浅谈批评教育对学生的作用

浅谈批评教育对学生的作用

批评是班级管理常用的一种方式，也是对学生教育一种不可缺少的手段。是对学生不良行为进行评价，目的是引导学生思想的变化，使学生真正提高认识、提高思想素质。适当、适度地对学生批评教育。但在现实中，有些教师批评学生的方式运用不当，不仅收不到应有的效果，反而会造成学生的抗拒心理，甚至会给整个班级带来不良影响。

1护自尊，细心除尘

进入中学阶段，学生心理上是一个显著的特点——有强烈自尊心，成人感逐步形成，有强烈的进取欲望和对荣誉的向往。学生特别在意别人对自己的态度，十分关注自己在他人心目中，尤其是在老师心目中的印象和地位。最恨别人当众出他的丑，更忌讳科任老师到班主任处去“告状”。特别是中优秀生挨点批评便郁郁寡欢、记仇，有的一蹶不振。我们山区的乡镇中学的学生，大多数是独生子女、留守儿，在平时的日子里他们受惯了爷爷、奶奶、父母的偏宠、溺爱、较任性，对别人和社会期望值高，对自己要求很低，严重存在“娇”气。

今年刚开学的第二周，我班上有位女同学把500元“利是钱”放在显眼的包包上，下午回到宿舍打开包包一看发现钱不见了。我得知此事，我就马上做了调查，发现了可能拿钱的同学，便向同学们说：“您可以自己把钱主动地放回丢钱同学的包包中，老师永远不会追查此事，也不会告诉家长，老师并还会给予保密。欢迎同学放下思想包袱，

知错就改，就是好学生。”果然不出我所料在第二天的下午第6节课之后，丢钱同学在自己包包中找到钱。晚上这位同学歉疚地主动找我谈心，我在维护他的自尊的前提下，我严肃提出了这个“一念之差”的危害性，并赠送一张贺卡来勉励她。

2要冷静，不要急于立竿见影

学生犯错误之后，老师决不能用快刀斩乱麻或立即怒目以对一次性进行处理，而我们老师要冷静、认真地分析、思考、调查事情的原由和经过，等待学生平清下来之后，再根据学生的实际情况，我们老师选择适当的时间、方式、场合对学生进行批评教育，因学生在感情冲动时，会产生强烈排他性。

如一次我班凌彬川同学，在上英语课时直接与青年老师发生冲突，造成上课中断，无法上课。当时班长来叫我去处理问题，当时听到此事我火冒三丈，去到教室真想把他揪出课堂，但我还是极力克制住自己的情绪，冷静地把他叫出来，送他回家进行反思。第二天我再找他谈心来指出他坏脾气。举一些生活“冲动人”的例子给他听，最终要付出代价，使他的冲动趋于平缓，事后得到了圆满的处理。

在批评学生时声调宜低不宜高，严厉中带有亲切，这样可以使学生感受到老师是对事不对人，是真心诚意、真诚相见，学生会把老师的批语教育看作是对自己的关心、爱护。必须要用我们老师温文尔雅、和蔼可亲、耐心的情感，“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以

恒”才能奏效，更不能采用罚站、训斥，那样做的结果只能是学生更加蛮横而难以教育。

3要宽容，严而不厉

老师对学生要求严格，对其犯错不要姑息、不迁就，批评时要着重分析其产生错误行为的思想根源，指出它的危害性，同时还要能够谅解学生的过错，中学生大多数过错是由于自控力差而造成。有些家庭的小孩一年内连父母的影子都难以看见。我们老师和家长对他们学习压力又大，因此，相当一部分学生陷于想学——难学——怕学——不得不学的被动局面。我们老师要牢记“说话要有证据，批评要注意政治”的教导，真正做到“浇树浇根，帮人帮心”。对学生非本质性错误一味抓住不放，容易产生负面的效应，特别对平时比较顽皮学生更不能滥用“惩一敬百”、“杀鸡给猴看”的招术，动不动就动用家长，更不能用“停学反省”这样会使学生产生逆反心理。最好的方法是设置机会让他“将功补过”，给他改正错误机会，使顽皮的学生感受到老师对他一片苦心。这种苦心会缩短师生情感的距离，激发起学生改正自身错误的欲望。

宽容是对批评教育反思时间的宽容、态度上的宽容和处罚方式的宽容。本着教育从严，处理从宽的原则，切忌重提其过去的错误或提出与不相关联的事一并处理。在教育中，这种宽容表现为我们老师的耐心和奉献，对调皮学生的宽容有时甚至是老师人格的一种牺牲，对于社会更是一种深层的奉献和责任，也许就是“爱”吧！人是有感情的，

学生从入学的第一天起就渴望得到老师、同学的关怀和友爱，同时也希望自己对别人的真挚感情的接纳与回报。

总之，批评是一剂良药，但良药必定是苦口的。里面包含着老师的苦心和爱心。但苦心与爱心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。批评后要注意安抚，必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜，让学生心服口服。否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。

所以我们不能认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导，有了进步要对其及时表扬，使孩子在点滴的进步中获得及时的心理上的满足，以促进他更大的进步,运用适当的批评策略来进行教育，以达到预期的效果。