课题52化学方程式第2课时

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九年级化学上册第五单元课题1 第2课时化学方程式课件

答案(dáàn)：(1)S＋点O燃2 SO2 (2)3Fe＋2O2 点燃 Fe3O4 (3)2Mg＋O2 点燃 2MgO
(4)2KClO3
2KCl＋3O2↑
第三页，共十九页。
2．下列(xiàliè)关于化学方程式 C＋O2
是(
)。
CO2 的叙述中，正确(zhèngquè
A．碳加氧气生成二氧化碳
定含有碳、氢、氧元素
答案：A
第十二页，共十九页。
2．(2011 年陕西)某反应的微观(wēiguān)示意图如下，下列说法正确
的是(
)。
A.图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的
B.图中甲、乙、丙三种物质中，甲、丙属于氧化物
C.该反应前后(qiánhòu)分子种类、原子种类均没有改变 D.图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物点拨：从图中可知，乙是汞原子构成的单质，丙是单质氧气，化学变化前后原子的种类不变，但分子的种类一定改变。答案：D
【知识精讲】
1．化学(huàxué)方程式的定义。用__化__学__式__来表示_____化__学__反___应的(h式uàxu子é fǎ叫nyì做ng) 化学方程式。 2．化学方程式的涵义。
(以 2H2＋O2
2H2O 为例)
(1)表示反应物、生成物和反应条件。
反应物是____氢___气_和_____氧__气_，生成物是________，水反应
________________________________。
答案(dáàn)：A 氧气 2CO＋O2
2CO2
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第 2 课时。解析：化学方程式中“＋”表示“和。(2)表示反应物和生成物之间的质量比( 等于相对原子质量。4∶______∶36。“===”号两边各种________________必须相等 (xiāngděng)。(2)求质量：根据化学反应中某些物质的质量求反应物或生。C.该反应前后分子种类、原子种类均没有改变。D.图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物。成物中含有二氧化碳、水蒸气、二氧化硫，下列对该有机物的。2CO2

人教版九年级化学上册利用化学方程式的简单计算化学方程式(第2课时)

5g
10g
例2 某校兴趣小组在实验室做制取氧气的实验，他们取氯酸钾和二氧化锰的混合物6.0 g放入大试管中进行加热，并在不同时刻测定试管内剩余固体的质量如下表：（1）生成氧气的质量为 g。（2）原混合物中二氧化锰的质量是多少？（写出计算过程）
反应时间/min
1.0
1.5
2.0
2.5
2．注意解题格式的书写要规范化。
3．注意单位和精确度要求。
通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说，化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。
应用质量守恒定律进行化学方程式计算
2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑
（2）一位养鱼爱好者做如下实验：取少量增氧剂加入到足量的水中，称量数据如下。求参加反应的过氧化钙的质量。
反应前的质量
反应后烧杯及烧杯内混合物的质量
增氧剂
15g
111.8g
水和小烧杯
100.0g
讨论交流
题中所给的数据都是混合物的质量，不能直接代入化学方程式中进行计算，在解题时要注意甄别。
点燃
1.把4.5g含杂质（杂质不与盐酸反应）的锌粒和足量的稀盐酸反应，待反应停止后，烧杯中物质的质量减少了0.1g。求：（Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑）①参加反应的锌的质量。②这种锌粒中含锌的质量分数。
解：设参加反应的锌的质量为X 。 Zn+2HCl===ZnCl2 + H2↑65 2X 0.1g 65:2 = X:0.1g X=3.25g × = 72.2% 答：①参加反应的锌的质量为3.25g。②这种锌粒中含锌的质量分数为72.2%。

2019年秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教学课件新人教版

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氢气与氧气反应生成水：
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二、化学方程式的意义: 2H2O 电解 2H2↑+O2↑ 1.表示参加反应的物质，生成的物质。2.各物质间原子和分子个数比。3.表示反应条件。4.体现化学反应中的质量守恒。 5.表示反应物和生成物的质量比。回顾化学方程式所提供的信息，领会化学方程式在质和量两方面的意义。
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三、化学方程式的书写 1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一
是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。 2、书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写
化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小公倍数法配平，反应条件，气体和固体生成物表示方法）
指导学生模仿练习
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课堂练习二
写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水
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针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。
（1）“↑↓”等均指生成物。（2）若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）（3）反应条件不能漏写。（4）写方程式的最后一步配平。
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指导学生计算反应物与生成物之间的质量比
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回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。
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一、化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方程式。同学们，听到“方程式”是不是会让同学们想起数学课中学过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？指导学生看课本P99页的图文。看书,讨论化学方程式的意义。

九年级化学上册第五单元《化学方程式》课题2《如何正确书写化学方程式》知识点(含答案解析)

第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式（讲学）课标定位1、通过具体化学反应，分析理解化学方程式的涵义2、了解书写化学方程式应遵守的原则3、能正确书写简单的化学方程式知识梳理核心知识归纳1.书写化学方程式要遵守两个原则:一是必须以客观事实为基础;二是要遵循质量守恒定律。

2.化学方程式的步骤:①根据实验事实,在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式,并在式子左、右两边之间画一条短线;②配平化学方程式;③标明化学反应发生的条件,把短线改成等号。

知识点一、化学式及其意义知识在线1、化学方程式的概念：用化学式表示化学反应的式子。

2、意义：①宏观方面：表明反应物、生成物是什么，反应在什么条件下发生；②微观方面：表示反应体系中各物质的微观粒子的数量关系；③量的方面：表示反应体系中各物质的质量关系。

知识拓展1、化学方程式不仅可表明反应物、生成物是什么，反应在什么条件下发生；还可以表示反应体系中各物质的微观粒子的数量关系。

这样更能体现出化学反应是遵循质量守恒定律的。

2、化学方程式是在符号表达式基础上，通过在化学式前面加上化学计量数而体现出了反应前后原子的个数不变这一特征。

考题再现【考题示例】1、下列关于S+O2SO2的理解不正确的是( )A．表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫B．参加反应的硫与氧气的质量比是2:1C．反应前后硫原子、氧原子的个数均不变D．参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1:1【答案】B【解析】试题分析：A选项表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫，是正确的叙述；B选项，是错误的叙述，根据质量关系可知参加反应的硫与氧气的质量比是1:1；C选项反应前后硫原子、氧原子的个数均不变，根据质量守恒定律是正确的叙述；D选项根据化学方程式的含义知，参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1:1，是正确的叙述；故答案选择B。

知识点二、化学方程式的书写步骤知识在线书写化学方程式要按照一定的步骤进行,避免出现一些错误,如没有配平,漏掉反应条件等,其具体步骤可总结为:(1)写——用化学式正确表示反应物和生成物。

仁爱版初中化学九年级全册《化学方程式》第二课时复习课件精选PPT课件

例题解析
[方法点拨] 题中未给出纯净物的质量时，可利用质量守恒定律得出的某种气体或沉淀质量，利用此纯净物的质量代入化学方程式进行计算。此题中就是利用质量守恒定律，得出气体二氧化碳的质量代入化学方程式进行计算。
例题解析
例题解析
结束
例题解析
[方法点拨] 代入化学方程式计算的必须是纯净物的质量，因此在计算前应该先利用“纯净物质量＝混合物质量×该物质的纯度”求出纯净物质量。
例题解析
[解析]
解：设需要碳酸钙的质量为x。
高温
CaCO3 ══ CaO + CO2 ↑
100
56
x
25.2t
100/56 = x/25.2t x = (100×25.2t)/56= 45t
单元3 化学方程式第二课时
知识网络
利用化学方程
计算依据计算步骤
式的简单计算
计算时应注意的问题计算的常见题型
设未知量写化学方程式写相关物质的量列比例式，求解写出答案
知识网络
知识回顾
知识点1 利用化学方程式计算的依据化学方程式不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质间的质量关系，即各物质之间的质量比。这种质量比是成正比例关系。
45t ÷ 90% = 50t
答：则至少需要含碳酸钙90%的石灰石50t。
例题解析
变式题某钢铁厂每天需消耗1000 t含氧化铁（Fe2O3）80%的赤铁矿石，该厂理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？（ Fe2O3 + 3CO ══ 2Fe + 3高C温O2）
例题解析
[解析]
解：设生成含铁96%的生铁的质量为x。

第2课时化学方程式【人教版九化上精品教学课件】

高锰酸钾制取氧气 2KMnO4 △ K2MnO4＋MnO2＋O2↑
电解水
2H2O 通电 2H2↑＋O2↑
课堂小结
概念
化学方程式
S＋O2 点燃 SO2
意义读法
用化学式来表示化学反应的式子
表示反应物、生成物和反应条件表示各物质之间的质量比表示各物质之间粒子个数比
宏观：硫和氧气点燃成一个二氧化硫分子
C + O2 12 32
点燃
CO2 44
2.化学方程式提供的信息
①表示反应物、生成物及反应条件 ②表示反应物、生成物各物质的质量比
即化学式的相对分子质量×前面的系数所得的值之比
点燃
C + O2
CO2
12 : 16×2 : 12+16×2
12 : 32 : 44
③表示各物质之间粒子个数比
即化学式前面的系数比（计量数）
01 化学方程式
反应条件
反应物
生成物
碳 + 氧气点燃二氧化碳
和
生成
该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件；但书写不方便、国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。
1.化学方程式
①定义：用化学式来表示化学反应的式子。
①表示反应物、生成物、反应条件 ②意义：
②表示各物质之间的质量比
碳+氧气点燃二氧化碳
质量：每32份质量的硫和32份质量的氧气点燃生成64份质量的二氧化硫
随堂训练
1．根据化学方程式：2H2O 通电 2H2↑+O2↑，无法获取的信息是（ D ） A．反应所需条件 B．生成物的状态 C．生成物的物质的量之比 D．氧气可助燃
2 ．有关2CO+O2 点燃 2CO2的叙述正确的是（ B ） A．一氧化碳和氧气混合就生成二氧化碳 B．一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳 C．两个一氧化碳分子和一个氧分子混合就生成两个二氧化碳分子 D．2g一氧化碳和1g氧气在点燃条件下反应生成2g二氧化碳

部编版九年级上化学课题5. 2 如何正确书写化学方程式精品课件含视频素材

讲授新课
判断下列化学方程式书写是否正确（你的判断依据是什么？）
2.化学方程式的书写步骤
符合质量守恒定律
不符合质量守恒定律
例1、书写磷在空气中燃烧的化学方程式
例1、书写磷在空气中燃烧的化学方程式
1.观察法：观察反应前后各原子个数是否
相等。
化学方程式的配平
2.最小公倍数法：配平的关键是找出前后出现“个数”最多的原子，并求出它们的最
导入新课复习与回顾
说出该化学方程式所表达的含义及读法
(1)硫和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫；
(2)每32份质量的硫与32份质量的氧气恰好完全反应生成64份质量的二∶1∶1。
讲授新课
化学方程式的书写
1.化学方程式的书写原则(阅读课本p99)
（1）必须以客观事实为依据（2）必须遵守质量守恒定律
小公倍数。
写出下列反应的化学方程式。
金属铁在氧气中燃烧
甲烷在氧气中燃烧
化学方程式书写常见错误
化学方程式的书写原则与步骤视频
1.化学方程式不能表达的信息是（ A ）
A.化学反应的速率
B.反应物与生成物
C.反应的条件
D.物质间的质量关
系
2.在化学反应：2X2 + 3Y2
2R中，
用X、Y表示R的化学式，正确的是（ B ）
A.X2Y2 B.X2Y3 C.X4Y5 D.X3Y2
作业

九年级化学全册 52 化学反应的表示教案 (新版)鲁教版教案

第二节化学反应的表示（1课时）一.教学目标1.能够描述某一化学方程式的基本含义和读法。

2.了解和掌握化学方程式的书写原则和书写方法。

3. 初步学会化学方程式的配平。

二.教学重点、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2.难点：化学方程式的配平。

三．教学方法讲练结合小组合作探究自主学习四．教具多媒体五.教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？展示课件水通电分解的各种表示方法[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。

表示化学反应的式子也可以用“化学用语”来表示反应物和生成物及反映质量守恒。

这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。

[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。

[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。

[举例]：课件如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO212 32 44〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？课件碳和氧气反应的微观过程[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的C和32份质量的O2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的CO2。

总结并练习计算各物质质量比见课件[板书]：二.化学方程式的意义根据以上信息各小组讨论总结一下化学方程式的意义并进行练习。

[提问]：那么怎样来读化学方程式呢？读法(说明“+”和“二”表示的意义)见课件并进行练习。

[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。

[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？怎样来书写化学方程式呢？[板书]：三.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第106页—第107页有关内容，组织学生讨论。

人教版九年级化学教案设计：5.1第2课时化学方程式

第2课时化学方程式一、教材分析《质量守恒定律》是初中化学课本第五单元第一节的知识，本节知识主要是有关质量守恒定律的探究、定律内容以及对质量守恒的原因的分析等。

这一节知识对于化学的学习，开始从生成何种物质向生成多少质量的物质的方面过度、由表面现象到变化本质的方面过度，即由定性研究向定量研究方面过渡。

由此可见，对本节知识的学习质量将对对整个初中化学的学习起到至关重要的作用。

本节将引导学生从量的方面去研究化学的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，这是学好本章乃至整个初中化学的基础。

二、学情分析本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子、原子的初步知识，学生已经知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，这些知识都是本节教学的提供了知识基础。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解化学方程式的含义及其表示的意义。

（2）会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。

2.过程与方法通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。

【教学重点】什么叫做化学方程式【教学难点】化学方程式的意义【教学准备】课件及相关图片四、教学过程（一）、导入新课［思考］化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？［总结］国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。

（二）、推进新课1.化学方程式的定义［阅读］什么叫化学方程式？请大家阅读课本寻找化学方程式的概念。

［回答］用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。

［总结］化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。

如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C＋O2CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋5O2 2P2O5。

［思考］用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？［交流讨论］（1）表示出了各反应物和生成物的组成。

第五单元课题2 化学方程式(第二课时)九年级上册化学人教版

点燃
C + O2
CO2
观
2 C + O2 点燃 2 CO
察法
通电
2 H2O
2 H2 + O2↑
这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。
最小公倍数法化学方程式中两边原子个数差异较大时，可以采用最小公倍数法配平。使式子两边原子的数目相等，再观察配平。
最小公倍数法
点燃
P + O2
P2O5
2Hg+O2↑ ，该反
(2) 燃料丙烷 (C3H8) 完全燃烧，生成二氧化碳和水： __C_3_H__8+_5_O__2__点__燃___3_C_O__2+_4__H_2_O___。
课堂小结
化学方程式的
配平
配平原理配平方法
观察法最小公倍数法
奇数配偶法设1法
随堂练习
典例1 配平下列化学方程式：
（1） 4 CO+
1
高温 Fe3O4 ═══
3
Fe+
4
CO2
（2）
2
点燃 CH3OH+ 3 O2 ═══
2
CO2+ 4 H2O
（3） 2 Al+ 6 HCl═══ 2 AlCl3+ 3 H2↑
典例2 根据信息写出化学方程式，并回答问题。
(1)氧化汞受热分解： 2HgO 应的基本类型是__分__解__反__应____。
新知探究知识点化学方程式的配平
1.化学方程式的配平的概述化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化
学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边各元素原子的数目相等。

《化学方程式》第二课时教学PPT课件(初中科学)

CO2
1、化学方程式：用化学式来表示化学反应的方程式。
2、书写化学方程式的原则（1）以客观事实为根据（2）要遵循质量守恒定律(即在式子左、右
两边各原子的种类与数目必须相等。)
3、书写步骤：
• 写出反应物生成物的化学式 • 配平（体现质量守恒定律） • 注明反应条件及生成物状态 • 等号代替短线
第二课时
复习：什么是质量守恒定律？
宏观：参加反应的各物质的质量总和=反应生成的各物质的质量总和
种类
种类
微观：反应前原子数目 =反应后原子数目
质量
质量
用化学式可以表示某种物质，那么，能不能用化学式来表示化学反应呢？
如：碳在氧气中充分燃烧的化学反应文字表达式
碳 + 氧气点燃二氧化碳
点燃
C + O2
2. Fe＋O2 === Fe3O4
点燃
3. C＋O2↑===CO2 4. S＋O2=点=燃=SO2↑
△
5. 2KMnO4↓=====K2MnO4＋MnO2↓＋O2↑
练习１：配平下列化学方程式
1. H2 + O2 —点燃— H2O
点燃
2. Na + Cl2 —— NaCl
3. KMnO4 -—— K2MnO4 + MnO2 + O2
书写化学方程式的注意点:
如果反应物中没有气体，而生成物中有气体，则
在气体中的化学式右边要注“↑”号；
2KMnO4 加热 K2MnO4+MnO2+O2 ↑
点燃
C++ O2
CO2
如果是溶液中产生的反应，反应物中无固体，生成物中有固体的，则在固体的化学式右边要注 “↓”号

九年级化学上册第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律第2课时化学方程式教案 (新版)新人教版-

第2课时化学方程式知识与技能1．知道什么叫化学方程式。

2．理解化学方程式的意义，能从化学方程式中了解到有关反应的信息。

过程与方法通过教学，让学生掌握正确书写化学方程式的方法。

情感、态度与价值观通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨某某的科学态度。

重点什么叫做化学方程式。

难点化学方程式的意义。

课件及相关图片一、导入新课师：1.你知道：“碳＋氧气――→点燃二氧化碳”这个式子的含义吗？但是如果是一个不懂汉语的外国人看到这个式子呢？2．如何把一个化学反应用一些通用的符号表示出来以便于国际交流呢？二、推进新课师：前面我们用文字表达式表示化学反应，文字表达式能给我们一些什么信息？(以碳在氧气中燃烧为例讲解文字表达式的意义)碳＋氧气,\s\do4(反应物)) ――→点燃二氧化碳,\s\do4(生成物))生：反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃。

师：用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写起来麻烦，且不能表示出各物质之间的量的关系。

如何简便地表示化学反应呢？师：国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。

化学方程式1．定义：用化学式表示化学反应的式子。

例如：碳在氧气中燃烧的化学方程式就是：C ＋O 2=====点燃CO 2师：前面我们学过原子和元素可以用元素符号表示，分子可以用化学式来表示，今天我们又知道了化学反应可以用化学方程式来表示。

那么，木炭在氧气中燃烧的化学方程式C ＋O 2=====点燃CO 2能提供给我们什么信息呢？生：(1)反应中反应物为碳和氧气，生成物为二氧化碳，反应在点燃的条件下进行。

(2)该反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子三者的个数比为1∶1∶1。

(3)表示各反应物与生成物的质量比，如该反应中反应物与生成物的质量比为m (C)：m (O 2)：m (CO 2)＝12∶32∶44＝3∶8∶11。

2．意义(1)表示反应物、生成物、反应条件。

人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计课题课题2 化学方程式第1课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他【学习目标】1.了解书写化学方程式应遵循的原则。

2.掌握化学方程式书写步骤。

3.初步学会用“观察法”配平化学方程式。

【评价任务】1.了解书写化学方程式应遵守的原则，完成任务1。

2.掌握化学方程式书写步骤，完成任务2。

3.能用观察法配平一些化学方程式，完成任务3。

【学习内容】这节课通过氢气在氧气中燃烧导入，分析化学变化是分子分裂、原子重组的过程，在化学反应前后原子的种类、数目、质量不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析并比较水通电的化学方程式的优点，让学生产生强烈的学习动机。

这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握。

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。

本节课主要以学生活动为主线，通过想一想，议一议，练一练，试一试，比一比，并结合使用讨论法、讲解法、练习法及归纳总结法等多种教学方法，在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写，并达到预设的教学目标。

【学情分析】学生已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的符号表达式，结合刚学习的质量守恒定律，已经完全具备了学习化学方程式的基础。

通过适当的引导和讲解，学生学习的难度可以说不大。

但是化学方程式的书写却成为学生学习化学的分化点，有的学生把它当做第二外语，感到头疼，有的甚至因此掉队。

主要原因在于元素符号、化学式、元素化合物知识欠缺，在书写元素符号和化学式还没有过关的情况下，又开始学习化学方程式。

因此在学习化学方程式时，要循序渐进，在以后的学习中不断深入，加强训练，逐步熟练。

新人教版九年级化学上册《第2课时化学方程式》优质教案

第2课时化学方程式三维目标要求知识与技能1．知道化学方程式的定义、表示的意义。

2．了解化学方程式的读法。

3．能求出化学方程式中各物质的质量比。

过程与方法通过化学方程式中各物质的质量比的计算，加深理解化学方程式的含义，进一步培养学生的分析能力和计算能力。

情感、态度与价值观1．通过对化学方程式书写原则的讨论，对学生进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

2．通过化学方程式中各物质的质量比的计算，认识到定量和定性研究物质及其变化规律是相辅相成的，质和量是辩证统一的。

教学重点和难点教学重点化学方程式的意义。

教学难点化学方程式中各物质的质量比的计算。

情境导入你能用哪些方式来描述“碳在氧气中燃烧”这一化学反应？哪种方式最简单科学？1．语言表达：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。

2．文字表达式：碳＋氧气点燃二氧化碳。

文字表达式能直观地表示出化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写较麻烦，且不能表示出各物质之间量的关系。

今天我们来学习一种国际通用的表示化学反应的语言——化学方程式。

合作探究探究点化学方程式提出问题化学方程式可表示什么意义呢？讨论交流阅读教材归纳总结。

归纳总结1．化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。

2．化学方程式的意义：续表3.化学方程式的读法：例：C＋O2点燃CO2(1)宏观读法：碳与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。

(2)微观读法：1个碳原子和1个氧分子生成1个二氧化碳分子。

(3)数量读法：每12份质量的碳和32份质量的氧气生成44份质量的二氧化碳。

提出问题分组练习下列化学方程式的意义和读法。

(1)S＋O2点燃SO2 (2)4P＋5O2点燃2P2O5板书设计第2课时化学方程式1．定义：2．意义：(1)表示反应物、生成物以及反应条件。

(2)表示反应物、生成物之间的质量比。

(3)表示反应物、生成物之间的粒子数比。

3．读法：成功之处本课是一节基本概念理论课，本身没有实验，但能利用已会的简单的方程式抓住学生，让学生能积极主动参与教学活动，再归纳演绎出化学方程式的意义和读法，效果较好不足之处学生对某些物质的微观构成不清楚，描述化学方程式的微观意义易出错教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

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