六年级教学设计Unit 6 What time is it
Unit6 What time is it第一课时教学设计
小学英语三下Unit6What time is it?第一课时微课教学设计课题名称：三年级下册Unit6 What time is it ? (Story time)学习目标：1. 能听懂，会说，会读，会写单词：class, bed, lunch, OK, eleven, twelve.2. 能听懂，会说，会读单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner.3. 能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for … Hurry up.4. 能正确理解、朗读课文内容。
课时安排：1课时学习过程：Step1 Warming-up1.Greetings& lead-in通过简单的打招呼Hello,boys and girls. 导入今天新课的主题：What time is it? 让孩子明确今天要学习的内容。
（设计意图：简单的打招呼，让学生快速进入课堂。
直接导入课题，明确课堂任务，为下个环节的呈现做铺垫。
）2.Listen to the song.告诉学生们本节课我们讨论的主题是Time ，所以我们先来听一首歌曲：Time song。
播放Time song的视频。
(设计意图：通过欢快的歌曲，调动学生们学习的兴趣和积极性。
同时利用歌曲中的内容，感知本节课的重点句型：What time is it? It’s…o’clock.和复习第五单元的重点单词：1-10。
)3.Learn and answer学习新单词：clock, eleven, twelve。
听完歌曲后，我要继续追问How many numbers are there in the clock ?(在小闹钟上有多少个数字呢？)答案是Twelve。
让我们来数一数小闹钟上的数字吧。
(设计意图：通过追问学习单词clock，并由答案引出新单词twelve。
What Time Is It教案
What Time Is It教案What Time Is It教案1一、活动目标：1、复习已经学过的数字单词。
2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。
二、活动准备：钟表（实物）、钟表的图卡。
三、重难点：要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。
四、活动过程：1、Warming-upsing a song “I can sing and I can dance”.2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.”3、学习新句型：出示实物“钟表”。
T: what`s this?C: It is a colok.T: what time is it?C :It is…..4、游戏：猜一猜。
老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。
5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。
6、游戏：抢板凳。
教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的`幼儿。
游戏反复进行。
7、活动结束：运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。
活动结束What Time Is It教案2What Time Is It教案3教学目标Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.教学重难点Grasp the new words and phrases.Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…教学工具课件教学过程一. Warm-up.Sing the song.Preview.Show some numbers:Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.Students read the word one by one.二.Presentation1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.2. Ask and answer.S1: What time is it?S2: It’s 12 o’clock.3. (Game)Who can say the time quickly?Ask students to point out the time4. presentationShow the pictures:T: What time is it?S: It’s 7 o’clock.T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : It’s time for lunch/dinner.5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.三. PresentationShow a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different thingsT: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.1. present the picture of the clock:T: What time is it?Ss: It’ s 7 o’clock.T: It’s time for breakfast.Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action) Let students read and do the actions2. the picture of Zhang Pen having English classT:What time is it ?Ss: It’s 9 o’clock.T; It’s time for English class.Teach: time for English read and writeRepeat : Time for lunch have some chickenTime for dinner eat some riceTime for P.E. jump and runTime for music sing and dance3. fill in the blankask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.四. Let’s chantUsing a song ask students to chant according to the songGroup of two chant together.What time is it? It’s 6 o’clockTime for breakfast, drink some milk.五.Let’s doStudents listen to the tape, read and do the actions together.Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.What Time Is It教案4教学重难点：1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握，英语教案－Unit 2 What time is it 第四课时。
Unit6Whattimeisit教学设计方案
Unit 6 What time is it?第一课时一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词汇class, bed, OK, lunch, eleven, twelve2.能听懂、会说、会读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner3.能听懂、会说、会读日常用语与句型What time is it? Hurry up. It’s…o‘clock. It’s time for . . .4.能初步学会谈论时间。
二、教学重点：1.句型：What time is it? It’s… o’clock.It’s time for breakfast/class/ school/ . . .2.词汇：breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve, bed, OK三、教学难点：1.句型：What time is it? It’s…o’clock.。
It’s time for breakfast/class/ school/ . . .的正确使用。
2.词汇：eleven, twelve, o’clock, breakfast, dinner, lunch 的读音。
四、教学准备：多媒体课件、数字1—12单词卡片，钟面模型五、教学过程：Step 1、Sing the song<<Number one to ten>>1、小组接龙数数(one to ten)2、课件出示三组数字组合，学生抢读。
Step 2、Teaching time教学eleven, twelve.让学生看口型，听清发音，跟读。
3.出示钟面模型，时间指到11、12点，问：T: What time is it?（time的读音与i的读音）S: It’s eleven.T: Yes. It’s eleven o’clock.（领读）T: What time is it?S: It’s twelve.T: Yes. It’s twelve o’clock.出示句子What time is it? It’s……o’clock.引导学生理解并领读，引导学生发准o’clock的读音。
Unit6Whattimeisit第四课时教案
- 尝试创作自己的时间表达歌曲，巩固所学知识。
3. 观看拓展：观看生活场景视频，学习视频中的时间表达法，提高学生的实际应用能力。
- 学生可以关注视频中的时间询问和回答场景，模仿并练习相关表达。
- 观看后，进行角色扮演，模拟视频中的场景，进行时间表达练习。
2. 英语歌曲：选取包含时间词汇的歌曲，如《What Time Is It?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达法。
3. 生活场景视频：收集一些日常生活场景的视频，如购物、问路等，其中包含时间询问和回答的对话，帮助学生将所学知识应用于实际情境。
4. 英语时钟：提供英语时钟的图片或实物，让学生通过观察和实践，学会读取和表达时间。
视频：播放与时间相关的英语视频，让学生在真实语境中感受英语表达，提高听力理解能力。
- 在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生及时解决学习过程中遇到的问题。
- 实物教具：使用钟表、时间卡片等实物教具，增强学生对时间概念的认识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解时间表达法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语表达15分钟后的时间？”，激发学生思考，为课堂学习时间表达法做好准备。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的时间表达法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 英语故事书：与本节课时间表达相关的故事书，如《The Grouchy Ladybug》等，通过故事中的时间线索，帮助学生加深对时间表达法的理解和记忆。
Unit6 What time is it第五课时教学设计
小学英语三下Unit6第五课时微课教学设计课题名称：三年级下册Unit6 What time is it? (Checkout time&Ticking time)学习目标：1.能与他人熟练讨论时间，并能在钟面上准确地画出时间。
2.能四会掌握与时间相关的数词。
3.能熟练运用本单元的日常交际用语。
课时安排：1课时学习过程：Step1 Warming-up1.Greetings2.了解本课时的学习目标3.呈现课题，带领学生朗读并指导学生抄写课题认真抄写课题：Unit6课题的意思是：（设计意图：每个单元的标题是一个单元内容最直观的反映，应该引导学生反复书写课题增加印象。
）4.Amazing eyes 考考你的眼力（1）大声读出看到的数字（2）按顺序写一写1-12数词：（设计意图：目的是复习巩固数词，需要在学习之后对与时间有关的数词高频率出现，并从听说读写各方面加强巩固，这是本单元的基础。
）5.Amazing brain 考考你的脑力快速计算出得数，不仅考验你对1-12数词的掌握程度，也考验你的思维反应。
（设计意图：这是在复习课时中拓展的一个娱乐板块，将数学公式与英语结合，引导学生理解学科间的联系，从而体会英语的使用范围。
）Step 2 Presentation1.Give the time看时钟报时老师问你来答：What time is it?你来自问自答：What time is it? It’s...（设计意图：将数词和主要句型结合起来练习，词句结合，在情境中练习效果更好。
）2.Listen and draw听音，在钟面上画出时间，注意：时针短胖、分针细长。
（设计意图：将通过“听”获得的虚拟信息转化成书面的实实在在文字信息，这是锻炼大脑获得信息、筛选信息、处理信息的能力。
）3.Ticking time先看一看需要在哪些方面做出评价：（1）我会问答时间。
（2）我会使用It’s time for...（3）我知道字母t在单词中的读音4.检验（1）（2）并评价（1）让我们来看几幅图，检测一下自己是否会用以下句子来问答时间：What time is it? It’s...It’s time for...（2）现在我们来拓展一个知识点：It's time for...句型，让我们想用动词直接来表达时，可以把for换成to就好了。
What time is it教学设计
《What time is it》教学设计执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课【教学目标】1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it It’s+时间”并能灵活运用。
2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。
【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。
【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。
【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片【课时安排】一课时【教学流程】Sgtep 1 Warm-up1、Greetings2、播放数字歌曲Stgep 2 Revision分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；第三组交流年龄方面表达。
Step 3 Presentation1、学习Just read①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。
②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。
③教师领读④指名读⑤听录音并跟录音齐读⑥指导学生拼写单词⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ”学生回答：“五个。
”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。
2、学习Just speak①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。
②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。
③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ”回答时用“It’s +时间”句型。
小学英语Unit 6 What time is it 教学设计
“Time for class.” “Don’t be late.”等句子。另外，学生已学过 cake 和 make 这 两个单词，相信他们有能力靠自己读出 wake 这个单词。用 What time is it?来询 问时间，用 It’s ... o’clock. It’s time for ...这些用法都是第一次出现，需强化练习。 教 学 教学环节 Step 1. Warming up 活 动 教师活动 学生活动 1. Say a rhyme. Review the rhyme. 2. Play a game. Review one to ten. When you see the number, say it loudly. When you see a panda, say “lovely”. 设计意图 活跃气氛， 并复习前 一单元所学的知识。
Unit 6
学 校 课 题 实验小学
What time is it?
学科 英语 班级
教学设计
人数
Hale Waihona Puke Unit6 What time is it? 教时 Period 1 执教 日期 Story time 一、教学目标： 1、通过和学生谈话，交流与互动，了解如何用英语谈论时间，激发学生学习英 语并且乐于运用英语的兴趣。 2、通过呈现 Liu Tao 一天的生活情景，引导学生能够掌握单词 eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, bed，还要引导学生学会并灵活运用“What time is it?” “It’s ... o’clock.” “It’s time for ...”等语用结构来谈论时间，提升学生 语言交际能力。 3、通过看图、看动画、听录音和阅读等方式进行多种技能的训练，使学生在思 维导图的引导下，在语言交流的运用中，整体感知文本内容，凸显文本育人价 值，促使学生积极应用语言结构进行拓展内化，并提升学生语言输出的能力。 4、希望学生能够意识到时间的重要性，时间就是生命，要珍惜时间！ 二、目标制定依据： 1、教材分析 单元内容分析： 本课是江苏译林版小学英语三年级下册 Unit6 “What time is it!”的第一教时内 容 story time，场景是按时间顺序呈现了 Liu Tao 一天的生活作息，引出了本单 元有关讨论时间的句型。整堂课围绕“What time is it?”这个问题，在轻松愉快 的氛围中进行活动交流。本单元主要学习如何谈论时间，要求学生能够掌握一 些单词如 eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, class, bed 等. 在句型 结构方面， 学生需要会用 “What time is it?” 来问时间， 要求学生掌握 “What time is it?”并初步学会运用“It’s ... o’clock. It’s time for ...”回答。 （根据学生情况是 否可以拓展 It’s time to ...进行不同表达。 ）本课通过各种形式，激发学生说的兴 趣，让学生充分扎实掌握该句型及其应答句的运用，进而对用英语认识新朋友 产生莫大兴趣。此外，本单元要求学生会唱儿歌曲《Wake up, Eddie》 ，学习字 母 t 在单词里的发音。 本课内容 Story time 分析 本部分按时间顺序呈现了 Liu Tao 一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时 间的句型结构。Story time 是一个具有完整情节的对话，所以本节课我把它定位 为一节对话教学课。 教学中引导学生从整体理解和把握对话内容入手，通过学 习对话，学生习得如何谈论时间的句型结构。然后通过情景对话，将结构迁移 并内化为自己的语言。 2、学生情况分析： (1)基本情况：本班学生共 48 人。本班大多数学生思维活跃，在课上很愿意表 达自己的想法，其中有几个学生特别积极，英语口语也不错。有极个别学生上 课不愿开口发言，还有一些孩子太过活泼好动，他们都需要老师提醒注意课堂 纪律。 (2)学生知识储备：通过前一单元的学习学生会说 1 到 10 数字的英文，还会说
Unit 6 What time is it？教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 What time is it? 教案一、教学目标1、建立单词class, bed, OK, eleven, twelve, wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner,的音、行、义的联系。
2、能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。
3、学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time的幽默之处。
二、教学重点1、能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。
2、学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time 的幽默之处。
三、教学难点学生能熟练地谈论整点时间，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。
四、教学过程Step 1 Presentation1、T：I’ll do something. Please guess what time I do it. (做吃饭的动作)What time is it?S1: It’s eleven o’clock. T: No.S2: It’s twelve o’clock.T: Yes. It’s time for lunch. Now you can play this game in groups.Ss: (小组内开展活动)2、教师出示一个钟面，钟面朝着老师，老师拨完时间，让学生猜测T: What time is it?Ss: It’s …T: Yes. / No. It’s time for….(做动作)T: Who wants to show us your clock? (让学生拿出自己设计的钟面)S1: What time is it?Ss: It’s ….Ss show their clocks （小组合作游戏）A: What time is it?B: It’s … o’clock. (渗透非整点时间表达法)It’s time for … .Learning tip: Use ‘please’ to be polite.Step 2 Cartoon timeT: Liu Tao wakes up at seven. How about Bobby? （出示图2）What time is it?Ss: It’s eight o’clock.T: Bobby is late for school. What happened?1、播放动画片What time is it? Where is Bobby ? Ss: Answer.T: Bobby is very worried.2、自读课文：What he can’t find?Ss: pencil and book. -------Where’s my b ook/ pencil? T: 指导朗读T: Why?Ss: He takes the wrong bag.3、再读课文：Whose bag is it?Ss: It’s Tina’s.T: How do you know that?Ss: Bobby! That’s my bag! Here’s your bag.T: What’s in her bag?Ss:中文回答。
WHAT TIME IS IT教学设计
该课例 教学 的有效性体现 出有明 确的 教学策 略作 为指导 ， 引导对 时 从 间的理 解 、 引出制 定公认 时 间是 一种 需 要的思 考 ， 与学生 共 同思考 系统的 科 学时 区划分 方法 ， 后 ， 面展 开 然 全 推演、 计算 时 间的方法 包括 １ｚ时 记 ２Ｊ ￣
方案 。
问题 ：
３ 此时格林威治标准时间是 １ ． ７
点钟 ， 你所 在 的位 置是 西 经 ７ 度 ， ５ 时 间是 几 点钟 ？
１ 此 时格 林 威 治标 准 时 间 是上 ． 午１０ ， ：０ 你所 在 的位 置是 西 经４ 度 ， ５ 时 间是 几点 钟 ？ ２ 此时 格 林威 治标 准 时 间是 １ ． ３
你所在的位置现在是几点钟？（ 答案
４ ／１ ＝３ ５ ５ ．４： ０ ＝１： ０ ． ） ０ —３ ０ ａ ｍ．
点钟， 你所 在的 位 置是 西 经３ 度 ， ０ 时 间是几 点 钟 ？
５ 如果格林威治标准时间是正 ．
午时 分 ， 拉 帕哥 斯群 岛 （ 于 厄瓜 加 位 多 尔西部 ）的时 间是 几点钟 ？ 将 你 自 己提 出的 两 个 问题 写给 你 的 同学 ，并 在 背后 写 出你 的 解决
经线 。时间被称作格林威治标 准时
间 （ ＭＴ） 各 地 的时 间也 用相 应 的 Ｇ ， 地 名 代替 ，如 祖 鲁 时 间 … …用 普 遍 通用 的 时 间。
３ 案例 ：当轮船航行在西经 ３ ． ０
度 的 位 置 ，该 位 置 的时 间与 格 林 威 治 的时 间相 差 ２ 时 （０ 以 １ 得 小 ３除 ５
维普资讯
编 邮 ： ｕ ｏ ｎｔｅ 辑 箱 ｔｇ ２ ｅｉ ． ｏ ａ＠ ｔ ｍ
Unit 6 What time is it Story time教学设计
教师先让学生们听课文录音或看课文动画，大致了解对话的含义及情景，并引导学生了解Liu Tao一天的时间安排。教师可通过相应的时间以呈现每部分的内容来进行教学。如：
1.T: Look at this clock. What time is it?
T: Yes, it’s seven o’clock.Liu Tao gets up at seven o'clock.Look.(呈现课文图片)
Sl:Look.It's….o'clock.It's time for….
Work in groups to ask and answer.(小组合作进行问答)
借助作息时间表，促进课堂真实交际，培养学生的发散性思维，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用
课堂小结
1.怎样问时间？What time is it?
2.怎样说时间？It’s…o’clock.
3.某个时间到了。It’s time for…
4.怎样叫醒别人？Wake up
5.怎样叫别人快点？Hurry up
作业
1.Recite from one to twelve.背诵数字1-12.
2.Make dialogues
A: What time is it ?
T:It's twelve o'clock.
Ss:Yes.It's time for lunch.(教学生认读It's time for lunch.)
T:And look.It's six o'clock.
Ss:Yes,it's time for dinner.(教学生认读It's time for dinner.)
What time is it？Part A信息技术与学科教学融合优质课教学设计
附件3What time is it？Part A信息技术与学科教学融合优质课教学设计表5、游戏小闯关将合适的内容匹配。
加以巩固。
可以帮助学生有意识的培养良好的生活习惯。
以游戏的形式完成本部分的教学。
利用希沃白板的活动复习所习知识，并再次吸引学生的注意力。
Step 4 Summary 1、利用教具图片，复习本节课的重点单词句型。
2、送给学生两条关于时间的谚语：师生一起总结主要知识点。
培养学生总结梳理知识的意识。
英语谚语渗透了珍惜时间，合理安排时间的教育。
潜移默化地培养学生的时间观念，引导学生要珍惜时间，并合理安排时间。
电子白板、板书和教具卡片相结合，复习本节课的重难点。
Step 5 Homework 和同学用英语描述你制定的作息时间表Talk aboutyour thingswith yourclassmates.白板课件出示课后作业。
Step 6 Blackboard Unit2 What time isit？breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，PE class-What time is it？-It’so’clock. It’s把本节课重点的单词、句型板书出来，有助于让学生对本节课的重点内容一目了然。
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。
译林版3BUnit6What time is it教案
Unit 6 What time is it ？第1课时教学目标能听懂、会说、会读What time is it？It’s…o’clock.It’s time for. breakfast . dinner能听懂，会说、会读、会写eleven，twelve，lunch内容分析重点:句型 What time is it？It’s…o’clock难点:句型 What time is it？It’s…o’clock教学准备:Pictures、cards、clock、tape教学过程Step 1. Warm up1.Greetings2.Free talkT:Frist let’s review the numbers.Let’s count thenumbers from one to ten.S1：OneS2：Two…T:Good，Now T have some number cards.Try to say the number as quickly as you can.Step 2. Presentation1.Play a gameT:Now let’s play a guess game,guess which card in my hand.(加入11,12两个数字)T:Yes.(出示数字卡片)/No,look,it’s…2.在数字复习的基础上呈现时间。
T:Look,what’s this number?(learning twelve)将卡片设计为12：00，在说数字时把卡片上的“：00”遮住，当教授完数字12后，将整张卡片呈现给学生。
T：Look,what’s time is it?T:It’s twelve o’clock.T:What about this one?What time is it ?(呈现11:00)T:(教eleven o’clock)Work in pairs.3.Learning:It’s time for…教师呈现并教授该句型。
苏教版译林小学英语教案3b Unit 6 What time is it教案
苏教版译林小学英语教案3b Unit 6 Whattime is it教案Unit 6 What time is it教案教案目标：1. 学习并掌握数字1-12表示小时的表达方式，并能正确使用它们询问时间。
2. 学习并掌握几种常见的时间表达方式，包括整点、半点和刻钟。
3. 能够用英语回答关于时间的简单问题。
4. 培养学生的听力和口语表达能力。
教材准备：1. 苏教版译林小学英语3B教材 Unit 6 What time is it？2. 教学卡片：数字1-12的卡片、钟表卡片、时间表达方式的卡片。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) (10 minutes)1. Greetings: Greet the students and ask them how they are doing.- Good morning/afternoon, everyone! How are you today?2. Review: Review the numbers from 1 to 12 with the students.- Let's review the numbers from 1 to 12. I will show you the number cards, and you can say the numbers out loud.3. Sing a song: Sing the song "What's the Time?" to introduce the topic of telling time.- Now, let's sing a song called "What's the Time?" Pay attention to the lyrics and try to understand the meaning.Step 2: Presentation (呈现) (15 minutes)1. Show the clock: Show a picture of a clock on the screen and ask the students to identify the numbers on the clock.- Look at the clock on the screen. Can you tell me what numbers you see on the clock?2. Introduce the vocabulary: Introduce the vocabulary related to telling time, such as "o'clock," "half past," and "quarter past/quarter to."- Now, let's learn some vocabulary related to telling time. The first one is "o'clock." It means when the minute hand points to 12. Can you say it with me? O'clock. Good! The second one is "half past." It means when the minute hand points to 6. Let's say it together. Half past. Excellent! The third one is "quarter past/quarter to." It means when the minute hand points to 3 or 9. Let's practice saying it. Quarter past/quarter to.3. Practice: Use the clock cards to practice telling time with the students.- Now, I will show you some clock cards. Please tell me what time it is on each clock using the vocabulary we just learned.Step 3: Listening (听力活动) (15 minutes)1. Pre-listening: Show a picture of a daily schedule and ask the students to predict what time each activity might happen.- Look at the picture of the daily schedule. Can you guess what time each activity might happen? Take turns and share your ideas with your partner.2. Listening: Play the audio recording of the conversation between Amy and Mike about their daily schedules. Ask the students to listen and match the activities with the correct time.- Now, let's listen to a conversation between Amy and Mike about their daily schedules. Please listen carefully and match the activities with the correct time.3. Checking: Check the answers with the whole class.- Let's check the answers together. Who can tell me the correct answers for each activity?Step 4: Speaking (口语活动) (20 minutes)1. Pair work: Divide the students into pairs and ask them to take turns asking and answering questions about the time using the given prompts.- Now, I want you to work in pairs. One of you will be Student A and the other will be Student B. Student A, please ask Student B the question on your prompt card. Student B, please answer the question using the correct time expression. Then, switch roles and continue the conversation.2. Role play: Choose a few pairs to come to the front of the class and perform a role play based on the given situation.- Great job, everyone! Now, I would like to see some of you perform a role play. Imagine you are at a train station and you need to ask the time of the next train. One of you will be the passenger and the other will be the train station staff. Let's see how well you can use the expressions we learned today.Step 5: Consolidation (巩固练习) (15 minutes)1. Group activity: Divide the students into small groups and ask them to create their own daily schedules using the given time expressions.- Now, I want you to work in small groups. Use the time expressions we learned today to create your own daily schedules. Write down the activities and the corresponding time on a piece of paper.2. Presentation: Ask each group to present their daily schedules to the class and explain why they chose those activities for specific times.- Let's hear from each group. Please present your daily schedule to the class and explain why you chose those activities for specific times.Step 6: Conclusion (总结) (5 minutes)1. Review: Review the vocabulary and expressions related to telling time.- Let's review the vocabulary and expressions we learned today. Can you say"o'clock," "half past," and "quarter past/quarter to"?2. Homework: Assign homework to the students, such as writing a short paragraph about their daily schedule using the time expressions.- Your homework for today is to write a short paragraph about your daily schedule using the time expressions we learned. Please hand it in next class.Step 7: Assessment (评估) (5 minutes)1. Quiz: Give a short quiz to assess the students' understanding of telling time.- Now, it's time for a short quiz. Please answer the questions on the quiz paper individually. You have five minutes to complete it.2. Collecting papers: Collect the quiz papers from the students and review them later to assess their performance.教案结束。
What-time-is-it-教学设计
What-time-is-it-教学设计
一、课程内容
1. 通过问答和图像让学生学习“What time is it?”，并熟练使用它来询问时间。
2. 通过问答和实际操作，让学生学习以小时和分钟表示时间，了解下午和晚上不同
时间节点所指的是什么。
3. 通过问答让学生学习并区分几个不同的表达时间的方式，如用从上午，下午，晚
上结构来表达时间。
四、教学媒体
1. 电脑PPT
2. 手持讲解翻牌
五、教学过程
1. 导入：用PPT来讲解“What time is it?”，教授该句子的用法。
2. 讨论：提出一系列有关时间的问题给学生，如：你们现在几点了？...，来引导学
生讨论时间的相关知识，同时让学生多提出问题。
3. 实践：首先，用翻牌子的教学方法来让学生掌握数字表示时间及表示小时和分钟
的词汇。
然后，设计一个小游戏，请学生使用“What time is it?”表达时间。
4. 扩展：提出一些有趣的问题，比如：如何正确表达一个时刻的时间？“下午3点”和“晚上3点”有什么区别？当到半夜12点时，我们应该说“下午12点”还是“晚上12点”？让学生思考并学习。
六、评价
1. 通过书写方式来发现学生对学习内容的理解程度。
2. 观察学生参加实践游戏的情况，发现学生对时间表达能力的掌握程度。
3. 通过学生参加讨论，观察学生对“What time is it?”以及不同时间节点的理解。
4. 通过口试测试来反映学生实际应用“What time is it?”表达时间的能力。
[小初高学习]Unit 6 What time is it-导学习型教学案苏教版
![[小初高学习]Unit 6 What time is it-导学习型教学案苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/79e1df6bbe23482fb4da4c6f.png)
Unit 6 What time is it?导学案苏教版Unit6whattimeisit?导学案苏教版【课型】新授课【上课时间】【教学目标】.能正确地听、说、读、写词汇class,bed,ok。
能正确地听、说、读词汇wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.【教学重点】.句型：whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…2.词汇：o’clock,bed,ok,breakfast,dinner【教学难点】.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2.词汇：class,bed,breakfast,dinner的读音。
【教学具准备】PPT、数字卡片、钟面、事先打好四线格。
【课时安排】第一课时【教学过程】课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup.Greetings.T:It’stimeforclass.ok?S:ok.T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,miss...Step2Let’slearnT:Today,Let`slearnUnit6whattimeisit?出示总体学习目标：.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型：whattimeisit?It`s…o`clock.来询问和回答时间。
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.canyoucountfromo netoeleven?Ss:yes!T:Pleaselookandreact.B.T:Doyouknowwhatitis?yes,it’saclock.Itcantellusthetime.Today,wewilltalkaboutthetime.T:whattimeisit?It’s…o’clockc．T:It`seleveno`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.同法教授:bed,breakfast,dinnerStep3Presentation学习目标1:分层目标一：初步感知对话内容.活动要求：.一边听录音，一边圈出中表示时间的单词。
Unit 6 What time is it教案
Unit 6 What time is it?（第一课时）教案教学内容：Story time教学目标：学习目标：1、能初步感知、体验单词wake up, hurry up mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；2、能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for ….3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。
教学准备：教学光盘、课件、图片等教学过程：Step 1. Greeting and warm up1. Greetings.2. Review the numbersA. Do Maths: 3+4=7, 6+5=11, 2+10=12B. Ss say the numbers as quickly as they can.)3. Lead in. 所有题目完成之后，出现钟面。
What time is it ？Step 2．Presentation and practice .1. T: I have a clock here. What time is it? (反复，然后带读)2.Teach the sentences:What time is it? Ss：It’s ten o’clock.3. Please ask and answer in pairs.4. Guess: What time is it?S: Is it …o’clock ?T：We can do different things at different time.Step 3. Learn to say .教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动初步了解句型：it’s time for并补充时间后面带有am的表示早上,pm的表示下午。
Unit 6 What time is it 教学设计(Sound time, Rhyme time
Unit 6 What time is it教学设计Sound time教学目标学生能够听懂并模仿一些语音，包括[θ], [ð] 等。
教学内容1.观看视频：Watch and say。
2.模仿语音：Listen and say。
3.进行练习：Practice。
教学过程1.观看视频，模仿视频中的发音。
2.老师展示语音卡片，指导学生正确发音。
3.学生分组练习，互相矫正发音错误。
4.老师进行个别辅导，重点帮助需要帮助的学生。
教学评价通过观看视频，模仿发音，进行练习，可以帮助学生正确掌握语音。
Rhyme time教学目标学生能够听懂并唱出歌曲《What time is it?》。
教学内容1.观看视频：Watch and listen。
2.学习歌曲：Sing and dance。
3.进行拓展：More practice。
教学过程1.观看视频，认识歌曲的主题和歌词。
2.指导学生唱歌和跳舞，加强记忆。
3.学生分组表演，提高参与度和兴趣。
4.老师进行评价和反馈，提供进一步拓展练习。
教学评价通过歌曲的欢快曲调和动作，学生对主题和歌词的掌握更加深入。
Checkout time教学目标学生能够熟练问询时间，回答并使用正确的时钟术语。
教学内容1.观看视频：Watch and learn。
2.学习问询时间：Ask and answer。
3.进行练习：Practice and review。
教学过程1.观看视频，了解时钟术语和回答方式。
2.模仿老师，进行基础练习。
3.给学生一定时间，让他们练习问询时间并制作时钟。
4.学生进行练习并回答问题，老师进行现场辅导。
5.进行回顾性评估，检测学生的掌握情况。
教学评价通过对时钟术语和回答方式的了解，练习问询时间和制作时钟，可以提高学生的应用能力。
总结通过 Sound time, Rhyme time 和 Checkout time 三个部分的教学设计，可以帮助学生更好地掌握《What time is it?》这一主题，并提升他们的英语语言能力和应用能力。
译林版3B《Unit6 What time is it》教学设计
译林版3B《Unit6 What time is it》教学设计ContentTopicSchool一、教学目标三下Unit 6 What time is it?(Period 1)What time is it?DateStudentsTeacher1．围绕话题Time，学生能够主动研究Sy time部分的词汇breakfast, dinner, eleven,twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…Hurry up!2.通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。
3．通过本节课的研究，学生能感受到合理安排时间的重要性。
二、目标制定依据1．教材分析：本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Sy time的文本之中。
其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…是本单元的研究重点和难点。
在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。
本单元可分为六个课时进行教学。
第一课时的主要教学内容为Sytime部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。
第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Sy time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。
第三课时主要教学内容Cartoontime部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出Whatarethese?的句式研究。
第四课时为Sound time和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。
第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 What time is it?
【教学内容】
Sound time, Rhyme time, Checkout time
【教学目标】
1.能在情景中熟练运用日常交际用语What time is it? It’s …It’s time for …
2.能感知字母Tt的发音/ t /.
3.会诵读小诗Wake up, Eddie.
4.学会正确的自我评价。
5.导养成良好的作息起居习惯。
【教学重点】
（1）掌握四会句型：
What time is it? It’s …o’clock. It’s time for …
（2）掌握字母Tt在单词中的读音。
（3）会诵读小诗Wake up, Eddie.
【教学难点】
能在情境中灵活运用What time is it? It’s …It’s time for …进行交际对话。
【教学过程】
Step 1.Warm up
1.Greetings
T: Yesterday, I asked you to finish the self-study paper. Have you finished?
S: Yes. T: OK, it’s time for you to show us.
T: First, let’s know the learning aims of today.
2. Let’s talk
T: Good, you know, I’m your new teacher today. Do you want to know more about me?
Step 2 Presentation
1. Travel to Time Wonderland.
T：Now, we know each other better. Today, we’ll travel to Time Wonderland. Are you ready? S: Yes. T：Look, the train is coming.
2. Sound Kingdom
(1). T: The first station is Sound Kingdom. And Mr. T is a guide（护卫）of this kingdom. Say“Hello”to Mr. T. Now, listen carefully, what is Mr.
T saying? 师播放录音，生边说单词，师边呈现。
(2) Read and find.
T: Let’s read the words together, and find out the sound of the letter“t”. 生齐读单词，找出字母t的发音。
(3) Say a chant
T: Great! I think you know the sound better. Let’s say a chant. First, let’s listen. 师播放chant。
T: This time, let’s try to say with the rhythm. 师再次播放录音，让生跟着节奏一起读chant。
(4) Read some new words, and make a sentence.
T: Good job! Here are some new friends . Can you read them? 师通过呈现以前学过的单词，再结合t的发音，让学生拼读生词。
T: Can you use the new words to finish the sentence?
3. Rhyme Paradise
(1) T: We should say goodbye to Sound Kingdom. Let’s go on travelling. Oh, here we are. Rhyme Paradise. Do you like rhymes? S: Yes.
T: We’ll meet a new friend—Eddie. But where is Eddie? Let’s watch and find him. 师播放动画，生寻找答案。
T: Where is Eddie? S: 他在床上。
T: Yes, he’s in the bed. Look, the woman is Eddie’s… What will mum say to Eddie? Can you guess? 让生猜测妈妈会对Eddie说些什么。
使他们能够运用学过的句型：
Wake up./Don’t sleep./Don’t be late./It’s time for breakfast…
T: Yes, she says: Wake up, Eddie. Don’t be late. Let’s read together. And is breakfast ready? S: Yes.
T: What are they? S: Milk and cake.
T: Good! Breakfast is ready. Milk and cake. Pay attention to this sentence. Do you understand? S: Yes. Read after me. 先跟师读，再齐读。
T: So the title is…Now, let’s say the rhyme together.
(2) Have a PK
(3) Continue the story.
T: What will Eddie say to his mum?
Now, work in pairs and make a dialogue.续编故事。
Step 3 Practice
1. Look and say
T: Let’s go on travelling. The next station is Clock Town. Look, it’s a magic clock. Let’s talk about it. If you are right, the clock can change. 学生两人一组对话。
2. Listen and draw
T: Good children, you can talk about the time well. But can you draw them? Now open your books and turn to page 43. Let’s listen and draw them, OK? 师播放录音，生画时间。
Now, let’s check.
Step 4 Consolidation
1. T: OK, i t’s Time Wonderland.And I can take you to the future. Let’s fly!
2. T: Wow, we travel to thirty years later. You are at home. What will happen? Talk about with your partner, and then show us. 学生两人合作练习对话，然后上台表演。
3. Let’s share.
(1).We should do everything on time.
(2). We should arrange our spare time properly !
Step 5 Homework
1. Say the rhyme to your parents.
2. Make dialogues with your parents and friends about the time.。