人音版中小学音乐五年级上册《5思乡曲》【一等奖】优质课教学课件
小学音乐人音版五年级上册聆听思乡曲PPT课件
器乐曲主题
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器乐曲主题
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城墙上跑马_flv.f4v
主题.mp4
城墙上跑马
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马思聪是我国著名小
提琴演奏家、作曲家和音
乐教育家，早年留学法国，
1931年回国后主要从事音
马思聪：思乡曲 小提琴独.flv
• 马思聪是我国著名小提 琴演奏家、作曲家和音乐 教育家，早年留学法国， 1931年回国后主要从事音 乐教育工作，解放后曾担 任中央音乐学院首任院长， 并兼任中国音乐家协会副 主席，《音乐创作》主编 等职。 1967年在“文革” 中被迫出走美国，1987年 在美国费城逝世。
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全曲结构
1
A ＋ B＋A
再现三部曲式
《思乡曲》说课PPT
教学过程：
三、发声练习： 教师有音高及力度变化的带领 学生发声练习。
教学过程：
四、教唱《思乡曲》： 教师教唱，学生学唱《思乡 曲》。
教学过程：
五、重、难点讲解： 用正确的歌唱方法，有感情、 有力度的表达歌曲情绪。
教学过程：
六、体会歌曲所表达情绪： 教师引导学生体会歌曲所表现 的忧伤情绪和浓浓乡愁。
授 课 人
歌 曲
：《
思
乡
曲
》
教学目标：
一、带领学生感受歌曲所表现 的忧伤情绪和浓浓乡愁。
教学目标：
二、培养学生用真情实通过欣赏歌曲，感受歌唱 家的精湛歌曲表演。
教学过程：
一、导入： 播放图片引出课题。
教学过程：
二、示范演唱： 教师示范演唱《思乡曲》，学 生完整聆听。
教学过程：
七、激发学生： 通过模仿学唱歌曲，激发学生 更有感情的演唱歌曲。 八、多种方式指导： 运用集体演唱、个人演唱多种 方式，重点指导学生演唱技巧。
情感拓展：
播放歌唱家演唱的《思乡曲》 音频/视频，通过欣赏，让学生 们体会歌唱家们精湛歌曲表演 能力及演唱技术。
感 谢 观 看 谢 谢
最新人音版小学音乐五年级上册《5思乡曲》PPT课件 (3)
两次变化，aabcc，递进、推向高潮
音乐赏析
乐曲采用带有再现得复三部曲式写成
A部：主题旋律，表达思乡之情。 第一部分展现得主题旋律就是这首《思乡曲》得主题音乐，这段旋律是
来自内蒙古得民歌《城墙上跑马》得曲调，作者引用了这曲调，放入这首《 思乡曲》中。演奏了两遍主旋律之后，在主旋律得基础上进行变奏，使这种 思乡得情绪更加高涨。 B部：本曲得高潮，给人温暖得感觉，仿佛对往事美好得回忆。
乐曲创作背景：
小提琴独奏曲《思乡曲》是马思聪《绥远组曲》中 得第二首“慢板”，音乐素材选自于内蒙民歌《城墙上 跑马》得旋律。
《思乡曲》作于76年前得1937年。当年，日寇得 铁蹄蹂躏了满蒙华北大地，东三省得学生唱着“我得家 在东北松花江上”流亡关内。马思聪行脚北国之后折回 广州，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡 曲》，拨动了多少为抗日救亡而奋战得中华儿女得心弦 ，并且一直流传下来，引发了一代代爱国爱乡得炎黄子 孙得共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽得经典。
完整聆听音乐，回答问题：
1、结合作者创作背景，理解作品内涵，乐曲表达了 怎样得思想感情？ 用小提琴奏出得哀婉缠绵、如诉如泣得旋律 带着浓重得思乡愁情扑面袭来，远离家乡得人们 那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不 能得情境似呈眼前，表达了作者浓郁得思乡之情 。
2、主题旋律演奏后音乐发生了几次变化？对情感表 达得作用？
这部分情绪上跟第一部分形成了对比，速度上也有了鲜明变化，显得活 泼欢快多了。音乐着重体现出开朗活跃和亲切得情绪，仿佛作者正沉浸对家 乡美好情景得甜蜜回忆或是对未来得向往之中，想起了故乡得点点滴滴，心 里自然就温暖了。 C部：仿佛思乡之情挥之不去，久久回荡。
第三部分是缩减再现。仿佛一切又都回到了现实世界。回忆般得主题旋 律在高音区演奏，更显现出了深切、浪漫得幻想已经不再。音乐主题比初次 呈示提高了一个八度，更显得缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小得结尾充满茫 茫愁绪，最后结束在一个不协和弦上，曲终意未尽，无穷尽得相思理不清、 斩不断，久久萦绕在心头。
2024-2025学年 人音版五年级上册第5课故乡 聆听《思乡曲》
人音版五年级上册《思乡曲》教案教学目标1、引导学生体会和感受歌曲《思乡曲》中表达的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。
2、让学生了解《思乡曲》的创作背景、作者及歌曲的基本结构，能够随钢琴伴奏视唱歌曲主题旋律。
3、通过学唱《思乡曲》，培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐演唱能力。
教学重点和难点1、教学重点：引导学生理解歌曲情感，准确演唱歌曲旋律和歌词。
2、教学难点：体会歌曲中的思乡情感，并能用歌声表达出来。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学二、视频导入1、观看《鸿雁》歌曲演唱视频，提问：听完这首乐曲你有一种什么样的感受？（学生思考后回答）2、你们想念家乡的时候，会有什么感受？你们会用什么样的方式来表达对家乡的思念？（学生举手回答）三、新课学习1、初次聆听:听听主题是用什么乐器演奏的？主题再次出现的时候，在音区上有什么变化？（小提琴演奏）2、乐曲背景：这首乐曲是由著名小提琴家马思聪在1937年创作的，当时正值抗日战争时期，无数中国人无家可归，他通过这首乐曲表达了对故乡亲人的思念和对美好生活的渴望。
3、再次聆听：小提琴演奏出了一种什么样的感觉？小提琴演奏出了扑面而来的愁绪，带着浓重的思乡之情。
4、乐曲的结构是怎样的？（这首乐曲是带再现的三部曲式，主要由小提琴演奏。
）5、哼唱乐曲的主题。
旋律的进行方式是怎样的？6、旋律表达了怎样的感情？游子思乡之情。
四、拓展延伸：1、你们在生活中听到过哪些表达思乡之情的音乐作品或诗词？与大家分享。
2、随音乐朗诵《乡愁》。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
五、课后作业收集一些表达思乡之情的音乐作品或诗词，并尝试用自己的方式来表达对家乡的思念之情。
人音版音乐五年级上册第5课《思乡曲》教案2
人音版音乐五年级上册第5课《思乡曲》教案2教学目标:（1）聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情。
（2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。
教学重难点：（1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。
（2）做填词人，给主旋律加上歌词。
教学过程：一、导入师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。
请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？（幻灯片引出《静夜思》）（1）请生齐念诗句。
师：诗句表达了作者怎样的情感？（引出思乡之情）（2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？（《思乡曲》与《乡间的小路》）师配乐诗朗诵《静夜思》。
（3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？（从速度，力度上去分析，《思乡曲》能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！）二、熟悉主旋律（1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。
现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故乡。
（引出主题旋律）A：师范唱：你听（师哼唱主旋律）。
B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。
今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。
C：生演唱曲谱。
1）聆听师弹奏旋律。
2）再次聆听旋律，默唱。
3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。
4）情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是结束处要唱得更轻柔，更深情。
D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。
（2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。
这段旋律就来自这首《思乡曲》。
三、揭示课题（1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？A部：主题旋律，表达思乡之情。
师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调，作者引用了这曲调，放入这首《思乡曲》中。
演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。
B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。
人音版小学五年级音乐上册第5课《故乡》教案共3课时
第5课故乡《思乡曲》教学目标：l、聆听《思乡曲》，感受、体验其音乐内容和音乐情绪。
理解其所表达的思乡之情，培养学生的爱国主义情操。
2、对马思聪在音乐上的贡献有一个初步了解。
教材分析：这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。
慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。
乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。
乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。
三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。
主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。
使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。
教学重难点：1、熟悉并记住《思乡曲》的旋律。
2、深刻理解思乡之情。
教具：多媒体课件、小提琴、二胡、钢琴教学过程：一、课前准备：播放《思乡曲》音乐片断【设计意图：营造一种音乐气氛，让‘学生听着音乐走入课堂，为导课作铺垫。
】二、导入新课师：刚才我们大家听到的这段音乐，表现的是何种情绪?知道曲名吗?生：讨论，回答。
师：屏幕出示课题《思乡曲》三、学习、感受与探索l、曲作者介绍师：这首深情、缠绵、忧伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象，同学们一定想知道这首乐曲的作者是谁?代表作有哪些?师：下面就让我们来共同认识一下这位著名的作曲家。
课件：出示马思聪的肖像和简介，代表作品。
【设计意图：让学生了解马思聪，并记住其代表作品】2、《思乡曲》是在什么历史背景下创作的?多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景，播放日本侵华图片。
师：1937年日寇全面侵华，我东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，这一切激起了作曲家的无比仇恨。
《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡，妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。
《思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。
五年级《思乡曲》课件
聆听思考：跟主题音乐对比，这段音乐又带给你怎样的感受？
旋律起伏更大 迷茫 跌宕起伏 欲言又止。
《思乡曲》 A 变奏一
聆听思考：对比变奏一，这段音乐的音区有什么变化？
《思乡曲》 A 变奏二
《思乡曲》 A 主题旋律 唱故乡
《思乡曲》 A 变奏一
画故乡
《思乡曲》 A 变奏二
音区变化
B
音区 节奏 速度 变化
A’ 回忆般主题旋律在小提琴明亮的高音区奏响
尾声：思乡之情萦绕不散……
《思乡曲》 A 主题旋律 唱故乡
《思乡曲》 A 变奏一
画故乡
《思乡曲》 A 变奏二
奏故乡
《思乡曲》 B
忆故乡
《思乡曲》 A’
思故乡
乐曲的结尾十分短小，仿佛思乡之情挥Fra bibliotek不去、久久回荡。
聆听：为音乐片段选择合适的 情绪 颜色。
《思乡曲》 《谁不说俺家乡好》 《小村之恋》
甜蜜的想念 粉色
激扬 热烈的红色
随音乐和老师一起画一画旋律线， 到底是怎样的旋律走向带来这般感受呢？
缓慢的速度
递进下降 波浪型
倾诉出魂牵梦萦的乡音乡情
一起唱唱这份淡淡的情绪。
城 墙 上 的 跑 马
思乡曲
聆听思考：两句音乐旋律上有什么发现？
奏故乡
聆听思考：第二部分音乐给我们带来怎样的感受？
《思乡曲》 B
聆听思考：对比第一、第二部分，它更像哪一部分？
《思乡曲》 A’ 这回忆般的主题旋律在小提琴明亮的高音区再次奏响。
带
思
再 现
乡的 单
曲
三 部
曲
式
A
浓浓的思乡
主题
最新人音版音乐小学五年级上册5思乡曲优质课教案
1.聆听第一、二乐段，想象情境。 2.播放第一乐段，随音乐律动。
1.根据音乐想想情境，
抓住音乐的欢快的
2.随音乐自由律动。随 特点，让学生大胆想
欣 赏 3.聆听第三乐段，引导体验拍手从 师引导回忆老爷爷小时 象，并根据想象来体 第 二 有声到无声逐渐消失感受美好回忆 候美好的时光， 打篮球、 验、 感受感受欢乐的情 部 分 或者幻想即将消失。 （ 变 奏三） 拍手、 捉迷藏、 跳绳…… 绪。 3.聆听第三乐段，随老 师拍手感受美好回忆或 者幻想即将消失。
欣 赏 1.聆听音乐，感受音区变化。
1.随音乐用“eng”哼唱
通过感受音区变 化以及配乐朗诵诗歌，
第 三 2.聆听乐曲结尾，感受挥之不去的 旋律感受音区变化。 部 分 思念。
2.聆听乐曲结尾，感受 体会思乡之情已升华 到挥之不去、 久久回荡
3.简单介绍作品结构——带再现三 挥之不去的思念。 部曲式。 4.师生配乐齐读《乡愁》 。
3. 用不同方式营造思念故乡的意 2.聆听音乐， 闭眼想象， 体验层层深入感受思 境。 谈感受。 乡之情， 加深对主题音
4.教师伴奏，引导学生有感情的哼 3.发现身边物品用贴切 乐的印象。 欣 唱主题。 赏 主 声音与姿态增强思念故 乡的意境。 4.有感情地哼唱主题。
欣 题 赏 第 一 部 分
欣 1.聆听音乐，感受情绪变化。根据 1.聆听音乐，感受判断 通过音乐要素的聆听 赏 提示选择哪个词语（高亢激昂、低 情绪的变化。 变 回缠绵）பைடு நூலகம்描述这段旋律。 提示帮助学生更容易
学习目标
2. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。 3. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情操。
学习重点 学习难点 课前准备
人音小学音乐五上《5思乡曲》word教案
2. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。 3. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情操。 4. 通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音
乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。 目标 2、目标 3
跑马》旋律。
4.出示课题《思乡曲》，引出曲作者 3.用“eng”跟琴模唱。
及创作背景。
4.了解《思乡曲》曲作
者及创作背景。
师用简单手势、面部表情和学生一 整体感受，用手势表现 明确《思乡曲》是由《城
初 步 起聆听音乐。
《城墙上跑马》旋律出 墙上跑马》改编的旋
整 体 师：我们一起数一数《城墙上跑马》 现次数，感受情绪、速 律，并加深主题旋律印
感 知 旋律出现几次？速度、情绪怎样？ 度变化，感受前后旋律 象。
乐曲开头和结尾部分有什么共同 相同。
点？
1.用模拟动作拉小提琴，体会缓慢 1. 用 动 作 模 拟 拉 小 提
的速度与忧伤的情绪。
琴，体会缓慢的速度与 抓住音乐要素，反复聆
2.聆听音乐，启发想象。
忧伤的情绪。
听，发挥想象以及情感
3.用不同方式营造思念故乡的意 2.聆听音乐，闭眼想象， 体验层层深入感受思
境。
谈感受。
乡之情，加深对主题音
4.教师伴奏，引导学生有感情的哼 3.发现身边物品用贴切 乐的印象。
欣 唱主题。
声音与姿态增强思念故
赏
乡的意境。
主
4.有感情地哼唱主题。
欣题
赏
第 欣 1.聆听音乐，感受情绪变化。根据 1.聆听音乐，感受判断 通过音乐要素的聆听
人音版五年级音乐《思乡曲》课件1
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/29
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• 《思乡曲》曾为中央人民广播电台对台湾和 海外侨胞广播的开始曲，但是在文革期间， 《思乡曲》被停播，改为《东方红》。此举 使得马思聪在文革受批斗期间内的唯一对“ 中央”的希望破灭。