《昆明的雨》优秀教学设计(教案)
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《昆明的雨》教案，希望对大家有所帮助。
《昆明的雨》教案1【导学目标】1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鸡(zōng) 黄焖鸡(mēn)扳尖(bān) 炽红(c hì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yu) 密匝匝(zā)2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
步骤二整体感知走进文本1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思第【1】篇〗一、文本研读《昆明的雨》是一篇写平凡小事、抒深切真情的回忆性散文。
年过六旬的汪老回忆在昆明度过的7年岁月，在笔尖注入了对昆明深沉的热爱与怀念。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格。
语言质朴自然，淡而有味，抒情深沉动人。
虽然这是一篇自读课文，但自读并不等于泛读，汪曾祺个性化的语言和抒情方式是汪老区别于其他作家的独特之处，可以作为学生聚焦研读的点。
二、创意说明文章撷取平凡人事来写昆明的雨，表达对昆明的深情。
本文的抒情，正如昆明的雨一般，不急不烈，温婉节制,连绵不断，使人动情。
拟设计以“一线串珠式”展开课堂活动，紧扣汪曾祺的语言特色，辅以恰当的“朗读法”和“比较法”，让学生感受汪曾祺散文语言的个性魅力。
三、活动组织（一）导入我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，“家常”一点的。
——汪曾祺（二）整体感知，圈点勾画①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。
②直接描写昆明的雨的特点的段落和句子。
③汪老对昆明的雨的情感载体是哪些？要求：圈点勾画上面的句子，并读读记记。
昆明的雨我想念昆明的雨。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的……昆明的雨季，是浓绿的。
那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花；那雨季的菌子，极多，甚是可口。
你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇的，你看，房东母女送的满满的缅桂花，使我内心软软的。
雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。
四十年了，我还忘不了那个雨天与德熙在客栈小酌的情味，看木香花爬在架上，把院子遮得严严的。
我想念昆明的雨。
（三）汪氏散文的独特抒情方式1.朴素的抒情：凡人小事中寄寓深情写昆明的雨却写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花之类的事物。
是否跑题？明确：汪曾祺心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中，无一不透露着对明亮、丰满、使人动情的雨季的热爱。
人教部编版(2016)八年级上册第17课《昆明的雨》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《昆明的雨》是作者对昆明雨季的生动描绘和情感表达。这篇文章展示了雨季对昆明自然景观和人文风情的影响，体现了作者对家乡的深厚感情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析课文中的词汇、句式和表达方式，了解作者是如何将昆明雨季的景象和情感展现得淋漓尽致。
（3）认识并体会作者所表达的自然与人文关系，提高学生的审美与人文风情相结合，如昆明雨季对当地人的生活、情感产生的影响，以及作者对此的感悟。
2.教学难点
（1）对课文描绘的自然景观进行深入理解；
-难点在于如何引导学生从文字中感受到昆明雨季的景象，如“雨中的翠湖、西山、民族村”等，需要运用形象生动的教学手段帮助学生理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雨后的景象，感受到它带给我们的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆明雨季的独特魅力。
（2）理解并体会作者对昆明雨季的情感表达；
-难点在于如何让学生深入体会到作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情，可以通过分析课文中的抒情句子、对比手法等，引导学生感悟。
（3）运用课文中的词汇和句式进行有效表达；
-难点在于如何让学生将所学的词汇和句式应用到实际写作和口语表达中，需要教师提供实例并给予针对性的指导。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和感受《昆明的雨》这篇课文。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对雨季的日常生活体验有着丰富的感受，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对一些专业词汇和句式的理解仍显吃力，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和举例。
昆明的雨(名师教案)
昆明的雨教学目标：1. 通过阅读课文《昆明的雨》，了解昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。
2. 学习课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。
3. 培养学生对我国不同地区风土人情的认识和尊重。
教学重点：1. 掌握课文《昆明的雨》的主要内容和昆明地区的气候特点。
2. 分析课文中的描写手法及其作用。
教学难点：1. 理解课文中所涉及的昆明地区的生活习惯和文化特点。
2. 运用描写手法进行写作实践。
教学准备：1. 课文《昆明的雨》。
2. 相关地图或图片，展示昆明地区的地理位置和气候特点。
3. 参考资料，介绍昆明地区的生活习惯和文化特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍昆明地区的地理位置和气候特点，引导学生对昆明地区产生兴趣。
2. 提问：同学们听说过昆明吗？大家对昆明有什么了解？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《昆明的雨》，了解课文主要内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等。
2. 学生讨论课文中的描写手法及其作用。
四、写作技巧（10分钟）1. 教师引导学生从课文中学习描写手法，如如何描绘景物、如何刻画人物等。
2. 学生进行写作实践，尝试运用所学描写手法。
2. 学生展示自己的写作成果，互相交流和学习。
3. 教师给出改进建议，鼓励学生在今后的写作中继续运用所学描写手法。
教学反思：本节课通过阅读课文《昆明的雨》，使学生了解了昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。
在教学过程中，教师引导学生分析课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。
通过写作实践，学生能够运用所学描写手法，提高自己的写作能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，提供更多的写作机会和指导，帮助学生提高写作水平。
六、案例分析1. 教师展示昆明地区的生活习惯和文化特点的相关资料，引导学生了解当地的风土人情。
2. 学生通过案例分析，了解昆明地区人民的生活状态和价值观。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]
![《昆明的雨》教学设计[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0df67f0c0c708a1284ac850ad02de80d4d806b1.png)
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：雨给了杜甫一夜惊喜。
师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。
今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。
作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。
大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。
现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。
来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。
师：一件事。
好，请坐。
同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版初中语文八年级上册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘昆明雨季的景象，让学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，了解昆明雨季的特点；2. 领悟作者通过细腻的描绘表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然景象的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文描绘的昆明雨季的特点，以及作者表达的情感。
难点：如何引导学生从课文中体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，让学生初步了解昆明的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出课文中生字、新词，并尝试理解。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文描绘的昆明雨季特点，讲解生字、新词。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，描述自己家乡的雨季特点，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨作者为何如此怀念昆明的雨，从而深入理解作者的情感。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 主要内容：昆明雨季特点：湿润、清新、舒适作者情感：热爱、怀念3. 生字、新词：湿润、清新、怀念等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
选取一个你喜欢的季节，描绘出你心中的景象，并表达你的情感。
作业答案：1. 昆明雨季特点描述：昆明的雨季湿润、清新，让人感觉舒适宜人。
2. 季节描绘及情感表达：（示例）我喜欢春天。
春天里，万物复苏，阳光明媚。
走在田野间，看着绿油油的小草，闻着花香，心情愉悦。
春天让我感受到生命的活力，我对这个季节充满了热爱和期待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生理解了课文内容，培养了学生对自然景象的观察力和想象力。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第八册第四章《秋之韵》，详细内容为课文《昆明的雨》。
该课文以作者对昆明雨季的亲身感受为线索，描绘了昆明雨季的独特风光，表达了对昆明、对家乡的深厚感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对昆明雨季的描绘和赞美。
2. 培养学生的审美情趣，感受散文的语言美和意境美。
3. 引导学生体会作者对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描绘和深刻内涵。
重点：掌握课文的结构、语言特点和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本节课的主题。
2. 预习检查：学生分享预习成果，对课文内容进行简要梳理。
3. 课文精讲：（1）整体感知：让学生朗读课文，感受课文的氛围和情感。
（2）细读课文：分析课文的结构，讲解作者描绘昆明雨季的生动语言和表达技巧。
（3）例句分析：挑选课文中的精彩句子进行讲解，让学生体会散文的语言美。
4. 随堂练习：让学生仿写课文中的精彩句子，进行课堂展示。
六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 结构：引子主体结尾3. 语言特点：生动描绘、情感丰富4. 表达技巧：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用。
2. 答案：（1）昆明雨季特点：雨量大、持续时间长、雨势缓和、滋润万物。
（2）例句分析：如“雨滴像断了线的珍珠，撒在马路上”，通过比喻，形象地描绘了雨滴的形态和动态，使读者感受到雨的细腻和生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，提高他们的审美情趣和家国情怀？2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描绘雨的文学作品，进行对比阅读。
（2）组织一次“我心中的家乡雨季”主题活动，让学生通过文字、图片等形式，展示自己家乡的雨季特色。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句型。
培养学生对昆明地区的了解和兴趣。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
引导学生运用地理知识和地图技能，分析昆明地区的特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和人类活动的关注，提高他们对生态保护的意识。
培养学生对不同地区文化的尊重和理解。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要介绍了昆明地区的降雨特点和影响。
课文通过描述昆明地区的自然景观和人文景观，让学生了解昆明地区的独特魅力。
2.2 教学资源：使用多媒体课件，展示昆明地区的自然景观和人文景观。
提供相关地图和图表，帮助学生更好地理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入昆明地区的自然景观和人文景观的图片，引起学生对昆明地区的兴趣。
提问学生对昆明地区的了解，引出课文内容。
3.2 课文阅读与讨论：分组阅读课文，让学生互相交流对课文内容的理解和感受。
引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行解释和讨论。
3.3 案例分析：提供相关地图和图表，让学生分析昆明地区的降雨特点和影响。
引导学生运用地理知识和地图技能，进行案例分析。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：让学生分组讨论昆明地区的降雨对当地居民生活的影响。
引导学生关注课文中的相关信息，并进行讨论和分享。
4.2 角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如当地居民、游客等，进行情景模拟。
引导学生运用课文中的关键词汇和句型，进行角色扮演和交流。
引导学生反思自己对昆明地区的了解和认识，并提出问题和建议。
5.2 作业布置：布置相关的阅读材料，让学生进一步了解昆明地区的历史和文化。
要求学生写一篇关于昆明地区降雨对当地生态环境影响的短文，进行写作训练。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容和课堂活动的理解和掌握程度。
评估学生的阅读理解能力、批判性思维能力和地理知识运用能力。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解作者及其写作背景，理解课文内容。
（2）学习作者以小见大的写法，体会细节描写的作用。
（3）品味文章的语言，理解文中重要词语的含义。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受昆明的雨季特点，体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者以小见大的写法。
（2）品味文章的语言，理解文中重要词语的含义。
2.教学难点：感受昆明的雨季特点，体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己对雨的感受，引入课文《昆明的雨》。
（2）介绍作者汪曾祺及其写作背景。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.合作探究（1）学生分组讨论，分析作者以小见大的写法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重要词语含义。
（2）分析文章的语言特点，体会作者的情感。
5.情感体验（1）引导学生感受昆明的雨季特点。
（2）体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。
6.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调作者以小见大的写法和细节描写的作用。
7.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）思考：作者是如何通过对昆明的雨的描绘，表达自己对昆明的喜爱和怀念之情的？四、板书设计《昆明的雨》作者：汪曾祺1.了解作者及其写作背景2.理解课文内容3.品味文章的语言4.感受昆明的雨季特点5.体会作者对昆明的喜爱和怀念之情五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、合作探究、课堂讲解等方式，使学生了解了作者汪曾祺及其写作背景，理解了课文内容，品味了文章的语言。
同时，通过感受昆明的雨季特点和体会作者对昆明的喜爱和怀念之情，培养了学生的情感态度与价值观。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
昆明的雨优秀教学设计(教案)
昆明的雨【课时安排】2 课时【第一课时】【教学目标】语言知识与运用：积累重要字词。
（一）语文（文体文学文化）常识：1．进一步了解散文形散神聚的特点；2．尝试抓关键句子理解文章内容。
（二）阅读：1．感受本文语言风格；2．通过多种形式的朗读品味作品的内涵。
写作：了解通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。
【教学重难点】通过多种形式的朗读品味作品的内涵；尝试抓关键句子理解文章内容。
【教学过程】（一）诗意导入，营造氛围：（多媒体投射满文军版本的《望乡》音乐视频节选、只呈现旋律、伴奏、画面，删去原唱。
）教师朗诵《望乡》歌词节选：夕阳河边走，举目望苍穹，袅袅炊烟飘来了思乡愁；走过岁月春与秋，尝尽世间爱与愁，分不清是梦与醒，忘不掉是你身影？问：忘不掉的是什么的身影？学生回答之后，教师小结：的确，忘不掉的不止是乡酒、还有故乡的山与水——故乡，明月应是故乡圆，经年如水的往事，在每一个红尘渡口，滋润着情怀，丰盈着生命，风雨难摧。
今天我们就来学习现当代作家、散文家、戏剧家汪曾祺先生写的散文，看他是怎样抒发对第二故乡昆明的思念的。
（二）预习检测，夯实基础：1．生字词注音（学生交换评改）：卦（ɡuà）缅甸（diàn）碟（di é）釉（yòu）避邪（xi é）鲜腴（yú）篱笆（l íbɑ）吆唤（yāo huàn）密匝匝（zā）教师根据学生的错误情况，有针对性地点拨，传授方法：（1）避免形声字受声旁影响错读。
如畸（j ī）形，读成qí，戏谑（xuè）读成nuè。
（2）避免形近字误读。
如本文中生字甸（diàn）与旬（xún）。
（3）避免多音字误读。
一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如耙bà，是个弄碎土地的农具，用这种农具碎平土地叫“耙地”，如读成pá，就是另一种农具，有钉的耙子。
昆明的雨教案范文四篇
昆明的雨教案范文四篇课文内容分析：《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。
学情分析：本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。
散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。
教学目标：1.理解文章内容，了解昆明雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。
2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。
教学难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。
教学创意：学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些启发。
教学流程：一、导入新课，引发思考师：上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好？我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。
过渡：同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。
作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。
（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望。
让学生带着阅读期待走进文本，与昆明的雨来一场完美的邂逅。
）二、初读课文，体会凡人小事寄寓深情这是一篇自读课文，请同学们用“圈点批注”的读书方法阅读课文。
1.圈画关键句，感受作者对昆明的雨的深情。
明确：我想念昆明的雨。
2.圈画出作者围绕“昆明的雨”，主要回忆了哪些景、物和事。
明确：雨中倒挂着还能开花的仙人掌：味道鲜美种类繁多的菌子：一点都不酸的杨梅：娇娇的吆喝声：带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花：和德熙喝着酒赏着花的旧时光。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
《昆明的雨》教学设计(精选2024)
《昆明的雨》教学设计(精选2024)•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师专业发展与反思课程背景与目标昆明位于中国西南部，云南省省会，享有“春城”之美誉。
地理位置气候特点文化底蕴昆明属北亚热带低纬高原山地季风气候，年均气温15℃左右，四季如春。
昆明历史悠久，是多种民族文化的交汇地，拥有丰富的非物质文化遗产。
030201昆明地理文化特色昆明的雨季一般集中在5月至10月，期间雨水充沛。
雨季时间昆明的雨季具有降雨集中、强度大、持续时间长的特点。
雨季特点雨季对昆明的农业、生态环境以及城市排水系统等方面产生显著影响。
对当地影响雨季特点及影响知识目标让学生了解昆明的地理文化特色、雨季特点及其对当地的影响。
情感、态度和价值观目标激发学生对自然和文化的热爱，培养其环保意识和社会责任感。
教学意义通过本课程的学习，有助于学生全面了解昆明的自然和文化特色，增强其对本土文化的认同感和自豪感，同时也有助于提高学生的综合素质和跨学科学习能力。
能力目标培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高其自主学习和合作探究的能力。
教学目标与意义教学内容与方法文本解读与赏析01解读文本中的雨季景象和人物情感，引导学生感受雨季的独特魅力和文化内涵。
02赏析文本中的语言艺术和写作技巧，提高学生的阅读能力和文学素养。
雨季生活体验分享引导学生分享自己在雨季中的生活体验和感受，培养学生的观察力和表达能力。
通过分享和交流，增进学生对雨季文化的理解和认同，激发学生的情感共鸣。
小组讨论与课堂互动组织学生进行小组讨论，探讨文本中的主题和意义，培养学生的合作精神和探究能力。
通过课堂互动，鼓励学生提出问题和意见，促进师生之间的交流和沟通，提高教学效果。
教学过程设计播放昆明雨季的相关视频或展示图片，让学生直观感受昆明的雨景。
引导学生分享自己对于雨的情感和记忆，与课文内容产生共鸣。
简要介绍作者汪曾祺及其作品风格，为解读文本做铺垫。
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《昆明的雨》教学设计
教学目标：
1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章思路。
2、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。
3、感受作者对昆明的雨的情感。
教学重难点：
1、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。
2、感受作者对昆明的雨的情感。
教学方法：自主探究、小组合作交流、朗读法
教具准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”在朱自清先生的《春》里面，雨是多情的，温柔的。
那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？作者对雨又有怎样的情感呢？这节课我们就共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。
二、整体感知
1、请同学们快速浏览课文，找出昆明的雨的特征，以及作者对昆明的雨的情
感。
2、作者在这篇文章中仅仅是写了昆明的雨吗？请同学们默读课文想想，作者
还写了哪些景、物、事？本文的题目是《昆明的雨》，作者为什么要写这些景、物、事？
三、品味语言、体会情感
1、请同学们自由朗读课文6——10段，选出你印象最深的景、物、事的句子并作简要的赏析。
（先单独圈点勾画批注，然后小组内交流意见）
2、仙人掌让汪曾祺感到惊奇，菌子让他感受到人间的美味，果子与缅桂花让他感受到人美，心灵更美。
所以离开昆明后，作者说我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都写到我想念昆明的雨，这样是不是重复了？能不能删去一处？
3、出示作者、作品评价:
汪曾祺，（1920—1997）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。
中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年代中期，他的小说《受戒》、《大淖纪事》更被视为是“文化寻根文学”的一部分。
汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
4、但有却说汪曾祺先生不会写作：
《昆明的雨》读来的确很有味道，但这般的有味道却仅仅通过菌子、杨梅、缅桂花……这些微小的载体来表现是不是不太合适？如果选择那些大一些，更有
名的是不是更好？
5、出示汪曾祺散文的特点：
①、小叙事：从很小的视角锲入，写的都是凡人小事，如油盐酱醋茶。
②、平淡质朴：没有苦心经营的结构，平淡质朴、娓娓道来、如话家常。
③、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美。
6、“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。
”
——汪曾祺
四、课堂小结：
汪曾祺先生的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情、花鸟虫鱼、瓜果食物，无所不涉，读他的散文就好像聆听一位性情和蔼，见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。
五、推荐书目：
《人间草木》、《故乡的食物》。