2018-2019学年人教版八年级数学下册19.2.2 第3课时 用待定系数法求一次函数解析式教案
人教版八年级数学下册第十九章 19.2 19.2.2 第3课时 用待定系数法求一次函数解析式
14. 如图,直线 AB 与 x 轴交于点 A(1,0),与 y 轴交 于点 B(0,-2).
(1)求直线 AB 的解析式; (2)若直线 AB 上的点 C 在第一象限,且 S△BOC=2,求 点 C 的坐标.
解:(1)设直线 AB 的解析式为 y=kx+b, ∵直线 AB 过点 A(1,0),点 B(0,-2), ∴kb+=b-=20,,解得kb= =2-,2. ∴直线 AB 的解析式为 y=2x-2. (2)设点 C 的坐标为(x,y), ∵S△BOC=2,即12×2x=2,解得 x=2, ∴y=2×2-2=2,∴点 C 的坐标是(2,2).
12. 直线 y=k1x+b1(k1>0)与 y=k2x+b2(k2<0)相交于点 (-2,0),且两直线与 y 轴围成的三角形面积为 4,那么 b1 -b2 等于__4__.
13. (2018·郴州)如图,在平面直角坐标系中,菱形
OABC 的一个顶点在原点 O 处,且∠AOC=60°,A 点的坐 标是(0,4),则直线 AC 的表达式是__y_=__-___33_x_+__4____.
解:(1)把 C(m,4)代入 y=-21x+5 得 m=2. 设 l2 的解析式为 y=kx,把 C(2,4)代入 y=kx 得 k= 2.∴l2 的解析式为 y=2x; (2)把 x=0 代入 y=-12x+5,得 y=5,即 B(0,5).把 y=0 代入 y=-12x+5,得 x=10,即 A(10,0). ∴S△BOC=12×5×2=5,S△AOC=12×10×4=20, ∴S△AOC-S△BOC=20-5=15.
8. 如图,把直线 y=-2x 向上平移后得到直线 AB, 直线 AB 经过点(m,n),且 2m+n=6,则直线 AB 的解析 式是( D )
19.2.2待定系数法求一次函数的解析式(教案)
1.教学重点
(1)理解待定系数法的原理:使学生掌握待定系数法的基本原理,了解为何可以通过待定系数法求解一次函数的解析式。
举例:讲解待定系数法时,以一次函数y=kx+b为例,解释如何通过设定待定系数k和b,利用已知条件求解出k和b的值,从而得到一次函数的解析式。
(2)掌握待定系数法的步骤:指导学生按照步骤进行求解,提高解题能力。
2.教学难点
(1)从实际问题中抽象出一次函数模型:对于部分学生来说,将实际问题转化为数学模型具有一定难度。
难点解析:教师需要引导学生分析题意,找出已知条件和未知量,从而建立一次函数模型。
(2)列出方程组:在求解过程中,列出正确的方程组是关键。
难点解析:教师可以通过示例,讲解如何根据已知条件列出方程组,并强调方程组中每个方程的含义。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对待定系数法的概念和求解过程的理解普遍较好。他们在分组讨论和实践活动中表现出较高的积极性,能够将所学知识应用到解决实际问题中。然而,我也注意到一些需要改进的地方。
首先,部分学生在构建方程组时,对于如何将已知条件转化为方程还存在一定的困扰。在今后的教学中,我需要更加注重引导学生分析题意,明确已知条件和未知量,以便他们能够更准确地构建方程组。
在课堂总结环节,学生们对于待定系数法的应用有了更加明确的认识。但我也意识到,对于一些基础较弱的学生,他们可能还需要更多的时间来消化和吸收所学知识。因此,我将在课后关注这部分学生的学习情况,提供有针对性的辅导,帮助他们弥补知识漏洞。
步骤包括:
①根据题意列出已知条件;
②设出待定系数,构建一次函数的一般形式;
③将已知条件代入,列出方程组;
④解方程组,求出待定系数的值;
19.2.2一次函数(第三课时)
∵函数图象过点(3,5)与(-4,-9).
设
∴ 3k+b=5 代 解得 k=2 b=-1 -4k+b=-9 ∴这个一次函数的解析式为y=2x-1
求 写
象这样先设出函数解析式,再根据条件 确定解析式中未知的系数,从而具体写出 这个式子的方法,叫做待定系数法.
利用待定系数法求一次函数的一般步骤为:
y=2x
图1
3 y x +3 2
图2
2.分析与思考
确定正比例 函数的表达 式需要几个 一 条件?确定 一次函数的 表达式需要 两 几个条件?
原点的一条直线,因此是_______ 图(1)是经过____ 正比例 函数, ( 1 ,2 ) k=2 , 可设它的解析式为y=kx ____将点 _____ 代入解析式得_____ y=2x 。 从而确定该函数的解析式为______
y=kx+b ,因为此直线经过点 图(2)设直线的解析式是________ ( 0 ,3 ) ( 2,0) ,因此将这两个点的坐标代入可得关 ______ , _______ 于k,b方程组,从而确定k,b的值,确定了解析式。
例题:已知一次函数的图象经过点(3,5)与 (-4,-9).求这个一次函数的解析式.
-1 0 1 2 3 4
y=
{
5x
(0≤x ≤ 2),
4x+2 (x>2).
5
6
7
8
9 10 x
1、怎样用函数解决实际问题?
审清题意,明确有几个变量,理清变量之间 的关系,设合适的未知数,表示出函数表达 式。根据函数性质和自变量取值范围解决实 际问题。 2、怎样确定自变量取值范围?
人教版八年级下册数学教案19.2.2用待定系数法求一次函数的解析式
19.2.2一次函数--------第三课时:用待定系数法求一次函数的解析式.学习目标:1.学会用待定系数法确定一次函数的解析式.2.了解两个条件确定一个一次函数的解析式,一个条件确定一个正比例函数的解析式.3.掌握一次函数的简单应用.教学重难点重点:运用待定系数法求一次函数解析式.难点:能利用一次函数图象解决有关的实际问题.教学过程一、情镜引入思考:正比例函数y=kx(k≠0)解析式中,如果确定了k的值,正比例函数的解析式就确定了,那么必须知道什么样的条件?学生思考讨论交流后总结方法,学生回答:只需知道正比例函数的一对对应值或正比例函数图象上的一个点坐标代入解析式求出k的值.,本节课就是解决这一问题.(同时展示本节课的教学目标)二、新知探究,合作交流1.提问:当x=0时,y=6;当x=4时,y=7.2.你将如何求出上述问题中的函数关系式?学生独立完成后,交流展示:解:设y与x的函数关系式为y=kx+b.所以解得k=0.3 b=6因此这个一次函数的解析式为y=0.3x+6.方法总结:先设一次函数解析式,然后把两对对应值分别代入一次函数解析式,得到两个关于k,b的方程,构成方程组,解方程组求出k,b的值即可确定一次函数的解析式,这就是我们本节课要学习的求一次函数解析式的方法——待定系数法.2.用待定系数法求一次函数的解析式提问:用待定系数法确定函数解析式的一般步骤是怎样的?学生归纳:(1)设出函数解析式的一般形式为y=kx+b.(2)把自变量x与函数y的对应值(可能是以函数图象上点的坐标的形式给出)代入函数解析式中,得到关于待定系数的方程或方程组.(3)解方程或方程组,求出待定系数的值.(4)写出所求函数的解析式.例1.已知一次函数y=kx+b,当x=5时,y=4,当x=-2时,y=-3,求这个一次函数的解析式.分析:由于一次函数y=kx+b有k和b两个待定系数,因此用待定系数法,把x = 5时,y = 4和x=-2时,y=-3分别代入函数解析式,得到两个关于k和b的二元一次方程组成的二元一次方程组.解方程组后就能确定一次函数的解析式.解:由题意可知解得∴这个一次函数的解析式为y=x-1.例2.黄金1号”玉米种子的价格为5元∕kg,如果一次购买2 kg以上的种子,超过2 kg 部分的种子价格打8折.(1)填写下表:购买量∕kg0.5 11.522.533.54 …付款金额∕元…(2)写出付款金额关于购买量的函数解析式,并画出函数图象.探究:(1)付款金额与什么有关?种子价格是固定的吗?它与什么有关?种子的价格是如何确定的?(2)函数的图象是一条直线吗?为什么?学生独立思考,交流讨论,总结:(1)付款金额与种子价格相关.问题中种子价格不是固定不变的,它与购买量有关. 设购买种子数量为x kg,当0≤x≤2时,种子价格为5元/kg;当x>2时,其中有2 kg种子按5元/kg 计价,其余的(x-2)kg即超出2 kg的部分种子按4元/kg(即8折)计价.因此,写函数解析式与画函数图象时,应对0≤x≤2和x>2分段讨论.(2)在画实际问题中的一次函数图象时,要考虑自变量的取值范围,画出的图象往往不再是一条直线.学生完成解题过程,教师点评:解:(1)购买量∕kg0.5 11.522.533.54 …付款金额∕元2.5 57.510 12 14 16 18 …(2)设购买种子数量为x kg,付款金额为y元.当0≤x≤2时,y=5x;当x>2时,y=4(x-2)+10=4x+2. 函数图象如图所示.进一步引导学生根据函数图象思考:(1)一次购买1.5 kg种子,需付款多少元?(2)一次购买3 kg种子,需付款多少元?三.巩固练习1.已知一次函数的图象过点(3,5)与(-4,-9),求这个一次函数的解析式.2.已知一次函数y=kx+b的图象如图所示,则它的函数关系式为.3.已知y是x的一次函数,当x=3时,y=1;当x=-2时,y=-4.求这个一次函数的解析式. 四.总结拓展1.课堂小结:学生讨论交流回答下面的四个问题(1).求一次函数解析式的一般步骤有:①设出一次函数解析式y=kx+b(k≠0),②将两个点的坐标代入,得二元一次方程组,③解方程组求出k和b的值,④写出答案. (2).一次函数解析式的确定通常有下列几种情况:①利用待定系数法,根据两对x和y的值,列出方程组确定k,b的值,进而求出一次函数的解析式.②根据图象上两点坐标求出一次函数的解析式.2.拓展延伸一条平行于直线y=-3x的直线交x轴于点(2,0),则该直线与y轴的交点是.3.作业布置教材P99页习题7,8,9题.五.课堂效果测评1.一次函数的图象经过点A(-2,-1),且与直线y=2x-3平行,则此函数的解析式为( )A.y=x+1B.y=2x+3C.y=2x-1D.y=-2x-52.A(1,4),B(2,m),C(6,-1)在同一条直线上,则m的值为( )A.2B.3C.4D.53.已知一次函数y=kx+b的图象经过点A(2,4)和点B(-2,-8),这个一次函数的解析式为.4.已知一次函数y=kx+b,当x=-4时y=9,当x=6时y=-1,则此函数的解析式为.5.已知y是x的一次函数,当x=3时,y=1;当x=-2时,y=-4.求这个一次函数的解析式.6.A(1,4),B(2,m),C(6,-1)在同一条直线上,则m的值为( )A.2B.3C.4D.57.已知一条直线经过点A(0,6),且平行于直线y=-2x+1.(1)求这条直线的函数解析式;(2)若这条直线经过点B(m,2),求m的值.六.评价与反思(引导学生自己总结)1.你今天学习了什么?学到了什么?还有什么疑惑?有什么感受?在学生回答的基础上,教师点评并板书2.教学反思本节课主要学习了待定系数法及一次函数的应用,由前面的学习知道两点确定一条直线,以已知两点怎样确定这条直线即怎么样求出它的解析式.。
人教版数学八下19.2.2《一次函数(3)待定系数法求一次函数解析式专题》教案
-熟练运用一次函数模型解决实际问题。
举例解释:在教学过程中,教师应重点关注学生对待定系数法的基本理解和运用。例如,通过讲解和练习,确保学生明白如何将实际问题转化为数学模型,特别是如何选取未知数,列出方程组,并正确使用待定系数法求解。
2.教学难点
-理解待定系数法背后的数学思想,即通过设定未知系数来构建方程组。
4.培养学生的团队协作和交流能力:通过小组讨论、合作解决问题,促进学生之间的交流与合作,提高团队协作能力。
本节课将紧紧围绕这些核心素养目标,结合课本内容,设计教学活动,确保学生在掌握知识的同时,提高学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握待定系数法的概念及原理。
-学会运用待定系数法求解一次函数的解析式。
1.培养学生的逻辑推理能力:通过待定系数法求解一次函数解析式的过程,让学生体会从特殊到一般、从具体到抽象的推理方法,提高逻辑思维水平。
2.提升学生的数据分析能力:使学生能够根据实际问题提炼出一次函数模型,通过数据处理和方程组构建,求解出函数解析式,从而解决实际问题。
3.增强学生的数学建模素养:培养学生运用数学知识构建一次函数模型解决实际问题的能力,提高数学应用意识。
五、教学反思
在今天的教学中,我带领学生们学习了待定系数法求解一次函数解析式的内容。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思。
首先,我发现学生们在理解待定系数法的概念和原理上存在一定难度。虽然我在课堂上通过生动的案例进行了讲解,但可能还需要在今后的教学中进一步加强引导,让学生更加直观地感受到这一方法的应用价值。或许可以尝试引入更多生活中的实例,让学生认识到待定系数法在解决实际问题中的重要性。
人教版 八年级数学(下册) 第十九章 19.2.2 一次函数 第3课时 用待定系数法求一次函数解析式(2019年春)
2Байду номын сангаас
k
故此一次函数的解析式为y=x+2或y=-x+2.
实战演练 运用新知
例3 温度的度量有两种:摄氏温度和华氏温度.水的沸点温度是100℃,用
华氏温度度量为212℉;水的冰点温度是0℃,用华氏温度度量为32 ℉.已知摄氏温度与华氏温度的关近似地为一次函数关系,你能不能 想出一个办法方便地把华氏温度换算成摄氏温度?
求这个一次函数的解析式. 解:设这个一次函数的解析式为y=kx+b.
把点(3,5)与(-4,9)分别代入,得: 3k+b=5, -4k+b=-9,
解方程组得 k=2, b=-1.
∴这个一次函数的解析式为
y=2x-1.
实战演练 运用新知
归纳总结:求一次函数解析式的步骤:
(1)设:设一次函数的一般形式 y=kx+b(k≠0) ;
解:用C,F分别表示摄氏温度与华氏温度,由于摄氏温度与华氏
温度的关系近似地为一次函数关系,因此可以设C = kF + b,
由已知条件,得
{212k + b =100, 解这个方程组,得 32k + b = 0 .
k
5 9
,b
160 . 9
因此摄氏温度与华氏温度的函数关系式为 C 59F 1690
第十九章 一次函数 19.2.2 一次函数
第3课时 用待定系数法求一次函数解析式
学习目标
1.理解待定系数法的意义. 2.会用待定系数法求一次函数的解析式.(重点、难点) 3.知道两个条件确定一个一次函数解析式;一个条件确定 一个正比例函数解析式.
问题发现 感受新知
前面,我们学习了一次函数及其图象和性质,你能
19.2.2一次函数(2)待定系数法
第19章一次函数19.2.2 一次函数第3课时用待定系数法确定一次函数的解析式一、教学内容及分析(一)教学内容用待定系数法确定一次函数解析式.(二)内容分析本节课是一次函数的第三课时,主要是用待定系数法确定一次函数的解析式,其实质是通过列一元一次方程或二元一次方程组求常数、b的值,即利用已知的一个条件或两个条件确定一次函数解析式,通过把已知点的坐标代入一次函数解析式求解的过程,巩固函数图象的概念和性质.本节课的重点是根据所给信息用待定系数法确定一次函数的解析式,解决重点的关键是让学生明确点的横、纵坐标分别对应解析式中变量、,然后列出一元一次方程或列出二元一次方程组进行求解.二、教学目标及分析(一)教学目标1.知道什么是待定系数法;2.会用待定系数法确定一次函数解析式.(二)目标分析1.知道什么是待定系数法,就是指让学生通过例题和练习了解“先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出解析式的方法,叫做待定系数法”,并初步了解用待定系数法确定一次函数的解析式的一般方法和步骤.2.会根据已知条件确定一次函数表达式,就是指让学生知道已知点的横、纵坐标分别对应一次函数解析式bkxy+=中、的值,通过列一元一次方程或列二元一次方程组求解、b的值来确定一次函数的解析式.三、问题诊断分析学生在理解一次函数图像时,对于、两个变量对应着点的横、纵坐标可能觉得困难,具体表现在对一次函数图象的概念认识不够。
要克服这一可能遇到的困难,关键是通过画图,结合图象和具体事例加强理解.例如:已知一次函数的图象过点3,5与-4,-9,求这个一次函数的解析式.再做相应的变式训练来理解,从而克服可能遇到的困难.四、教学过程问题一:怎样确定一次函数的解析式设计意图:提出一个极有挑战性的问题,囊括本节课要学习的所有内容,点明主题,但要回答这个问题目前又极其困难,这就达到了以问题引领本节课教学的目的.问题1:一次函数的一般形式是什么问题2:在一般形式中,有几个未知系数分别是什么问题3:要求这些未知系数的值应采取什么方法例1 已知一次函数的图象经过点(3,5)和点(-4,-9),求这个一次函数的解析式.设计意图:此例完成可以按照“用待定系数法确定一次函数解析式”的一般方法和步骤来解答的典型例子,通过此例的解答要让学生初步理解“用待定系数法确定一次函数解析式”的解题模式,形成解题技巧.师生活动:本例采用学生先自主解答,老师进一步订正、归纳、总结的模式进行教学.最后师生合作得出确定一次函数解析式的方法和步骤:第一步:设,设出函数的一般形式;第二步:列,列出方程或方程组;第三步:解,解出方程或方程组;第四步:答,答出解析式.这种先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而具体写出函数解析式的方法,叫做待定系数法.变式练习:已知一次函数中,当=1时,=3,当=-1时,=7.求这个一次函数的解析式.五、目标检测1.已知一次函数=2,当=5时的值为4,则的值为______.2.直线L的图象如图所示,则= ,b=3.已知一次函数的图象经过点(-4,9)和点(2,3),求这个函数的解析式.六、课堂小结1.什么是待定系数法2.用待定系数法确定一次函数的解析式的步骤有哪些。
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第3课时用待定系数法求一次函数解析式
1.用待定系数法求一次函数的解析式;(重点)
2.从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件.(难点)
一、情境导入
已知弹簧的长度y(厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x(千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式.
一次函数解析式怎样确定?需要几个条件?
二、合作探究
探究点:用待定系数法求一次函数解析式
【类型一】已知两点确定一次函数解析式
已知一次函数图象经过点A(3,5)和点B(-4,-9).
(1)求此一次函数的解析式;
(2)若点C(m,2)是该函数图象上一点,求C点坐标.
解析:(1)将点A(3,5)和点B(-4,-9)分别代入一次函数y=kx+b(k≠0),列出关于k、b的二元一次方程组,通过解方程组求得k、b的值;(2)将点C的坐标代入(1)中的一次函数解析式,即可求得m的值.解:(1)设一次函数的解析式为y=kx+b(k、b是常数,且k≠0),则
⎩⎪
⎨
⎪⎧5=3k+b,
-9=-4k+b,
∴
⎩⎪
⎨
⎪⎧k=2,
b=-1,
∴一次函数的解析式为y=2x -1;
(2)∵点C(m,2)在y=2x-1上,∴2=2m-1,∴m=
3
2,∴点C的坐标为(
3
2,2).方法总结:解答此题时,要注意一次函数的一次项系数k≠0这一条件,所以求出结果要注意检验一下.
【类型二】由函数图象确定一次函数解析式
如图,一次函数的图象与x轴、y 轴分别相交于A,B两点,如果A点的坐标为(2,0),且OA=OB,试求一次函数的解析式.
解析:先求出点B的坐标,再根据待定
系数法即可求得函数解析式.
解:∵OA =OB ,A 点的坐标为(2,0),∴点B 的坐标为(0,-2).设直线AB 的解
析式为y =kx +b (k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧2k +b =0,
b =-2,解得
⎩
⎪⎨⎪⎧k =1,
b =-2,∴一次函数的解析式为y =x -2. 方法总结:本题考查用待定系数法求函数解析式,解题关键是利用所给条件得到关键点的坐标,进而求得函数解析式.
【类型三】 由三角形的面积确定一次函数解析式
如图,点B 的坐标为(-2,0),
AB 垂直x 轴于点B ,交直线l 于点A ,如果△ABO 的面积为3,求直线l 的解析式.
解析:△AOB 面积等于OB 与AB 乘积的一半.根据OB 与已知面积求出AB 的长,确定出A 点坐标.设直线l 解析式为y =kx ,将A 点坐标代入求出k 的值,即可确定出直线l 的解析式.
解:∵点B 的坐标为(-2,0),∴OB =2.∵S △AOB =12OB ·AB =3,∴12×2×AB =3,
∴AB =3,即A (-2,-3).设直线l 的解析
式为y =kx ,将A 点坐标代入得-3
即k =32,则直线l 的解析式为y =3
2
x .
方法总结:解决本题的关键是根据直线与坐标轴围成三角形的面积确定另一个点的坐标.
【类型四】 利用图形变换确定一次函数解析式
已知一次函数y =kx +b 的图象过
点(1,2),且其图象可由正比例函数y =kx 向下平移4个单位得到,求一次函数的解析式.
解析:根据题设得到关于k ,b 的方程组,然后求出k 的值即可.
解:把(1,2)代入y =kx +b 得k +b =2.∵y =kx 向下平移4个单位得到y =kx +b ,∴b =-4,∴k -4=2,解得k =6.∴一次函数的解析式为y =6x -4.
方法总结:一次函数y =kx +b (k 、b 为常数,k ≠0)的图象为直线,当直线平移时k 不变,当向上平移m 个单位,则平移后直线的解析式为y =kx +b +m .
【类型五】 由实际问题确定一次函数解析式
已知水银体温计的读数y (℃)与水
银柱的长度x (cm)之间是一次函数关系.现有一支水银体温计,其部分刻度线不清晰(如图),表中记录的是该体温计部分清晰刻度线及其对应水银柱的长度.
(1)求y 关于x 的函数关系式(不需要写出函数自变量的取值范围);
(2)用该体温计测体温时,水银柱的长度为6.2cm ,求此时体温计的读数.
解析:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由统计表的数据建立方程组求出k ,b 即可;(2)当x =6.2时,代入(1)的解析式就可以求出y 的值.
解:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =
kx +b ,由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧35.0=4.2k +b ,40.0=8.2k +b ,解得
⎩⎪⎨⎪⎧k =1.25,
b =29.75,
∴y =1.25x +29.75.∴y 关于x 的函数关系式为y =1.25x +29.75;
(2)当x =6.2时,y =1.25×6.2+29.75=37.5.
答:此时体温计的读数为37.5℃. 方法总结:本题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用,由解析式根据自变量的值求函数值的运用,解答时求出函数的解析式是关键.
【类型六】 与确定函数解析式有关的综合性问题
如图,A 、B 是分别在x 轴上位于
原点左右侧的点,点P (2,m )在第一象限内,直线P A 交y 轴于点C (0,2),直线PB 交y
轴于点D ,S △AOP =12.
(1)求点A 的坐标及m 的值; (2)求直线AP 的解析式;
(3)若S △BOP =S △DOP ,求直线BD 的解析式.
解析:(1)S △POA =S △AOC +S △COP ,根据三角形面积公式得到12×OA ×2+1
2×2×2=
12,可计算出OA =10,则A 点坐标为(-10,0),然后再利用S △AOP =1
2×10×m =12求出
m ;(2)已知A 点和C 点坐标,可利用待定系数法确定直线AP 的解析式;(3)利用三角形面积公式由S △BOP =S △DOP 得PB =PD ,即点P 为BD 的中点,则可确定B 点坐标为(4,0),D 点坐标为(0,24
5),然后利用待定系数
法确定直线BD 的解析式.
解:(1)∵S △POA =S △AOC +S △COP ,∴
12
×OA ×2+1
2×2×2=12,∴OA =10,∴A
点坐标为(-10,0).∵S △AOP =1
2×10×m =
12,∴m =12
5
;
(2)设直线AP 的解析式为y =kx +b ,把
A (-10,0),C (0,2)代入得⎩
⎪⎨
⎪⎧-10k +b =0,
b =2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =15,b =2,
∴直线AP 的解析式为y =1
5
x +
2;
(3)∵S △BOP =S △DOP ,∴PB =PD ,即点P 为BD 的中点,∴B 点坐标为(4,0),D 点
坐标为⎝⎛⎭⎫0,24
5.设直线BD 的解析式为y =k ′x +b ′,把B (4,0),D ⎝⎛⎭⎫0,24
5代入得⎩⎪⎨⎪
⎧4k ′+b ′=0,b ′=24
5,解得⎩⎨⎧k ′=-6
5,b ′=245,∴直线BD 的解析式为y =-65x +24
5
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三、板书设计 1.待定系数法的定义
2.用待定系数法求一次函数解析式
教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习,探讨,真正做到教学相长.。