最新部编版二年级语文上册 第一单元导学案(表格式教案)
部编版小学二年级语文上册教案(完整版)-二年级语文上册部编版
部编版二年级语文上册教学设计
第一单元（课文）
1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨
析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第一单元
1.课件出示本课中“塘、脑、袋、 1.认读生字并组词。
灰”四个生字，再次认读，并练
习组词。 2.引导学生反复读词语。 3.把生字放回原文，在语境中识 字。
2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课文第 1 自然段，在语境中巩固 生字。
教师要注意提示学生：“灰” 是半包围结构的字，“塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在 “脑袋”一词中读轻音。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课
文，标出自然段序号，圈画生字，反复
认读和识记生字，练习把课文读正确、
读通顺，在自学的基础上同桌之间开展 识记生字环节，教师要注意
相互交流。
利用课件和游戏激发学生的
3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 学习兴趣，也可制作汉字部
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和 件，进行拼字游戏、扩展词
情。
分钟)
成了什么样？
(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 (3)随机指导学生学习生字：
2.引导学生再读全文，说一说： 2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次 “哇、两、捕、就、阿、姨、
小蝌蚪的身体发生了几次变
变化，先长出了两条后腿，再长出了两 哪、宽”和多音字“教”。
化？每一次是怎样变化的？
条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不 2.引导学生用学习第 2 自然
部编本小学二年级上册《第一单元》语文教案
部编本小学二年级上册《第一单元》语文教案
部编本小学二年级上册《第一单元》语文教案
【导语】部编本小学二年级教案怎么写？WTT小编整理了部编本小学二年级上册《第一单元》语文教案，希望对你有帮助!
第1课《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
部编版二年级上册语文表格式全册教案(带单元分析)
部编版二年级上册语文表格式全册教案（带单元分析）第一单元：《小兔的课》
学习目标
1.了解小兔子的学习过程。
2.掌握旁听的技巧，提高语言表达能力。
3.阅读短文，掌握基本的阅读理解能力。
教学重点
1.小兔子的学习过程。
2.学生自己的学习过程。
3.阅读短文并理解。
教学难点
1.旁听的技巧和语言表达能力。
2.思维的训练和阅读理解能力。
教学内容及课时安排
课时一：小兔的课
1.学习小兔子的学习过程，比较自己的学习过程；
2.培养学生的旁听技巧和语言表达能力。
课时二：阅读短文并理解
1.阅读短文《小兔的课》，了解故事情节；
2.训练思维，加强阅读理解能力。
课时三：小兔的课后
1.回顾小兔子的学习过程，总结自己的学习经验；
2.探索学习的乐趣。
参考教材
1.《小兔的课》
2.《小兔的课后》
第二单元：《七色的彩虹》
学习目标
1.了解彩虹的由来及构成。
2.增强对彩虹的认识和理解。
3.培养观察和颜色分类能力。
教学重点
1.彩虹的由来及构成。
2. 色彩分类能力。
3. 对彩虹的认知和理解。
教学难点
1.彩虹的由来及构成。
2.观察和颜色分类能力的培养。
3.彩虹的认知和理解。
教学内容及课时安排
课时一：彩虹的由来及构成
1.学习彩虹形成的原理；
2.探究彩虹的组成。
课时二：颜色分类
1.学习颜色分类；
2.通过活动巩固颜色分类能力。
课时三：认识彩虹
1.对彩虹的认识和理解；
2.活动中加强彩虹的认识。
参考教材
1.《七色的彩虹》
2.《我们眼中的彩虹》
第三单元：《种豆》
学习目标
1.了解种豆的过程。
2.探究种豆的生长特点，发现植物的神奇之处。
3.培养体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
部编版语文二年级上册第一单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版《语文》二年级上册
1 《小蝌蚪找妈妈》教案
［教学目标］
1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］
1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入
1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！
3.板书课题。（学生齐读课题）
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
（2）比一比：披——波
（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
部编版二年级语文上册第一单元教案
单元内容
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文、口语交际、语文园地一
单
元
教
学
目
标
引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
单元重点
和难点
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。
4．同桌交流，说一说这些句
6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
教学环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
复习
5分钟
指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容
开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
二
读中感悟，探究解疑
15分钟
1、教师指名读
2、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
教学重难点
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
教具
课件、生字卡片
第一课时
教学环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
(二年级语文教案)二年级上册语文第一单元教案表格式
二年级上册语文第一单元教案表格
式
二年级语文教案
科目：语文第课执教时间：XX年月日课题
识字1编写者教学目标：1�被崛�12个生字，会写10个字。2�闭�确、流利地朗读课文。3�庇惺占�词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学难点：教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程
☑一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
☑二、读中识字。
1�毖�生自由试读词语。
2�狈肿榛ブ�读词语，再开火车读词语。
3�背鍪旧�字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4�笨�火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
☑三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
☑四、在读中巩固识字。
1�毖〈视铮�读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2�狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮�巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
☑五、在应用中巩固识字。
1�备�生字找朋友(组词语)。
2�笨ㄆ�游戏《找朋友》。
☑六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
二年级上册语文第一单元教案表格式
二年级上册语文第一单元教案表格式科目：语文第
执教时刻：XX年
月
日
题识字1编写者教学目标：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流畅地朗诵文。3有搜集词语的爱好。教学重点：识字写字。教学难点：教学预备：自制生字卡片、搜集关于秋季的词语。教学进程
一、导入新：
小孩们，过了酷热的夏天，咱们走进了凉爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组合作读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。
同桌卡片抽读。
三、朗诵感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，相互帮忙，力求读正确。
3多媒体演示秋季的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流畅；
（2）美读，要求读得有情感。
（3）自由读给喜爱的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的进程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2依照规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜爱的记字方式。
4说说难写的字和容易写错的字。
师范写，学生观看字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部的占格位置，把字写正确，写美观。
二年级语文上册第一单元导学案
秋天到第一课时学习目的1、学会书写7个生字重点是“收〞和“歌〞的笔画会认9个字。2、正确流利有感情的朗读课文体会秋天的美丽。学习重点会认会写本课生字。学习难点读通诗歌掌握秋天特点。自主学习1、观察你的周围有什么变化2、搜集关于秋天的资料。3、读课文从课文中圈出会认的字勾出需要写会的字。合作探究1、四人小组交流生字的预习情况。主要是哪些拼音容易读错如平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字哪些字容易写错可以组什么词什么构造什么偏旁2、学生自由书空学习生字。3、再读课文考虑秋天什么时候到哪几个月是秋天展示交流
1、小组内交流生字学习情况抽学生教读、教学生书空互相指导。
2、说说秋天的特点。达标测评 1.抄写课文生字。 2.给课文生字组词。 3.熟读课文。拓展延伸读一篇写秋天的文章。
第二课时
学习目的
1、理解课文内容练习对对子。
2、读通诗歌掌握秋天特点体会秋天的美丽。学习重点理解课文内容练习对对子。学习难点读通诗歌掌握秋天特点。自主学习秋天给我留下这样的印象( 在文中感受最深的地方做批注。合作探究1、小组读课文第一节1、你还知道秋天的天气有什么特点吗还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢2、你喜欢秋天这样的天气吗读出喜欢的感情来。2、齐读课文第二节讨论1、“秋收〞什么意思农民伯伯秋天都收了些什么呢2、“田野翻金浪〞指的是什么
3、农民伯伯丰收了他们心情怎样谁来读出这种心情指导3、自由读课文第三节这一节为我们描写了哪些景物有什么特点学习了课文后知道了些什么你喜欢秋天吗一读描写秋天的文章。展示交流1、有感情朗读地朗读课文。2、同桌交流搜集的关于秋天景物的资料说说为什么喜欢他。3、说说秋天的美丽。达标测试1、有感情地朗读课文纯熟背诵课文2、写一些关于秋天的句子。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１小蝌蚪找妈妈导学案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈导学案第【1】篇〗
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。以下是小编整理的小蝌蚪找妈妈教案，欢迎参考！
一、说教材：
《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。
1、教学要求：
（1）、观察*图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
（2）、学会本课生字、新词。
（3）、在分角*朗读课文的过程中，提高朗读能力。
2、教学重点难点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
二、说教法学法：
小学低年级学生认知的特点是直观*，针对课文内容，根据直观*原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感*经验，为理解课文内容打下了基础。
部编版二年级上册语文教案 (第一单元导学案设计)
部编版二年级上册语文第一单元教案（导学案设计）
课题小蝌蚪找妈妈
设计说明：本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
教学目标：
1、认识塘、脑等15个生字。会写两、就等10个生字.（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。（重点）
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。（难点）
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。（难点）
课前准备:1.搜集有关其他小动物资料。(学生) 2.课件。(教师)
课时安排:2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入,揭示课题 (用时：5分钟)
1、教师引语。今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、出示谜面
3、交流谜底。（板书：蝌蚪）
4、观察词语。引导学生观察词语的特点。
5、出示图片。说说小蝌蚪长得是什么模样？
二、初读感悟，自学识字(用时：20分钟)
1.自读提示。指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2.教师范读。
要求学生听准字音、注意停顿。引导学生在读中识记、理解生字。边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
二年级上册语文第一单元教案表格式
二年级上册语文第一单元教案表格式科目：语文第
执教时间：XX年
月
日
题识字1编写者教学目标：1 会认12个生字，会写10个字。2 正确、流利地朗读文。3 有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学难点：教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程
一、导入新：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1 学生自由试读词语。
2 分组互助读词语，再开火车读词语。
3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4 开火车读生字。
同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本词语，读一读。
2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1 给生字找朋友。
2 卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
师范写，学生观察字在田字格中的位置。
二年级上册语文第一单元表格式教案
2.会写“员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程
教学活动
学习方式
一.导语
二.初读
三.学习第二自然段
四．学习三自然段
五、学习第四自然段
六、指导写字
七、分角色读课文。
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
最新部编人教版二年级语文上册《语文园地一》教案(教学设计、导学案)
二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了 什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花 不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王 安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁 白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来， 学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。
读通顺。 （二）来自百度文库组合作，学习生字。
1. 学生借助生字卡片，在六人小组内互教 互 学，认准生字读音。
2. 通过游戏巩固生字、词。 3. 找出带有生字词的句子，读出来。 1 学生读，老师相机把句子用实物投影 打出 来。
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1 小蝌蚪找妈妈
导学案设计
课题小蝌蚪找妈妈课型新授课
设计说明
学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。
课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)
2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，
他们想找自己的妈妈，但又不知
道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟
他们一起去找找，好吗？(板书
课题)
2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲
切一些。
1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青
蛙。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始，教师可以出示蝌
蚪和青蛙的图片，激发学生
的学习兴趣。
二、初读课文，识记生1.教师范读，要求学生听准字
音、注意停顿。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课
识记生字环节，教师要注意
利用课件和游戏激发学生的
字(用时：20分钟)2.引导学生在读中识记、理解生
字。
(1)边读课文边在文中圈出生
字，读准字音，多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考，检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
文，标出自然段序号，圈画生字，反复
认读和识记生字，练习把课文读正确、
读通顺，在自学的基础上同桌之间开展
相互交流。
3.师生互动、生生互动，交流自学情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和
词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不
读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读
成yín、dǐn。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文，把课文
读正确、读通顺。
学习兴趣，也可制作汉字部
件，进行拼字游戏、扩展词
汇。
三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。
(1)这幅图中画的是哪儿？有
谁？他们在干什么？
(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段，自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文，找出相关语句，
读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文
第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长的”
与“大”“长”的区别。
(2)指导朗读：强调重读“大大
的”“长长的”，“游来游去”
要慢点读，表现出小蝌蚪的自由
自在。
1.学生看图，按要求说图意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：
大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一
群”“快活”，明白“大大的”“长长
的”比“大”“长”表现得更强烈、更
突出。
3.学生用多种方式读第1自然段。
在学生理解的基础上注意指
导以下几个重点词语。
1.“一群”指许多小蝌蚪聚
在一起，结合学生平时生活
实际还可以说“人群、建筑
群”。
2.通过观察实物或录像理解
“甩着”“快活”“游来游
去”几个词。在朗读中体
会“甩”的意思。在这里
“甩”是摆动的意思，如：
牛甩着尾巴。
3.“快活”和“游来游去”
能够说明小蝌蚪的心情很高
兴，他们自由自在地在水中
游着。
四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、
灰”四个生字，再次认读，并练
习组词。
2.引导学生反复读词语。
3.把生字放回原文，在语境中识
字。
1.认读生字并组词。
2.同桌互读、开火车读词语。
3.再读课文第1自然段，在语境中巩固
生字。
教师要注意提示学生：“灰”
是半包围结构的字，“塘”
“脑”都是左右结构的字。
“袋”是上下结构的字，在
“脑袋”一词中读轻音。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你
知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题，开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
教师可以听写词语，检测学
生学习效果。
二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文
第2～6自然段。
出示自学提示：
(1)学习第2～6自然段中的生
字。
(2)小蝌蚪是通过几个小动物的
帮助找到妈妈的？
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答
小蝌蚪的？
(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变
成了什么样？
2.引导学生再读全文，说一说：
小蝌蚪的身体发生了几次变
化？每一次是怎样变化的？
3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们
的妈妈什么样？
4.学生自由读课文，体会思想感
1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答
自学提示中的问题。
(1)小组合作学习第2～6自然段中的生
字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮
助找到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈
妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披
着绿衣裳。”
(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。
2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次
变化，先长出了两条后腿，再长出了两
条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不
见了。
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.一组同学戴头饰表演，其他同学观
1.学习第2自然段时注意以
下几点：
(1)着重领会“长出了两条
后腿”“捕食”“迎上
去”，以及鲤鱼妈妈讲的青
蛙的特征——“四条腿”“宽
嘴巴”。
(2)随机教学“迎”，抓住“迎
上去”一词体会小蝌蚪的心
情。
(3)随机指导学生学习生字：
“哇、两、捕、就、阿、姨、
哪、宽”和多音字“教”。
2.引导学生用学习第2自然
段的方法试着学习第3自然
段。先试着让学生说图意，
然后，图文对照读一读第3