》。这是一则富有哲理的寓言故事，通过讲述宋人耕者偶然得到一只撞树而死的兔子的故事，告诉我们不能只靠偶然的机会，而应该通过自己的努力去创造机会。下面，我将从文本解析、教学目标、教学方法和教学过程四个方面进行讲解。
一、文本解析
《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》。故事讲述了宋国有一个耕者，他在田地里耕作时，偶然发现一只兔子撞在树根上死去。耕者很高兴，认为这是天赐的好运，于是放弃了耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。然而，兔子再也没有出现，而耕者的田地却荒芜了。
这则寓言故事通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，揭示了依赖偶然机会的侥幸心理是危险的。它告诉我们，只有通过自己的努力，才能获得真正的收获。
二、教学目标
1.理解故事内容，掌握文言文中的关键词汇和句式。
2.分析故事中的寓意，理解努力与侥幸的关系。
3.培养学生正确的价值观，认识到努力的重要性。
三、教学方法
1.讲授法：讲解故事背景、词句解释和文化内涵。
2.对比法：通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，引导学生理解故事寓意。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
四、教学过程
1.导入：通过引入话题，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.讲解：详细讲解故事内容，解释关键词汇和句式，帮助学生理解文言文。
3.分析：通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，引导学生理解故事寓意。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
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尊敬的各位老师：
大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情
分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：
1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容有一个整体上的把握。
首先，我会带领学生解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?根据学生的回答进行总结，“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。预设学生也会提出疑问：为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?
接着，就是初读文本，我会播放名家范读，引导学生圈画难认或难理解的生字词。为了解决生字词，我会通过多媒体出示生字词，指名读，并对重点生字词和文言词汇进行强调，引导学生积累。
然后，我会指名读，要求读准字音，读通句子。因为这是一篇文言文，所以对于断句我会进行指导。
最后就是疏通文意，让自读课文，同桌交流，借助课下注释和工具书，疏通文意。
在这一环节的一系列问题的解决能够为深入研读环节做好铺垫。
(三)深入研读
深入研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。为了让学生能够懂得寓言中的道理，并能够自主地分析，我会创设相应的情境，激发学生的思考，基于此，我设置了层层深入的问题：
1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?学生自由地发表自己的想法。
2.同桌交流，分享感受。学生可能会答出：
①农夫很懒惰，想不劳而获。
②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。
③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。
3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?要求学生用原文中的话回答，“兔不可复得，而身为宋国笑。”
4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?根据学生的回答，我会进行总结，要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。
5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?得出文言文语言简洁，内涵丰富。
这几个问题的设置是基于学生的认知特点和文本的，环环相扣，更符合学生的发展特点。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸为：结合课文和生活实际，你能劝一劝农夫吗?
(五)小结作业
最后，我会让学生谈收获，我进行总结，结束本课。作业是课堂的眼神，为了让学生能够学以致用，我布置了这样的作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。
七、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：