论文

分类号：

宁夏师范学院化学与化学工程学院

毕业论文（设计）

农村初中化学学生科学探究能力的培养的研究

姓名赵亚男

性别女

学号201306210235

年级 2013级化学（2）班

专业化学教育

指导教师马文霞

2015年12 月20 日

目录

中文摘要..............................................................................I 英文摘要..............................................................................II 0 前言 (3)

1加强实验教学，激发探究欲望 (3)

1.1做好演示实验，创设学习情境 (3)

1.2引导学生自主探究，激发学生的探究欲望 (4)

2合理安排探究活动，让学生体验科学探究的真谛 (4)

3对“活动与探究”的进行处理，形成科学探究能力 (4)

4变验证性实验为探究性实验 (5)

参考文献 (6)

致谢 (7)

农村初中化学学生科学探究能力的培养的研究

摘要：介绍在对农村中学生的科学探究能力培养过程中的主要做法，为进一步开展农村中学科学探究教学方法研究和学生探究能力培养提供重要参考依据。在新的初中课程教学标准下,化学教学以科学探究为基点,进行了较为全面的改革与创新。在化学教学过程中,大力开展探究性实验,对于培养学生良好的学习方式,发散学生的学习思维,以及全面提高学生的科学素养具有重要意义。由于各种因素的影响,目前演示性的验证实验仍然是课堂教学的主要方式,极大的削弱了实验的启发性和探究性,并且严重影响了学生实践和创新能力的发展。文章从初中化学探究性实验的设计原则,实验内容的选择及呈现方式和设计思路等方面进行了系统的研究。在新的课程教学标准下,对如何较好的进行探究性实验教学提出了建议。

关键词：农村初中培养学生探究意识实验探究

Research on the cultivation of students' scientific inquiry ability in rural junior middle school students

Abstract：This paper introduces the main practice of scientific inquiry ability cultivation in rural middle school students, and provides important reference basis for further development of scientific inquiry teaching method in rural middle school. In the new curriculum, the teaching of chemistry is based on scientific inquiry. In the process of chemistry teaching, it is very important to develop students' good learning style. The main ways, which greatly weaken the enlightening and inquiry, and seriously affect the development of students' practice and innovation ability. This paper makes a systematic study on the design principle of the junior high school chemistry inquiry experiment, the selection of experimental contents, the presentation mode and the design method.

Key Words:rural junior middle school Cultivate students Inquiry consciousness Experiment research

0前言

近年来，科学教学改革积累不少成功的经验，但就总体而论，科学教学中重教轻学，学生被动学习、效率低、能力差的现象还普遍存在，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还较严重。而《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练实验的现状，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”的基础教学目标。为此，在教学过程中对探究式教学模式进行实验，对科学实验探究教学的理论依据以及在农村初中科学实验教学中的运用进行初步探讨。

化学是一门以实验为基础的科学，作为科学探究的主要方式，在化学教学中化学实验既可以激发学生学习化学的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。因此，在教学中，要充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力。科学实验以它特有的魅力在探究性学习中占有一席之地，为学生形成探究性学习的方式，培养学生解决问题的能力提供了条件。所以应该提倡利用科学实验进行探究性学习，使学生掌握科学的学习方法，形成终身学习的意识和能力。

探究性实验的教学模式：提出或明确要解决的问题——收集适合问题解决的资料——提出假设——验证假设——导出结论——交流、评价与应用。

1．加强实验教学，激发探究欲望

1.1做好演示实验，创设学习情境

初三伊始，学生刚刚接触化学这门课程,对化学是即渴望又害怕。如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相关的科学，克服畏惧心理，是化学教师上好第一节课的关键所在。因此,在绪言课的教学中设计了以下几个趣味实验：“烧不坏的