西方心理学发展史
心理学发展的历史背景
心理学发展的历史背景心理学是在19世纪末成为一门独立科学的，现在心理学的诞生和发展受以下两个方面因素的影响。
第一点哲学对心理学的影响。
在欧洲心理学的历史可追溯到古希腊柏拉图，亚里士多德的时代，亚力士多德的著作论灵魂是西方历史上第一部论述各种心理现象的著作。
亚里士多德把心理功能分为认知功能和动求功能。
亚里士多德的这些哲学思想影响到后来心理学的发展，对当代的心理学思潮也有重要的影响。
受近代哲学思潮对心理学的影响最大的是17到19世纪欧洲各国的哲学，其中主要指法国17世纪的唯理论和英国17，18世纪的经验论。
唯理论的著名代表是17，世纪法国著名的哲学家，杰出的自然科学家，若那笛卡尔迪卡尔有两个观点对于心理学的发展产生了重要的影响。
第一，他提出了反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。
第二，他把统一完整的心理与人体分开而陷入二元论的错误，但是笛卡尔关于身心关系的思想推动了当时对动物和人体解剖学及生理学的研究。
它的反射的概念等思想对心理学有着深刻的影响。
经验主义起源于英国哲学家霍布斯和洛克，前者被认为是经验主义的先驱，后者被认为是经验主义的奠基人。
洛克坚决反对底卡尔的天赋观念，在他看来，人的灵魂最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是同后天经验中获得的。
英国经验主义演变到18到19世纪形成的联想主义的思潮，代表人物有詹姆士.米尔约翰.米尔，贝恩等。
它们把联想的原则看成全部系列活动的解释原则，人的一切复杂的观念是由简单观念借助联想而形成的。
第二点，生物学和生理学对心理学的影响。
近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础。
唉，现在心理学的实验方法则直接来源于实验生理学19世纪中叶，生理学已经成为一门独立的实验科学，生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。
1811年，英国人柏尔和法国人马戎弟首次发现了脊髓运动神经与感觉神经的差别。
1840年，德国人雷蒙德发现了神经冲动的电现象，1850年，德国著名科学家赫尔姆霍兹永青蛙的运动神经测量了神经的传导速度。
西方心理学史
西方心理学史背景西方心理学是一个丰富多彩的学科领域，从古代的哲学思想到现代的科学研究，西方心理学的发展历程承载着人类对心灵和行为的探索。
本文将探讨西方心理学的历史发展，从古希腊哲学到当代的研究方向，揭示西方心理学的起源和演变过程。
古希腊哲学时期西方心理学的历史可以追溯到古希腊哲学时期，早期哲学家们对人类心灵和行为进行了深入的探讨。
柏拉图和亚里士多德是古希腊哲学中对心灵和意识进行重要思考的代表人物。
柏拉图认为人类的灵魂是永恒的，分为三个部分：理性、意志和欲望。
亚里士多德则提出了“心灵是无形的”这一著名观点，强调心灵和身体之间的互动关系。
文艺复兴时期文艺复兴时期是西方心理学发展史上的一个重要阶段，人们开始转向实证观察和实验方法。
启蒙运动的兴起推动了心理学的发展，许多学者致力于研究认知和情感。
心理学家伽利略和笛卡尔在这一时期提出了许多开创性的观点，为后来的心理学研究奠定基础。
心理学成为独立学科19世纪初，心理学开始成为独立的学科领域。
受到自然科学方法的启发，心理学家们开始注重实验研究和数据分析。
结构主义和功能主义成为当时心理学研究的两大流派，分别探讨了心灵结构和功能的问题。
心理学家威廉·詹姆斯和赫尔曼·恩斯是这一时期的重要代表人物，他们对心理学的发展产生了深远影响。
行为主义和精神分析20世纪初，行为主义和精神分析成为心理学研究的主流派别。
行为主义注重行为的可观察性和可验证性，认为心理学应该关注外在的行为反应。
精神分析则强调潜意识和内心冲突对行为的影响。
行为主义先驱是约翰·沃森和伯福德·斯金纳，精神分析的创始人则是弗洛伊德和荣格。
当代心理学研究当代心理学研究充满活力，涵盖了认知、社会、发展等领域。
认知心理学关注人类思维和信息加工过程，社会心理学研究人际关系和群体行为，发展心理学探讨个体在不同阶段的心理发展。
当代心理学家们运用先进技术和方法，不断推动心理学领域的深入发展。
西方心理学史年表
约公元前510年孔子提出性习论、学知论、发展观和差异观等教育心理学思想。
约公元前600年泰勒斯是古希腊第一个哲学心理学家,他把万物的始基或本源视为水,认为灵魂产生于水,又复归于水阿纳克西曼德认为世界的本源包括灵魂的始基是无限者约公元前500年阿纳克西米尼认为万物的本源是气赫拉克利特被称为辩证法的奠基人之一,认为一起均为火符合规律的燃烧和熄灭的结果约公元前450年古希腊的恩培多克勒认为人体由四根(土、水、火、空气)构成；人的心理特性依赖身体的特殊构造；身体上的四根的配合比例不同造成心理上的差异。
约公元前429年古希腊的德谟克利特是原子论心理学思想的主要创始人,他认为生活和心理活动都是灵魂的功能，也都是机械的作用。
认定心理是物质的派生的存在。
他认为人的本性是可以改变的,禀赋和教育同样重要,人格就是在生活和教育中培养起来的约公元前400年古希腊的希波克拉底认为脑是心理的器官。
他将恩培多克勒的人体四根说发展为人体四液说。
在《论人的本性》一书中认为正是这四种体液形成了人的性质。
他将心理疾病分为狂躁、忧郁和痴呆三类。
约公元前380年古希腊的柏拉图承认物与观念两种现象，观念除生而具有者外，皆为感官观察的结果。
这是心物二元论的基础。
毕达哥拉斯把心理结构分为理性,智慧和情欲三部分,实质上是知情二分法,认识到脑是理性和智慧的器官.约公元前350年古希腊的亚里士多德提出5种感觉的理论和3条联想律。
误认为心脏是心理的器官。
著有《论灵魂》。
主要贡献有:1首次提出心理师生命体活动的形式和功能2坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性3提出发生学的观点,进化的思想和比较心理学的研究方式4提出心理结构的知意二分法5发现联想的三定律6发现亚里士多德错觉7触及到视觉后象,感觉阈限,感觉相互作用的适应,对比等8对记忆,梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解奥古斯丁是欧洲官能心理学的创始者,他把官能分为记忆.理智和意志三种,坚持身心二元论,首创内省法约公元前320年孟子主张“性善论”，重视环境和教育在人性发展中的作用。
西方哲学_与心理学相关
西方心理学的起源与建立（主要探讨西方哲学范围之内，用哲学的观点和思辨的方法来研究和阐释人的心理现象的各种理论）一、古希腊、罗马时期的哲学心理学（一）古希腊早期的哲学心理学思想1、米利都学派因其代表人物生于米利都而得名。
泰勒斯（约公元前624—前547）是米利都学派的创始人，被看着是古希腊第一个哲学心理学家。
他提出水是一切事物的基本要素，认为灵魂产生于水，又复归于水。
代表人物有泰勒斯、阿那克西曼德、阿那克西美尼。
2、毕达哥拉斯学派毕达哥拉斯（Pythagoras约公元前580—前500）是毕达哥拉斯学派的创始人，古希腊早期理念论思想的先驱。
他既是伟大的数学家，又是一位宗教领袖。
他提出了著名的毕达哥拉斯定理。
其基本观点为：（1）认为数及其关系是万物的根源。
（2）提出了灵魂不死和轮回说。
并把人的灵魂分为理性、智慧、情感三部分。
并认为前两者在脑，情欲在心脏。
（3）关于灵魂的构成。
毕达哥拉斯学派有三种观点。
第一种观点认为灵魂是由某种物质构成，如热气等。
第二种观点认为灵魂是空气中的尘埃。
第三种观点认为灵魂是一种和谐或谐音。
3、爱菲索学派又译爱非斯学派，以爱非斯城而得名赫拉克利特（Heraclitus,约公元前540—前480），爱菲索学派创始人，也形成哲学的伟大代表。
列宁称其为“辩证法的奠基人之一”。
其基本观点有：（1）万物由火生成，又复归于火；（2）认为一切皆变；人的智慧和世界的变化的规律是一气相通的。
（一个人不可能两次踏入同一条河流）（3）人的身体是土，人的灵魂是纯净的火（最干燥的灵魂最有智慧）。
4、爱利亚学派巴门尼德（Parmenides公元前570—前480）是爱利亚学派的重要代表人物。
此学派因产生于意大利的爱利亚而得名。
巴门尼德承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。
主张存在哲学，提出“存在是存在的，非存在是不存在的”，反对赫拉克利特的“我存在又不存在”的观点。
西方教育心理学发展简史
西方教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。
（一）初创时期（20世纪20年代以前）在心理学史上，从冯特（W.Wundt）1879年建立世界上第一个心理实验室到19世纪末，心理学的研究中心一直在欧洲。
直到19世纪与20世纪之交，美国由于心理学界的机能主义运动而使其逐渐成为心理学研究的中心，并成为教育心理学的发源地。
其中作出重大贡献的人物有冯特（Ｗilhelm Wundt,1832—1920）、詹姆斯（Ｗilliam James, 1842—1910）、杜威（John Dewey,1859—1952）和桑代克(E·L·Thorndike, 1874—1949),而对教育心理学的创建作出突出贡献的则是桑代克。
桑代克从1896年开始，对动物的心理进行了一系列的实验研究，继而对人类的学习进行了大量的研究。
他立志于用准确的、精密的、数量化的方法研究和解决有关学习的问题。
他总结了美国机能主义的研究成果，总结了20年来有关教育心理学的探索，根据他自己对学习的实验研究，与1903年，出版了《教育心理学》Educational Psychology，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
西方心理学界公认这一年是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的时间。
1913－1914年，桑代克将他的学说又发展成三大卷《教育心理大纲》Education Psychology: briefer course，桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。
他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，论述了人的本性及其组成，并探讨了学习能力；第二部分讲学习心理，论述了动物和人类学习的规律，是其教育心理学理论的核心；第三部分讲个别差异及其原因。
这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
在此后的30年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。
但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习理论的材料。
西方心理学发展史
和反射弧的观念， 和反射弧的观念，和“动物是机器” 动物是机器” 的著名论断，探讨了感觉、想象、 法国哲学家、数学家、 的著名论断，探讨了感觉、想象、 法国哲学家、数学家、 观念等心理活动的方式。 观念等心理活动的方式。 物理学家和生理学家， 物理学家和生理学家，
近代欧洲哲学心理学 的创始人
17-19世纪荷兰和德国理性主义心理学思想 世纪荷兰和德国理性主义心理学思想
古希腊罗马时期的心理学思想
理念论的心理学思想
代表人物：柏拉图(427-347B.C.) 代表人物： 重要观点：灵魂结构说（理性、 重要观点：灵魂结构说（理性、 非理性和本能） 非理性和本能）
代表理性
代表非理性的高低级部分
古希腊罗马时期的心理学思想
亚里士多德的生机论心理学思想 重要观点：坚持灵魂与身体的不可分 重要观点： 性，把灵魂视为活跃的生物的一种表 具体探讨了人类的睡眠、 现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记 情绪等心理问题， 忆、情绪等心理问题，提出了联想三 定律（相似绿、对比律和接近律）， 定律（相似绿、对比律和接近律）， 对近代心理学的发展有只要影响。 对近代心理学的发展有只要影响。
第二部分
科学心理学的创立
现代西方心理学系统发展树
认知心理学 行为主义 心理学
内容心理学 意动心理学 构造心理学 机能心理学 完形心理学 日内瓦心理学
人本主义心理 第三势力） 学 （第三势力） 精神分析
（第二势力） 第二势力）
ห้องสมุดไป่ตู้
意识心理学
实验心理学
(Experimental Psychology) 代表人物：冯特（ Wundt,1832 1920） 1832代表人物：冯特（Ｗ.Wundt,1832-1920）
心理学起源和发展
心理学的起源与发展心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德[公元前384－322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。
1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。
一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。
大致上来说，分为三个时期：第一个时期：自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。
第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。
第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
（这也是西方近代心理学的重点）二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
笛卡尔心理学思想的主要观点有：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
(完整版)西方心理学史
西方心理学史绪论第一节西方心理学史的基本情况一、西方心理学史的研究对象西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。
西方心理学的形成有三个故乡：●古希腊是心理学起源的故乡，●德国是心理学诞生的故乡，●美国是心理学发展的故乡。
行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”；精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”；人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力”二、西方心理学史的研究方法（一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。
（二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理学家、流派进行比较。
（三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。
具体抽象具体（四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、形成结果、理论意义一一作出说明。
三、西方心理学史的学习意义（一）有助于掌握西方心理学的历史规律把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。
（二）有助于培养理论思维能力和批判精神提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。
（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。
了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。
（四）有助于促进我国心理学的建设鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。
四、西方心理学史的史学史历史研究被称为史学；历史研究的历史被成为史学史。
西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。
（一）西方的心理学史研究第一个时期是20世纪60年代之前的研究。
（被忽视）三位心理学家：1.波林，1929年出版《实验心理学史》2.墨菲，1929年出版《近代心理学历史导引》3.海德布雷德，1933年出版《七种心理学》、《心理学的一百年：1833—1933》第二个时期是20世纪60年代之后的研究。
第三章西方心理学史起源
柏拉图与亚里士多德
主要思想
• 1、四因论 • 质料因、形式因、动力因、目的因 • 2、论灵魂 • 1）灵魂的本质：有生命体的特性和功能 • 2）灵魂和身体的关系： • 3）灵魂的器官：心脏中心说 • 4）灵魂的分类：植物、动物、理性灵魂
普罗泰戈拉（Protagoras BC490-420）
• 古希腊第一个“智者”，教人学习“私事和公事上的 明智”
• 主要思想： • “人是一切事物的尺度”，事物的尺度是人类的需要
和幸福的探求。强调人的作用和价值，后来成为人道 主义的一个命题。 • 认为人不是生来就好或就坏的，人人都可以教育成为 好公民。在历史上，他是第一个明确提出人的美德可 以由教育养成。 • 普罗泰哥拉是最早从研究自然转向注意人事的问题。
心理学思想 • 第四节.十七至十九世纪荷兰和德国理性主
义心理学思想
第一节
古希腊罗马时期的心理学思想
（公元前600-公元500）
第一节 古希腊古罗马时期的心理学思想
• 主要内容： • 一．三个基本哲学问题 • 二．前哲学时期的观念 • 三．哲学心理学的开始 • 四．古典哲学家的心理学思想
古希腊古罗马繁荣时期的心理学思想
• 这个故事来告诉我们，“形式”其实就是那阳光照耀下的实物， 而我们的感官世界所能感受到的不过是那白墙上的影子而已。不 懂哲学的人能看到的只是那些影子，而哲学家则在真理的阳光下 看到外部事物。柏拉图把太阳比作正义和真理，强调我们所看见 的阳光只是太阳的“形式”，而不是实质；正如真正的哲学道理 、正义一样，是只可见其外在表现，而其实质是不可言说的。
• 柏拉图认为只有理性才能认识这个世界。 认识是回忆的过程。
• 在柏拉图的《理想国》中，有一个著名的洞穴比喻来解释理念论 ：有一群囚犯在一个洞穴中，他们手脚都被捆绑，身体也无法转 身，只能背对着洞口。他们面前有一堵白墙，他们身后燃烧着一 堆火。在那面白墙上他们看到了自己以及身后到火堆之间事物的 影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是 真实的东西。最后，一个人挣脱了枷锁，并且摸索出了洞口。他 第一次看到了真实的事物。他返回洞穴并试图向其他人解释，那 些影子其实只是虚幻的事物，并向他们指明光明的道路。但是对 于那些囚犯来说，那个人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，并向他 宣称，除了墙上的影子之外，世界上没有其他东西了。
西方心理学史
西方心理学史一、西方心理学史的研究范围1、西方：欧美国家2、心理学的历史：心理学思想史和心理学史3、科学心理学诞生前的心理学思想4、科学心理学诞生后的心理学发展历史二、西方心理学史发展的阶段1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期（一）前科学心理学有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能；“官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题。
1、经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。
（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。
）1）感觉主义：依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。
（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。
）2）联想主义：依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。
）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。
亚里士多德)2、唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。
1）理想主义：心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。
坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。
心里咨询的发展历史概要
3.民俗性活动中的心理治疗思 想
算命、看相、看风水－安慰疗法
一切由天注定－解脱感 知道来龙去脉－控制感 知道化解的法－希望感
请神－－领悟疗法和催眠治疗
咨询实务练习
失恋、学业、交往问题的咨询
五、我国心理咨询的历史、现状与展望
一、简史
20世纪50年代末（1955－1964）， 针对神经衰弱而施行的
心理咨询工作切入中国现实和文化背景的趋势越 来越强 社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实 职业化还将继续发展，职业标准要求将随之提高 学科发展来看，越来越独立 --对心理咨询职业化的社会舆论主流是肯定的 艰难而有序的发展
“快速综合疗法” 1986-北京朝阳医院403
二、现状
（一）心理咨询已经职业化
1.社会化水平 （心理咨询成了社会生活中不可缺
少的一种职业和工作) 生活节奏的加快和竞争的压力 物质生活的丰富和改善带来 精神世界的空虚 心理保健意识淡漠,心里卫生服务不足 “只有当你真正把人当人看的时候,心理咨询才可能作为一种职业
三、在中国的发展
1.开端：
20世纪50年代末（1955－1964）， 针对神经衰弱而施行的 “快速综合疗法”
2.空白阶段 3.准备阶段：1986-北京朝阳医院 4.初步发展阶段
四、中国传统文化中的心理治疗咨询思想
1.中医中的心理治疗和咨询思想379
2.养生论中的心理卫生思想
而存在”
2.社会效益
直接效益：
许多人重获心理平衡 和心理健康； 许多家庭恢复和谐； 间接效益： 改善了生活质量
3.经济效益
直接效益 通过职业活动维持生计、创收 间接效益 患者获得心理平衡后 所创造的社会财富
心理学起源和发展
心理学的起源与发展心理学起源于西方,可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图［公元前42７－3４7]、亚里士多德[公元前3８４-322］等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。
1８7９年,德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室,培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过1２0多年的历史。
一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是,心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。
大致上来说，分为三个时期：第一个时期:自笛卡儿和洛克到冯特前为止,包括1７-19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、1９世纪的生理学。
第二个时期:主要包括实验的科学心理学的建立。
第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
（这也是西方近代心理学的重点)二、学习西方近代心理学史的意义1．学习和研究西方近代心理学史,对于我们掌握科学心理学发展的历史规律,有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力,也很有好处。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二,心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三,哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿(1596-165０)是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表,是卓越的数学家、物理学家和物理学家,是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
ﻫ笛卡尔心理学思想的主要观点有:１）认为人的观念有三种来源:一是天赋的,即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的,如感觉;三是人造出来的,如想象。
《西方心理学历史与体系》笔记大纲第二章 西方心理学的起源
第二章 西方心理学的起源第一节 西方心理学的哲学起源一、古希腊罗马时期的心理学思想（一）古希腊早期自然哲学中的心理学思想1、米利都学派：古希腊哲学的第一个学派。
创始人：泰勒斯（约前624-前547）。
西方哲学史上第一个哲学家、科学家和物活论者（天文学家）。
认为水是万物的始基，因为万物皆有灵魂。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
（水生万物，万物复归于水）2、毕达哥斯拉学派：创始人：毕达哥斯拉（约前580-前500）。
是一位数学家、天文学家、哲学家、音乐家。
欧洲史上第一个提出“数量”概念的人（勾股定理），认为数是万物的根源。
在心理学上，对灵魂和身体做出了明确区分，提出灵魂不死和轮回说。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
3、爱菲斯学派：创始人：赫拉克利特（约前540-前480），是形成哲学的伟大代表。
宣称始物是火。
有名格言：人不能两次踏进同一条河流。
万物皆动，万物皆流。
冲突使世界充满生气。
划分了心理状态和前心理状态4、埃利亚学派：创始人：巴门尼德（约前515-前445），存在哲学的伟大代表。
只承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者；认为“是”的只是可以思维的东西，反对赫拉克利特的“一切皆变”的观点；认为感觉是以同知同，人以体内与万物的相同的元素感知体外的那个物体5、元素论学派：主要代表：恩培多克勒（约前495-前435），西西里医学派创始人。
认为-多样变化的万物是由四种不变的物质，即他所谓的四根所构成的。
四根是水、火、土、气；认为人的心理特征依赖身体的构造，各种心理的不同是因为身体上的“四根”的配给比例不同，这可以说是后来的气质和神经类型学说的萌芽形成；提出“流射说”，第一次试图把感觉的性质归结为事物的物理性质，把感觉的运动归结为感官的生理结构，这种理论第一次为心灵的活动提供了一种纯物理的解释，而不是以往的归因于灵魂。
6、原子论学派：主要代表人物：德谟克利特（约前460-前370）。
西方心理学发展史
社会心理学的发展
社会认知理论
社会心理学关注个体在社会环境中的认知过程，解释了社会现象 背后的心理机制。
群体动力学
群体动力学研究群体行为和群体过程，揭示了群体行为背后的心理 动力。
社会影响
社会心理学研究社会因素对个体行为和态度的影响，解释了社会现 象的形成和变化。
发展心理学的研究
儿童发展
01
发展心理学研究儿童从出生到成年的发展过程，揭示了儿童发
03
心理学的主要流派
行为主义心理学
总结词
行为主义心理学主张心理学应该研究可观察的行为，通过分析刺激和反应之间的关系来解 释行为和心理过程。
详细描述
行为主义心理学起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生创立。该流派认为，行为 是环境刺激和个体反应的结果，可以通过观察和分析行为来研究心理过程。行为主义心理 学家强调实验方法，通过控制变量和操作条件来研究行为变化。
人工智能与心理学的结合有助于推动心理学的 应用价值，提高心理学的实践效果，同时也有 助于拓展人工智能技术的领域和应用范围。
THANKS
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02
科学心理学的诞生
冯特与实验心理学的建立
冯特被公认为科学心理学的创始人， 他在1879年在莱比锡大学建立了世界 上第一个心理学实验室，标志着科学 心理学的诞生。
实验心理学的方法强调通过实验设计 和数据分析来研究心理现象，这种方 法为后来的心理学发展奠定了基础。
行为主义心理学的兴起
行为主义心理学强调对环境刺激和行 为反应的观察和实验，认为人的行为 可以通过外部环境的控制和塑造来改 变。
代表人物
卡尔·罗杰斯、阿布拉罕·马斯洛等。
认知心理学
总结词
认知心理学研究人类如何获取、储存 、处理和使用信息，强调认知过程和 思维在行为中的作用。
西方心理学史
西方心理学史
西方心理学史可以追溯到公元前五世纪希腊哲学家亚里士多德，他研
究了思维，认知和行为的认知特性，并对生活情感予以关注和研究。
随后，16世纪，德国哲学家康德开始研究人的心灵活动，探究气质、感情、人
格特质和行为表现之间的关系。
19世纪末，英国心理学家劳伦斯·杰弗
逊提出了行为心理学的概念，他发展出一种科学方法来研究行为，并创立
了现代实验心理学。
20世纪早期，法国心理学家卢梭开发了一种新的诊
断和治疗方法，精神分析，它提供了一种新的看法来理解精神病症的根源
以及关于人类个性和行为的新见解。
20世纪后半叶，许多心理学家开始
研究社会心理学，研究个体和社会之间的关系、分析社会现象及影响社会
构造的机制。
此外，近现代再次出现了一种新的心理学派别——认知神经
科学，它基于神经科学、生物学、计算机科学以及心理学原理，体现了从
微观到宏观的科学研究。
西方心理学的历史渊源
第二节 近代西方哲学的心理学思想
一、近代西方哲学奠基者的心理学思想： ㈠、弗兰西斯·培根：
１、生平： ２、主要思想：
——经验主义思想：广泛地收集各种经验材料， 以实验和观察为基础，进行理性的分析，最后找出事 物的规律 ㈡、笛卡尔： １、生平： ２、主要思想：
㈡、费希纳的心理物理学：
——心理学观点
４、狄德罗 ： ——法国唯物主义哲学家，机械唯物主义哲学心
理学思想的杰出代表 ——非常接近现代唯物主义的心理本质观
５、霍尔巴赫 ： ——法国唯物主义哲学家，机械唯物主义心理学
思想的集大成者 ——鲜明的唯物主义心理学立场和观点
三、理性主义心理学思想 ： ㈠、斯宾诺莎：
——荷兰伟大的唯物主义唯理论家： ——关于心身关系、认识和情绪的观点：
３、神经冲动电性质的发现： ４、神经冲动传导速率的研究： ５、神经特殊能学说： ㈢、感觉生理学的研究： 视觉 听觉 其他感觉 三、物理学与心理学： ㈠、韦伯定律： 恩斯特•韦伯(Ernst Heinrich Weber，1795－1878) “差别阈限” 和“最小可觉差” K=⊿I/I ——心理学史上的第一个心理数量法则
㈡、莱布尼茨： ——17世纪德国著名的哲学家、数学家、物理学家，
欧洲大陆唯理论哲学的系统化者 ——单子说：
㈢、沃尔夫： ——近代德国哲学家、数学家 ——对心理学做了许多系统化工作，并运用数学方
法研究了许多心理学问题 ㈣、康德：
——德国古典唯心主义和辩证法哲学的创始人 ——对唯理论与经验论 的认识及其对心理学的影响：
“人差方程式” ㈠、复合实验： ㈡、反应实验：
唐得斯：“减除法” 二、生理学与心理学： ㈠、大脑机能研究
西方心理学的历史渊源
二、古希腊繁荣时期哲学心理学思想
古希腊早期探讨“自然是什么?”，以后探 讨“人类是什么?”。 兴趣从自然转移到人类自身之后，开始关注 对人类精神层面问题的研究，即开始了对人类心 理和人类行为的研究。
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（一）苏格拉底（Socrates， 公元前469 - 前 399） “思想的接生婆”。著名的唯心主义哲学家、教 育家。出生于雅典的中等阶级家庭。 苏格拉底研究的重点是人的伦理道德问题，对自 然哲学不感兴趣，由于他把哲学的重点从自然界 转向人的问题，人们称他为第一个把哲学从天上 请回人间的哲学家。
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2、对知识来源问题的解释 认为人类的知识不是靠经验学习的，而是将
灵魂中既有知识回忆而来的。将灵魂中既有 知识回忆出来的历程称为记忆恢复。 “知识怎样存在于灵魂”，有两种解释： 其一，灵魂不死，而且轮回转世，所以人在 前世早已学到了很多知识。 其二，人生而具有先天观念，天赋观念就是 普遍性知识。
Soul
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第一节 古代西方哲学的心 理学思想
一、古希腊早期哲学的心理学思想 古希腊时代，从公元前7世纪到公元前4世纪。 在400多年的发展中，最后150多年（公元前5世 纪中叶到公元前4世纪初），是希腊文化的成熟 期。 •米利都学派 古希腊哲学的第一个学派。 代表人物：泰勒斯（Thales） 主要观点：水是万物之源；
120209171第二章西方心理学的历史渊源20209172contents古代西方哲学的心理学思想近代西方哲学的心理学思想西方近代科学的心理学思想20209173古希腊罗马时期至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期
第二章 西方心理学的历史渊 源
西方心理学史流派梳理
精
神
分
析
社 会
20世纪30-40年代
文
化
学
派
凯伦·霍妮
格式塔心理学
20世纪初
马克斯·韦特海默
现 象 心 理 学
20世纪上半叶
代表人物：（欧洲）戴维·卡茨、 梅洛·庞蒂、保罗·萨特、伯伊滕蒂克、阿尔
伯特·米肖特 （美国）阿德里安·范卡姆、阿米迪奥·乔治
存
西方心理学的 “第三大势力
”
在 心 理 学
代表人物：（早期）路德维格·宾斯万格、梅
弗洛伊德：1 对象论：人的心理包括意识、前意识和潜意识三部分。前意识和潜意识合称无 意识。主要研究对象：无意识，尤其是潜意识。 2 方法学：自由联想、梦的分析、对日常生活的分析 3 本能论：早期有自我本能和性本能；晚期有生本能和死本能。 4 梦论：梦是一种被压抑的愿望的象征性满足。梦的工作包括凝缩、移置、象征、润饰。 5 人格论：弗认为人格结构包括伊底、自我、超我；人格发展分五个时期。 6 焦虑论与自我防御机制论 7 心理治疗观：（1）假设：精神疾病所呈现出来的症状是深埋在潜意识中的冲突的表现， 必须设法使当事人暴露冲突，以便揭示致病的原因。
1 人文科学观：主张以人的存在为核心，坚持人与世界不可分离。 2 对象论（存在分析观）：主张存在的本质是在世存在；存在的方式有周围世界、共同世界 、自我世界 3 方法学：更多地使用现象学范畴来发现经验的本质结构。 4 存在的主题：本真、焦虑 5 心理治疗：（1）宾斯万格和鲍斯的存在分析疗法：促进患者的自我理解
用，对行为主义的形成和建立产生了直接的影 响。
第一，古典行为主义对行为的重视，扩展了传 统心理学的研究范围。 第二，古典行为主义采取的系统、客观的方法 为心理学带来了方法学上的革命。 第三，在古典行为主义者的努力下，心理学的 视野从理论研究拓展到应用领域。
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五、19世纪生理心理学的发展
重要贡献：动物和人的心 理学活动都是在无条件反 射的基础上形成的条件反 射，创立古典条件反射学 说。为理解心理活动的生 理机制提供了一个宏观的 科学依据，对行为主义心 理学影响深远。
巴甫洛夫，俄国生理学家 （I. P. Pavlov,1849-1936)
19世纪心理物理学思想
代表人物与观点： 托马斯.阿奎那（1225-1274），承认知、
情、意、行的相互依存性，认为人有先于 个别事物存在的超理性的认识原型。具有 神学目的论倾向。
邓斯.司各脱（1270-1308）唯名论者，推
崇经验，提倡实验科学，具有试图用物质 说明心理的决定思想。
三、文艺复兴时期的心理学思想
西方心理学发展史
第一部分 心理学的历史渊源
一、古希腊罗马时期的心理学思想
原子论心理学思想 代表人物：泰勒斯、赫拉克利特、恩
培多克勒、德谟克利特、伊壁鸠鲁等 主要观点：用自然物（水、火、气等）
解释灵魂的起源，用元素不同比例的 构成解释人格的差异，坚持灵魂与肉 体的不可分性。
古希腊罗马时期的心理学思想
要创建者和实验心理学
的奠基者。发现了反映
心理量和物理量之间的
函数关系的费希纳定律，
规范了心理学研究的实
验规则。
第二部分
科学心理学的创立
现代西方心理学系统发展树
行为主义 心理学
认知心理学
日内瓦心理学
内容心理学 意动心理学 构造心理学 机能心理学 完形心理学
意识心理学
人本主义心理 学 （第三势力）
精神分析
理念论的心理学思想
代表人物：柏拉图(427-347B.C.) 重要观点：灵魂结构说（理性、
非理性和本能）
代表理性
代表非理性的高低级部分
古希腊罗马时期的心理学思想
亚里士多德的生机论心理学思想 重要观点：坚持灵魂与身体的不可分
性，把灵魂视为活跃的生物的一种表 现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记 忆、情绪等心理问题，提出了联想三 定律（相似绿、对比律和接近律）， 对近代心理学的发展有只要影响。
基本倾向：复兴古希腊神权、以 人性反对神性，以人道反对神道，
理论形式：物活论、感觉论、机械论 代表人物：达.芬奇，发现脊髓的功能，
描述视觉器官及其功能，提出制约知 觉的重要条件，提出研究内部动机的 新课题。
四、17-19世纪英法经验主义心理学思想
代表作：《心理学大纲》《实验心理学》
等。
主要观点
认为，一切科学研究的对象都是经验，物理学研 究不依赖于经验者的经验，心理学则研究依赖于 经验者的经验。
心理学只研究心理过程或心理内容本身及其实际 存在，避免混淆心理活动本身与刺激物之间的关 系，因此，心理学是纯科学。
心理学主要研究：What ，即把意识经验分析为 最简单的元素；How即寻求这些元素如何结合的 规律； Why即用与一个心理过程相应的神经过程 来解释这个心理过程。
（第二势力）
实验心理学
(Experimental Psychology)
代表人物：冯特（Ｗ.Wundt,1832-1920）
科学心理学的创始人，实验心理学之父， 奠定了构造主义心理学派的基础，使心理 学成为一门独立的科学。
代表作：《对感官知觉理论的贡献》
（1858),《关于人类和动物心灵的讲演》 （ 1863），《生理心理学原理》（1873), 《民族心理学》(1900)等共500种著作。
古希腊罗马时期的心理学思想
古罗马官能心理学思想 代表人物：奥古斯丁（354-430） 重要观点：宣传身心二元论、首次提
出内省法（introspective method),首 创官能心理学，把灵魂分为记忆、理 智和意志三种功能；强调意志是心理 生活的根本。
二、中世纪的心理学思想
经院哲学的心理学思想
• 韦伯(E.H.Weber,1795-1878)德 国解剖学家、生理学家， 感觉生理学和心理物理学 的创始人。用实验证明和 测量了两点阈概念，发现 韦伯律，为心理学中的第 一个定量法则。
19世纪心理物理学思想
费希纳
（G.T.Fechner,1801-
1887)德国哲学家、物理学
家，是心理物理学的主
近代欧洲哲学心理学
的创始人
17-19世纪荷兰和德国理性主义心理学思想
代表人物：莱布尼兹、沃尔夫、黑格尔
主要特点：强调心理活动的主动性、自
因性和统一性，把一切心理作用都归结为 不同程度的理性，表现形式是：官能心理 学和统觉心理学。莱布尼兹的“微觉说” 是近代第一个对无意识的界定，赫尔巴特 提出“意识阈”的概念，指出“无意识就 是无意识的意识”，对精神分析有重要影 响。
局限性：内省法难以保证实验的客观性
和可重复性；元素主义倾向被别人批评为 “砖瓦和泥浆心理学”。
构造主义心理学
哲学基础：马赫主义（经验批判主义） 代表人物：铁钦纳E.B.Titchener,1867-
1927)是冯特的学生，英国人，在美国工作， 获哲学博士学位，构造主义心理学的实际 建立者。
评价
贡献：使心理学脱离哲学和生理学而成为 一门独立的科学，在感知觉等研究方面作 出了贡献。从负面启发了机能主义、行为 主义和完形主义心理学的发展，充当了批 评的靶子。
主要观点
心理学是一门直接研究直接经验的科学。 心理学的任务是：研究心理现象是由哪些
元素构成的，及其形成的规律是什么？ 心理过程与大脑的生理过程是两个独立的
系列，虽然它们一致协调，但不存在因果 关系。 主张实验内省法和民族心理学的方法。
评价
贡献：使心理学成为一门科学，创立了心
理学实验室和实验心理学，主要研究了感 知觉、反应速度、注意分配、字词联想等 问题。培养了一批专业人才。
主要特点：心理学仍属哲学的
组成部分，以经验主义为主要特征， 并以联想主义和感觉主义为表现形 式，以机械决定论为理论模式。
代表人物：笛卡尔（1596-
1650）。提出了心身交感论、反射
和反射弧的观念，和“动物是机器”
的著名论断，探讨了感觉、想象、 观念等心理活动的方式。
法国哲学家、数学家、 物理学家和生理学家，