3.1多变的天气(人教版七年级上册) (1)(1)

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初中地理人教版七年级地理上册第三章第一节—3.1多变的天气

3.气候是一个地区_多___年__的天气平均状况，一般变化_不___大___。
自学检测1（4分钟）
1.下列有关天气的叙述中，正确的是（ A ）
A．人们经常用阴晴、风雨、冷热等描述天气
B．天气反映一个地方长时间里的大气状况
C．天气比较稳定，一般变化不大
D．天气与人类的生产有关，与生活无关
2.（2013湛江）下列词语表示气候的是（B ）
温故而知新
1.下列有关天气的叙述中，正确的是（ A ）
A．人们经常用阴晴、风雨、冷热等描述天气
B．天气反映一个地方长时间里的大气状况
C．天气比较稳定，一般变化不大
D．天气与人类的生产有关，与生活无关
2.下列词语不是表示天气的是（ B ）
A.暴风骤雨 B.四季如春 C.风和日丽 D.乌云密布
3.下列不是描述气候的语句是（C ）
3、知道天气对生产生活的影响。
二、自学指导1：（1分钟）
阅读课本P46---48，完成自学指导题1。
1、人们经常用_阴___晴__、_风___雨__、___冷__热_等来描述天气。
2.天气有两个重要特点： a、天气反映一个地方短___时__间_里的大气状况，它是__经__常__变__化_。的 b、同一时刻，不同地方的天气可能差别__很___大_.
• 1941年12月8日，日本海军偷袭珍珠港，利用有利的天气条件，使美国太平洋舰队遭到巨大的损失。

人教版七年级地理第三章第一节多变的天气课件(共62张PPT) (1)

天气预报的由来
1854年11月，克里米亚战争正在激烈进行，英法联军准备在黑海的巴拉克拉瓦港登陆。突然间，黑海上狂风大作，巨浪滔天。法国一艘旗舰经受不住暴风雨的袭击，沉入海底，致使联军不战自溃，几乎全军覆没。法国国王拿破仑三世非常恼火，下令巴黎天文台台长勒弗里报告这场风暴的起因。勒弗里立即用电报联系各国的气象学家，向他们索要当时各地的气象报告。但是，怎样归纳这些资料并简明扼要地向拿破仑三世说明风暴的成因呢？此前的1820年，德国科学家布兰德斯曾根据气象观测档案将1783年各地的气压和风描绘在一张地图上，来说明气压和风的关系，勒弗里决定也采用这种办法。
乌鲁木齐晴 18到31 摄氏度长春雷阵雨 15到23 摄氏度北京晴 17到36 摄氏度
西安多云 15到25摄氏度重庆小雨转多云 16到23摄氏度昆明多云转雷阵雨 14到22摄氏度
郑州多云转晴 19到32摄氏度武汉阴转多云 12到22摄氏度上海阴转多云 20到29摄氏度
福州小雨转阴 19到25摄氏度广州阴 23到29摄氏度海口阴 26到32摄氏度台北阴 23到30摄氏度
三、我们需要洁净的空气
日报的主要内容有那些？
目前我国城市空气质量
全国主要城市空气质量日报（2006年3月23日）
空气的质量级别、污染指数和质量状况之间的关系：

人教版初中地理七年级上册第三章第1节多变的天气课件(共15张PPT)

风向：风力：
风吹来的方向。风的强弱。
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风杆
东北风六级
风尾风杆指示风的去向风尾指示风力
画出下列风的表示符号：
西北风
西风
1.东六北级风四级六级
2.西南风五级
(打四种天气状况)
大哥天上叫; 二哥把灯照; 三哥来喷水; 四哥把扇摇。
打雷
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下雨
闪电刮风
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学习目标： 1．学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响。 2．学会区分“天气”与“气候”的概念，并能联系实际正确运用。 3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
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“早晨日出中午雨” ---同一地方不同时刻天气不同
下面哪些是说天气的？

人教版七年级上册地理 3.1 多变的天气课件PPT

二、明天的天气怎么样？天气预报的内容
【合作探究】
二、明天的天气怎么样？
怎样读懂天气预报？（以电视天气预报为例）卫星云图风向风力天气符号
【交流展示】
二、明天的天气怎么样？
1．卫星云图的阅读。 2．风向及风力大小的判读。 3．常用的天气符号的识别。
【轻松体验】模拟播报天气预报
S
1
2
3
4
天气预报可让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
【拓展延伸】
收集与天气有关的谚语或诗句。蚂蚁搬家
将有雨下
蜻蜓飞得低
大雨到
青蛙叫
天气晴
泥鳅静
出门带雨衣
乌龟背冒汗
天放晴
知了鸣
出门带雨伞
【课后作业】
收看、记录天气预报
收看天气预报，记录武汉近一周的天气状况，完成下表。
开窗换气。 • 五、尽量远离马路。上下班高峰期和晚上大型汽车进入市区这些时间段，污染
物浓度最高。 • 六、补钙、补维D，多吃豆腐、雪梨等。
第一节多变的天气
【自主学习展示】
一、天气及其影响 1 .描述天气
话题1：你能描述一下今天的天气状况吗？
【自主学习展示】
一、天气及其影响 1 .描述天气（小结）
wenku.baidu.com(1)天气的阴晴

人教版七年级上册地理多变的天气

每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是，这样做会对空气造成污染。能不能改变这种传统的肥田方法呢？
改善空气质量，保护大气环境
城市里的汽车可真多，汽车尾气会对空气造成污染。应该怎样解决这个问题呢？
议一议
你生活的周围都有哪些空气污染源？怎样减少这些污染源？
保护大气，从小事做起
观察下面出现的是什么风？
风向指的是风的来向风力指的是风的强弱
西风6级
西风4级
东风6级
南风8级
西北风2级
Βιβλιοθήκη Baidu
请
判
断
西北风
出
（6级）
符
号
所
代西风
表（4级）
的
风
向
风
西南风
力
（8-12
？
级）
北风（4级）
东北风（8-12 级）
东风（6级）
南风（2级）
东南风（4级）
练一练
应用天气预报信息（“趋利避害”）
天气的特点
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开； • 黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼； • 早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。晚上 • 东边日出西边雨
1.时间短，变化快； 2.同一地点，不同时间的天气不同； 3.同一时间，不同地点的天气不同。
气候需要预报吗？我们中山市的气

七年级地理上册人教版 3 1《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

一、教学目标

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3.了解空气质量对人类的影响。

二、教学重点

学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报

三、教学难点：

区别天气和气候，认识卫星云图，熟记天气符号。

四、教法分析

1.教学方法

以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

2.教学手段：

利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。

五、教学类型

新授课

六、教学课时：

1课时

七、教学过程

新课导入：同学们，老师请你们猜个谜语好吗?“大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇”请猜四个自然现象。（学生回答）

教师总结：对了，是打雷,闪电,下雨,刮风。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。

[板书]第三章第一节多变的天气

【讲授新课】

讨论活动一：阅读教材47页课文，完成下列各题：

1、什么是天气？特点？

2、什么是气候？特点？

3、天气与气候的区别

小组讨论：3分钟

学生展示，教师点评

课件展示反映天气特点的图片:"同一地方不同时间天气不同","同一时间不同地方天气不同"。教师总结：天气有两大特点：短时间、多变。而气候特点是长时间，稳定。

当即做区分天气与气候的练习题

过渡：天气与我们人类息息相关，那么天气对人类活动的影响体现在哪些方面呢？

课件展示：

一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。

人教部编版七年级初一地理上册第三章第一节《多变的天气》

物为SO2、NO2、PM10、PM2.5、O3、CO等六项；而API分级计算参考的标准是老的环境空气质量标准，评价的污染物仅为SO2、NO2和 PM10等，且AQI采用分级限制标准更严。因此AQI较API监测的污染物指
9/14/2019 标更多，其评价结果更加客观。
28
空气污染
细颗粒物
细颗粒物又称细粒、细颗粒、PM2.5。细颗粒物指环境空气中空气动力学当量直径小于等于 2.5 微米的颗粒物。
天气与气候
区别:
天气与气候的区别与联系
区别天气
气候
联系:
时间短
长
稳定性不稳定
稳定
描述词语
风雨、阴晴、冷热、雾、霜等
降水多少、气温高低
天气是气候在某段时间内的具体表现,气候是对长期以来天气
变化规律的总结和概括。
9/14/2019
6
天气与气候
下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？
9/14/2019
加剧，运动耐受力降低，健应当停留在室内，并减少体
中度重污染康人群中普遍出现症状。
力活动。
>300
重污染
健康人运动耐受力降低，有老年人和病人应当留在室内，
明显强烈症状，提前出现某避免体力消耗，一般人群应
些疾病。
避免户外活动。
27
空气质量

人教版地理七上3.1《多变的天气》课程教学设计

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计

第一节多变的天气

【教材分析】

1.本节教材的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①理解天气要素，如风向风力符号的表示。

②空气质量的评估。

【学情分析】

1.学生的学习基础分析

七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析

七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

【教学理念】

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的自主学习和合作探究的能力，感受地理的魅力，学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识。

人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》 (共40张PPT)

二、同一时刻，不同地方的天气不同
阴阳天
08年11月20日，武汉上空出现一片乌云整齐的自西向东铺盖过来，将天空划分成阴阳两半。
天气有什么特点？？？
１. 时间短，变化快 “六月天孩儿脸，说变就变。”“太阳雨”、
“雷阵雨”。２. 同一时间，不同地方的天气不同 “东边日出西边雨”“牛头下雨，牛尾晴”。３. 同一地方，不同时间的天气不同
减慢车速，打开防雾灯……
C、如果我是走在回家路上的学生，这时突然下起我应该……
避开大树、高压电线，不使用手机等通讯工具……
D、如果我是农民，明天的天气有我应该怎么保护我的农作物？在农作物上盖干草或塑料薄膜……
请你来试试
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乌鲁木齐 18-31℃郑州
长春 15-23℃ 北京 17-36℃
西安 15-25℃ 19-3武2℃汉 12-22℃
早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。
天气的概念：
天气指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
1、气候的概念：是指一个地方多年的天气平均状况。
2、气候的两个主要的要素：气温和降水
3、气候特点： ① 长时间 ② 变化小
天气与气候的异同
不同点相同点
天气
短时间多变化
气候
较长时间较稳定
一个地方的大气状况
• 1、把秸秆作为牧业生产的饲料来用，然后再将牲畜的粪便用来肥田；把秸秆用来发酵制造沼气；把秸秆粉碎还田。

人教版地理七年级上册预习练(1)多变的天气

（1）多变的天气

以下是张老师写的一条微博，据此完成1~2题：

这两天的气温跳水，早晨出门即便毛衣秋裤还是会感到阵阵寒意。中午天气变得暖和起来，和老师们一起漫步校园，边赏景边交流，好不惬意。到了下午结束工作，走出教室那天却变了，北风呼啸，黄沙满天，开车返程，竟似游走在沙阵之中，时而沙尘滚滚让路变得朦胧，那些纸片，塑料袋倒是得了势，乘风直上，成了空中的打击力量，在苍白的阳光下，绚出一种诡异的光，恍如末日。

1.文中反映了天气的特点是（）

①反映一个地区短时间大气状况

②反映一个地区多年平均大气状况

③时刻在变化

④变化不大

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

2.文中描述的天气现象是（）

A. B. C. D.

2019年4月29日至10月7日，北京世界园艺博览会（简称“北京世园会”）以“绿色生活、美丽家园”为主题在北京市延庆区开展。“延延”作为小主人领各国宾朋游览延庆。据此完成3~4题。

3.如图是布朗先生来京期间某日天气图，该日北京的天气状况是（）

A.中雨转阴

B.气温日较差-7℃

C.西北风4级

D.空气质量状况优

4.法国的布朗先生到世园会参观，“延延”最好为其提供一幅（）

A.延庆地形图

B.北京市交通图

C.延庆政区图

D.世园会游览示意图

孔明灯俗称许愿灯，放飞的天气条件是晴朗且风力小于4级，结合某日四城市夜间天气状况表，完成5~6题。

城市哈尔滨北京武汉广州

-4℃西南风1-2级

3℃

西北风

1-2级

11℃

北风

1-2级

19℃

东北风

3-4级

据表中信息，分析该日所处的月份最可能是（）

A.1月

B.6月

C.8月

D.10月

6.图中四城市当日最适合放飞孔明灯的是（）

3.1多变的天气人教版七年级上册地理课件(共29张PPT)

练能力
(3)此时，我国南方大部分地区的天气为______大__雨________。 (4)在我国华北北部出现的特殊天气是____沙__尘__暴____。
该天气的出现，除自然原因外，人为原因是 _滥__伐__森__林__、__乱__垦__草__地__、__过___ _度__放__牧__、__露__天__采__矿__等__(_只__要__ _言__之__有__理__即__可__)__________。
三、我们需要洁净的空气
1．空气质量的高低：与空气中所含_污__染__物___的数量有关，
用___空__气__质__量__指__数____来表示，具体如下表所示：
空气质量级别一级二级三级四级五级六级
空气质量指数
0～50 51～100 101～150 151～200 201～300 300以上
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
CB描．述①的③是④云南多年天场气平取均状消况D．，进②具③有出④相对港的稳航定性班，属4于4气8候架。次。杭州萧山机场已取消
③提高城市居民健康水平
④提高人口自然增长率
进出港航班307架次。此事说明( B ) 8．我国为了加强对大气环境的监测，每天发布空气质量日报，其主要评价指标是( )
内北京空气质量最好的一天是( C ) A．15日 B．17日 C．24日 D．27日
练能力

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案

一. 教材分析

本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。这部分内容主要让学

生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。

三. 教学目标

1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。

3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点

1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.天气变化的原因和规律。

五. 教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。

2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影

响。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

六. 教学准备

1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。

2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。

3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”

2.呈现（10分钟）

展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。教师引导学生认识到天气的多变性。

人教版初中地理七年级上册第三章第1节多变的天气课件(共24张PPT)

谈谈你们从本节课的内容学到了什么？
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知识小结：
冬季：南北温差大（1月份0℃等温线秦岭-淮河一线）
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我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为 33℃。人称“火洲”。那里极端最高气温曾达到49.6℃。
我国1月份平均气温的分布图
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我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村，1月平均气温为－30.6℃。那里曾经出现过－52.3℃的极端最低气温。
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3.1 多变的天气第1课时教案 (人教版七年级上)

多变的天气1

教学目标知识目

标

能说出天气的含义，认识天气与人类生产生活的关系。

能力目

标

在生活中会正确使用“天气”术语。

情感态

度

培养学生积极参与意识和主动参与意识，激发学生科学探索意识

和创新精神。

教学重点。了解获取天气预报的途径，看懂简单的卫星云图，

教学难点识别常用天气符号，会判断风向风力，能进行简单的天气预报教学媒体多媒体课件、地理图册

教学过程

（一）创设情境导入新课

下面请同学们观看大屏幕展示学习目标：

1.能说出天气的含义，认识天气与人类生产生活的关系。

2.在生活中会正确使用“天气”术语。

3.了解获取天气预报的途径，看懂简单的卫星云图，

识别常用天气符号，会判断风向风力，能进行简单的天气预报。

（二）自主学习合作探究展示交流

Ⅰ、天气及其影响

一、天气的特点

1.天气见闻：说一说

【设疑】你喜欢什么样的天气?在这样的天气里你可以做什么活动?

【学生探究】例：我喜欢雪天，雪天可以堆雪人，打雪仗。我喜欢晴天，晴天可以风筝。我喜欢热天，热天可以去游泳。……

【承接】通过你们的描述，我发现同学们了解的天气非常多，有晴天、阴天、雨天、雪天等等，下面再来看一下老师提供的几幅照片。你们能说出这些照片是在什么天气里拍摄的吗？

【课件展示】台风、雾、沙尘暴、雨天、晴天。

【承接】通过以上的活动，我们加深了对天气的了解，你们能说出描述天气常用的语句或词语吗？

【学生探究】抢答：说一说描述天气的语句看谁说的快、说的多、说的准确。

例: 今天很闷热现在正在下雨这几天阴雨连绵……【设疑】我们经常用什么词语来描述天气?

【生】阴晴、风雨、冷热。

3.1多变的天气(人教版七年级上册) (1)(1)

初中地理人教版七年级地理上册第三章第一节—3.1多变的天气

人教版七年级地理第三章第一节多变的天气 课件(共62张PPT) (1)

人教版初中地理七年级上册第三章第1节 多变的天气 课件(共15张PPT)

人教版七年级上册地理 3.1 多变的天气 课件PPT

人教版七年级上册地理 多变的天气