百分数和小数、分数互化教学方案

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百分数和分数、小数的互化数学教案

一、教学目标：

1. 让学生理解百分数、分数和小数之间的关系。

2. 使学生掌握百分数和分数、小数的互化方法。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：

1. 百分数、分数和小数的概念及意义。

2. 百分数和分数的互化方法。

3. 百分数和小数的互化方法。

4. 分数和小数的互化方法。

5. 应用实例解析。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：百分数、分数和小数的互化方法。

2. 教学难点：理解并掌握百分数、分数和小数之间的关系。

四、教学方法：

1. 采用讲授法，讲解百分数、分数和小数的概念及互化方法。

2. 运用案例分析法，分析应用实例。

3. 组织小组讨论，让学生在合作中探究和解决问题。

4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过生活中的实例，引出百分数、分数和小数的概念。

2. 讲解百分数、分数和小数之间的关系，阐述互化方法。

3. 练习互化方法：给出具体的数值，让学生进行百分数、分数和小数的互化练习。

4. 应用实例解析：分析实际问题，运用百分数、分数和小数的互化方法解决问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百分数、分数和小数之间的关系及互化方法。

6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。

后续章节待补充。

六、教学评估：

1. 课堂提问：通过提问了解学生对百分数、分数和小数的互化方法的掌握程度。

2. 练习批改：及时批改课后练习，了解学生对知识的吸收和运用情况。

3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

分数转换为小数和百分数(教学设计)

分数转换为小数和百分数(教学设计)目标

本教学设计的目标是教授学生如何将分数转换为小数和百分数。

研究目标

通过本教学设计，学生将能够：

- 理解分数、小数和百分数之间的关系

- 将分数转换为小数形式

- 将分数转换为百分数形式

教学步骤

步骤一：理解分数、小数和百分数

学生会通过教师的讲解和示例来理解分数、小数和百分数的概

念及其之间的关系。

步骤二：将分数转换为小数形式

教师将通过以下教学方法来帮助学生将分数转换为小数形式：

1. 解释分数转换为小数的方法，并给出示例。

2. 给学生提供练题，让他们实践将分数转换为小数。

3. 解答学生在练中遇到的问题，强化他们的理解。

步骤三：将分数转换为百分数形式

教师将通过以下教学方法来帮助学生将分数转换为百分数形式：

1. 解释分数转换为百分数的方法，并给出示例。

2. 给学生提供练题，让他们实践将分数转换为百分数。

3. 解答学生在练中遇到的问题，强化他们的理解。

教学评估

教师将通过以下方法评估学生的研究成果：

- 练题的答题情况和准确度

- 学生的口头回答问题能力

- 学生的书面作业

结论

通过本教学设计，学生将能够熟练地将分数转换为小数和百分数形式，并理解它们之间的关系。这将为学生进一步学习数学知识打下坚实的基础。

百分数与分数、小数的互化教学设计（精选5篇）

第一篇：百分数与分数、小数的互化教学设计

百分数和分数、小数的互化

教学内容

教科书第107～109页的内容和“做一做”中的题目、练习二十八的第1～4题．教学目的

1．使学生理解百分数和分数、小数进行互化的必要性．2．掌握百分数和分数、小数互化的步骤和方法．3．学会总结百分数和分数、小数互化的规律．

4．通过计算、比较和找规律发展学生的抽象概括能力．教具准备

将下面的“复习”题写在小黑板上；幻灯片．教学过程

一、复习

教师出示小黑板．

1．把下面的小数化成分数． 0.4

51.20.367 2．把下面的分数化成小数．

3．把下面的分数化成百分数．

请三名学生到黑板前做这三个小题，其余学生在练习本上做．

二、新课

教师：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接进行计算不太方便，一般要将百分数化成分数或小数来进行计算；另一方面，在求百分率的时候，需要将求得的结果化成百分数．所以，学习百分数和分数、小数之间的互化是很有必要的，下面我们就来学习怎样互化．板书课题：百分数和分数、小数的互化1．教学例1．

用幻灯显示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数．

教师：刚才我们复习了将分母是100的分数化成百分数，所以，只要能将例1中的小数化成分母是100的分数，就可以化成百分数了．提问：

“0.25写成分母是100的分数是多少？”学生口答后，教师板书“0.25＝”．“那么谁能将改写成百分数？”学生口答，教师继续板书“0.25＝＝25%”．教师：再来看看怎样将1.4化成百分数．首先要将它化成分母是100的分数，然后再改写成百分数．请同学们跟着我一起将这个过程写一遍．（教师板书将1.4化成百分数的过程：1.4＝1＝＝＝140%，学生跟着在练习本上写．）

《百分数和分数、小数的互化》数学说课稿（通用13篇）

《百分数和分数、小数的互化》数学说课稿

《百分数和分数、小数的互化》数学说课稿（通用13篇）

作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《百分数和分数、小数的互化》数学说课稿，欢迎阅读与收藏。《百分数和分数、小数的互化》数学说课稿篇1

一、教材分析：

1、知识内容：

分数与小数的互化。

2、教材的地位和作用：

本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。

3、教学目标：

（1）知识目标：

①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

（2）能力目标：

在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的`参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

（3）情感目标：

在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。

教学重点：

分数与小数互化的方法

教学难点：

能化成有限小数的分数的特点。

《百分数与小数分数的互化》教案

-难点三：解决实际问题时，学生难以将问题中的百分数、小数和分数与现实情境有效结合，分析问题和解决问题的能力不足。
举例：
-难点一示例：学生容易混淆37.5%转换为小数时，应该是0.375而不是0.37或0.38。
-难点二示例：将80%转换为分数时，应该得到$\frac{4}{5}$而不是$\frac{8}{10}$或$\frac{16}{20}$，并进一步引导学生理解化简的过程。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力。他们能够在讨论中提出自己的观点，并与小组成员进行交流。然而，也有部分学生在讨论中显得不够主动，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或对知识点的掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试引入更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，同时关注并鼓励那些不够自信的学生。
3.应用百分数、小数和分数进行实际问题计算：学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，加深对百分数、小数和分数之间关系的理解。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感：通过百分数与小数、分数的互化，使学生进一步理解数之间的关系，增强数感，提高数学思维能力。
2.提升解决问题的能力：让学生在实际问题中运用百分数、小数和分数，培养他们分析问题、解决问题的能力，提高应用意识。
-难点三示例：在处理购物打折问题，如“一件原价为200元的商品打8折”，学生需要理解打8折即是原价的80%，然后才能计算出打折后的价格。

百分数和小数分数互化说课稿9篇

说课稿可以加强教学的灵活性和交互性，以创造一个有益于学习和发展的学习环境。说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法，以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿，希望你喜欢。

百分数和小数分数互化说课稿精选篇1

【教学内容】

人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。

【教材分析】

这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

【教学目标】

1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；

2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学重、难点】

教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；

教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。

【教学策略】

在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、复习准备：

1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）

【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。】

2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；

【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。】

百分数与分数、小数的互化教案

6.2百分数与小数、分数的互化（一）

教学内容：人民教育出版社六年级上册P84例1

教学目标

知识与技能：

1、学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

2、学会百分数与分数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。

3、掌握百分数与小数、分数互化的方法，能正确的进行互化。过程与方法：

通过讨论与交流等学习活动，让学生发现百分数与小数、分数互化的规律，理解掌握百分数与小数、分数的互化方法。

情感态度与价值观：

积极参与教学过程，体验互化方法的多样化，并获得成功体验，培养学生比较、分析和概括的能力。

教学重点：

掌握百分数与小数、分数的互化方法。

突破方法：

教师创设情境，鼓励学生尝试转化、交流讨论，掌握互化的方法。

教学难点：

灵活运用百分数与分数、小数互化的知识解决实际问题。

突破方法：

在教学中，引导学生发现百分数问题和分数问题的联系，熟

练掌握百分数和小数、分数互化的方法。

教法与学法：

师：教师通过指导学生自主探究、交流讨论，掌握百分数与小数、分数的互化方法。

生：学生通过积极思考、自主探究、交流讨论学习本课内容。教学具准备：

师：多媒体课件。

生：常规学习用具。

教学过程：

一、引入

同学们,你们都喜欢挑战自我吗？那我们就来玩玩闯关游戏吧！

闯关一

1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。

小结：

小数化分数的方法：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。

闯关二

2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。

小结：分数化小数方法：分子÷分母

3、把下面的分数写成百分数.

小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿3篇

1、小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿

一、依据课标，说教材

《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1、例2是教学小数与百分数的互化。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：

1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

二、以人为本，说策略。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。

百分数和分数、小数的互化数学教案

百分数、分数、小数的互化

一、教学目标：

1. 让学生理解百分数、分数和小数之间的关系。

2. 使学生掌握百分数、分数、小数的互化方法。

3. 培养学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：

1. 百分数与分数的互化。

2. 百分数与小数的互化。

3. 分数与小数的互化。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：百分数、分数、小数的互化方法。

2. 教学难点：理解百分数、分数、小数之间的关系。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生直观地感受百分数、分数、小数之间的互化过程。

2. 运用练习法，巩固所学知识。

3. 采用问题驱动法，激发学生的思考。

五、教学准备：

1. 课件、黑板。

2. 练习题。

3. 教学道具（如百分比卡片、分数卡片、小数卡片等）。

一、百分数与分数的互化

1. 理解百分数、分数的概念。

2. 掌握百分数与分数的互化方法。

3. 进行实例演练，让学生熟练运用互化方法。

二、百分数与小数的互化

1. 理解百分数、小数的概念。

2. 掌握百分数与小数的互化方法。

3. 进行实例演练，让学生熟练运用互化方法。

三、分数与小数的互化

1. 理解分数、小数的概念。

2. 掌握分数与小数的互化方法。

3. 进行实例演练，让学生熟练运用互化方法。

四、百分数、分数、小数的综合应用

1. 培养学生解决实际问题的能力。

2. 让学生运用所学知识解决生活中的问题。

五、总结与反思

1. 回顾本节课所学内容，加深对百分数、分数、小数互化的理解。

2. 分析自己在学习过程中的优点与不足，进行自我反思。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

《百分数与分数、小数的互化》精品教案(通用版)

百分数与分数、小数的互化

教学目标

知识与技能：

让学生通过自主学习、合作探究，理解并掌握百分数和分数、小数的互化方法，并能正确地进行互化。

过程与方法：

在学习互化的过程中，使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力。

情感、态度与价值观：

在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。

教学重、难点

教学重点：理解、掌握百分数和分数、小数的互化方法。

教学难点：发现、概括百分数与分数、小数的互化方法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

1.复习小数点移动引起小数大小的变化规律（让学生举例说明），让学生说说分数的基本性质。

2.把下面小数化成分数，并说一说你是怎么化的。

0.24 1.4 0.123

3.把下面分数化成小数，并说一说你的方法（除不尽的保留两位小数）。

1 53

以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，如计算或数的大小比较等等，如果需要化成百分数该怎么办呢？今天我们一起来共同探究百分数与分数、小数的互化。（板书课题：百分数与分数、小数的互化）（设计意图：复习以前的旧知识，唤起学生对以往知识的回忆，为新课打下基础。）

二、合作探索

1.把小数或分数化成百分数。

出示红点一：把下面的数化成百分数。

0.13 1.2 3

师：请大家在下面试一试，把它们化成百分数。

师：现在请同学们根据刚才的尝试，小组的同学交流讨论一下，怎样把这些小数或分数化成百分数？

通过学生的交流讨论，让学生说一说自己的做法，根据学生的叙述，教师板书：

百分数和分数、小数的互化(教案)

你若盛开，蝴蝶自来。

百分数和分数、小数的互化（教案）百分数和分数、小数的互化（教案）

百分数和分数、小数的互化（教案）第一课时一，数学内容二，百分数和小数互化教材第80页例1，例2 三，教学目标 1，理解百分数和小数互化的方法，能正确娴熟地进行互化。 2，培育同学探究的意识和归纳总结的力量。 3，渗透事物臆是普遍联系的辩证观点。四，教学重点与难点探究归纳百分数和小数的互化方法五，教学过程（一）学前预备 1，把下面的小数化成分数，并说说是怎样化的，依据是什么？ 0。42 2。1 0。538 （方法：先把小数化成分母是10、 100、1000 …… 的分数，再依据分数的基本性质约分成最简分数。） 2，把下面的分数化成小数，并说说是怎样化的。（方法：用分数的分子除以分母。）（二）探究新知 1，学习把小数化成百分数。例1：把0。24 1。4 0。123化成百分数。解：0。24＝ = 24% （1）引导探究：把小数化成分数我们会，假如化成百分数，可以怎样做？按照你自己的想法试一试。（2）沟通反馈。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程。请你仔细观看，假如不写上这个过程，小数可以怎样直接化成百分数？（4）归纳小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（让同学依照方法把1。4 0。123化成百分数后再探讨：为什么要把小数点向右移动两位呢？（把小数点向右移动两位，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。这样就保证了原数的大小是不变的。）（5）做一做：把0。25 2。04 0。0036 6 化成百分数。 2，把百分数化成小数，例2：怎样把27% 135%化成小数呢？（1）自己试一试。（允许同学用不同的方法。）（2）沟通。（说说你是怎样化的。）（3）观看各题的结果与原百分数的分子，你能归纳出把百分数很快地化成小数的方法吗？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉同时把小数点向左移动两位。）引导探讨：为什么去掉百分号的同时要把小数点向左移

小学六年级数学《百分数和分数、小数互化》教案

一、教学目标

1.能够理解百分数、分数和小数的互相转换关系；

2.能够熟练进行百分数和分数、小数之间的互相转换；

3.能够应用百分数和分数、小数进行解决实际问题。

二、教学重点

1.百分数和分数、小数之间的互相转换；

2.运用百分数和分数、小数解决实际问题。

三、教学内容

1.百分数和分数、小数的意义和表示方法；

2.百分数和分数、小数之间的转换方法；

3.运用百分数和分数、小数解决实际问题。

四、教学步骤

第一步：引入新知识

1.引导学生回顾了解百分数的概念和表示方法；

2.通过示例介绍分数和小数的概念和表示方法；

3.提问学生，分数、小数和百分数有什么联系和区别？

第二步：讲解转换方法

1.讲解百分数转换为分数的方法：将百分数除以100，并化简为最简分数；

–示例：将30%转换为分数的步骤是怎样的？

2.讲解百分数转换为小数的方法：将百分数除以100；

–示例：将60%转换为小数的步骤是怎样的？

3.讲解分数转换为百分数的方法：将分数化简为最简分数，并将分子除以分母再乘以100；

–示例：将5/8转换为百分数的步骤是怎样的？

4.讲解小数转换为百分数的方法：将小数转化为分数，然后按照上述分数转百分数的方法进行操作；

–示例：将0.75转换为百分数的步骤是怎样的？

第三步：练习

1.给出若干百分数，要求学生转换为对应的分数和小数；

2.给出若干分数，要求学生转换为对应的百分数和小数；

3.给出若干小数，要求学生转换为对应的分数和百分数。

第四步：应用

1.提供实际应用问题，让学生运用百分数和分数、小数进行解决；

百分数和小数分数互化说课稿

百分数和小数分数互化说课稿精选篇1

【教学内容】

人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。【教材分析】

这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。【教学目标】

1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；

2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学重、难点】

教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；

教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。

【教学策略】

在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、复习准备：

1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）

【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。】

2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。】

3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）

【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准备。】

二、教学新知。

1、引入。

出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113%；小红完成指定个数的1.12倍。你觉得谁完成的多一点？

百分数与分数小数互化教案

教案：百分数与分数小数互化

一、教学目标：

1.能够将分数和小数互相转换

2.能够将百分数和小数互相转换

3.能够应用所学知识解决实际问题

二、教学准备：

教师准备：教学板书、白板、活动卡片

学生准备：课本、笔记本、铅笔、计算器

三、教学过程：

步骤一：导入新知

1.教师首先引导学生回顾分数的概念和小数的概念，并通过简单的例子展示分数和小数的表示方法和互相转换的方法。

2.教师引导学生了解百分数的概念，并通过举例解释百分数的含义。

步骤二：探究分数和小数的互相转换方法

1.教师写出一个分数的例子，如：3/4，并问学生这个分数可以用小数表示吗？学生回答：可以。

2.引导学生将分子除以分母，得到0.75，教师提问：这个小数和分数表示的是同一个数吗？学生回答：是。

3.教师再写出一个小数的例子，如：0.25，并问学生这个小数可以用

分数表示吗？学生回答：可以。

4.引导学生将小数转换为分数时，小数的位数决定了分母的位数，如：0.25可以表示为25/100，继续简化为1/4，教师提问：这个分数和小数

表示的是同一个数吗？学生回答：是。

步骤三：探究百分数和小数的互相转换方法

1.教师写出一个百分数的例子，如：75%，并问学生这个百分数可以

用小数表示吗？学生回答：可以。

2.引导学生将百分数转换为小数时，先将百分数除以100，再将结果

表示为小数，如75%可以表示为0.75，教师提问：这个小数和百分数表示

的是同一个数吗？学生回答：是。

3.教师再写出一个小数的例子，如：0.25，并问学生这个小数可以用

百分数表示吗？学生回答：可以。

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互

化》教案范文三篇

百分数与小数、分数之间有着密切联系，并且可以互相转化，这就导致了这节课的知识点杂而又杂。而教案的设计也必须围绕三者之间的联系进行教学。下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文，欢迎大家阅读!

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文一

教学目标：

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点：

掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：

正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程：

一、复习。

1.百分数的意义是什么?

2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的?

0.45 1.2 0.367

3.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的?

4.写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五

百分之一百八十百分之五百

5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?

2.55 0.48 1.251 0.3

二、新授。

1.教学例1。

(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

(2)引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

0.24==24%

1.4====140%

0.123===12.3%

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本一

教学目标:

1.在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法.

2.会将百分数改写成小数和分数.

3.在经历把百分数改成分数和小数过程中,培养学生的归纳能力.

教学重难点:

分数.小数化成百分数的方法和规律.

教学过程:

一. 创设情景,导入新课

出示第7页两个监测人员的对话情景:〝我们监测了340个城市的空气质量〞,〝其中有35%的城市达到了二级标准〞.

教师:观察情景图,说说你获得了哪些数学信息.

学生:

教师:根据提供的信息,你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提出:还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准.空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考:要解决〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题怎样列式?引导学生列出算式:340 35%.

教师:说说这样列式的想法.

学生:

教师:该怎样计算340 35%呢?学生独立思考340 35%的计算方法,并进行交流汇报.

在交流中教师重点引导学生借助已有知识,发现要计算340 35%,可把35%写成分数或小数后进行计算,即把35%改写成35100或0.35.

学生尝试计算,并指名板演计算过程:

340 35%=340 0.35=_9(个)=_9(个)

教师:我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题.如何进行百分数和分数.小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容.

板书揭示课题:百分数和分数.小数的互化.