C++第八讲

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第八讲相位匹配原理

第八讲相位匹配原理



4 o
2ne2
2
m 2

L
若 o 1.06m L 5cm n 0.08
7.9mr
m 90 , 90 匹配,非临界匹配(失配角可以很大) m 90 , 非 90 匹配,临界匹配(失配角要求苛刻)
第八讲 相位匹配原理和有效非线性系数

no2
2
第八讲 相位匹配原理和有效非线性系数
3
考虑色散曲线
一、角相位匹配
n
• no 随频率(波长)变化,
no2 曲线A: o 光折射率
no
ne2
mI
曲线B:
e
光主折射率

ne2
ne
以曲线 A为代表;
• ne也随频率(波长)变
化,同时随 变化; 0 时,与曲线
n
a
由波矢面决定 s 的方向

tg

dn
nd


1
ne2

ne2


m


o
4Lne2

I m

(k)
4 o
ne2

m

L
第八讲 相位匹配原理和有效非线性系数
8
对于负晶体 II 类匹配
o e e2
当 T Tm 当 T Tm
kT


2 2o
no T ne2 T 0
kT
2 o2

no T
T


ne2 T
T


T Tm T

第八讲微带匹配电路_单枝节匹配电路.

第八讲微带匹配电路_单枝节匹配电路.

3.微带拐90度角 若果是等宽度的线,45度切角,斜边为1.5W~1.8W之间;宽度不等90度拐角, 则切角的直边为各自宽度的0.565倍左右效果较好。
3.4.3单枝节匹配电路
先复习一下传输线的特殊情况。
微波技术与天线-第三章匹配理论
复习——终端开路/短路时传输线阻抗特性
(1)传输线终端开路时,输入阻抗为
微带线的等效电路图2
1 1 B X jX C L L V2 V1 2 I1 j 1 B 2 0.5B X 1 1 B X I 2 C C L C L 2 2
微波技术与天线-第三章匹配理论
3.4、微带型匹配电路
Z L 1 YL RL jX L
Z in jZ 0 cot l jZ 0 cot
当Hale Waihona Puke n n 1 l 2 2 4
2 l

jX in
可用终端开路的传输线代替并联电容元件,在smith圆图上 顺时针转动。
1 l 8
a)
Zin jZ0
等价电容
微波技术与天线-第三章匹配理论
9
复习——终端开路/短路时传输线阻抗特性
cos l V1 j 1 sin l I1 Z 0
jZ0 sin l V2 cos l I2
微波技术与天线-第三章匹配理论
3.4、微带型匹配电路
传输线的等效结构
微带线的等效电路图1 利用基尔霍夫定律可得:
3.4、微带型匹配电路
13
微波技术与天线-第三章匹配理论
3.4、微带型匹配电路
lL
ls

第8讲 平面镜成像-讲义(学生版)

第8讲 平面镜成像-讲义(学生版)

第八讲平面镜成像小剧场被“视觉”欺骗了?(可播放视频哦)知识树一、平面镜成像1. 成像特点和原理(1)平面镜成像的特点:像与物的大小,像与物到镜面的距离.(2)平面镜成像的原理:如图所示,发光点发出射向平面镜的任意两条入射光线,经平面镜反射后;两条反射光线呈发散状态,不能相交,如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上,就会根据光线直进的经验判断物体的位置,认为物体在两条反射光线的反向延长线的交点处,觉得光线好像是从镜后处射来的,其实镜后面并不存在发光点,所以是虚像.2. 注意事项(1)理解平面镜成像时应注意:①物点经平面镜所成的像实际并不存在,是.实际光线会聚形成的像才是实像;②物体经平面镜成像的特点:像与物大小,像相对于物是的,像与物到镜的距离,像与物的连线与镜面,即像和物关于镜面对称,简称具有对称性;③作平面镜成像光路图时,可根据平面镜成像的特点,利用对称性先确定像的位置,再补画入射光线和反射光线.(2)作平面镜成像光路图时应注意的问题:①作图须规范,应该用作图工具规范作图,切不可随手画;②虚实应分开,实际光线画,法线、实际光线的反向延长线等辅助线画;实像画,虚像画;③不可忘,表示光传播方向的箭头应在图中画出,但虚线箭头.概念辨析例题1A. B. C. D.1.小刚从平面镜里看到镜子对面电子钟示数的像如图所示,这时的时刻是()练习2.如图所示,猴子看见月亮在井中,就要去捞,结果什么也没捞到.关于水中月亮离水面的远近,以下说法中正确的是( )A.月亮就在水的表面上B.井有多深,月亮就有多深C.和天上月亮到水面的距离相等D.和猴子的眼睛到水面的距离相等A.变大B.变小C.保持不变D.无法确定3.周末,王雯跟着妈妈去逛街买衣服.王雯站在镜子前试衣服向后退的过程中,镜子中像的大小的变化情况是()实验探究例题2(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)4.如图所示,在探究“平面镜成像的特点”实验中:为了便于观察,该实验最好在 环境中进行(填“较明亮”或“较黑暗”).改变蜡烛到镜面的距离,移动镜后的蜡烛,发现总能与的像完全重合,说明平面镜成像的大小与物体到镜面的距离 (选填“有关”或“无关”).过了一段时间,蜡烛变短则的像的大小将 .实验室提供了如下器材:厚为的茶色玻璃厚为的透明玻璃,探究活动中应选用的玻璃板是 (填序号).如果将点燃的蜡烛远离玻璃板,则像将 玻璃板.实验中观察到蜡烛在玻璃板后面有两个几乎重叠的像,这是由于 造成的.在寻找像的位置时,小明无论怎样调节后面的蜡烛,都不能与它重合,请你猜想原因可能是 .如图是小明同学探究平面镜成像的实验装置,在竖立的玻璃板前处放一支点燃的蜡烛,可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像,小明拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动,当移动到处时,可以看到它跟像完全重合,由此可以得出的结论是 ;这种研究方法叫 .①②(8)实验中,看到点燃的蜡烛通过玻璃板成两个像,其中距离观察者较远的像较 (选填“亮”或“暗”).远处的像是来自于蜡烛的入射光经过玻璃板A.一次反射、一次折射形成的B.两次反射、一次折射形成的C.一次反射、两次折射形成的D.两次反射、两次折射形成的作图题例题3(1)(2)5.作图题:请补全图甲中的光路图(如图甲).汽车司机常常利用倒车镜观察路况(如图乙),请利用相同原理画出图丙中的像.练习(1)(2)(3)6.按照题目要求作图:入射光线与镜面成角,请画出反射光线,并标出反射角的大小.已知入射光线和反射光线夹角为,请作出平面镜的位置.如图太阳光与地面成角斜射过来,要使光线沿竖直方向反射入井中,求作:①反射光线;②平面镜的位置.(4)如图是两块相互垂直的平面镜,为入射光线,请画出经平面镜反射后的反射光线.实际应用题练习A. B.C. D.7.测量视力时,利用平面镜成像特点可以节省空间.如图所示,让被测者面对着镜子背对视力表,此人看到视力表的像离他的距离是()A.①③④B.①②③C.③④⑤D.②③⑥8.在鞋店试穿新鞋时,小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”,看不到镜中自己脚上的新鞋.小明做以下动作,能够让他看到镜中自己脚上的一只鞋或者两只鞋的是()①站在原地竖直向上提起一只脚②保持直立适当竖直上提“试鞋镜”③站在原地下蹲④保持直立远离“试鞋镜”⑤脚不动将身体适当的前倾⑥脚不动身体适当后仰反转课堂推荐题目9.A.B.C.D.在墙上竖直挂一个边长为的正方形平面镜(镜的下沿离地面高).身高(约为人眼到地面距离)的人站在平面镜前处,从镜子里观察其身后远的竖直墙壁(墙壁足够高).则此人在镜中可以同时看到墙壁的一段高度是()二、球面镜成像球面镜成像(凸面镜和凹面镜):(1)反射面相当于球的表面的镜子称为凸面镜,凸面镜能使平行光;(2)反射面相当于球的表面的镜子称为凹面镜,凹面镜能使平行光,这一点称为.例题410.师生用来整理仪表仪容的镜属于 镜,汽车车窗外的后视镜属于球面镜中的镜,近视眼镜的镜片属于 .练习A.凸面镜对光有会聚作用,能做汽车的观后镜B.凸面镜对光有发散作用,能做成太阳灶C.凹面镜对光有发散作用,能做成汽车的头灯D.凹面镜对光有会聚作用,能做成探照灯11.下列对球面镜的描述中,正确的是( )A.B.C.D.12.关于球面镜的下列说法中正确的是( )球面镜对光的反射作用不遵守光的反射定律凹面镜对光线具有发散作用,凸面镜对光线具有会聚作用发散光束经凹面镜反射后一定能形成平行光平行光经过凸面镜反射后一定能形成发散光束反转课堂推荐题目A.经原路射回B.会聚在焦点C.成平行光线D.成发散光线13.凹镜是球面镜的一种,如果在球心放一个点光源,那么光源发出的光经凹镜反射后将( )思考:光 思考:光线由一种介质射向另外一种介质时光线是怎么样传播的?三、光的折射1. 概念概念:光从一种介质斜射入另一种介质时,在两种介质的界面处发生偏折,这种现象叫做光的折射.2. 折射规律光的折射遵循折射规律.折射规律的内容是:折射光线与入射光线、法线在平面内;折射光线和入射光线分居法线;光从空气斜射到水或玻璃表面时,折射角入射角;入射角增大时,折射角也随着;当光线垂直射向介质表面时传播方向.在折射现象中,光路也是的.例题5A.B.14.一束光在空气和玻璃两种介质的界面上同时发生反射和折射,如图所示(图中入射光线、反射光线和折射光线的方向均未标出),下列判断中正确的是()是反射光线,折射角等于,介质的下面是玻璃下是反射光线,折射角等于,介质的右面是玻璃C. D.是反射光线,折射角等于,介质的左面是玻璃是反射光线,折射角等于,介质的上面是玻璃A.景物的实像,像在景物的上方B.景物的实像,像在景物的下方C.景物的虚像,像在景物的上方D.景物的虚像,像在景物的下方15.潜水员在水中看岸上的景物,他看到的应该是()练习A.反射角减小,折射角不变B.反射角减小,折射角减小C.反射角不变,折射角减小D.反射光线与折射光线间的夹角减小16.当光从空气射入玻璃时,如果改变入射角,使入射角减小,则()17.如图所示,由发光点发出的某一条光线射到空气和水的界面上,同时发生折射和反射,其反射光线过点,折射光线过点,试在图中按题意画出光路图.反转课堂推荐题目A.B.C.D.18.光斜射到放在空气中的玻璃砖上,在上、下两个相互平行的表面发生折射,下列关于光传播的四张光路图A、B、C、D中正确的是()智慧囊四、课堂练习19.请将下面左侧列出的各种现象在右侧找出对应的物理知识,并用直线连起来.例如:射击瞄准时要做到“三点一线”————光的直线传播太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带 光的直线传播我们能够看见不发光的物体 光的反射直直的筷子插入水中看到向上弯折 光的折射开凿隧道时,工人们用激光引导掘进机,保 光的色散证隧道方向不会出现偏差A.一直向左移动B.先向左移动再向右移回到点 C.一直向右移动D.先向右移动再向左移回到点20.如图所示,一束光线透过容器的玻璃侧壁斜射到容器中,在处形成一光斑,在向容器里逐渐加满水的过程中,光斑将( )21.如图所示,下列成语与其物理知识相符的是( )A B C DA.凿壁偷光——光的反射B.井底之蛙,观天甚小——光的直线传播C.猴子捞月——光的直线传播D.杯弓蛇影——光的折射22.有经验的渔民知道,用鱼叉插鱼时要朝着所看到的“鱼”更 (选填“深”或“浅”)一些的位置插去,才能插到鱼,若想用一束强光将鱼照亮,应对着 (选填“看到的鱼”、“看到的鱼的下方”或“看到的鱼的上方”)照射.插入水中的铅笔看起来弯折了,笔向 (选填“上”、“下”)弯折,光的传播方向是从 (选填“水到空气”、“空气到水”).A.B.C.D.23.人站在平面镜前,能看到镜内他的全身像和周围的景物的像,当人后退时( )他在平面镜中观察的视野变小,他的像也变小他在平面镜中观察的视野变大,他的像也变大他在平面镜中观察的视野变大,像的大小保持不变他在平面镜中观察的视野变小,观察到的景物减少,他在镜中所成的像保持不变A.B.C.D.24.如图是同学们探究“平面镜成像特点”的几种情境.下列说法正确的是()若蜡烛距玻璃板,则蜡烛距玻璃板才能与蜡烛的像完全重合若在甲图中玻璃板与蜡烛之间放一块挡光板,则不能透过玻璃板看到的像若蜡烛在玻璃板中的像偏高且倾斜,则乙图是产生该现象的原因若蜡烛在玻璃板中的像偏高且倾斜,则丙图是产生该现象的原因25.图示是太阳灶烧水的场景,太阳光经球面镜反射聚焦于水壶底部,一段时间后壶里的水就沸腾了这一现象说明光具有 ;水沸腾前后声音响度的变化是 ,声源是 .26.若图中猫的头部位置保持不变,把镜子沿截成两半,并分别向两侧平移一段距离则猫的头部通过左、右两半面镜( )11 A.都不能成像B.各成半个像,合起来成一个完整的像C.都成完整的像D.无法判断A.B.C.D.27.光从真空中射到一块平的透明材料上,设入射角为,反射光线跟折射光线之间的夹角为,则下列说法正确的是( )当时,角的范围在到之间当时,角可能大于角将随角的增大而增大,但最大不会到达角将随角的减小而增大,最大也不会到达A.B.C.D.28.如图所示,将平面镜和铅笔竖直放置在水平桌面上,下列说法正确的是( )铅笔水平向右移动时,它的像将变小平面镜竖直向上移动时,铅笔的像也将向上移动若改用一块较小的平面镜,铅笔的像将变小若铅笔按图示箭头方向转过,铅笔将与它的像垂直A.点在点的上方,点在点的上方 B.点在点的上方,点在点的下方C.点在点的下方,点在点的上方 D.点在点的下方,点在点的下方29.某校新建成一个喷水池,在池底的中央安装了一只射灯.池内无水时,射灯发出的一束光照在池边上,在点形成一个亮斑,如图所示,现往池内注水,水面升至位置时,站在池旁的人看到亮斑的位置在点;如果水面上升至位置时,人看到亮斑的位置在点,则:( )。

第八讲 三角形的重心

第八讲  三角形的重心

第八讲三角形的重心-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第八讲 三角形的重心、垂心、外心和内心初中阶段我们已经学习了关于三角形的边和角的许多性质,也涉及三角形边上中线、高线、垂直平分线以及内角平分线的一些性质。

例如,线段(如三角形的一边)的垂直平分线上的点和这条线段两站点的距离相等。

反之,和一条线段两个端点距离相等的点在这线段的垂直平分线上;角(如三角形的一个内角)的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。

反之,到一个角的两边距离相等的点在这个角的平分线上,诸如此类。

涉及一个三角形的三条中线、三条高线、三条边的垂直平分线以及三个内角平分线的性质及相互关系是中学平面几何的重要内容。

在高中学习中,会涉及三角形三条中线交点、三条高线交点、三条边的垂直平分线交点以及三个内角平分线交点,即三角形的几个“巧合点”。

本节将对这些知识作较系统的阐述。

一、三角形的重心如图8-1,在△ABC 中,AD 、BD 是两条中线,记它们的交点为G ,连接DE 、DE 是三角形的中位线。

∴DE ∥AB ,且.21AB DE ∴∠GAB=∠GDE ,∠GBA=∠GED.∴△AGB ∽△DGE ,且相似比为2:1.∴AG=2GD ,BG=2GE. 于是得到关于三角形中线的一个重要性质:三角形的两条中线的交点把这两条中线都分成2:1的两段。

现在再研究第三条中线与其他两条中线交点有什么特殊性质。

图8-1图8-2如图8-2,设△ABC 的两条中线AD 、BE 交于G ,中线CF 、BE 交于G ′.由已知的三角形中线的性质,则有BG=2GE ,且BG ′=2G ′E ,CG ′=2G ′F.∴G ′与G 重合,则三角形的三条中线相交于一点,且该点把三角形的各中线分成长度比为2:1的两段,这个交点称为三角形的重心。

三角形的重心必在三角形的内部。

今后我们也常说:三角形的重心把中线分成2:1的两段。

例1 如图8-3,已知E 、F 分别是平行四边形ABCD 边AD 、CD 的中点,BE 和BF 分别交对角线AC 于M 、N ,求证:AM=MN=NC 。

第八讲 青少年社会认知与道德 ...

第八讲  青少年社会认知与道德 ...

• 皮亚杰认为儿童道德认知由他律水平逐渐发展到自律水平 ,取决于两个条件:一是认知的成熟,逻辑思维能力的发 展,自我中心主义倾向的削弱;二是获得社会经验,在同
伴间建立起真正的社会交往和社会合作关系,意识到彼此
间的平等地立。
• (二)儿童道德认知的发展阶段 • 皮亚杰根据研究事实,将儿童道德认知发展划分为四个阶 段,这四个阶段的渐进更替,体现了从他律到自律的发展 脉络。 • 1.自我中心阶段
质有着密切的关系。有效的惩罚应该是报应性惩罚。例如
,损坏了别人东西,应该用赔偿来惩罚。
• 儿童的道德判断发展趋向是从他律道德走向自律道德。年 幼儿童道德判断属于他律道德,他们的道德判断具有强烈 的尊重准则的倾向。在他们眼中,这些准则都是权威人物
制定的,是不可改变的,是一种 “道德实在论”。10岁
左右儿童的道德判断进入了自律道德阶段。此时儿童认识 到社会准则是共同约定的,并不是绝对的,这是一种道德 相对论。
段:⑴ 惩罚与服从取向和⑵ 相对功利取向。
• 阶段1:惩罚与服从取向阶段 • 以免去惩罚与服从权威为道德判断的依据。凡是造成较大 损害、受到较严厉惩罚的行为都是坏的行为。反之,一种 行为即使是出于恶意,但如果末被觉察或未受惩罚那就不 是错误的。
• 阶段2:相对功利取向阶段 • 相对功利取向阶段的儿童在作有关道德判断时,仍会受行 为结果的驱使,但也关注互惠性的想法。也就是说,如果 遵守规则的结果造成他们能获得积极的东西,他们就推论 出这个行为是道德的。
• 5-6岁以前的孩子,基本上处于无规则阶段,他们虽然已
能接受规则,但往往按自己的想象去执行规则,规则对于 他的行动还不具有约束力。
• 2.权威阶段 • 6-8岁的孩子绝对地顺从权威,认为独立于自身之外的规 则是必须遵守的,遵从权威的行为就是正确的行为。他们 把规则看作是固定的、神圣的、不可改变的,因而处于他 律道德水平。

第八讲 差倍问题

第八讲 差倍问题

例4 学校体育器材室里的红皮球是黄皮球个 数的5倍。如果红皮球和黄皮球各购进4个 皮球的个数是黄皮球的4倍。原来红皮球 和黄皮球各有多少个?
随堂练习:
1.小明打苍蝇48个,小新打苍蝇 12个,如果小明和小新再打等 量的苍蝇,则小明所打的等于 小新所打的3倍,求二人再打苍 蝇的个数?
2. 甲班和乙班的人数同样多。如果 从甲班调出20人,从乙班调出38 人去大扫除,甲班余下的人数正 好是乙班的 2 倍。原来两班各有 多少人?
3. 甲箱有苹果45个,乙箱有苹果 25个。从两箱取出同样多的苹果 后,甲箱的苹果是乙筐的5倍, 求后来两筐各有多少?
4.糖块的价钱是梨的价钱的4倍, 5千克糖块的价钱比5千克梨贵 15元钱。每千克糖块和每千克 梨各是多少钱?
5. 学校有彩色粉笔盒白粉笔若干盒,白 粉笔的盒数是彩色粉笔的7倍,如果 这两种粉笔各买进12盒,那么白粉笔 的盒数就是彩色粉笔的3倍。原来学 校里两种粉笔各有多少盒?
例1 师傅生产的零件个数是徒弟的6倍, 如果两人各再生产20个,那么师傅生产 的零件个数是徒弟的4倍,两人原来各生 产零件多少个?
例2 两根同样长的铁丝,第一根剪去180 厘米,第二根剪去260厘米,余下的部 分第一根是第二根的3倍。原来两根铁 丝各长多少厘米?
Байду номын сангаас
例3 小张有存款5400元,小王有存款 3800元。两人各取同样多的钱后, 小张的存款是小王的3倍。取款后 两人各有多少钱?
作业:

2025年中考物理(人教版)一轮复习考点突破课件:第八讲+力+运动和力

2025年中考物理(人教版)一轮复习考点突破课件:第八讲+力+运动和力

【交流反思】
(1)实验中假设水平面光滑无阻力,小车将保持 匀速直线运动 状态;可
见,力不是维持物体运动的原因,而是 改变 物体运动状态的原因。
(2)小车在沿水平面运动时受重力、支持力、 摩擦 力的作用。
(3)小车从斜面顶端滑下的过程中的能量转化: 重力势 能转化为 动 能。
【实验结论】
小车受到的阻力越小,小车运动得 越远
第八讲

运动和力
2022年版课标内容要求
1.通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力,认识力的作用效果。
探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。
知道二力平衡条件。
3.通过实验和科学推理,认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自
然界和生活中的有关现象。
⑯ 相反 ,⑰ 弹性形变 越大,弹力越大。常见的弹力有支持力、压力等。
原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越⑱ 长



弹力 力

使





拓展

看清:看清弹簧测力计的⑲ 量程 、⑳ 分度值 以及指针是否对准零刻度线,
若不是,应调零。
测量前:用手轻轻地来回拉动几次,避免指针和弹簧被外壳卡住,而影响测量的准
㊶ 相反 ,并且在㊷ 同一条直线 上,这两个力就彼此平衡。
动 力
和 平 应用:()推断受力情况:物体在两个力的作用下处于平衡状态时,已知一个力的
力 衡
大小和方向,可确定另一个力的㊸ 大小和方向 。
()判断物体运动状态:如果一个物体受到的力为平衡力,则物体处于㊹ 静止
状态。

第八讲数据共享和协同设计

第八讲数据共享和协同设计
对于附加到当前图形文件中的参照图形,也可直接 (而不必回到源图形)对其进行编辑、修改,保存修 改后,原参照的图形文件也会更新
在一个图形文件中可以引用多个外部参照图形;反之, 一个图形文件也可以同时被多人作为外部参照引用
引用的外部参照可以嵌套
激活外部参照命令的方法
【参照】工具栏:【外部参照…】按 钮
覆盖型:采用覆盖型的外部参照则不可以看 到多层嵌套附着。即如果在B图中覆盖参照了 C图,那么当B图再被A图参照时,在A图中将 看不到C图,也就是在A图中不再关联C图。
外部参照的管理
外部参照管理器的激活方法 1.【参照】工具栏:【外部参照】按钮 2.下拉菜单:【插入】|【外部参照管理器】 3.命令行:xref【Enter】
所谓CAD标准就是一个按照行业标准或规范建立的一个 AutoCAD文件(.dws),包括标准的图层、颜色、线型、 文字样式、尺寸样式、表格样式等
在设计过程中,如果当前图形附着了一个这样的标准文件, 在新建图层、线型、文字样式、尺寸样式与标准文件中的 不一致,而发生冲突时,AutoCAD状态行就会出现即时的 气泡通知,告知与标准冲突,立即可以执行标准检查,将 冲突修复,从而起到了监督标准执行的作用
设计中心
设计中心的功用 设计中心的启动方法 设计中心的工作界面 利用设计中心浏览图形资源 利用设计中心向图形添加内容 利用设计中心查找参考图形文件
设计中心的功用
浏览用户计算机、网络驱动器和 Web 页上的图形内容。 例如,图形或符号库
查看图形文件中命名对象,例如块和图层的定义,然后将 定义插入、附着、复制和粘贴到当前图形中
样板图形文件
样板图形文件的概念 样板图的作用与内容 样板图的创建与使用
样板图形文件的概念

马克思主义理论第八讲 共产主义是人类最崇高的社会理想

马克思主义理论第八讲  共产主义是人类最崇高的社会理想

第八讲共产主义是人类最崇高的社会理想这一章主要探讨共产主义的问题。

也许有同学心里会说:“都什么时候了你们还讲共产主义,共产主义社会那么遥远的事情,谁能说的清楚,讲讲社会主义就行了么,为什么要用整整一章的篇幅来讲共产主义呢。

”有一些这样的想法应该说是不奇怪的,但是我想这里面包含着一些误解,我们认为共产主义的问题还是很有必要谈一谈的。

为什么呢?第一个原因是,不讲共产主义,社会主义是什么就讲不清楚。

共产主义既是一种思想和理论,即科学社会主义;也是一种实际运动,即共产主义运动;还是一种社会形态和社会制度,即共产主义社会制度。

我们这里讲的共产主义,主要是共产主义社会制度。

我们讲,社会主义与西方的民主社会主义不同,他们只是相对于资本主义来讲社会主义。

他们是只讲社会主义,不讲共产主义。

只要自己觉得与资本主义略有不同就可以了,自称为社会主义了。

而我们讲社会主义不仅是与资本主义向比较而言,也是与共产主义相对比而言的,指的是共产主义的第一阶段。

可以说,我们讲的社会主义社会是从属于共产主义社会的,指的是共产主义社会形态的第一阶段。

社会主义社会发展的最终目标是向共产主义过渡,所以不讲共产主义目标和方向,就说不清什么是社会主义。

第二个原因是,不讲共产主义,共产党是什么也讲不清楚。

共产党是与共产主义紧密联系的,共产党的思想体系和最终目标就是共产主义,共产党宣言实际上也就是共产主义宣言。

恩格斯当初为共产党宣言撰写的初稿就叫共产主义原理。

第三个原因是,如果回避共产主义的问题,就不利于我们坚定社会主义和共产主义的理想信念。

我们党出于对历史经验的深刻总结,为了避免过去那种跑步进入共产主义的错误,以便让全党、全国人民集中精力建设社会主义,而不再把共产主义讲的很近,这是正确的。

比如说江泽民同志说,共产主义是遥远未来的事情,实现共产主义是一个非常漫长的历史过程。

邓小平同志也讲:巩固和发展社会主义制度需要几代人,十几代人,甚至几十代人的努力。

第八讲 保险代位求偿权

第八讲  保险代位求偿权

2.保险合同成立后,事故发生前,被保险人和 第三人约定责任减免条款的
此时,第三人可以对抗事故发生后保险人的代 位权。 保险人能否据此对抗被保险人的赔偿请求权?
一种观点认为,能否对抗取决于是否通知保险 人。减免条款本身不影响保险事故发生的概率,但 足以影响保险人的利益。被保险人通知后,保险人 不表示反对的,则受该条款约束;若保险人反对, 则有权在相应范围内拒绝履行保险赔偿义务。
(三)性质
1.是一种债权转移 2.是一种法定权利 在大陆法系,学者们一般认为保险代位求 偿权是保险人享有的法定权利,是依据法律的 规定享有的,不考虑保险人与被保险人是否在 保险合同中约定该项权利,也不考虑被保险人 与第三人在交易中是否作出了约定。 也有少数学者认为保险代位求偿权可以约
定。
(四)取得方式
(二)立法目的
1.贯彻财产保险“损害补偿”原则
被保险人对第三人享有损害赔偿请求权,对保险人享 有保险金给付请求权。任何负担赔偿责任的第三人在被保 险人向其请求赔偿时,保险人已经支付保险金或者保险人 有责任支付保险赔偿,并不构成第三人对抗被保险人的损 害赔偿请求权的基础。这将使被保险人可能获得超过实际 损失的赔偿,有违损害补偿原则。 2.贯彻民事惩罚原则 造成损害的第三人应当最终在经济上有所负担。若致 害人因为被保险人享受保险赔偿而不承担赔偿责任,其实 际上通过被保险人和保险人订立的保险合同而获益。
问题是如何界定家庭成员的范围, 有人主张广义解释,包括配偶和其他共 同生活的人,以及虽非共同生活但负有 法定抚养义务的人。
被保险人的组成人员,狭义解释, 为被保险人的利益或接受其委托或与其 存在特殊法律关系而进行活动的人,包 括雇佣人、合伙人和代理人。
(一)被保险人的协助义务 因为是代位,所以第三者可以主张其对被保 险人的一切抗辩。为方便保险人行使权利,法律 上规定此项义务。 《保险法》第63条,保险人向第三者行使代 位请求赔偿的权利时,被保险人应当向保险人提 供必要的文件和所知道的有关情况。 被保险人不履行此项义务的,保险人可以相 应扣减保险金。

第八讲(合作博弈)

第八讲(合作博弈)

Exercise – 提供公共物品的核
• 该博弈核的限制条件为: • J≥2;K≥2;L≥2 • J+K+L≥6 • 而大联盟(提供,提供,提供)的总收益为 4.5(=1.5+1.5+1.5),小于6。 • 因此,该博弈是一个空核博弈。
市场博弈
• 假设有一个玩具市场。人们 的主观收益(效用 – 即人们从 消费商品和服务中获得的收 益)与货币直接相关。 • 持有货币本身具有效用,因 为货币可以用来购买其他商 品和服务。 • 玩具的效用就等于为了购买 它而放弃的货币数量。 • 因为货币是可转移的,所以 效用也就具有了可转移性。 • 假设杰夫有5个玩具,而亚当 有22美元,但没有玩具。 双人交易博弈的收益表
• 该博弈的核为3和5联盟结构。
国际联盟博弈
• 该博弈中的解集是:
– 三个国家形成大联盟,分别选择北、西和陆地 上的战略。 – 但是必须满足以下条件,大联盟才能成为该博 弈的核:
• • • • R+S≥14;R+W≥14;S+W≥14 即(R+S)+(R+W)+(S+W)=14×3≥42 即R+S+W≥21 大联盟的收益为18,小于21,因此并不是该博弈的 核 – 该博弈是个空核博弈。
解集、核、旁支付
• 在房地产开发案例1中,所有使每个地产商 的收益不少于3,总收益为10的联盟结构都 包含在解集中。 • 第二种联盟结构是该博弈的核 (Core) 。
– 合作博弈的核包括所有能使联盟保持稳定的结 盟方式,在此状态下,任何参与者都不会因为 脱离现有的联盟组成新的联盟而获益。 – 博弈的核通常包含在解集中,是解集的一部 分;也可能与解集完全相同。

第八讲 中国特色社会主义政治

第八讲  中国特色社会主义政治
48
四、思考与练习
(一)单项选择题 1. 社会主义民主政治的本质是( )。 A. 无产阶级政党的领导 B. 人民当家作主 C. 民主集中制 D. 维护社会主义制度
答案是: B
49
2. 我国的国体是( )。 A. 人民民主专政 B. 人民代表大会制度 C. 多党合作和政治协商制度 D. 民族区域自治制度
会常务委员会
主席
中和 华国 人国 民务 共院
中和事 华国委 人中员 民央会 共军
最法 高院 人

最检 高察 人院 民
27
3、坚持和完善共产党 领导的多党合作和政治 协商制度。
28
中国国民党革命委员会,简称民革。 它成立于1948年1月。是由三民主义 同志联合会、民主革命同盟和国民党民主 促进会等国民党内的民主派,在民主革命 的共同斗争中组织起来的民主政党,成员 是原国民党民主派和国民党其他爱国分子。
变而改变。
45
依法治国是党领导人民治理国家的 基本方略依法治国,就是广大人民群 众在党的领导下,依照宪法和法律的 规定,通过各种途径和形式管理国家 事务,管理经济文化事务,管理社会 事务,保证国家各项工作都依法进行, 逐步实现社会主义民主的制度化、法 律化;不因领导人的改变而改变,不 因领导人的看法和注意力的改变而改 变。
29
中国民主同盟,简称民盟。它于 1941年3月成立,原称“ 中国 民主政坛同盟 ”,1944年改现 名。1947年10月被国民党反动 派宣布为 “ 非法团体 ”而被迫宣 布解散。1948年1月在香港重新 组建,在当时,它是民族资产阶级、 小资产阶级、各民主阶层的政治联盟, 成员主要是文教、科技界的知识分子。
B、加强决策的科学化和民主化,完善民 主监督制度;

第八讲 火车行程问题

第八讲  火车行程问题

第八讲火车行程问题我知道火车过大桥的行程问题要注意车身长,这种题的特征是计算路程时必须把火车车身的长度也考虑在内。

(车身的长度+桥的长度)÷车的速度=过桥时间解答:火车行程问题的关键是弄清楚路程的变化,一般分为以下三种情况。

1、火车过桥(或隧道)路程=车长+桥长2、火车过人(或物)路程=车长3、火车过火车路程=两车车车长(当然,如果遇上齐头或齐尾的问题,路程差等于其中一个火车的长度)例1:一列火车长150米,每秒行20米,全车通过一座450米长的大桥,需要多少时间?思维点拔:画图表示头车长桥长从图上看出:火车通过大桥,就是指从车头桥起到车尾离桥止,这叫“全车通过桥”。

解这类行程问题,我们可以自己动手演示,通过观察,分析演示的过程,不难发现,火车过桥所走的路程是:车长加上桥长演示的过程,不难发现,火车过桥所走的路程是:车长加上桥长。

完全解题(150+450)÷20=30(秒)答:需要30秒。

触类旁通:1、一列火车长180米,每秒钟行25米。

全车通过一条120米的山洞,需要多少时间?2.一列火车长350米,每秒行18米,全车通过一个隧道需要50秒钟,这个隧道长有多少米?例2、一列客车通过860米长的大桥需要45秒钟,用同样速度穿过620米长的隧道需要35秒钟。

求这列客车行驶的速度及车身的长度各多少米?思维点拔:先画图头860米620米已知这列客车通过大桥用了45秒钟,这45秒钟行驶的距离是桥长加上车身长。

又知这列客车用同样速度穿过隧道用了35秒钟,这35秒钟行驶的距离是隧道长加上车身长。

把这两组条件排列起来,便可引出解题的即:大桥860米+车身长——用45秒隧道620米+车身长——用35秒可以看出,所用的时间相差(45-30)=10秒,所行驶的路程相差(860-620)=240米,这就是说,这列客车用10秒钟的时间行驶了240米,这列客车行驶的速度可以求出来了。

随之,车身的长度也可求得。

第八讲我国公民的基本权利和义务

第八讲我国公民的基本权利和义务

第八讲公民的基本权利和义务(一)几组相关的概念一、人、人民、公民•(一)人:一个基本的哲学概念•1、从哲学上讲,人就是一个对象化、客体化了的哲学范畴,是对具体的人的一个抽象把握,对人类的一个一般概括。

•2、人的存在形态有三:•(1)作为社会存在物的个体;•(2)作为个体的属的类,即人类;•(3)介于两者之间的集合体,如家庭、阶层、阶级、人群等。

•(二)人民和公民•1、人民•(1)人民是专制社会转化为民主社会的过程中,人的从封建社会的等级分类中走向平等的统一标示;•(2)在社会主义社会,随着社会的发展,人的阶级形态逐步消亡,人民成为一个抽象,也是个体与群体、个人与社会的统一。

•2、公民•(1)概念和特征•概念------公民是指具有一国国籍的人。

•特征•①公民是以自然人为基础的。

•②公民资格的取得以国籍为依据。

•③拥有公民资格是享有权利和履行义务的前提条件。

•④法律上的公民是重在个体,属法律关系的主体之一。

•⑤公民在法律上的地位一律平等。

•(2)公民与人民•①属性不同。

•②范围不同。

•③人民是集合概念,而公民是个体概念。

二、权力与权利•(一)权力的特征•1、权力是一个关系概念。

•2、不平等性。

•3、权力人的主动性、自主性与权力相对人的被动性、服从性相对应。

•4、权力基础的多样性。

•(二) 关于权利的特征•1、法定性。

•2、责任性。

•3、相对性。

•4、现实性。

目录三、天赋人权与人赋人权•(一)关于天赋人权•1、代表人物:卢梭。

主要观点•2、天赋人权论的法典化、纲领化(资料二)•(二)关于人赋人权•1、代表人物。

主要观点(资料三)资料1-1•“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中”;“人不是奴隶,而是一切的主人”。

“无偿地献出自己”,这种说法本身是“荒谬的和不可思议的”,“这样一种行为是不合法的、无效的,只因为这样做的人已经丧失了自己健全的理智。

”自由是与生俱来的权利,是在任何条件下都不能放弃、不能献出的权利,“放弃自己的自由就是放弃自己做人的资格,就是放弃人的权利,甚至就是放弃自己的义务。

第8讲镜像法

第8讲镜像法

q'
d' d
q a q, d a2
d
d
a
q′
+
a q″
q q a q,d 0 d
第八讲 镜像法
三、导体球面的镜像
3、点电荷位于不接地导体球面外
结论:不接地导体球外存在点电荷 q时,其镜像电荷为:
q a q, d a2
d
d
q q a q,d 0 d
球外任意点的电位为
1 ( q q q) 40 R R r
特点:
• 在介质分界面上存在极化电荷分布 • 空间中任一点的电场由点电荷与极化电
荷共同产生。
z
q
1 h x
2
图1 点电荷与电介质 分界平面
问题:如何确定镜像电荷?
第八讲 镜像法
五、无限大介质分界平面的镜像
1、点电荷与无限大电介质分界平面的镜像
➢ 计算上半空间中的电位 由镜像法,镜像电荷须位于下半空间
➢ 球壳内的电位函数为
d’
q
1
a
(r a)
4π0 r2 d 2 2rd cos d r2 (a2 d )2 2r(a2 d ) cos
➢ 球壳内表面感应电荷面密度为
S
0
r
ra
4πa(a2
q(a2 d 2)
d 2 2ad cos )3 2
➢ 球壳内表面的总感应电荷为
qin
由 a 时, 0
C l ln d

2 a

l ln d 2 2 a 4 2da 2cos
2 a2 2 a2d 2 2da2 cos
导体圆柱面上的感应电荷面密度
S
a
l (d 2 a2 ) 2 a(a2 d 2 2ad

四年级第一学期 -数学-第八讲 还原问题--教案3则 A、B、C

四年级第一学期 -数学-第八讲 还原问题--教案3则 A、B、C

第八讲还原问题A班级()姓名()学号()学习目标:1、能够利用流程图或树状算图解决还原问题。

2、能够利用表格法来表示题目的意思例1:请一位小朋友不要把年龄告诉你,由你来猜。

但是你要他把年龄先乘3,再加上3,再除以3,再减去3,然后把得数告诉你。

这时,你再把得数加上2,就是他的年龄了。

想一想:这是什么道理呢?先画流程图再列式计算。

流程图:试一试某数先加上3,再乘以3,然后除以2,最后减去2,结果是10,问:原数是多少?例2:小胖再做一道两步递等式时把乘36看做了除以36,把减24看做了加24,最后得到的结果是4,那么正确的答案应该是多少?先画流程图再列式计算。

流程图:试一试小胖再计算一道两步递等式时,把乘18看做了乘16,除以3看做了除以8,加5看做了减15,得掉的结果是1,那么正确的结果是多少?例3:猴子摘桃,第一天摘了树上桃子的一半多1个,第二天又摘了余下桃子的一半少1个,这时树上还有15个桃子,原来树上有多少个桃子?先画出线段图,在画流程图解答。

树状算图:试一试:小朋友们分一堆苹果,先把一半再加3个给年龄较小的,然后再把其余的一半加2个分给年龄较大的,最后还剩4个苹果。

练习:1、某数的2倍与80的和除以4,把这商减去300,再乘以2,结果是100求。

某数。

2、小胖再计算一道三步递等式时,把乘46看做了乘50,除以6看做了除以8,加5看做了减5,得掉的结果是1,那么正确的结果是多少?3、有一挖运土方工程,计划用4个月的时间完成全部任务,第一个月完成了全工程的一半少40,第二个月完成余下的一半,第三个月又完成余下的一半多20。

第四个月挖运280方土而如期完成任务.问:总共有多少方土?第八讲 还原问题B班级( )姓名( )学号( )学习目标:1、 能够利用流程图或树状算图解决还原问题。

2、能够利用表格法来表示题目的意思例1:请一位小朋友不要把年龄告诉你,由你来猜。

但是你要他把年龄先乘3,再加上3,再除以3,再减去3,然后把得数告诉你。

第八讲:会计职业道德教育

第八讲:会计职业道德教育

四、遵守会计法规,强化会计责任 遵守会计法规,
要为会计行业营造良好的社会道德环境, 要为会计行业营造良好的社会道德环境,既 要倡导大家遵守会计法规,还必须强化会计责任。 要倡导大家遵守会计法规,还必须强化会计责任。 这里的会计责任是广义的,它包括单位负责人的 这里的会计责任是广义的,它包括单位负责人的 会计责任、会计人员的会计责任、 会计责任、会计人员的会计责任、注册会计师的 审计责任。 审计责任。
(一)明确会计人员身份的多重行 (二)理解会计人员职责 (三)切实提高会计人员的政治地位和经济地位
三、利用会计信息,做好经营决策 利用会计信息,
(一)要引起对会计信息的重视:会计信息是制定 要引起对会计信息的重视: 企业经营决策的重要依据; 企业经营决策的重要依据;经营决策实施过程也 是会计信息的记录和控制过程经营决策的反馈过 程主要体现为会计信息的反馈过程。 程主要体现为会计信息的反馈过程。 (二)如何利用会计信息,做好经营决策 如何利用会计信息, 利用会计信息 会计人员 企业管理者
• 环境支持 即通过创造和利用社会物质、 即通过创造和利用社会物质、精神生活条件 以及社会一切有利资源来推进会计人员职业道德 建设。 建设。 • 榜样示范 即通过对先进典型的宣传来影响财会领域从 业人员的职业道德行为。 业人员的职业道德行为。
• “法、范”结合 法 即能过法制建设和职业道德规范的建立来约 束、制约和激励财会从业人员的道德行为,做到 制约和激励财会从业人员的道德行为, 有法可依、有章可循” “有法可依、有章可循”。 • 目标管理 即根据市场经济条件下会计人员职业道德建 设的总体目标,按阶段对其进行分解、跟踪和调 设的总体目标,按阶段对其进行分解、 节,使之达到预期效果。 使之达到预期效果。
具体到实际中: 具体到实际中:

第八讲最大公因数与最小公倍数解答[五C]

第八讲最大公因数与最小公倍数解答[五C]

第八讲最大公因数与最小公倍数知识导航约数和倍数在小学数学竞赛中占有重要的地位。

几个数公有的因数叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。

我们可以把自然数a、b的最大公因数记作(a、b),如果(a、b)=1,则a和b互质。

几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个公倍数,叫做这几个数的最小公倍数。

自然数a、b的最小公倍数可以记作[a、b],当(a、b)=1时,[a、b]= a×b。

两个数的最大公约数和最小公倍数有着下列关系:最大公约数×最小公倍数=两数的乘积即(a、b)×[a、b]= a×b精典例题【例1】将一块长1072毫米,宽469毫米的长方形纸片,剪成面积相等的正方形。

问:这些正方形的边长最大是多少?思路点拨:根据“辗转相除法”求出1072,469的最大公因数即可。

(辗转相除法:先用大的一个数除以小的一个数;再用小数除以余数,得第二个余数,又用除数除以余数,直到余数是0为止,那么,最后一个除数就是所求的最大公因数)变式训练:从一张长2002毫米、宽847毫米的长方形纸片上,剪成面积相等的正方形。

问:这些正方形的边长最大是多少?【例2】某校有皮球若干个,如平均分给10个班则剩余9个,如平均分给12个班则余下11个,如平均分给15个班则余下14个,学校至少有多少个皮球?(2011年成外择校题)思路点拨根据题意得:求出10、12、15的最小公倍数,再减去1即可。

变式训练:一个数,被3除余1,被4除余2,被7除余5,这样的数中最小一个是。

(2009年成都嘉祥外国语学校6年级衔接班招生考试题)【例3】两个数的最小公倍数是186,最大公约数是31,问这两个数的积是多少?思路点拨根据ab=(a,b)×[a,b]求这两个数的积。

变式训练:两个自然数的积是1575,它们的最大公因数是5,则这两个数的最小公倍数?【例4】已知两个数的最大公因数是20,最小公倍数是560,符合条件的两个数中差最小的两个数各是多少?思路点拨:由两个数的最小公倍数除以这两个数最大公因数的商可分析得出。

第八讲 丰富的图形世界一

第八讲 丰富的图形世界一

第八讲丰富的图形世界一一、知识梳理几何研究物体的形状,大小,和位置关系及他们的相互关系。

知识点一:点、线、面、体1.图形的构成元素:图形是由点、线、面构成的;面与面相交得到线,线与线相交得到点,线有直线与曲线。

从运动观点看,点动成线,线动成面,面动成体。

线有直线曲线面有平面曲面(1)几何图形的组成:点、线、面、体(2)点动成线,线动成面,面动成体。

点、线、面、体都是几何图形。

知识点二:几何图形,分为平面图形和立体图形。

各部分都在同一平面内的图形叫做平面图形,各部分不在同一平面的图形叫立体图形。

平面几何图形有圆形(正圆,椭圆)多边形(三角形,四边形,五边形)弓形立体图形是各部分不在同一平面内的几何图形,由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。

点动成线,线动成面,面动成体。

即由面围成体,看一个长方体,正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。

一.几种常见的几何体1.柱体分为棱柱和圆柱①棱柱体:〔如图(1)(2)〕,图中上下两个面称棱柱的底面,周围的面称棱柱的侧面,面与面的交线是棱柱的棱.其中侧面与侧面的交线是侧棱,棱与棱的交点是顶点.n棱柱有两个底面,n个侧面,共(n+2)个面;3n条棱,n条侧棱;2n个顶点。

棱柱可以分成直棱柱和斜棱柱(暂时不学)。

直棱柱分为三棱柱,四棱柱,五棱柱等欧拉公式:若有正多面体,f表示它的面数,v表示顶点数,e表示棱数,则有f+v-e=2点拨:正方体和长方体是特殊的棱柱,它们都是四棱柱.正方体是特殊的长方体.②圆柱:图(3)中上下两个圆面是圆柱的底面,这两个底面是半径相同的圆,周围是圆柱的侧面.棱柱与圆柱的相同点:上下底面都是平的不同点:棱柱的侧面由平面组成,圆柱的侧面由曲面组成。

2.锥体①圆锥:〔如图(4)〕图中的圆面是圆锥的一个底面,中间曲面是圆锥的侧面,圆锥只有一个顶点.②棱锥:〔如图(5)〕图中下面多边形面是棱锥的一个底面,其余各三角形面是棱锥的侧面.点拨:棱锥和圆锥统称锥体.3.台体1圆台:〔如图(6)〕图中上下两个大小不同的圆面是圆台的底面,中间曲面是圆台的侧面.2棱台:〔如图(7)〕图中上下两个大小不同的多边形是棱台的底面,其余四边形是棱台的侧面.4.球体:〔如图(8)〕图中半圆绕其直径旋转而成的几何体,球体表面是曲面.例1:(立体图形的认识)这个几何体的名称是______;它有_____个面组成;它有____个顶点;经过每个顶点有____条边。

第八讲 经典生成音系学(2

第八讲 经典生成音系学(2

1
音系规则间的关系

近似规则的合并与施用顺序 1. 底层、表层近似,但条件不近似 大括号(braces/curly brackets) 合取式顺序(conjunctive ordering) 2. 底层、表层近似,且条件近似 圆括号(parentheses/round brackets) 析取式顺序(disjunctive ordering) 匹配 尖括号(angled brackets) 析取式顺序 镜像规约(mirror-image convention) A → B // C_D( 相当于A → B / C_D 和 A→B/D_C) 邻接规约(neighbourhood convention) A → B / C( 相当于A → B / C_ 和 A→B/_C) 合取式顺序 互补 特征系数(feature coefficient) 同时规则施用(simultaneous rule application)
?aribat她醉酒元音删除规则?arbat元音提升规则difa?表层形式difa??arbat?汉语北京方言底层形式小上声姐上声上声变调规则小阳平姐上声轻声规则小阳平姐轻声表层形式小阳平姐轻声反馈给顺序表层形式中出现了音系规则要求改变的结构反阻断顺序音系规则生成的结构在表层形式中出现在其生成环境之外1音系规则间的关系?音系晦暗现象opacity一条形式为a?bcd的音系规则p是不透明的如果存在如下特征的表层结构


同化(assimilation) 顺同化(progressive assimilation) 遗留(perseverative)/自左向右(left-to-right)同化 逆同化(regressive assimilation) 先行(anticipatory)/自右向左(right-to-left)同化 溶合(coalescence/fusion) 连接音变(sandhi) 邻接同化(contact assimilation) 非邻接同化(distant assimilation) 词内元音变化(metaphony) 元音和谐(vowel harmony) 曲音(umlaut) 异化(dissimilation)
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<本类的数据成员以及成员函数的说明与定义>
} ; [ <类n> 成员函数的类体外定义 ] int main() { ...... //通过对象及相关方法与手段对所定义类进行操作
}
„„ //其他源程序
程序结构要点: (1) 有且仅有一个main函数,从它开始执行,它结束则整个程序 运行结束。 (2) 类以数据为中心,把相关的一批函数组成为一体。类与类之 间一方面通过封装而具有明确的独立性;另一方面,类与类之间又可
第13~17行在类体外定义了类的成员变量void Input()。 第18~21行在类体外定义了类的成员变量float Circumference ( )。 第22~25行在类体外定义了类的成员变量float Area ( )。 第26~30行在类体外定义了类的成员变量void Output( )。
第31~37行为程序的主函数部分,它是整个程序运行的入 口和核心。 第33行设定屏幕的背景色为浅灰色,前景色为黑色。 第34行声明了一个CCircle 类的对象c。
第35行,调用了对象c的成员函数void Input( )和void
Output( ),以实现数据的输入与输出。同时,Output( )又 间接调用了成员函数float Circumference ( )和float Area ( )。
中而将成员函数的实现放在与.h文件同名的.cpp文件中。
2.定义类的成员函数 成员函数是为某一个类所专有的函数,它在类的内部声明,在类 的外部定义又称实现,定义成员函数的一般格式为: 函数类型 { <类名>::<成员函数名>(<参数表>)
<函数体>;
} 成员函数可以访问类的所有的成员变量,无论它是私有的、保护 的还是公有的。成员函数也可以调用类的所有的成员函数。
第八讲
面向对象程序设计
主讲
范刚龙
Email:fanganglong@ QQ:121097714(天外飞仙)
本讲主要内容
面向对象的概念 面向过程的概念 类的定义、封装 对象的定义
1.类的定义
类是对象(事物)的抽象 举例:银行卡的抽象 图书的抽象 书名、出版社、出版时间、定价等 读者的抽象 学号、姓名、年龄、院系、借书、 还书、看书等
Class book { prviate: char bookname[]; char publishhouse[]

data publishtime; float publishprice; }
Class bankcard { Private: int id; char name[]; int age; char department[]; Public: Borrowbook(); Returnbook(); lookbook(); }
OOP(类集合): 程序=(算法+数据结构)
一个大的C++之OOP程序框架结构一般为: file_1.cpp (源程序文件1) class <类1> { <本类的数据成员以及成员函数的说明与定义> };
[ <类1> 成员函数的类体外定义 ]
文件file_i.cpp
„„ {
//其他类class class <类n>
33
34 35 36 37 }
system ("color 70");
//设定屏幕的背景色为浅灰色,前景色为黑色。 CCircle c; c.Input( ); c.Output( );
【程序说明】 第3行声明了一个全局常量PI。 第4~12行定义了一个CCircle类,类内声明了一个成员变量
Radius和四个成员函数。
3.定义类的对象 对象是现实世界的一个实体,是类的一个实例,一个类进行定义后,就 可以定义该类的对象,C++按如下方式来说明对象:
<类名> <对象名1>, ... , <对象名n>;
其中,类名是用户已定义过的类的标识符,对象名可以有一个或多个, 多个时要用逗号分隔。被定义的对象既可以是一个普通对象,也可以是一 个数组对象或指针对象。 一个对象的成员就是该对象的类所定义的数据成员(成员变量)和成员函 数。访问对象的成员变量和成员函数和访问变量和函数的方法是一样的, 只不过要在成员前面加上对象名和成员运算符“.”,其表示方式如下:
1 #include <iostream>
2 using namespace std; 3 const float PI=3.14; float Radius; 4 void Input( )
5 { 6 cout<<"请输入圆的半径:"<<endl; 7 cin>> Radius; 8 } 9 float Circumference ( ) {return 2*PI* Radius; } 10 float Area ( ) { return PI* Radius * Radius; } 11 void Output( ) 12 { 13 cout<<"圆的周长是:"<<Circumference ()<<endl; 14 cout<<"圆的面积是:"<< Area ()<<endl; 15 } 16 void main( ) 17 { 18 Input( ); 19 Output( ); 20 }
7 public:
13 void CCircle::Input() 14 { 15 16 17 } 18 float CCircle::Circumference ( ) 19 { cout<<"请输入圆的半径:"<<endl; cin>> Radius;
20
21 }
return 2*PI* Radius;
类的定义一般分为声明部分和实现部分。声明部分是用来声明该类中的 成员,包含数据成员(又称为成员变量)的声明和成员函数的声明。成员函 数是用来对数据成员进行操作的,又称为“方法”。实现部分是用来对成 员函数的定义。 C++中定义类的一般格式如下: class <类类型名> { private: <各私有成员声明>; protected: <各保护成员声明>; 举例说明私有、保护、公有含义 一个人班级、院系、全校认识
声明为类CCircle的成员函数,封装到类内;将圆的半径声明为
类CCircle的成员变量,也封装到类内。这样我们将现实世界有 关圆对象的问题涉及到的数据(半径)和方法(计算周长与面积 )封装为一个整体,以圆对象为中心,用类的对象来调用其成员 函数的方法来完成程序的计算功能。
【程序代码】用面象对象思想,对类封装之后的程序源代码如下。 1 #include <iostream> 2 using namespace std; 3 const double PI=3.14; 4 class CCircle{ 5 private: 6 8 9 10 11 12 }; float Radius; void Input( ); float Circumference ( ); float Area ( ); void Output( );
【课堂案例4-2】编写一个学生成绩信息类(Student), 包含的数据有学号、姓名、性别和语文、数学、英语3门课程 的成绩。输入这4名学生的数据信息,计算学生的总分,输出 学生的信息和计算结果。 【案例学习目标】理解类的概念,掌握类的定义与使用方 法。
public:
<各公有成员声明>; }; <各个成员函数的实现>
类:应该就是类型吧,就跟int们自己构造的,只是比结构体构造类型多了个成
员函数(行为); 对象:既然类是一种类型了,那么用类定义的东西其实跟用 int定义的变量应该差不多了吧! 属性:就跟结构体成员差不多吧,即类中的数据成员; 方法:成员函数吧!
【课堂案例4-1】下面代码是面向过程的程序源代码,程序功能是输入圆的 半径(Radius),计算圆的周长(Circumference)和面积(Area)。试改写
下列程序,将相关的数据和函数封装到类(CCircle)中,用面向对象的方法
重新设计该程序。 【案例学习目标】理解类的概念,掌握类的定义与使用方法,用面象对象的 思想设计程序。 【案例知识要点】知识点4-1,类的定义即类的抽象与封装,成员函数、对 象的使用。 【给定的面向过程的程序代码】
<对象名>.<成员变量>
<对象名>.<成员函数>(<参数表>)
利用对象名直接访问对象的数据成员与成员函数时,要求这些成 员必须是公有成员public类型的,对于私有成员在类外则是不能采 用这种方式访问的,否者编译时会出现语法错误。
4.封装
定义一个类,定义类的成员函数和成员变量,就是将多个项目( 变量和函数)合并到一个包(类的一个对象)中,这个过程称为封 装。 类和对象的定义过程,就是类的封装过程,又称为类的抽象与封 装。
上述面象过程的程序中,定义了四个普通的函数:输入圆半径
的函数void Input()、计算圆周长和面积的float Circumference ( )函数和 float Area ( )函数、输出计算结果 的void Output( )函数,另外有一个主函数。程序的结构是五个 函数的集合,以主函数为中心,直接或间接调用其它函数来完成 程序的计算任务。 依据类的抽象与封装的方法,将除主函数外的四个普通函数都
定义时有以下几点需要注意: (1)private关键字后列出本类的私有成员;protected 后列出 类的各保护成员变量和成员函数;public后列出本类的公有成员。 (2)成员又区分为数据成员(成员变量)与函数成员两种。数据
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