语文四年级上册3《秋晚的江上》-导学案-部编版
部编版语文四年级上册3.《秋晚的江上》( 教案)
部编版语文四年级上册3.《秋晚的江上》（教案）教学内容《秋晚的江上》是一首描绘秋天江边夜景的诗歌，通过对江上景象的描绘，展现了秋天的美丽与宁静。
本课的教学内容主要包括对诗歌的理解、分析和欣赏，以及对其中所涉及的修辞手法和表达技巧的学习。
教学目标1. 理解诗歌的内容，感受秋天的美丽与宁静。
2. 学习并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的审美能力和诗歌欣赏能力。
教学难点1. 理解诗歌的深层含义，把握作者的情感。
2. 学习并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教具学具准备1. 课文《秋晚的江上》。
2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 诗歌分析工具，如修辞手法表、情感分析表等。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入秋天的氛围，引发学生对秋天美丽景象的思考和感受。
2. 诗歌阅读：让学生自主阅读《秋晚的江上》，理解诗歌的内容和意义。
3. 诗歌分析：通过提问、讨论等方式，引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
4. 情感体验：引导学生通过朗读、写读后感等方式，表达自己对诗歌中所描绘景象的感受和体会。
5. 艺术欣赏：通过欣赏与诗歌相关的音乐、绘画等艺术作品，进一步提升学生的审美能力和诗歌欣赏能力。
板书设计1. 《秋晚的江上》2. 诗歌内容概括：描绘秋天江边夜景的美丽与宁静3. 修辞手法和表达技巧：比喻、拟人等4. 诗歌意境和情感：秋天的美丽与宁静，作者对大自然的热爱和赞美作业设计1. 朗读《秋晚的江上》，感受诗歌的意境和情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，并举例说明。
3. 写一篇读后感，表达自己对诗歌中所描绘景象的感受和体会。
课后反思通过本课的教学，学生能够理解《秋晚的江上》的内容和意义，学习并掌握其中的修辞手法和表达技巧，同时也能够培养自己的审美能力和诗歌欣赏能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生深入思考，激发学生的情感体验，并通过多种方式提升学生的艺术欣赏水平。
2023年部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认“巢”“苇”，积累“归巢”“芦苇”“驮着”等词。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵味与节奏。
3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
教学重难点学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
图片一、新课导入1.出示白居易的《暮江吟》前两句，引出课题。
2.齐读诗题——《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）。
2.学生读诗。
第一遍，读准字音。
强调巢（cháo），和苇（wěi）的读音，辨析多音字尽的读音。
图片第二遍，读出节奏，并讨论读完这首诗给你留下了怎样的印象？倦鸟归巢，驮着斜阳凌江飞过，江边的芦苇在夕阳的映衬下格外美丽。
三、赏析诗歌（一）学习第一小节1.齐读第1小节，圈出这一节描写的景物。
说说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（鸟儿、斜阳）2.说说看到了怎样的鸟儿？（倦了的鸟儿驮着斜阳的鸟）3.小组交流：“倦了”、“驮着斜阳”带给你怎样的画面？展开想象讨论。
小结画面：第一段写了傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢的画面。
有感情地朗读第一小节。
（二）学习第二小节1.自由读第二小节，画出这一段描写的景物。
想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？（斜阳、芦苇）图片2.在画面的描写中，你觉得这一段哪几个字用得特别妙？（翻、掉、妆、红颜）（1）做一做：请学生上台做一做“翻”的动作？理解文中“双翅一翻”的含义。
翻：把画面由天空降落到了江面，跳跃感很强。
这一翻，斜阳的余晖都掉到江面，这一翻也运用了夸张的手法，使得整个画面更加活泼。
（2）换一换：能不能把“掉”换成洒？不能，掉表示是一下落下，表现出瞬间的变化，洒没有这样的表现效果。
（3）猜一猜：“红颜”是指什么？1.红的颜色2.貌美的女子（4）论一论：“也妆成一瞬的红颜”的表达给你怎样的视觉感受？①拟人，“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、学习诗歌1、自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）2、点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字。
（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）（3）有感情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
3、领悟写法：（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
（3）师小结：A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的`诗句形式，读起来朗朗上口。
（结构一致）B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第2篇】［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。
部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案第1篇】一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。
第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。
二十年代，他曾莅校考察并讲学。
代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。
1931年开始，刘大白闭门进行写作。
1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。
2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。
体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。
五、深入探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。
部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上导学案第1篇】［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
【语文要素】［教学重难点］通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
［教学课时］1课时一、学习《秋晚的江上》（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。
（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。
（三）展开想象，品析诗歌语言美1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。
试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。
想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。
（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。
诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？（五）了解小诗体会对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。
（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。
二、学习《花牛歌》（一）读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。
说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。
人教部编版语文四年级上册3.1《秋晚的江上》优质教案
人教部编版语文四年级上册3.1《秋晚的江上》优质教案一、教学目标1.能够理解诗歌《秋晚的江上》的内容，并能朗读流畅。
2.能够感受诗歌中描述的秋天的景色和氛围。
3.能够用自己的语言描述秋天的风景。
4.能够用简单的词语表达对诗歌中描绘的秋天景色的情感。
二、教学重点1.理解诗歌内容，掌握诗歌的基本意思。
2.能够用自己的语言描述秋天的景色和氛围。
三、教学难点1.表达对秋天景色的情感。
2.用简短的词语组织语言。
四、教学准备1.教师准备：诗歌《秋晚的江上》课文、课件、录音机、卡片等。
2.学生准备：学生课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入教师播放录音，让学生听一遍诗歌《秋晚的江上》。
2. 学习诗歌让学生跟读诗歌，重点掌握每句话的意思。
帮助学生理解诗歌内容。
3. 分组朗读将学生分成小组，让他们分别朗读诗歌的不同部分。
鼓励学生用自己的感情诠释诗歌。
4. 共同探讨让学生分享对诗歌的感受和理解，引导他们用简短的语言表达自己对秋天景色的感觉。
5. 小结对本节课的学习内容进行小结，强调秋天的景色和氛围对我们的感受。
六、课堂作业1.写一篇关于秋天景色的作文，表达自己对秋天的喜爱之情。
七、扩展活动1.让学生自己设计一幅描绘秋天景色的画作，并在班级展示。
八、评估方式1.课堂表现评定。
2.作业评定。
本教案是针对人教部编版语文四年级上册3.1《秋晚的江上》的优质教案，旨在帮助学生理解诗歌内容，并且用自己的语言表达对秋天景色的感受。
2023年部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗教材分析《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。
这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。
学情分析对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。
在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
教学建议要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。
教学目标1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
课时重难点重点：理解课文内容。
难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间 1课时教学过程一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜 5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 (一)整体感知。
1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3．每一小节诗写了什么，全班交流。
(二)学习第一小节。
1．指名读第1节。
2．教师示范，配图配乐朗诵。
最新部编版小学语文四年级上册3现代诗二首《秋晚的江上》精品教案
4现代诗二首第1课时《秋晚的江上》教学目标：1、认识本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
教学重点：1、认识本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
2、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，从古至今，有多少文人墨客为秋天写下了精彩的诗歌，你都知道哪些和秋天有关的古诗呢？（指生说，相机点评）（预设：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花……）2、是呀，在不同诗人的笔下，秋天是不一样的，有忧愁的，有秋高气爽的，秋天是多姿多彩的，今天就让我们走进现代的诗人刘大白笔下的秋天，去看看他的眼中秋晚的江上吧！(板书课题，齐读课题)3、从课题你知道了什么信息？指生说。
（我知道了时间是秋天的晚上。
）（地点是江边。
）4、同学们，你们对刘大白了解多少呢？谁能将课前预习的资料分享给大家？（指生简介刘大白，师总结）刘大白(1880~1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人。
与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
5、著名的诗人刘大白在一个美丽的秋天来到夕阳西下的江边，他被眼前美丽的景色打动，写下了——《秋晚的江上》这首诗。
喜欢的话就赶紧读读吧！二、初读诗歌，整体感知1、请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通诗歌。
遇到不认识的字可以查一下字典。
想一想，这首诗描写了什么内容？2、解决生字障碍，读通诗歌。
出示生字：归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜（指生读、开火车读、齐读）3、指生读诗歌，师纠错，点评。
4、分小组读诗歌，每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、理解诗意，体会感情(一)整体感知。
1、自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读，说一说为什么喜欢。
部编语文四年级上《秋晚的江上》教案
部编语文四年级上《秋晚的江上》教案一、教材分析《秋晚的江上》是部编语文四年级上的一篇课文，主要讲述了一位老人和小孩在秋天的傍晚划船的故事。
这篇课文既富有情感，又具有启发性，适合用来培养学生的观察力和情感表达能力。
二、教学目标1.能听懂课文内容，理解主要故事情节；2.能正确朗读课文，把握语音语调；3.能理解课文所传达的情感和主题；4.能运用所学的语言知识表达自己的感受。
三、教学重点与难点重点1.理解和掌握课文的主要故事情节；2.理解课文中表达的情感和主题。
难点1.听懂课文内容，抓住关键词；2.用简洁准确的语言表达自己的感受。
四、教学策略与方法1.通过朗读课文、分组讨论、角色扮演等方式激发学生的兴趣；2.引导学生用自己的语言表达课文中的情感和主题；3.组织小组合作，让学生互相交流和讨论。
五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论秋天的特点引起学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：老师朗读课文，让学生跟读。
3.理解课文：提问学生关于课文的问题，引导学生理解故事情节。
4.讨论：组织学生小组讨论课文中的主题和情感。
第二课时1.复述课文：学生分组复述课文，加深对故事的理解。
2.角色扮演：学生分角色表演课文，体会故事情感。
3.情感表达：引导学生用自己的语言表达对课文的感受。
六、教学评估1.阅读理解测试：让学生回答与课文相关的问题，考察学生对课文的理解；2.口头表达：考察学生是否能用简洁准确的语言表达自己的感受。
七、课外拓展1.邀请学生根据自己的经历写一篇类似情感表达的短文；2.观看相关视频或图片，引发对自然美的思考和表达。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解《秋晚的江上》这篇课文，培养其语言表达能力和情感认知能力，使学生在语文学习中更加积极投入和收获满满。
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】【教材分析】《秋晚的江上》选自《现代诗二首》，是一篇略读课文。
由于学生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。
本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。
诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。
简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。
与此同时，达到全方位育人的目的。
【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。
3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。
【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。
2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。
【教学准备】多媒体课件。
【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1课时一、导入新课。
课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。
现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌《秋晚的江上》。
通过课题，知道了什么？【设计意图】激发兴趣，导入新课。
营造学诗氛围。
二、初读诗歌。
1.了解作者刘大白。
图片2. 明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3. 检查预习，学习生字：巢苇4. 初读诗歌。
人教部编版四年级语文第三课第一课时《秋晚的江上》教案含反思
第三课第一课时《秋晚的江上》教案教学目标：1. 了解现代诗的特点，学习如何阅读和欣赏现代诗。
2. 通过阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》，理解诗人的创作思路和诗歌所表达的内涵。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
教学重点：1. 阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》，理解其诗歌意境和情感表达。
2. 学习诗歌的节奏、押韵、意象等表现手法。
教学难点：1. 对于现代诗歌的深入理解和欣赏方法。
2. 对于不同风格和表达方式的现代诗歌的辨析和理解。
教学步骤：1. 导入：通过讲述诗人刘大白和徐志摩的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的情境。
2. 阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》：请学生分别阅读这两首诗，注意诗歌的节奏和韵律，感受其语言和情感的特色。
3. 诗歌分析：请学生分别分析两首诗的意境和情感表达，探讨诗人的创作思路和诗歌所表达的内涵。
教师进行引导和总结。
4. 诗歌表现手法学习：通过分析两首诗的节奏、押韵、意象等表现手法，学习如何欣赏现代诗歌的艺术价值。
5. 拓展阅读：请学生阅读其他一些现代诗歌，如《教我如何不想她》《再别康桥》等，进一步理解现代诗歌的特点和欣赏方法。
6. 课堂总结：通过总结本节课的学习内容，帮助学生理解和掌握现代诗歌的阅读和欣赏方法。
7. 作业布置：请学生自选一首现代诗歌进行阅读和赏析，写下读后感或分析文章，锻炼其独立思考和表达能力。
教学资源：1. 课文《秋晚的江上》和《花牛歌》。
2. 其他现代诗歌作品。
3. 多媒体设备，如投影仪和电脑。
反思1. 教师应注重引导学生进行独立思考和表达，鼓励多元化的理解和解读。
2. 对于诗歌中的难点和疑点，教师应进行详细的解释和说明，确保学生理解诗歌的内涵和表达方式。
3. 在学生进行拓展阅读时，教师可以提供一些参考的诗歌作品和阅读指导，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
2023年部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计第【1】篇〗教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。
原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。
五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。
代表作有《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。
2023年部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
【语文要素】［教学重难点］通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
［教学课时］1课时一、学习《秋晚的江上》（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。
（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。
（三）展开想象，品析诗歌语言美1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。
试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。
想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。
（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。
诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？（五）了解小诗体会对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。
（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。
二、学习《花牛歌》（一）读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。
秋晚的江上 优秀导学案
秋晚的江上【学习目标】1.认识“巢、苇”。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养想象力，激发写诗的兴趣。
【学习重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
【学习难点】掌握诗歌的特点，激发学写诗的兴趣。
【学习过程】一、资料链接。
1.教材分析：《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。
这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水，一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓，隽永而优美。
2.作者介绍：刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。
辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。
民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。
1915年赴新加坡等地教授国文。
次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。
1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。
他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。
早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。
付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。
后来，作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。
1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。
二、预习课文。
1.给加点的汉字写拼音。
归巢．（）芦苇．（）2.精挑细选。
装妆（）扮假（）3.根据意思写词语。
（1）一眨眼，比喻很短的时间。
（）（2）鸟或蜂、蚁等的窝。
（）4.课文整体梳理。
《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
5.重点段落品析。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（1）从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。
（季节）（2）从“斜阳”表达出是。
（时间）（3）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?（4）“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？参考答案：1.cháo wěi2.妆装3.一瞬巢4.归巢倒映江面5.（1）秋天。
语文四年级上册3《秋晚的江上》-导学案-部编版
《秋晚的江上》学习目标:1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
导入：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
夕阳西下，倒映江面，江水一半碧绿一半殷红。
让我们一起到“秋晚的江上”欣赏这优美的景色吧！学习重点：理解诗句，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
学习难点：学会抓住主要景物描绘画面。
秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
让我们一起欣赏这充满诗意的画面：【欣赏美丽画面】向晚的清江之上，斜阳夕照，倦鸟回巢。
而一个“驮”字，让我们看到了本就疲倦的归鸟的沉重。
这是一幅看似静态的图画，但是突然，鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，抖落夕阳的鸟儿轻盈自山地展翅远飞，我们仿佛听到了斜阳落入江水的扑通之声。
一“翻” 一“掉”两个动词，让我们欣赏了鸟儿展翅、夕阳渐落的动态美。
此时，夕阳入江，余晖斜照江面，头白的芦苇也被“妆”成了红颜，此时的斜阳倒成了一位化妆师，让落日余晖下的芦苇展现出了瑰丽的色彩。
果然如《暮江吟》中的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
多美的画面啊，请你展开想象，跟随音乐，有感情地朗读一遍吧。
【学习习作技巧】这首诗，7行，49个字，描绘了一幅美丽的夕照图景。
标题：秋晚的江上一一季节（秋）、时间（晚）、地点（江上）。
告诉了我们整个优美景致的大背景。
选择的景物：符合季节和时间特点、动静结合、绘形绘色。
秋季，正是江上芦苇盛开的季节，芦苇的花是白色的，故曰头白。
晚上，正是太阳西落时，所以是斜阳，而鸟儿忙碌一天，归巢时更显倦意。
首节三句，虽有动词“驮”，但感觉是一幅静态图；直到第二节的一翻一掉, 整个画面动起来了。
可谓动静结合。
此时，头口的芦苇也被夕阳妆上了红颜。
一白一红，色彩明艳。
lll⅛,作者选取了典型的景物（芦苇、斜阳、倦鸟），自上而下给我们描绘了一幅优美的斜阳夕照、倦鸟归巢图。
人教部编版四年级上册语文《秋晚的江上》教学设计
人教部编版四年级上册语文《秋晚的江上》教学设计一、教学内容分析在四年级上册的语文课本中，有一篇课文名为《秋晚的江上》。
这篇课文情节生动，描写了秋天傍晚时分江面上的景象，情感真挚，语言优美。
通过对这篇课文的学习，学生不仅可以感受到秋天的美好，还能培养他们对自然的热爱和对文学的兴趣。
二、教学目标设定1.知识目标：–了解课文《秋晚的江上》的内容；–掌握课文中的重点词语和句子；–了解秋天的特点和江面上的景象。
2.能力目标：–能够听、说、读、写课文中的内容；–能够通过阅读理解课文的主旨。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对自然的热爱；–增强学生对文学作品的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容；–掌握关键词语和句子；2.教学难点：–理解课文中的比喻和修辞手法；–运用所学知识表达对课文的理解。
四、教学过程安排第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或小故事引入秋天的话题，激发学生对秋天的好奇和兴趣。
2.学习课文（20分钟）–先让学生跟读课文，感受文章的氛围；–分段解读，讲解生词和重点句子；–逐句解释，让学生理解词语和句子的含义。
3.听读练习（10分钟）–播放录音，让学生跟读、模仿。
第二课时1.复习课文（5分钟）–让学生朗读课文，检查掌握情况。
2.分组讨论（15分钟）–小组讨论课文中的生词、句子，然后汇报。
3.语文实践（20分钟）–布置作业：写一篇关于秋天的短文，要求使用课文中的词语。
五、教学反思与评价通过本节课的教学，学生从多个方面接触了《秋晚的江上》这篇文章，对秋天的景色有了更加深入的了解。
但是也发现在分组活动中，有一些学生表现得比较不积极，未能充分参与讨论。
下节课可以采用更活跃的分组形式，激发学生的参与热情。
此外，在听说训练方面也需要加强，帮助学生更好地掌握课文内容。
四年级上册语文导学单 《现代诗二首》--秋晚的江上 部编版
秋晚的江上导学单【学习目标】1.认识“巢、苇”。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养想象力，激发写诗的兴趣。
【学习重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
【学习难点】掌握诗歌的特点，激发学写诗的兴趣。
【学习过程】一、1.边读课文边圈画本课生词，不认识的字想办法解决。
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。
霸占：指仗势占为己有。
剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。
株高约60cm。
偷渡：1. 秘密地渡过某一水域。
2. 偷越关隘或国境。
本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。
2.反复朗读这首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
在文中圈画出来。
抓关键词，借助插图，边读边想象画面。
3.你看过的夕阳是什么样子的？想象一下，在美丽的夕阳映照下，有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，有感情地读一读第1小节！归巢的鸟儿是怎样飞的？倦了的鸟儿是怎样驮着斜阳的？4.夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌写一写。
二、预习课文。
1.给加点的汉字写拼音。
归巢．（）芦苇．（）2.精挑细选。
装妆（）扮假（）3.根据意思写词语。
（1）一眨眼，比喻很短的时间。
（）（2）鸟或蜂、蚁等的窝。
（）4.课文整体梳理。
《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
5.重点段落品析。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（1）从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。
（季节）（2）从“斜阳”表达出是。
（时间）（3）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?（4）“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？三、选择填空。
A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得滴溜溜D.压扁了一穗剪秋罗花牛在草地里坐，。
花牛在草地里眠，。
花牛在草地里走，。
花牛在草地里做梦，。
四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。
秋晚的江上-部编版四年级语文上册教案
秋晚的江上-部编版四年级语文上册教案教学目标1.能够熟记并朗读《秋晚的江上》课文；2.能够理解并词汇正确使用文章中的生词；3.能够正确使用所学过的句型和语法知识，写出简单的描述性文章；4.培养学生对自然环境的审美和欣赏能力。
教学重点1.让学生了解自己身处的自然环境；2.培养学生的语感和语调。
教学难点1.引导学生用自己的语言描述自然景色；2.帮助学生理解文章中的想象和意境。
教学过程课前准备1.整理好教学资料；2.准备好朗读的语音节奏；3.布置课前作业。
导入新课1.老师朗读《秋晚的江上》课文，并模仿千古诗人苏轼的风格，将文章朗读得浑然天成，如水一般顺畅。
2.让学生体验这篇课文所表现的意境，引导其感受到江边的秋天，以及诗文中的音韵之美和文笔之妙。
3.分享课文的作者，“朱自清是一位爱好文学的语文教师，他的散文以语言简洁、意境优美著称。
”鼓励学生多读好的文学作品，提高自己的语感。
学习主体1.给学生分发文本，研读课文。
让学生自己分析文章词语和语调，帮助其理解文章内容。
2.词语解释。
介绍文章中的生词：徘徊、潺潺、纵情等，以及相关词语的用法和含义。
3.学生阅读时，注意传达出透着凉意的江水、水波荡漾的画面，和苏轼的安逸诗趣。
4.模仿写作。
引导学生模仿课文的语调和句式，进行简单的写作练习。
鼓励学生找灵感写一段描述自己身边自然景色的文字。
课堂讨论1.针对在写作时让学生遇到的困难和不足进行讨论；2.让学生分享彼此的成果，提供互相的建议；3.帮助学生成长自信。
课堂总结1.老师指导学生用简短的话来回顾文章内容，总结文章所传达的情感；2.老师及时对学生的问题进行回答，梳理课堂要点。
课后作业1.写出一段两百字的感恩状，感谢那些伴随我们成长的自然环境和自然景色；2.熟记《秋晚的江上》课文，让文章的印象深植于心中。
小结《秋晚的江上》是部编版四年级语文上册的一篇经典散文，通过它学生可以更好地了解自然环境和读懂生动的语言。
本教案旨在帮助学生掌握好文章的情感和文笔，提高作文能力。
部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教学设计第1篇】【教材分析】《秋晚的江上》选自《现代诗二首》，是一篇略读课文。
由于学生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。
本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。
诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。
简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。
与此同时，达到全方位育人的目的。
【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。
3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。
【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。
2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。
【教学准备】多媒体课件。
【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1课时一、导入新课。
课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。
现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌《秋晚的江上》。
通过课题，知道了什么？【设计意图】激发兴趣，导入新课。
营造学诗氛围。
二、初读诗歌。
1.了解作者刘大白。
图片2. 明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3. 检查预习，学习生字：巢苇4. 初读诗歌。
秋晚的江上导学案
秋晚的江上导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (4)四、中心思想 (5)五、读文感知 (5)六、考试常见题型及答案 ......................... 错误!未定义书签。
一、学习目标通过学习这首诗，我们要能够理解和感受诗中描绘的秋晚江上的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱与赞美之情。
我们要掌握诗歌中的意象和修辞手法，如“归巢的鸟儿”、“斜阳”、“江上的渔火”等，理解它们如何共同营造出一种宁静而深远的意境。
通过学习这首诗，我们要能够提升自己的审美能力和语言表达能力，学会用诗歌的形式去观察和表达生活中的美好。
二、预习检测一、填空题1. 《秋晚的江上》这首诗的作者是_______，诗中描绘了_______、_______、_______等景物，构成了一幅美丽的江边晚景图。
2. 诗中“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”这句话运用了_______的修辞手法，形象生动地写出了鸟儿和斜阳之间的关系。
二、选择题1. 下列对《秋晚的江上》这首诗分析不正确的一项是（）A. 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
B. “头白的芦苇”是这首诗描写的中心。
C. 诗人用拟人的手法，不但写活了鸟和太阳，也写活了芦苇和江。
D. “还驮着斜阳回去”写出了一个疲倦的鸟儿驮着太阳飞行的情景，突出表现了鸟儿不畏艰辛的精神。
2. “双翅一翻，把斜阳掉在江上”中的“翻”和“掉”两个动词用得极为巧妙，其妙处是（）A. 描写了鸟儿飞翔的动作轻盈敏捷。
B. 突出了鸟儿倦的程度。
C. 使整个画面动了起来，使鸟儿和斜阳的形象跃然纸上。
D. 表现了诗人愉快的心情。
三、简答题1. 诗中“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”表达了诗人怎样的情感？2. “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？《秋晚的江上》预习检测题目答案一、填空题1. 《秋晚的江上》这首诗的作者是刘大白，诗中描绘了鸟儿、斜阳、江面、芦苇等景物，构成了一幅美丽的江边晚景图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秋晚的江上》
学习目标：
1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
导入：
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
夕阳西下，倒映江面，江水一半碧绿一半殷红。
让我们一起到“秋晚的江上”欣赏这优美的景色吧！
学习重点：理解诗句，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
学习难点：学会抓住主要景物描绘画面。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
让我们一起欣赏这充满诗意的画面：
【欣赏美丽画面】
向晚的清江之上，斜阳夕照，倦鸟回巢。
而一个“驮”字，让我们看到了本就疲倦的归鸟的沉重。
这是一幅看似静态的图画，但是突然，鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，抖落夕阳的鸟儿轻盈自由地展翅远飞，我们仿佛听到了斜阳落入江水的扑通之
声。
一“翻”一“掉”两个动词，让我们欣赏了鸟儿展翅、夕阳渐落的动态美。
此时，夕阳入江，余晖斜照江面，头白的芦苇也被“妆”成了红颜，此时的斜阳倒成了一位化妆师，让落日余晖下的芦苇展现出了瑰丽的色彩。
果然如《暮江吟》中的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
多美的画面啊，请你展开想象，跟随音乐，有感情地朗读一遍吧。
【学习习作技巧】
这首诗，7行，49个字，描绘了一幅美丽的夕照图景。
标题：秋晚的江上——季节（秋）、时间（晚）、地点（江上）。
告诉了我们整个优美景致的大背景。
选择的景物：符合季节和时间特点、动静结合、绘形绘色。
秋季，正是江上芦苇盛开的季节，芦苇的花是白色的，故曰头白。
晚上，正是太阳西落时，所以是斜阳，而鸟儿忙碌一天，归巢时更显倦意。
首节三句，虽有动词“驮”，但感觉是一幅静态图；直到第二节的一翻一掉，整个画面动起来了。
可谓动静结合。
此时，头白的芦苇也被夕阳妆上了红颜。
一白一红，色彩明艳。
由此，作者选取了典型的景物（芦苇、斜阳、倦鸟），自上而下给我们描绘了一幅优美的斜阳夕照、倦鸟归巢图。
鸟儿（倦）上（静态）驮翻（动态）
太阳（斜）
妆
（红）芦苇（白）掉（动态）
江下
小朋友，你欣赏了优美的诗歌意境，是不是又收获了描写景物的技巧了呢？
那就是：写景要抓住典型的景物，写景要动静结合，写景要绘形绘色。
请你仔细观察下面这幅画，圈出图画中的景、物，然后给每个词语的前面加一个修饰语，想象画面。
讲解：
通过观察，从左往右，我们看到图片里有：藤蔓、树、乌鸦、马、溪水、桥、房子、路、树木、山、夕阳。
如果表现悲凉的意境，图画左边的景物时最有表现力的，树都枯萎了，一匹瘦马，几只乌鸦，另外，空无一人的小路是不是也让我们心生孤独意味呢？
我们可以怎么形容这几种景物呢？
枯藤、老树、昏鸦、瘦马。
由此，我们是不是可以想象这样一幅画面：一个秋日的黄昏,道路荒凉,道旁缠绕着枯藤的老树上,乌鸦已经归巢,叫声里传递着悲凉。
读到此处，你肯定想到了一首特别熟悉的诗词——《天净沙·秋思》。
一起来朗读一下吧！
天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
这首小令抒发的是一个游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦之情。
为了表达这一情感，诗人着重选择那些最能体现秋季凄凉萧条景色的景物，如黄昏、残阳、落叶、枯枝等。
“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马”描绘出一幅凄凉的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
让我们读完
不禁内心沉重，心情悲凉。
无论是肃杀的悲凉，还是丰收的喜悦，秋天的美丽令无数的文人墨客流连忘返，舒心惬意。
接下来请同学们朗读这首《秋天》，找一找秋天在哪里。
秋天（节选）
何其芳
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
“秋天栖息在农家里。
秋天游戏在渔船上。
”多美妙的秋景图啊，请你赶快找一找你身边的秋的影子吧。
（答题时间：10分钟）
【基础知识达标】
一、给加点的字选择正确的读音。
归巢．（cáo cháo）芦苇．（wēi wěi）睡眠．（mán mián）
二、我来说作者。
本文的作者是（），浙江绍兴人，著名（）、（）。
三、按要求写句子。
1. 归巢的鸟儿，尽管
．．是倦了，还．驮着斜阳回去。
（用加点的词语写句子）_______________________________________________________________。
2. 头白的芦苇，也妆成了一瞬的红颜了。
（用句子中的修辞手法写一句话）
_______________________________________________________________。
四、填空。
1. 《秋晚的江上》中的________、__________写出了鸟儿的劳累，________、_________又写出了鸟儿卸去重担后的轻松。
【素养能力提升】
五、阅读《秋晚的江上》，回答问题。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
1. 《秋晚的江上》描写了___________、____________、____________这些景物。
2. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
_____________________________________________________________。
一、cháo wěi mián
解析：此题考查认读生字的认读情况。
根据字形和形声字来识记这几个生字。
二、刘大白诗人文学史家
三、1. 尽管冷风透骨，他还坚持在河边写生。
解析：这是一个表示转折关系的关联词，表现了鸟儿在疲倦的状态下，依然得托着斜阳的无奈。
2. 春天来了，花园里的花竞相开放，小蝴蝶正在花丛中翩翩起舞呢！
解析：“妆”是化妆的意思，在这里，把芦苇当作了人来写，所以句子运用了拟人的修辞手法。
四、倦驮翻掉
解析：因为驮着而疲倦，所以“倦、驮”体现出了鸟儿的劳累。
“翻”写出了鸟儿摆脱束缚的姿态，“掉”写出了斜阳将要下山时的情景，体现了鸟儿卸去重担后的轻松。
五、1. 倦鸟残阳芦苇
解析：诗中写了有鸟儿归巢，夕阳将要下山，芦苇被染红的样子。
2. 对江晚秋景的喜爱之情，对自由的向往之情。
解析：通过景物的描写，为我们勾勒出了一幅秋天傍晚的江面风景图。
“落日、飞鸟、芦苇”等景物的描写，抒发了作者对自由的向往之情。