《“番茄太阳”》教学设计

《“番茄太阳”》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，明白得有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：明白得课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学预备：投影仪，小黑板。

教学时刻：三课时

第一教时

教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，明白得生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的要紧内容。

3、联系分段。

教学重点：

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：

一、练习生活，导入新课。

1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是如何样生活的，你有没有想过关心他们？

2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大伙儿读了课题，一定会专门惊奇，大伙儿见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么模样的呢？学了这篇课文以后，大伙儿一定会明白。请大伙儿读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？

二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？

2、自学生字词

（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文明白得它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情形

（1）认读生字词

番茄盲童忙碌亲戚精巧晴空如洗角膜

清脆耐心捐献出现颜色天使愣住

（2）明白得词语意思

盲童：双目失明的儿童。

角膜：人和动物眼球前方最别处的一层纤维膜。无色透亮，没有血管，反应灵敏。

（3）指名分段读课文。重点指导读好下面句子

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看都市满街的车来车往，眼前总出现出明改日使般的笑脸。

（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）

（5）练习分段

第一部分（第一自然段）交代自己来到这座都市生活专门艰巨、心情灰暗。

第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

三、指导写字

1、交流容易写错的字。

2、重点指导：碌、戚、捐

3、学生描红

五、作业

1、完成习字册

2、朗读课文

第二教时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：明白得课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：

一、复习

朗读词语

二、深入课文，悟形体情

（一）精读第一自然段

（1）自由读第一自然段

（2）通过初读我们差不多明白作者是一位拄着拐杖的残疾人，大伙儿猜猜她什么缘故要来到这座都市？她的心情又如何？

（3）指名回答，结合板书：灰暗

（4）指导朗读

过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了如何样的变化?是什么缘故使她的心情发生了变化？让我们连续学习下面的课文。

（二）精读第二至十七自然段

1、讲读2—4自然段

（1）默读2—4自然段

（2）“我”什么缘故差不多总是中午去菜场？（内心的痛楚和自卑）

（3）“我”买菜时看到了什么？

（4）出示：一对年轻夫妇带那个小女孩守着摊位。那女孩……专门爱笑。

那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

（5）指名朗读上面的两段话。

（6）从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）

（7）什么缘故“每次看到这一幕，我的心就觉得温顺起来”？（板书：温顺）（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的期望）

2、讲读5、6自然段

（1）时刻久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院能够换角膜，为了让小孩复明，父母就……假如不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。

（2）什么缘故看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得专门艰辛；小女孩专门漂亮，她是那么可爱，惋惜她专门不幸，双目失明。

（3）集体朗读第2---第6自然段

3、讲读7—13自然段

（1）明明尽管双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分期望了解生活的小女孩，大伙儿有没有读出这一点，从哪里看出来？

（2）学生轻声朗读7—13自然段

（3）交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”

……

明明一面用手摸一面笑：“确实吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”什么缘故说说停了下来呢？

②爸爸是如何样给明明说明的？

③你明白那个地点的“番茄太阳”指什么吗？

④明明是在什么情形笑的？你从这笑声中听出了什么？

⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的期望，认识以后的欣喜）

（4）分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）

4、讲读14—17自然段

（1）默读课文，体会做着内心的感动

生活过得专门快，明明像小屋里的光线，带给我许多的欢乐。（板书：欢乐）

她问我许多惊奇的问题，比如天上的云如何飘的，雨是什么形状……那个地点的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个如何样的女孩？

（2）看着她的笑脸，觉得那确实是最美的“番茄太阳”。那个地点的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）

（3）什么缘故我看着她的笑脸，觉得那确实是最美的“番茄太阳”？

（排除了“我”生活的孤寂，让我体会到生活的价值，不记得了生活的痛楚。）（4）明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评判，练习读明明的话。

（5）她的小嘴呼出的温热气拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪什么缘故一下子流了下来？（板书：感动）（明明尽管失明了，可她乐观、坚强，当她明白有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我专门感动）

（6）假如你是作者听了明明的这番话后你会如何样回答？

（7）什么缘故“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温顺着我的心？”（明明爽朗爽朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么漂亮，那么温顺，永久留在“我”