我与社会教学设计
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教学工具
多媒体、黑板
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、课堂导入
多媒体展示丰富的社会生活的图片。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。今天就让我们来学习《我与社会》这一课。
三、情感、态度与价值观：1、初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；2、养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
重点：1、知道个人是社会的有机组成部分；2、懂得人的身份是通过社会关系确定的；3、理解我们都是社会的一员。
难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
观看多媒体展示的照片。
边看边思考老师提Baidu Nhomakorabea的问题。
阅读老师指定的教材内容。
思考、交流老师提出的问题。
思考提示：我们可以通过观察、亲身实践、社会调查、与人交流、看书、看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
阅读教材后回答问题。
老师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了进一步的了解，感受很真实。我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。
（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？
（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？
3、我们都是社会的一员
1、指导学生阅读教材第5页“探究与分享”，并思考问题：
（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）如何向身份不同的陌生人介绍自己？
2、指导学生阅读教材第5页“相关链接”，并思考问题：
（1）从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为哪些不同的类型？
回顾本课时所学的内容。
作业
布置
问题：
1、我们可以通过哪些方式了解社会生活？
2、如何理解个人与社会的关系？
板书
设计
我与社会
一、感受社会生活
1、社会生活绚丽多彩
2、关注社区治理
3、关心国家发展
二、我们都是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
2、人的身份是在社会关系中确定的
教学
后记
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
课 题
《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》
教
学
目
标
一、知识目标：1、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；2、认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
二、能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
按要求完成自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。
按要求思考、讨论、交流。
老师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，社会就是由每个人组成的大网。因此，个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。
阅读老师指定的教材内容。
思考、交流老师提出的问题。
老师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
按照要求阅读教材。
讨论、交流老师提出的问题。
教师总结：主要的社会关系有血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场里，我们是消费者……
（2）举例说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?
3、指导学生结合教材第6页“拓展空间”的内容，根据自己的实际情况，绘制自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。
4、结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？
4、课堂小结
通过学习本课，希望同学们可以来借认识社会，了解的社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。
二、感受社会生活
1、指导学生阅读教材第2-3页的“运用你 的经验”，在学生阅读后出示思考问题：
（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？
（2）我们可以通过哪些方式了解社会生活？
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
2、指导学生阅读教材第3-4页“探究与分享”，并思考问题：
（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？
多媒体、黑板
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、课堂导入
多媒体展示丰富的社会生活的图片。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。今天就让我们来学习《我与社会》这一课。
三、情感、态度与价值观：1、初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；2、养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
重点：1、知道个人是社会的有机组成部分；2、懂得人的身份是通过社会关系确定的；3、理解我们都是社会的一员。
难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
观看多媒体展示的照片。
边看边思考老师提Baidu Nhomakorabea的问题。
阅读老师指定的教材内容。
思考、交流老师提出的问题。
思考提示：我们可以通过观察、亲身实践、社会调查、与人交流、看书、看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
阅读教材后回答问题。
老师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了进一步的了解，感受很真实。我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。
（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？
（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？
3、我们都是社会的一员
1、指导学生阅读教材第5页“探究与分享”，并思考问题：
（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）如何向身份不同的陌生人介绍自己？
2、指导学生阅读教材第5页“相关链接”，并思考问题：
（1）从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为哪些不同的类型？
回顾本课时所学的内容。
作业
布置
问题：
1、我们可以通过哪些方式了解社会生活？
2、如何理解个人与社会的关系？
板书
设计
我与社会
一、感受社会生活
1、社会生活绚丽多彩
2、关注社区治理
3、关心国家发展
二、我们都是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
2、人的身份是在社会关系中确定的
教学
后记
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
课 题
《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》
教
学
目
标
一、知识目标：1、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；2、认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
二、能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
按要求完成自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。
按要求思考、讨论、交流。
老师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，社会就是由每个人组成的大网。因此，个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。
阅读老师指定的教材内容。
思考、交流老师提出的问题。
老师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
按照要求阅读教材。
讨论、交流老师提出的问题。
教师总结：主要的社会关系有血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场里，我们是消费者……
（2）举例说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?
3、指导学生结合教材第6页“拓展空间”的内容，根据自己的实际情况，绘制自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。
4、结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？
4、课堂小结
通过学习本课，希望同学们可以来借认识社会，了解的社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。
二、感受社会生活
1、指导学生阅读教材第2-3页的“运用你 的经验”，在学生阅读后出示思考问题：
（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？
（2）我们可以通过哪些方式了解社会生活？
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
2、指导学生阅读教材第3-4页“探究与分享”，并思考问题：
（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？