高考古代诗歌鉴赏之情与景公开课

合集下载

高考复习古代诗歌鉴赏之景与情 PPT精品课件(共22张)

前事不忘
后事之师
答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出一种对大自然的感慨，怀才不遇。
答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的，是寓情于景，借景抒情，烘托、反衬。
存在问题

缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路很混乱，不易得分。
万变不离其宗
提问方式： 1、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角度赏析诗歌等。 2、这首诗描绘了什么样的景象？请简要叙述。表达了作者怎么样的心情？ 3、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境？ 4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
条理清晰表述严密
词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。
参考答案：①词中借景抒情，②用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象，③勾勒出一幅凄凉伤感的画面，④渲染了离愁别恨的思乡之情。
词的最后通过“潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。
谢谢！
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

古典诗歌鉴赏--情景关系公开课

条理清晰表述严密
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、这些景物共同营造了……的氛围（气氛、意境） 4、抒发了作者……的情感
前事不忘后事之师
高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
——王维
新晴原野旷，极抓目描无写氛景垢物（注的）修。饰郭门临渡头，村性树词连语溪。口。(注意画白水明田外，碧面峰的出色山调后)。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头、城门
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰
峦、初夏田间的农忙情景。分析氛围：清新明净、秀丽、明朗
抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
这首诗表达了什么样的感情？
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的爱国豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这里，所谓的"哀"景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
（３）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。

高考古代诗歌鉴赏之情与景公开课123

答：①以乐景写哀情的反衬手法。②诗的前两句用碧绿的“江水”、飞翔的“白鸟”、青翠的“山峦”和红火的“山花”等意象，勾画了一幅浓丽的春日丽景图，极言春光融洽。后两句写出诗人归心的殷切。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
课堂总结
读懂诗歌寻景物，透过文字析感情。景物特征细揣摩，丰富情感勤累积。古来诗文情与景，个中关系君须记。
巩固习题
塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
从景和情的角度分析这首诗。
无人欣赏的绿树、落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境。【步骤三】抒发了诗人对城破人稀的感时伤怀之情。
答题思路：
分析所写景物特征
感受营造的氛围或意境
作者抒发的情感
诗歌鉴赏中景情类解题格式： 1、这首诗运用了……手法。 2、通过写……景物，共同营造了…的氛围或意境。 3、抒发了作者……的情感。
实战演练
基于古代诗歌的抒情特点，所谓“景”，就是诗歌当中为了表达情感所写的景物；所谓“情”，就是诗歌当中所要抒发的思想感情。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。王勃《山中》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春绝句》

诗歌鉴赏景与情课堂PPT

17
诗歌鉴赏“情与景”之意象的内涵：
——特别提示：鉴赏诗歌，特别要把握住诗歌中常见意象的内涵，把握诗歌的“情”，这也有助于对诗歌主题的理解。
18
诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：
了解常见的诗歌的主题思想（题材），也能比较便捷地把握住诗歌情感。
19
诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻
3.随意春芳歇，王孙自可留
表现手
联想
意于言外。
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
法
衬托
或烘托
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种
登高(杜甫) 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
33
——明确：诗中选取了 “风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”六种物境，
以“急”“高”“哀”“清”“白”“回”六个字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远的天空，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲的秋风中，孤鸟在吃力的盘旋。再近看落叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔江水，滚滚东逝。写出了夔州秋景的壮阔与悲凉，既含有无边的悲意，有蕴有不尽的悲愤，为全诗渲染了悲凉凄切的氛围，为后面的抒情作了很好的铺垫。后两联写杜甫晚年多病客居他乡，独自登台赋诗，生命的苍凉感与秋的萧杀浑然融为一体，更能衬托出诗人无尽的悲凉，生命将尽，事业无成。诗人将悲自然之秋与生命之秋恰当的融合起来，构成一个悲壮苍凉、雄浑阔大意境。是以哀景写哀情的典型。 34

高考语文复习古诗文阅读鉴赏诗歌的景物形象省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

第3页
Ø2.考点阐释
第4页
景物形象是指诗歌中描绘自然景物和人文景物。诗中景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成意境。命题者经常考查考生对景物形象特点整体把握，或者对某种意境描述。要注意是，诗中景物作为“意象”，已融入了作者情感；诗中多个意象组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象赏析，不能只停留在景物形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌景物形象
Ø 1.课前素养积累 Ø 2. 考点阐释 Ø 3.考点精讲 Ø 4. 规律方法 Ø 5. 拓展提升
第1页
Ø1.课前素养积累
第2页
濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神
鲁山山行宋·梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随地改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。
第10页
景物形象鉴赏题答题步骤
步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现图景画面) 步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造气氛特点) 步骤三：表感情，明作用(分析作者思想感情)
第11页
Ø5.拓展延伸
第12页
阅读下面这首元曲，然后回答下列问题。 [双调]碧玉箫关汉卿
秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。

高考诗歌鉴赏评价情感与观点公开课

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）
答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
答题规范
要抓住题干，审清答题要求。
①抒发……的思想感情 ②反映……的社会现实 ③表现……的情趣 ④寄托……的情怀
⑤表达……的追求 ⑥流露……的倾向 ⑦发出……的感慨 ⑧袒露……的心迹
课堂练习
• •
抓住典型意象
抓住关
关河令
键词
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声
②，云深无雁影③。
•
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都
卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
夜上受降城闻笛李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
该诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。“一夜”和“尽望” 则道出征人望乡之情的深重和急切。

归去来兮辞中的情与景公开课

人未归，情先有，作于十—一—月《，归尚园在田居仲》冬（；其倘三为）‘追录’、
开‘直春述理’常，业岂，有岁‘木功欣聊欣可以观向。荣’、
更能凸显出作者对晨‘善出万肆物微之勤得，时日’等人景负色来？还亦。岂有
‘农—人—告《庚余戌以岁春九及月，中将于西有田事获于早西稻筹》’、
弱‘官或年植逢场杖家而的乏耘，籽厌老’恶等至人更之事长？情饥其；为和未归菽前对之麦想实田象所，园羡不，言的孰而喜喻敢矣慕爱。甘”之肥！情
探究一：探究景中情魏晋时期的农耕生活真的如同陶渊明笔下所写的
那么美好吗？这么写有何深意？
五
1 情境导入 2 初读感知 3 再读赏析 4 三读探寻 5 课堂小结 6 布置作业
教学过程
探究一：探究景中情魏晋时期的农耕生活真的如同陶渊明笔下所写的那么
美好吗？这么写有何深意？
实则虚写，是想象之景学生思考讨论师生交流 1、依据文本
“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”
“““云欣云无、无心心怡以以、出出安岫岫、，，趣鸟鸟倦”倦飞直飞而抒而知知胸还还臆””，抒发了作者回归田园的愉悦之情。
五
1 情境导入 2 初读感知 3 再读赏析 4 三读探寻 5 课堂小结 6 布置作业
教学过程
归家图
请用自己的语言全面地描绘出这幅图景并概括其特点，表达了作者怎样的心情？
于田园美景，寄隐逸情怀

高考古代诗歌鉴赏之情与景的关系教学设计(公开课)

高考古代诗歌鉴赏之情与景的关系教学设

计(公开课)

重点：情与景在古诗词中的关系，高考中情与景的设题方式和作答技巧。

难点：学生对于古诗词晦涩含蓄、复杂多变的理解和鉴赏能力的提升。

教学方法：讲授、分组讨论、课堂演练、课外阅读、高考真题分析等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示一幅古代诗歌中的画面，引导学生思考情与景在诗歌中的关系，并激发学生对于古诗词的兴趣。

二、讲解情与景在古代诗歌中的关系（15分钟）

从情景交融、反衬等方面，讲解情与景在古代诗歌中的关系，并通过具体的例子进行解析，让学生更好地理解。

三、分组讨论高考情与景题目（15分钟）

将学生分成小组，让他们结合历年高考情与景题目进行讨论，探究高考中情与景的设题方式和作答技巧，同时让学生自主思考和交流。

四、课堂演练（20分钟）

选取几道高考情与景题目，让学生在课堂上进行演练，同时进行点评和解析，帮助学生加深对于情与景的理解和鉴赏能力。

五、课外阅读（10分钟）

布置课外阅读任务，让学生选择一篇古代诗歌进行阅读，并结合情与景进行分析和鉴赏，提高学生的诗词阅读能力和审美情趣。

六、高考真题分析（10分钟）

通过分析历年高考情与景题目，总结情与景的设题方式和作答技巧，让学生更好地应对高考中的诗歌鉴赏题目。

七、总结（5分钟）

对于本节课的内容进行总结，并强与景在古代诗歌中的重要性，以及学生需要不断提高自己的鉴赏能力。

高考中，诗歌鉴赏中情与景的关系是一个重要考点，也是难点。在古代诗歌中，情与景常常相互作用，通过写景来表达情感。因此，学生需要掌握情与景的概念和作用。

高考语文诗词鉴赏初步省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

——怎样读懂古典诗词
1/18
考试答题中常见问题
• 1、联想不丰，意象不明，主题不清。 • 2、积淀不够，语句不解，手法不懂。 • 3、不知关键点，答非所问，语言不准。
2/18Hale Waihona Puke Baidu
“读懂”要求与方法
• 三项要求
• 1、了解意象（特定含义、情感关键词）
• 2、了解意境（把文字还原为画面）
• 3、了解主题（尤其关注末两句） • 八个方法 • 1、关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等） • 2、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨） • 3、关注表情、表意关键词 • 4、关注意象 • 5、关注文题间注释 • 6、关注题干提供信息 • 7、关注熟悉作者概况（经历、思想、格调） • 8、关注惯用典故特定含义
涯尽处无征战，兵气销为日月光。
• 理想不为人知愁苦心情如李商隐《贾生》：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
12/18
• ● 思乡怀人 • 羁旅愁思如孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月
近人。 • 思亲念友如王维《九月九日忆山东诸弟兄》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 • 边关思乡如李益《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处
10/18
9、关注常见题材常见主题古诗词中，常见题材有常见主题。如闺怨诗多写闺中少妇与丈夫分离之痛、相思之苦以

高三诗歌赏析优质公开课优秀课件

一、教学内容

本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单

元“诗歌之情”，重点内容为唐代诗人白居易的《琵琶行》。详细内

容包括：理解《琵琶行》的创作背景，分析诗歌的韵律、意象、情感，掌握古代诗歌的赏析方法。

二、教学目标

1. 能够理解《琵琶行》的创作背景，了解诗人的生活经历及诗歌

创作意图。

2. 能够分析《琵琶行》的韵律、意象、情感，提高诗歌赏析能力。

3. 能够运用所学知识，对其他古代诗歌进行独立赏析。

三、教学难点与重点

教学难点：诗歌的意象、情感分析。

教学重点：理解《琵琶行》的创作背景，掌握古代诗歌的赏析方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程

1. 导入：通过播放一段古筝曲《高山流水》，让学生在音乐中感

受古人的情感，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：介绍诗人白居易及《琵琶行》的创作背景，引

导学生关注诗歌的情感表达。

3. 诗歌朗读：全班同学齐读《琵琶行》，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解：分析《琵琶行》中的意象、情感，讲解古代诗歌赏析方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首古代诗歌，并进行小组讨论。

7. 互动环节：邀请学生分享自己的赏析心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计

1. 课题：《琵琶行》赏析

2. 板书内容：

a. 诗人：白居易

b. 创作背景：贬官、送别

c. 意象：月、水、马、琵琶等

d. 情感：离愁别绪、忧国忧民

e. 赏析方法：关注背景、把握意象、体会情感

诗歌鉴赏之情与景的关系（全版）

诗歌鉴赏之情与景的关系

学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，⾃⼰阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？

五看：1看标题明确所写的对象，推想⼤致题材

2看作者知⼈论世熟悉的作者，想其⼀贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）

3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意

4看情词概括⼈物情感⼼态的词是最佳提⽰

5看意象（物象或⼈象）⼀般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（⼀两个词概括），

寓含了什么情感（情意）

三想：题材——⼭⽔⽥园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（⼭⾼⽔阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；

边塞诗;咏史怀古；咏物⾔志

主旨——归隐⽥园钟情⼭⽔厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；

技巧——借景抒情，⽩描，动静声⾊多⾓度；--------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从⼰⽅、从对⽅等⾓度⼊笔）；；运⽤典故、借古讽今；象征、⽐拟、托物⾔志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写

景⽽情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外

乎有正衬和反衬两⼤类：

景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，⽤美好的景物来抒写快乐愉悦的⼼情，

⽤令⼈感伤的景致来抒发内⼼的悲苦之情；

景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，⽤美好的景物来抒写内⼼的悲苦之情，

诗歌鉴赏之情景关系公开课

与全诗的感情基调不和谐，你如何看待
这【个步问骤题一】？明手
法——
【步骤二】详解析——
红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法。
“红叶”“青山”看似色彩艳
丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成
有力的反衬
张泌（晚唐）
古树噪寒鸦，满庭枫叶芦花。昼灯当午隔轻纱，画阁珠帘影斜。门外往来祈赛客，翩翩帆落天涯。回首隔江烟火，渡头
“借景抒情”是先有情，源情而选景。 “触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了联想，
触动了作者内在的思想感情。
（一）结构关系： ③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。
④“借以景景抒结情”情与：“诗寓前情于面景抒”情的区或别议：论，最后以写“景借结景抒束情。” 表达感情比较直接，读完诗歌后的感受
。
（二）内在关系： ⑤以乐景写哀情
⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情 ⑧以哀景写哀情（三正）衬怎）样写景：
①从多种感觉写； ②动静（有声无声）搭配写； ③总分结合写； ④借助修辞方法写；
鉴赏诗歌 “情与景”关系的一般答题原则：
【步骤一】明手法用恰当的术语明确诗歌 “情与景”的关系即表现手法。
法——
诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧
【步骤二】详解边幽草，无意居高媚时的黄鹂。
析——

诗歌情感公开课

答案：感情主调是悲，不是喜。喜：亲友的到来令自己喜出望外。悲：“无邻”表示生活寂寞，孤苦无依，可悲之一；
“荒居”“贫”表明家境困窘，经济困难，可悲之二； “白头”年华老去，时不我待，可悲之三； “独沉久”表示被贬沉沦，无所作为，可悲之四。
特别注意之四：诗人情感的复杂性。 1.情感的隐晦性
（2012江苏卷）
特别注意之一，词义的丰富性。
例题：
咏柳
曾巩来自百度文库
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
本诗通过什么意象抒发了什么样的思想感情？
答：本诗所咏对象为柳。讽刺得势而猖狂的小人，警告他们最终没有好下场，流露出诗人对他们的憎恶之情。
一树春风千万枝，嫩于金色软于柳。（白居易《杨柳枝词》）
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（翁卷《乡村四月》）
简析：子规的啼叫与具有鲜明色调的景物相映成趣，使作者笔下的整个画面充满生机，烘托出了农人紧张劳作中的那一份从容恬静的气度。
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。（陆游《初夏绝句》）
简析：布谷（杜鹃）的到来，一扫春天百花凋残的衰败之境，代之以生机勃发热情似火的夏天，这里的布谷是催生新的季节的使者。
闺怨
（唐）王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
赏析：这首闺怨诗，描写了上流贵妇赏春时心理的变化。诗的首句，与题意相反，写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句写她登楼赏春：带有幼稚无知，成熟稍晚的憨态；三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。诗无刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。

古代诗歌鉴赏篇章结构公开课

例1
阅读下列一首唐诗，回答（1）题咸阳城西楼晚眺许浑
一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼名。句鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。
①咸阳：秦汉两代的故都。 ②许浑：晚唐诗人。（1）首句“一上高楼万里愁”在整首诗
中起什么作用？
答案：一个“愁”字统领全诗，奠定了全文的感情基调（术语），与下文构成因果关系，开头讲“愁”，下面则交代因何而愁（内容）。
练习二点绛唇途中逢管倅赵彦端
憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱《阳关》句！
我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。
注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判）（1）何遽（jù）：为什么那么快。（2）《阳关》句：别离之曲。
（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有何妙处？
练习一（2007年山东卷) 阅读下面这首清诗，回答问题。
出关① 徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
(1)诗的前两句,有版本作“将军此去必封侯, 士卒何心肯逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种请简要说明理由.
答案：(1)更喜欢本诗.本诗前两句动静结合点出居庸关的雄壮气势,景物描写鲜明生动, 为后面抒情（出征士卒的怀土恋乡）作了铺垫（术语).“将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内容不相称（主旨）.

鉴赏古代诗歌之借景抒情公开课PPT课件

2、结合诗句阐释诗歌中怎样借景抒情的，用了什么景，抒发了什么情感。
3、语言组织：本诗运用了借景抒情手法，描绘了……画面，表达了作者的……情感。
第4页/共12页
唐.杜甫
①
②
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
第7页/共12页
课堂训练
这首诗运用了什么抒情手法？围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（6分）
琅琊溪① [宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①今安徽省境内。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
这首诗运用了借景抒情的手法（2分），描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面（2分）。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀（2分）。
第9页/共12页
课后作业
1、复习借景抒情的表现手法相关知识。
2、完成阅读周计划十四周的诗歌鉴赏题。
第10页/共12页
第11页/共12页
感谢您的观看！
第12页/共12页
教学目标
1、准确把握景物所蕴涵的情感。 2、掌握诗歌鉴赏中“借景抒情” 类题型的答题格式。 3、感受古代诗歌的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗歌的能力。