5古诗两首
部编版小学二年级语文上册5《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦
作者简介：李白（701-762），字太 白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他 写了大量歌颂祖国山、揭露社会黑 暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后 人有深远的影响。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
[注释]ห้องสมุดไป่ตู้
1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪 爽。这首诗就是赠给他的。
2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。 3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
[简析] 李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时， 汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对 汪伦这个普通村民的深情厚谊。 前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手 挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写 诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻” 明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二 天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民 一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？ 桃花潭就在附近，
明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦， 一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临 行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景 切情真处，信手拈出，所以调绝千古。”这 一评论是恰当的。
回乡偶书 唐-贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
三年级上语文教材解读5古诗两首江畔独步寻花_人教版
三年级上语文教材解读-5古诗两首江
畔独步寻花人教版
杜甫①《江畔独步寻花》②赏析
【原文】
黄四娘③家花满蹊④，
千朵万朵压枝低。
留连⑤戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰⑥啼。
【译文】
黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。
【解释】
①杜甫：（公元712-770年）字子美。唐代诗人。祖先原籍湖北襄阳，后来迁居河南巩县。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为史诗。
②江畔独步寻花：这是诗人写的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，全组诗共七首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。
③黄四娘：杜甫往草堂附近的邻居。
④蹊：小路。
⑤留连：流连。十分留恋，舍不得离开。
⑥恰恰：声音非常和谐动听。
【赏析】
在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象，写下了这首诗。诗的题目是“寻花”，全诗围绕着花景来写。前两句写花，从满蹊（分布）、千朵万朵（数量）、压枝低（繁茂）这不同角度写，使人印象深刻，不觉得重复。后两句写花间的景象，由写静态转为写动态，细致刻画了蝴蝶和黄莺。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。
一. 文章概述
苏教版五年级语文下册5古诗两首
苏教版五年级语文下册5古诗两首
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》分别是叶绍翁《游园不值》和杨万里《宿新市徐公店》，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》课文原文
《游园不值》
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
《宿新市徐公店》
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》教案
教学目的：
1、学会生字，理解诗句。
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重点、难点
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备
多媒体课件
教学时间：2课时
课时教学安排：
第1课时主要理解诗句，背诵诗句，体会诗人的心境;第2课时主要培养学生运用方法理解诗句的能力，进行古诗教学迁移及拓展。
第一课时
一、古诗引路，激趣导入
1、师：我们实验小学是古诗乐园，谁的胸中都有那么几十首古诗，那么，我们就来“以诗会友”怎么样?我说上半句，你们接下半句。
“春眠不觉晓”——
“日出江花红似火”——
“竹外桃花三两枝”——
“不知细叶谁裁出”——
2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?(春天)今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领略诱人的春景。(板书：游园不值、宿新市徐公店)
二、理解诗题，渐进意境
1、从题目看，你看出了什么?理解诗题的同时相机重点理解：值、宿
四上语文第5课古诗两首
题西林壁（宋. 苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐上真面目，只缘身在庐山中
译文：横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看是陡峭险峻的山峰；远看、近看、从高俯瞰，从低处仰看，景色各不相同。我不认识庐山真正的面目；只因为我身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到庐山的全貌。
注释：题：书写、题写；西林壁：西林寺的墙壁；横看：正面看；
面目：面貌；缘：因为，由于；此山：这座山，诗中指庐山；
题庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天
庐山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。
游山西村（宋.陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
译文：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
注释：山西村：村庄名；腊酒：诗中指每年农历十二月酿的酒；
足：足够；豚：小猪；足鸡豚：指农家人待客热情豪爽；
山重水复：一重重山，一道道水；柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
《晚春田园杂兴（其三）》范成大
蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
《夏日田园杂兴（其七）》范成大
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
四年级上册第5课古诗两首
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低 各不同。 不识 庐山 真面目， 只缘 身在此山中。
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰， 意思是： 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 意思是： 只缘身在此山中。
解诗意
对于问题的认识，因所处位置不同，看法 也就不同，“当局者迷，旁观者清”就说 明了这个道理，《题西林壁》中蕴含同样 的道理的诗句是________________
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正怀疑 无路可走，突然发现柳树成荫， 鲜花明艳，眼前又是一个山村。
“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村。”一句在写景的同时，也 是在告诉我们：
• 遇到困难时要增强信心， 往往看似无望，经过努 力，就会出现新的转机。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
要想对某个事物有全面的、符 合实际的认识，就必须站在客观的 立场上，来观察分析事物。正所谓 “当局者迷，旁观者清”。
欣赏了刚才几组庐山的图片，同 学们认为庐山怎样？ 远近高低各不同 诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 不识庐山真面目 只缘身在此山中 你能用自己的话说说对它的理解吗？ 同桌互相讨论，交流。
苏教版语文五年级下册5古诗两首
苏教版语文五年级下册5古诗两首
苏教版语文五年级下册第5课《古诗两首》分别是叶绍翁《游园不值》和杨万里《宿新市徐公店》，店铺在此整理了苏教版语文五年级下册第5课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版语文五年级下册第5课《古诗两首》原文
《游园不值》
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
[注释]
1. 不值：没有遇到要拜访的人。
2. 怜：爱惜。
3. 屐齿：木屐底下两头的突出部分。
4. 小扣：轻轻地敲。
5. 柴扉：用树枝编成的简陋的门。
《宿新市徐公店》
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
[注释]
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家开的酒店名。(公：古代对男子的尊称。)
2.篱落：篱笆。
3.疏疏：稀疏。
4.径：小路。
5 .深：深远。
6. 树头：树枝头上。
7. 未：没有。
8.阴：树阴。
9.急走：快速奔跑。
10. 黄蝶:黄银色的美丽的蝴蝶。
苏教版语文五年级下册第5课《古诗两首》教材解读
《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
语文S版小学三年级语文上册《5古诗两首》优秀教学课件
刘长卿——《逢雪宿芙蓉山主人》
刘长卿 (709～约786），唐
代诗人，字文房，宣城（今属安徽） 人，郡望河间（今属河北）。以五
言律诗擅长，玄宗天宝进士。肃宗
至德间任监察御史、长洲县尉，贬
岭南南巴尉，后返，旅居江浙。代
宗时历任转运使判官，知淮西、鄂 岳转运留后，被诬再贬睦州司马。
他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了
江雪 千山//鸟/飞绝，
万径//人踪/灭。
孤舟//蓑笠/翁， 独钓//寒江/雪。
分析诗歌前后两句所 描写的景色。
天气这么寒冷，老翁 为什么还要在江面上独自 垂钓？
独钓寒江 的蓑笠翁
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不屈服
诗人于革新 失败后孤寂 落寞而仍不 畏缩的品格
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径
踪
Baidu Nhomakorabea
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孤
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翁
径 踪 翁钓寒
记住生字好办法——音形关系
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古诗两首
柳宗元——《江雪》
柳宗元（773～819），字子 厚,世称“柳河东”，因官终柳州 刺史，又称“柳柳州”。汉族， 祖籍河东（今山西省永济市）。 唐代文学家、哲学家、散文家和思 想家，与韩愈共同倡导唐代古文运 动,并称为“韩柳”。又与唐代的 韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、 苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家” 。
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最新苏教版五年级语文下册全套课件5.古诗两首
2019
最新中小学课件
21
1．从诗中哪些词句可以看出描写的是春色？
前一首可以从“苍苔”“春色”“红杏”等词语看出描写
的是春色，后一首可以从“篱落疏疏一径深，树头花落
春景幽静
喜悦 静态
篱落疏疏
树头花落 儿童急走
儿童天真
飞入菜花
最新中小学课件
动态
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《游园不值》这首诗描写了诗人游园未遂，却见到
红杏出墙的动人春色。说明春天有压抑不了的生机，表
达了诗人对春天的赞美之情，也揭示出任何新生的事物 都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的哲理。
2019
最新中小学课件
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《宿新市徐公店》一诗描绘了幽静安逸的田园风
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
2019
最新中小学课件
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游园不值 应怜①屐齿②印苍苔③，小扣④柴扉⑤久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ①怜：爱惜。 ②屐齿：木屐底部的锯齿，可以防滑。
③苍苔：绿色的苔藓。
④小扣：轻轻地敲。 ⑤柴扉：用树枝编成的简陋的柴门。
光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着
三年级语文上册 5 古诗两首菊花 1课件
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜 这两个“绕”
字有什么不 同？
❖不是花中偏爱菊
❖此花开尽更无花 再
你能用现代汉语 中的“不是…… 而是……”的句 式说出这两句诗 的意思吗？
拓展学习
菊
菊 花 盛 开，清 香 四 溢 。其 瓣 如 丝 、如
旺盛地 清新的
爪。其 色 或 黄 、或 白 、或 赭 、或 红 ，种 类
这时，一阵秋风吹过，生丙若有所思地说：“吾爱菊之 性也。菊花 性耐寒，严霜即降，百花零落，唯菊独盛。”
大家陷入了沉思。
人教版 三年级 语文 上册 第二单元
菊花
菊花
读一读
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
元稹
认识下列生字
cóng shè lí
秋丛 舍 篱
shè shě 宿舍 舍不得
围绕
秋丛绕舍似陶家，
房屋
❖ 一丛一丛的秋菊
像陶渊明的家一样。
晋朝大诗人， 他喜爱菊花。
遍绕篱边日渐斜
鸟兽的脚爪
Fra Baidu bibliotek
有的
品种 类别
繁多。严 霜 既降 ，百 花 零 落 ，唯 菊 独 盛 。
纷繁多样 厉害 已经
凋零掉落
独自盛开
古时候，有三个书生相约去花圃赏菊。
走进花圃，只见 菊花盛开 ，群花 清香四溢 ， 沁人心脾。生甲情不自禁地赞叹到：“菊花真美！ 其瓣如丝、如爪 ，形状各异。”生乙不甘落后，欣然 道：“请看，其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多 。”
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点
四年级上册语文第5课《古诗两首》由两首宋诗构成，一首是苏轼《题西林壁》，一首是陆游《游山西村》。店铺在此整理了四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点
【题】
书写，题写。
【西林】
西林寺，在江西庐山。
【缘】
因为。
【莫】
不要。
【识】
认识，了解。
【多音字组词】
重：chóng(重复、重新)zhòng(重量、重担)
只：zhǐ(只有、只好)zhī(船只、一只鸡)
【反义词】
远──近
高──低
真──假
暗──明
四年级上册语文第5课《古诗两首》课文
《题西林壁》
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
《游山西村》
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四年级上册语文第5课《古诗两首》句子赏析
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
《题西林壁》
在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱;苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭;从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各种互不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢?只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。
第5课古诗两首(游园不值)
5 古诗两首（游园不值） 第一课时
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4.感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美得熏陶。 学习目标
1．学会《游园不值》。
2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。
3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。 教学过程
一、揭示课题
以前我们学过一些描写春景的古诗，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再来学习一首有关描写春景的古诗《游园不值》。
二、初读指导
1．指导学生读准字音、停顿。
2.重点正音:"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。
三、复习学古诗的方法
学古诗的"四步法"吗
?
第一步：释诗题； 第二步：知诗人；
四、用"四步法"学习《游园不值》
1.释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?
2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①"开火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；
④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红
杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
三年级语文下册5古诗两首咏柳课件湘教版
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。我们要有一双发现美 的眼睛，仔细观察一下，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句 赞美春天的诗句吧。
词语：化妆、妆饰、嫁妆
裁：cái 半包围结构
词语：裁定、裁减、裁决、裁军
剪：jiǎn
上下结构
词语：剪辑、剪影
咏柳
贺知章
碧玉\妆成\一树高， 万条\垂下\绿丝绦。 不知\细叶\谁裁出， 二月\春风\似剪刀。
碧玉妆成一树高， 碧玉：绿色的玉石。这里用来比喻柳树的枝叶。
碧玉妆成一树高， 句释：春天的新柳叶色青翠碧绿，如同碧玉妆扮着高高的柳树。
万条垂下绿丝绦。 丝绦：一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦。 句释：长长的柳条柔嫩轻盈，像千条万条绿色的丝带，低垂着，在春风中轻轻舞动。
不知细叶谁裁出， 裁：裁剪
不知细叶谁裁出， 句释：一片片纤细柔美的柳叶，是谁精心剪裁出来的呢？
二月春风似剪刀。 似：好像
二月春风似剪刀。 句释：是早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶。
1.先理解“细叶”“裁”的意思。 2.再理解全句的意思。 3.朗读全诗。学生自由朗读。 边读边体会春日柳树的美景。
四年级下册语文课件-5古诗两首江畔独步寻花-湘教版
心灵感悟
学习了这首诗后，你有什么感想？
这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然 的百般妩媚使得诗人也不知道是“深红”美,还是“浅 红”美。表达了诗人对春天及眼前和平宁静生活的热爱 之情。
随堂练习
默写古诗《江畔独步寻花》。
江畔独步寻花
黄师塔前江水东， 桃花一簇开无主， 春光懒困倚微风。 可爱深红爱浅红？
黄师塔：一位黄姓僧人 的墓。 东：向东流。 懒困：又懒又困。 倚：yǐ 靠。 一簇：一丛。 无主：没有主人。
诗境感受
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
这两句诗人用清新的语句， 勾勒出一幅江水东流、春 光明媚、微风轻抚的画面。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？
疑问句写出了 桃花的多姿与 美丽。
黄师塔前江水东， 黄师塔前的江水向东流去。 春光把人熏得又懒又困， 春光懒困倚微风。 我倚仗着暖洋洋的春风游春。 桃花一簇开无主， 一丛丛桃花盛开着，仿佛是 没有主人。 可爱深红爱浅红？ 究竟是深红的桃花可爱还是 浅红的桃花可爱？
深红的桃花如火，很艳丽，很美，粉红的又像天 上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美呢， 还是粉红的美呢？作者这时问自己：“可爱深红爱浅 红？”但是作者也说不清，究竟是深红的美丽，还是 粉红的美丽。但它们在诗人的眼里都很美丽。
拓展提升
1、闭上眼睛，大胆想象，置身其中。 假如我是杜甫： 假如我是桃花： 假如我是一朵小花： 假如我是杜甫的书童： …… 2、(小练笔)把你想象到的美丽画面用好词好句 描绘出来吧！
五年级语文下册第5课古诗两首
五年级语⽂下册第5课古诗两⾸
五年级语⽂下册第5课《古诗两⾸》课⽂中古诗《游园不值》是宋代诗⼈叶绍翁写的⼀⾸赞美春天的好诗。《宿新市徐公店》描绘的是诗⼈住在新市徐公店所见的⽣机勃勃的暮春景⾊。店铺在此整理了五年级语⽂下册第5课《古诗两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
五年级语⽂下册第5课《古诗两⾸》课⽂
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
⼩扣柴扉久不开。
春⾊满园关不住，
⼀枝红杏出墙来。
宿新市徐公店
杨万⾥
篱落疏疏⼀径深，
树头花落未成阴。
⼉童急⾛追黄蝶，
飞⼊菜花⽆处寻。
五年级语⽂下册第5课《古诗两⾸》课⽂教学设计
学习⽬标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课4个⽣字。理解诗意，能⽤⾃⼰的话说出两⾸诗的意思。
3、能说出课后练习3中带点词和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这⾸诗描绘的景象。
4、积累描写春天的古诗或名句。
学习过程：
⼀、⾃主预习：
1、搜集描写春天和⽥园风光的古诗或名句。(整理在读书笔记上)
2、搜集有关叶绍翁和杨万⾥的资料以及以前学过的这两位诗⼈的诗。
⼆、⾃主读悟，合作探究(8分钟⾃学，5分钟合作交流)
同学们，⾃学古诗时可以借助资料、也可以问同伴，但最好的⽅法是⾃⼰通过反复的诵读来品味诗句的意思。
1、⾃⼰试读古诗，做到正确、流利、有感情，注意停顿，读出节奏感和使得韵味。
2、⽤⾃⼰喜欢的⽅式理解诗意。
⽅法指导：
(1)解题：不值：“游园不值”的意思是：
;“宿新市徐公店”的意思是
(2)抓词语，明诗意。
5古诗两首 课堂重点笔记
5、古诗两首
一、四会生字
莫莫哭变幻莫测莫不欢喜易混字：冷漠寂寞
腊腊月腊梅腊肉易混字：猎人爱惜
浑浑然天成浑厚浑浊易混字：挥汗如雨光辉
疑疑问怀疑半信半疑易混字：凝视新颖
二、会认生字
豚河豚豚鼠
三、多音字
重要不堪重负
重
重逢山重水复
四、主旨理解
《题西林壁》作者抓住了庐山的姿态谈感受，赞美了庐山的雄奇壮观、千姿百态的景象，于写景之中寄寓一定的哲理。
《游山西村》生动地描绘了丰收之年里，农村喜悦欢腾的景象和风光习俗，展现了一幅田园生活的美好图画。赞扬了农民淳朴、好客的品性，体现了诗人热爱农村生活的真挚感情。
五、蕴含哲理
《题西林壁》蕴含着“当局者迷，旁观者清”的深刻哲理。
《游山西村》则由“柳暗花明”的自然景观入手，发出了“绝处逢生”的感叹。
六、作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，北宋书名文学家、画家、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放词派代表人物，与苏洵，苏辙并称“三苏”。
陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人，风格雄浑浩方，激情洋溢。
七、课外扩展
哲理诗欣赏观书有感宋朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
成语源头活水出处，常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
5、古诗两首《宿新市徐公店》课件
让我们闭上眼睛，随着 诗人走进那美丽(měilì)的春景中去 吧！
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篱落(líluò)疏疏一径 深, 树头花落未成阴。
本句是说：在稀疏的篱笆旁边有一 条小路(xiǎo lù)伸向远方。树上的 花已经落了，但树叶还没有长得茂 盛浓密。
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儿童(ér tóng)急走追 黄蝶， 飞入菜花无处寻。
这首诗给我们展现了一个生机勃勃的春天课程对应职业工作中安防系统安装与维护这一典型工作任务主要服务于防盗报警系统视频监控系统门禁系统考勤系统等的安装与维护
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苏教版小学(xiǎoxué)语文第 十册
5 古诗(gǔshī)两首
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宿新市徐公店
宿：过夜(guò〃 yè)。
诗题意思：在新市姓徐的人开的 客店(kèdiàn)里过夜。
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这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树， 构成了一幅(yī fú)清新、质朴的农村景色图。在这一背 景下，作者又看到一幅(yī fú)更为活泼生动的图画。
儿童急走追黄蝶 (huánɡ dié)， 抓住哪飞些景入？菜儿花童无处黄蝶寻。菜花
走：跑。急走：快跑。
追到没有？ 处：地方(dìfāng)。寻：寻找。
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“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处 寻”将彩笔转入画面(huàmiàn)的中心， 描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急 走”“追”是快速奔跑追逐的意思。这 两个动词十分形象贴切，将儿童的天真 活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维 妙维肖，跃然纸上。