作文互评,从十点入手
互评意见和建议范文
互评意见和建议范文示例1:在我们的学习和发展过程中，互评意见和建议是至关重要的。
通过接受和理解他人的观点，我们可以改进自己的技能和表现。
以下是一些互评意见和建议的范文，希望对你撰写文章有所帮助：1. 提供具体的建议：在互评中，我们应该始终提供具体和可行的建议。
例如，如果在写作方面有需要改进的地方，不仅仅告诉对方文章需要改进，还应该指出具体的问题，例如语法错误、段落结构不清晰等，并提供解决方法，如进行润色或者重新组织段落。
2. 鼓励和赞美：尽管在互评中主要关注改进和提出建议，但鼓励和赞美也是重要的。
我们应该注意到对方的优点和进步，并给予积极的肯定，让他们感到受到鼓舞和激励。
这样可以建立一个积极的学习环境，促使彼此进步。
3. 尊重对方：互评时，我们应该尊重对方的观点和意见。
即使我们不同意对方的看法，也应该表达尊重和理解。
我们应该避免使用冒犯性语言或批评，而是要以建设性的方式表达自己的想法。
尊重对方的观点可以帮助我们建立积极的互动关系，从而更好地处理意见和建议。
4. 提供支持和指导：互评不仅关乎提出问题和建议，还应提供支持和指导。
我们可以分享自己的经验和技巧，帮助对方改善自己的表现。
这种支持和指导可以促使他人意识到自己的潜力，从而更好地发展和成长。
总之，互评意见和建议是一种互助学习的方式，可以帮助我们相互提升和进步。
通过提供具体的建议、鼓励和赞美、尊重对方和提供支持和指导，我们可以建立一个积极的学习环境，共同实现个人和团体的发展。
示例2:互评意见和建议：促进个人与团队成长的重要工具互评是一种重要的工具，旨在帮助个人和团队发展。
通过互评，我们可以收到他人的建议和意见，从而更好地认识自己的优点和不足，提高自身能力和表现。
以下是一些建议和意见，可以帮助我们更好地进行互评。
首先，互评应该建立在尊重和友善的基础上。
在给出评论时，我们应该充分尊重他人的意见和努力。
同时，我们应该尽量用积极的语言和态度来表达自己的想法，以避免伤害到对方的情感。
作文互评十方面
作文互评十方面：
1、格式是否正确。
2、书写是否工整。
3、修改错别字。
4、修改病句或语句不通。
5、标点符号有明显错误。
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
6、结合本次作文的要求，看文章的中心是否鲜明、集中。
7、看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
8、看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
9、看表达方式。
主要是看其是否符合作文指导时提的要求，例如修辞手法的应用。
10、看语言是否简炼、流畅、深刻。
评改步骤：
1、快速浏览习作，看格式是否正确，书写是否工整，审题是否正确（是否跑题）。
2、一读：修改错别字、修改病句或不准确的词语、修改标点符号。
3、二读：品读文中美词佳句，用波浪线画出，写旁批。
4、三读：互评，指出习作中的优点与不足。
作文互评要求
总
目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分
得 分
评语范例：本文格式欠规范，明显没有达到 规定的字数，卷面不够整洁，错别字、病 句比较多，要勤查字典。中心不够明确、 集中，语言不够流畅。标点符号比较单调， 在作文方面要多加努力！
第一页，共12页。
1．看格式是否正确
抽到人家的作文本，先看 作文格式，格式正确，就用红 笔写上批语。批文用减分法， 此项倘不减分，则为满分。
〖友情提醒：此项可细化为标 题位置，首尾行数，段落开头，段 落数目，全文字数等。〗
第二页，共12页。
2．看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的，
后进学生批改别人作文，指出卷面 不整洁时，下次自己写作文也应注 意卷面了。
〖友情提醒：此项可细化为有无 污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽 悦目，书写美观者应给予肯定。〗
4．看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划
上横线，写出病在何处，再在文后 批语中，写清病句几处，原句处给
予纠正。每处病句减1分，减至10
分，不再多减。 〖友情提醒：平时作文要养成
勤于推敲和总结的好习惯，这样才 能少出现不出现病句，才能增强辨 别病句的能力。〗
第五页，共12页。
5．看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、
问号的使用。发现明显错误的 地方，有一处扣一分，超过十 处，不再多扣。
〖友情提醒：要准确记忆标 点符号书写形式和使用规范。〗
第六页，共12页。
6．看文章的中心 这两点在作文指导时，就具体
举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。 学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
〖友情提醒：要结合我们课本 上的优秀课文，透彻理解和把握中 心的鲜明与集中。〗
中学生如何互评作文
中学生如何互评作文
作文一
小朋友们，你们知道中学生是怎么互评作文的吗？让我来告诉你们吧！
中学生互评作文可有很多好玩的方法呢。
比如说，他们会像小侦探一样仔细读别人的作文，看看有没有错别字。
就像有个同学写“我今天吃了一个大平果”，另一个同学就能马上发现“平果”应该是“苹果”。
他们还会看作文里的句子通不通顺。
像“我跑的很快”，这就不对啦，应该是“我跑得很快”。
而且呀，他们会想想作文讲的故事有没有意思。
比如有个同学写了一次有趣的动物园之旅，把看到的各种动物都描写得活灵活现，大家就会觉得很棒！
中学生互评作文可认真啦，这样能让大家的作文都越写越好！
作文二
小朋友们，今天来给你们讲讲中学生互评作文的事儿。
中学生在互评作文的时候，会先看看开头有没有吸引人。
比如有个作文开头写“哇，今天真是神奇的一天！”这样就让人很想往下读。
他们还会注意作文里的细节。
像有个同学写“妈妈做的红烧肉，红通通、油亮亮的，闻起来香喷喷”，这样详细的描写就很好。
要是作文里的人物说话没有加引号，他们也能发现。
比如“小明说今天要去公园玩”，应该是“小明说：‘今天要去公园玩。
’”
中学生就是这样互评作文的，是不是很有趣呀？。
作文评分互评师评表格及标准
作文评分互评师评表格及标准本文档旨在为作文评分互评提供评表格及标准的指导。
以下是一份示例评表格及评分标准，供您参考。
评表格> 注：总分为100分，分值从1到10依次递增。
评分标准主题思想- 10分：主题鲜明，思想深刻，观点独到，提出了有力的论点，并充分论证。
- 8分：主题较为明确，思想较为深入，观点较为独到，提出了合理的论点，并进行了一定的论证。
- 6分：主题存在一定的模糊性，思想较为表面，观点一般，提出了基本的论点，并进行了一些论证。
- 4分：主题不明确，思想浅显，观点平淡，提出了简单的论点，但未进行充分论证。
- 2分：主题不清晰，思想空洞，观点单一，提出的论点缺乏合理性。
- 0分：未提出明确的主题或思想，缺乏观点和论点。
逻辑结构- 15分：结构紧凑，层次分明，条理清晰，逻辑性强，衔接自然，过渡自然流畅。
- 12分：结构较为紧凑，层次较好，条理较清晰，逻辑较强，衔接较好，过渡较流畅。
- 9分：结构基本紧凑，层次较为清晰，条理一般，逻辑较一般，衔接一般，过渡较一般。
- 6分：结构不够紧凑，层次不太清晰，条理不够清晰，逻辑不够强，衔接不够自然，过渡不够流畅。
- 3分：结构松散，层次不明确，条理混乱，逻辑差，衔接不自然，过渡不流畅。
- 0分：缺乏逻辑性，结构混乱，无层次，无条理，无衔接，无过渡。
语言表达- 20分：用语准确，表达流畅，语法正确，词汇丰富，句式多样，修辞得体。
- 16分：用语较准确，表达较流畅，语法较正确，词汇较丰富，句式较多样，修辞较得体。
- 12分：用语基本准确，表达基本流畅，语法基本正确，词汇基本丰富，句式基本多样，修辞基本得体。
- 8分：用语不够准确，表达不够流畅，语法不够正确，词汇不够丰富，句式不够多样，修辞不够得体。
- 4分：用语不准确，表达不流畅，语法错误较多，词汇较少，句式较单一，修辞不得体。
- 0分：用语错误，表达严重不流畅，语法错误很多，词汇贫乏，句式单一，修辞不得体。
学生如何互评作文
学生如何互评作文学生如何互评作文互评作文不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此要重视对作文的互评、互改。
中心是否明确，有无独到见解，能否透过现象看本质；看材料是否能有效地表现中心，是否准确、典型、新颖，是否充实，形象是否丰满；看结构是否严谨、思路是否清晰、过渡是否自然、行文是否流畅；看语言是否通顺流畅、准确得体、简洁有力、生动形象；看标点是否正确规范；看书写是否工整，字数是否达到要求。
“特殊要求”则是就某一次习作训练侧重某一点、某一方面和某一阶段的特殊性要求。
一、作文批改必须遵循的原则：（1）认真地对待所评的每一篇作文。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅。
（3）突出重点，多就少改，批改结合。
二、作文批改的范围：1、批改的内容我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。
“批”是指对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
具体而言有下列内容：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（语言）（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(形式)2、批改符号：3、批改的方式：“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改如何指导学生进行作文互评互改我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此简快作文非常重视学生对作文的互评、互改。
那如何来进行互评、互改呢？下面我教大家简快作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
（3）突出重点，多就少改，批改结合。
二、作文批改的范围：1、批改的内容我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。
“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。
具体而言有下列内容：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（语言）（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(形式)2、批改的方式作文批改的方式也有许多，一般有“批语”“互批互改”“详批细改”和“面批”几种方式。
“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
初中作文互评标准及操作细则
初中作文互评标准及操作细则第一篇：初中作文互评标准及操作细则初中作文互评标准一、作文评改标准。
6项基本内容，每项15分：（1）是否符合题目要求；（2）立意是否明确、正确；（3）选材是否围绕中心，是否典型、具体；（4）结构是否完整，段落划分是否合理；（5）语言是否规范、通顺；（6）书写是否端正，文面是否整洁。
符合如下条件之一，可酌情加5~15分1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
出现以下情况，可酌情扣分1．不足700字，酌情扣5~15分。
2．错别字每3个扣1分（重复的错字不计），最多扣3分。
3．不能正确使用标点，扣3～5分。
4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认，扣5～10分。
二、改评的具体方法及要求。
(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处（同时可写出眉批、旁批、尾批），可以为同学改，也可以留给本人去改。
(2)再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(3)写出总的评语（评语要客观公正，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议）。
(4)依据标准，逐项打分，并打出总分。
（5）标名改评者姓名。
三、互改互评，共同提高。
改评小组成员在改评过程中，应相互帮助，有疑问或争议时可展开讨论。
四、推选范文。
互评结束后，评改小组推选公认好的文章，有特色的文章或进步明显的同学的文章。
五、复查讲评，张贴佳作。
完成了以上程序后，教师把互评互改过的作文全部收上来，全部过目复查一遍。
在讲评课上对做得出色的给予表扬，对做得一般的给予鼓励，对做得不太妥的给予中肯的指正。
然后精心选出七八篇优秀的作为典型例文让学生反复欣赏比较，借鉴学习。
六、自己修改，鼓励成功。
上述环节结束后，把作文本还给作者。
作者认真阅读评语及修改意见，总结文章得失。
也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。
第二篇：初中作文互评标准初中作文互评标准一、出示评改标准。
作文讲评10项基本内容，即（1）文体符合要求；（2）中心明确；（3）内容具体；（4）条理清楚，结构完整；（5）语言通顺、简洁；（6）表达方式恰当；（7）错别字和病句少；（8）标点符号使用正确；（9）格式正确；（10）书写端正、文面整洁。
作文互评评语模板
作文互评评语模板
一、文章主题鲜明，观点清晰，逻辑严谨，表达流畅，语言规范，内容充实，思路清晰，层次分明，条理清晰，结构严谨，论据充分，论证有力，观点独特，立意新颖，富有个性。
二、文章主题突出，观点鲜明，立意独特，表达得体，语言规范，逻辑清晰，论据充分，论证有力，结构严谨，层次分明，思路清晰，内容充实，条理清晰。
三、文章主题明确，观点清晰，立意新颖，语言规范，表达流畅，逻辑严谨，内容充实，结构严谨，层次分明，论据充分，论证有力，思路清晰，条理清晰。
四、文章主题明确，观点清晰，立意独特，语言规范，表达得体，逻辑清晰，内容充实，结构严谨，层次分明，论据充分，论证有力，思路清晰，条理清晰。
五、文章主题明确，观点清晰，语言规范，表达得体，逻辑清晰，内容充实，结构严谨，层次分明，思路清晰，条理清晰。
六、文章主题明确，观点清晰，语言规范，表达得体，逻辑清晰，内容充实，结构严谨，层次分明。
七、文章主题基本明确，观点较为清晰，语言较为规范，表达较为得体，逻辑较为清晰，内容较为充实，结构较为严谨。
八、文章主题不够明确，观点不够清晰，语言不够规范，表达不够得体，逻辑不够清晰，内容不够充实，结构不够严谨。
九、文章主题不明确，观点不清晰，语言不规范，表达不得体，逻辑不清晰，内容不充实，结构不严谨。
十、文章主题不明确，观点不清晰，语言不规范，表达不得体，逻辑不清晰，内容不充实，结构不严谨，缺乏条理。
以上是作文互评评语模板，老师们在批改作文时，可以根据这些评语模板进行评分和点评。
同时，学生们在写作文时，也可以参考这些评语模板，提高自己的写作水平。
希望大家都能写出优秀的作文，展现自己的才华和魅力。
互评作文指导1
•优秀作文赏析
互评作文指导
要求
• 1、用红笔评作文； • 2、态度端正，评价认真，公正 无私，不许徇私舞弊。违者严 惩。
步骤
一、读第一遍： 1、找出错字、病句、用词不当 以及少、错标点之处，在文 中标出，并做好侧批；
• 二、再读
两遍 ：
1、本文叙述了哪件事?表现了什么?； • 2、开头结尾是否生动?是否点题? 3、对“花”的描写是否生动,能否烘 托人物心情或衬托主题. 4、 文中 细节描写是否生动，是否
到位。
• 1.找出一处细节描写生动的 地方进行赏析. • 2.找出一处描写不到位的地 方进行修改.
四、在右下角签评卷人姓名, 日期。
• 四、写作点拨： • 1、要有动情点——细节之处、感人之 处要细。 • 即人物描写成功之处 • 2、文中要扣题 • 3、结尾要扣题——紧紧围绕“失落” 去扣，要自然。
怎样互评作文
怎样互评作文一、明确作文批改必须遵循的原则：（1）坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
（3）突出重点，多批少改，批改结合。
二、让学生掌握作文批改的范围：1、明确批改的内容（1）观点是否正确，思想感情是否健康。
（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（语言）（6）有否有错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(形式)（8）修辞方法的使用是否正确。
（修辞）（9）标点符号的书写及使用是否正确。
（标点）2、明确批改的方式作文批改的方式也有许多，一般有“批语”“互批互改”“详批细改”和“面批”几种方式。
“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。
“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。
作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。
对于阅读者来说，我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵、优美的语言描绘自己心中的世界。
最新初中作文互评标准
初中作文互评标准作文互评10项基本内容：（1）文体符合要求（2）中心明确（3）内容具体（4）条理清楚，结构完整（5）语言通顺、简洁（6）表达方式恰当（7）错别字和病句少（8）标点符号使用正确（9）格式正确（10）书写端正、文面整洁具体方法：(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处（同时可写出眉批、旁批、尾批）。
(2)再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(3) 写出总的评语（评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议）。
(4) 依据标准，逐项打分，并打出总分。
（5）标名改评者姓名。
要求：1．看格式是否正确，看卷面是否整洁（5分）包括标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。
有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
2、看错别字有几个，共有几处病句（10分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
3、看文章的内容（10分）好的内容具体、生动、吸引读者、详略得当。
新颖、具体、详略得当（10-8分）内容平淡、不具体（7-4分）过简不实（3—0分）4、看文章的中心（20分）好的中心应新颖，深刻。
符合话题，中心深刻（20-15分）基本切题，主题平淡（14-10分）脱离主题，不知所云（9-5分）写出有针对性评语。
5、看文章的选材（20分）好的材料应真实，典型，有时代意义。
要写清三点批语①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
真实、生动、典型、围绕中心（20—15分）基本符合中心、平淡无奇（14—10）选材老套，与中心不相符（9—5分）6．看文章的结构（10分）好的结构：结构合理，形式创新，条理清晰，过渡自然，首尾照应。
作文互评标准
作文互评标准一、评分标淮。
实行55分制，其中基础等级50分，发展等级5分。
基础等级50分是从以下几个方面评分:1、符合题意；2、符合文体要求；3、思想健康,感情真挚；4、中心明确,内容充实；5、结构完整,语言通顺；6、书写规范,标点正确；发展等级5分主要从以下四个方面评分：1、深刻：透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。
2、丰富：材料丰富,形象丰满,意境深远。
3、有文采：词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。
4、有创新：见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想像有独到之处,有个性特征。
二、书写批语。
1、眉批：对文章自拟标题的评价。
2、夹批：对字、词、句、标点的修改更换。
3、旁批：对段落中某些问题的评议意见或建议。
4、尾批：对文章的总体评价，主要从内容及写法两方面写出具体评语。
三、自评互评常规指标1、书写A格式规范，书写美观，卷面整洁，标点正确；B格式规范，书写不够美观，有少量标点错误；C书写潦草，标点错误多。
2、结构A标题亮丽；思路通畅，层次清晰，衔接自然；分段恰当，结构精巧。
B标题一般；层次清晰，结构完整，分段合理，但内容衔接不够自然；C文不对题；思路不清；结构混乱或不完整，分段不合理。
3、语言A能正确表达自己的思想；语言生动、精练、流畅、得体，有一定的表现力；没有语病、错别字；B语言通顺，表意清楚；用语得当，没有语病，错别字较少(不超过1%)；C语言基本通顺，表意不够清晰；用语不恰当，语病严重,错别字多；可变指标4、主题A题意理解正确；对生活有自己的见解；立意新颖、深刻、中心鲜明；感情真挚、自然、感人；有较高的文化品位和思想境界。
B题意理解正确；对生活的认识正确；中心集中但不够深刻；感情真实，但不够感人；C题意理解偏颇；中心不够明确；缺乏真情实感；材料5、内容A选材恰当，有新意；有出色的细节描写；材料真实、丰富、典型，且详略处理得当；B选材基本恰当；有细节描写，材料真实、充分，但不够新颖、精当；详略处理不够恰当。
学生如何互评作文
学生如何互评作文学生如何互评作文互评作文不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此要重视对作文的互评、互改。
一、作文批改必须遵循的原则：（1）认真地对待所评的每一篇作文。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅。
（3）突出重点，多就少改，批改结合。
二、作文批改的范围：1、批改的内容我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。
“批”是指对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
具体而言有下列内容：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（语言）（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(形式)2、批改符号：3、批改的方式：“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。
“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。
作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。
初中作文自评、互评方法指导
D级(36分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
A档（50—60 B档（42—50 C档（36—42 D档（36分以 分） 分） 分） 下） 中心突出， 中心思 思想感情健 想 康 内容充实， 内容结 有新意，结 构 构完整 语言表 语言 字，文面整 洁 中心明确， 思想感情健 康 内容具体， 思路清晰 语言通顺 书写认真， 基本无错别 字 中心较明确， 中心不明确， 思想感情健 思想感情不 康 健康 内容较具体， 内容空泛， 思路较清晰 文不对题 语言基本通 语言不通顺 顺 错别字较少， 错别字较多， 文面较整洁 文面不整洁
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 3、促使自己自觉提高作文水平。 4、让同学们在相互评价和鼓励中获得进步。
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 2 增补号： 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置
如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 4 接续号（连接号）： 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
作文修改方法探讨
初中生作文自评、互评 方法指导
名人谈修改
“写完后至 “文章写好之后， “ 修改是写作的 “ 旧句时时改， 也不多看几遍。象洗 少看两遍，竭 一个重要部分。古 脸之后再照照镜子一 无妨说性情”。 力将可有可无 今中外，凡是文章 样，就马马虎虎地发 写得好的人，大概 表出去。 …… 这种责 —— 白居易 的字句段删去 任心薄弱的坏习惯， 都在文章修改上用 毫不可惜。” 必须改正才好。” 过功夫。 —— 鲁迅 ——毛泽东 —— 何其芳
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作文互评，从十点入手
1．格式
题目居中，段首空格。
无标题扣2分，题目不通顺扣1分。
2．卷面
书写工整，卷面整洁，字体清晰，大小适度。
字体不易辨认者，该项为零分。
3．错字
将错别字在原文处打上标记，再在上面写上正字。
错别字，每个扣1分(重复者不累计)，最多扣5分。
5个以上也不再多扣，但要一一订正。
4．病句
挑出文中的病句，在下面划上波浪线，旁批写出病因，并在原文用符号改正。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
6．中心﹡
记叙文中心贯穿全文，使读者一看就能把握；议论文赞成什么，反对什么，观点鲜明。
7．选材
选材要求：①围绕中心。
②符合生活实际。
③具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，具有典型性是最高要求。
8。
结构
结构要求：①层次段落清晰。
②过渡自然。
③开头和结尾照应。
9．文体﹡
符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成份，写散文要求记叙、议论、抒情相结合等。
10．语言
语言简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
另外，还有亮点
文章有亮点，就另加1——10分。
例如：
题目有点睛之妙；见解独特，构思新巧，使用新材料；语言词汇丰富，修辞手段多等。
评分按下列格式：
格式书写错字病句标点中心选材结构文体语言亮点总分
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 60
“中心”和“文体”，二者有一项判零分，则该作文总分不得及格。
评语写在分数下面，可褒可贬，不要求面面俱到，只对其中突出的几点加以评论，评语除了总评，还应有眉批和旁批。
最后，别忘了署上评者的大名。
作文批改符号图解。