8,7,6加几--教学反思

合集下载

人教版数学一年级上册8、7、6加几反思推荐3篇

人教版数学一年级上册８、７、６加几反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

我想给大家展示的是我们班数学课学生语言叙述的完整性与逻辑性，还有就是课堂常规。

上课伊始，我采用闯关的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。

所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。

接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，很快就探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。

然后利用游乐场游戏激发学生学习兴趣，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。

在巩固练习阶段，我先引导学生如何“凑十”，再根据走楼梯的活动寻找8加几的运算规律，以至发现7、6加几的运算规律。

本节课有如下几个特点：1、创设情境贯穿整节课设计教案的时候，我想到了用带孩子们去游乐场的情境贯穿整节课，首先先闯关，闯关过后才可以去游乐场，然后来到游乐场挑选游戏，付多少钱来引出8、7、6加几的算式，使整节课感觉很有系统性。

2、注重迁移能力的培养首先出一道9加几的计算题，让孩子叙述计算方法，为迁移到8、7、6加几的计算方法打下了基础。

在做走楼梯的时候，也先提到了9加几是怎样走的楼梯，怎样找到计算规律，然后再出示8加几的楼梯，让学生更容易找到计算规律，从而7、6加几的计算规律也就找打乱了。

3、注重培养学生回答问题的方式方法以及完整性每节数学课，我都非常重视孩子回答问题的完整性，并且注重培养学生如何准确完整地回答问题，这节课，我一样重视孩子回答问题，编应用题怎样回答，列算式怎样回答，计算有怎样回答……这样可以让孩子的思维很有逻辑性，能够灵活应用数学语言。

4、课堂上用鼓励性语言和肢体语言吸引学生注意力低年级孩子有意注意时间比较短，所以就需要老师时时刻刻提醒，如果一味的用生硬的语言来提醒，孩子会厌倦，甚至会走神，所以，我在课堂上用一些激励性的语言来提醒学生认真听讲，比如：“你真会听讲，我就喜欢会听讲的孩子。

新人教版小学一年级上数学8、7、6加几教案教学反思

新人教版小学一年级上数学8、7、6加几教案教学反思新人教版学校一班级上册数学8、7、6加几教案和教学反思8、7、6加几教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探究8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在沟通、合作中，初步具有数学沟通技能和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，胜利闯过下面三关的小伙伴就能拿到免费的入场券。

〔1〕第一关〔拆一拆〕10〔8，〕10〔7，〕10〔6，〕〔2〕第二关〔算一算〕9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

〔3〕第三关〔说一说〕8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

〔1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？〔8＋5〕〔2〕8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小伙伴可借助小棒)〔3〕沟通：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.〔4〕摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

〔5〕体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。

这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。

同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。

- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。

- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。

- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。

- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。

三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。

- 熟练运用凑十法进行计算。

2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。

四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。

他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。

因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。

五、教学准备计数器、小棒、课件等。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。

（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。

2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。

一年级上册《8、7、6加几》课后反思

一年级上册《8、7、6加几》课后反思
一年级上册《8、7、6加几》课后反思
听了施老师支教的《8、7、6加几》一课有以下几点体会：
1、学生的训练非常到位，学生在学习9加几对这类题的计算思路非常清楚，反映出教师9加几的训练是十分到位的。

教师本节课的教学思路清晰，对教学重难点把握的比较好。

2、在教学中，教师能放手，让学生根据生活经验和对旧知的迁移，学习新知。

在教学中，教师也注重对新旧知识的对比，感知和归纳，为学生理清思路，以便让学生更快，更系统地掌握新知。

同时，善于运用鼓励性的评价，对学生用不同的计算方法来解决同一问题的情况，大加肯定。

意在培养和激发学生的发散思维。

3、出示情境图后让学生看图编题极大地提升了学生分析问题、解决问题的能力，生透了优化思想，引导学生去从不同角度去观察分析。

4、对学生口语表达能力训练到位，提升了学生的口语表达能力。

5、习题的要求上具有层次性。

在教学了8+5=□后，让学生做书上第103页“想一想”的题目，并要求学生写出思考过程，即把“分一分，凑一凑，算一算”的过程写出来。

而在大部分学生已经能熟练准确地表述算理的基础上，施老师再让学生完成“做一做”中的题目时，就让学生选择自己喜欢的方法进行计算，直接写出得数。

在交流时，把你的想法说给同桌同学听。

充分体现了学生在课堂教学中的自主性，并且使学生的数学能力，数学意识，口头表达能力，倾听能力，合作交流意识等各方面的能力得到充分的发展和提高，让学生轻松愉快地掌握知识。

人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案及反思

8、7、6加几教学目标：1. 能够理解8、7、6加几的数学概念。

2. 能够运用手指和计数器等具体物品进行实际操作，掌握加法算法。

教学重点：1. 加法算法的掌握。

2. 加法公式的熟记。

教学难点：1. 对应数字和数量的转化。

2. 数字加法公式的理解和记忆。

教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、计算器、手指等具体物品。

2. 学生：练习本、笔、计算器、手指等具体物品。

教学过程：Step 1. 导入新知识教师展示黑板上的算式“8+2=”，并口头呈现问题：“8、7、6加几？”引导学生思考和讨论。

Step 2. 理解加法概念通过举例子的方式，让学生理解加法的概念。

如：老师手上拿着8个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生用手指或计数器进行操作，并回答8+2=10。

Step 3. 学习加法公式教师通过黑板展示加法公式“8+2=10”，并让学生默写。

然后，让学生在练习本上完成一些类似的练习，比如：6+3=、7+4=等等。

Step 4. 实际运用让学生用手指或计数器等具体物品，进行一些实际操作，如：老师手上拿着5个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生进行操作，回答5+2=7。

Step 5. 总结归纳教师与学生一起回顾了学习内容，并总结归纳了加法公式的基本形式。

同时，还提醒学生要注意对应数字和数量之间的转化。

Step 6. 拓展练习教师布置一些拓展练习，让学生在练习本上继续进行巩固和扩展，例如：8+6=、7+5=等等。

反思：本节课主要让学生学习了8、7、6加几的数学概念，通过实际操作和计算，掌握了加法算法，并熟记了加法公式。

整个教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，如口头讲解、示范演示、实际操作、练习等等，使学生能够以多种形式进行学习，增强了学习的趣味性和互动性。

此外，教师还及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

整节课教学效果较好，但还需关注学生个别差异，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。

《8、7、6加几》教学案例及反思

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《8、7、6加几》教学案例及反思
◆您现在正在阅读的《8、7、6加几》教学案例及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《8、7、6加几》教学案例及反思【设计说明】：
《基础教育课程改革纲要》指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者，引导者与合作者；学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。

《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用凑十法解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教材中安排了三个例题（如下）：
教材中的例1创设情景引入计算一共有多少人的问题，显示出两种方法解决问题：①接着数，数出结果；②思考8加5等于多少。

着重于引出如何计。

8、7、6加几教学反思简短5篇

8、7、6加几教学反思简短5篇教师可以培育出祖国的花朵。

教案也是老师在课堂上不可缺少的一样工具。

教案可以融入教学思想和独特的见解，帮助老师提高备课水平。

教案真的很难写吗？于是，为你收集整理了8、7、6加几教学反思简短。

相信一定会对你有所帮助。

8、7、6加几教学反思简短【篇1】12月3日，在一年级家长开放日时，我上了一节公开课《9加几》，这是20以内的进位加法的第一课时，本课时通过热闹的运动会场这一情境让学生学会《9加几》的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并初步认识用“凑十法”来计算九加几的进位加法。

上课开始，为了吸引孩子的注意，我用了聪明的“小猴”交朋友来引课。

小猴子带来的10加几的口算，极大的引起了孩子的兴趣，随后我就出示了主题图，让学生说一说图意，再根据图意列式。

学生很快列出了9+4=13。

接着我让学生说出你是怎样想的？有的学生说出：从9接着数4个的方法，有的学生说以前学过“凑十法”（知识超前的孩子），那么我就让孩子们说说这道题是怎样用凑十法做的？为什么要这样做？它有什么好处呢？在与我的争辩中，一个学生说出：从盒子外面的4盒酸奶中拿一盒放进箱子里，凑成十盒，再加另外的三盒，一共13盒。

面对如此聪明，肯动脑筋的学生，我深感学生的潜力不可估量。

于是我就顺势而为，让学生在黑板上摆出9+4的过程。

经过讨论和摆9加4的过程，学生们更清楚了的知道“凑十法”计算的过程了。

但是用凑十法有什么好处呢？于是我就让学生在计算过程中逐渐体会“凑十法”的好处：计算的又快又好。

算法多样化也是这节课的一个重点，“凑十法”是“拆大数凑小数”还是“拆小数凑大数”呢？通过小猴来回搬砖的故事，学生们都明白了，还是拆小数凑大数，小猴子比较省力气。

结合实际生活，学生们又说出了用“凑十法”“拆小数凑大数”的道理，这样计算比较方便，简单一些。

最后在课堂小结中，我说：“今天我们学习的是九加几计算的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法，其中我们学会了用”凑十法“计算九加几的题，那么怎样更快的计算九加几的题目呢？它有什么规律呢？下节课我们继续进行探讨。

《8、7、6加几》课后反思10篇

《8、7、6加几》教学反思10篇人教版一年级上册（2024新编）教学反思一：本节课中，我设计了多个小组活动和互动环节，旨在提高学生的课堂参与度。

通过观察，我发现大部分学生能够积极参与讨论，但仍有少数学生显得较为被动。

未来，我需要设计更多具有吸引力的活动，特别是针对那些参与度不高的学生，以激发他们的学习兴趣。

教学反思二：我采用了直观演示和动手操作的教学方法，如使用计数器和小棒来帮助学生理解8、7、6加几的进位加法。

虽然大多数学生能够理解并应用这些方法，但仍有部分学生表现出困惑。

这提示我，可能需要进一步细化教学方法，比如引入更多生活化的例子，或者采用分层次教学，以满足不同学生的学习需求。

教学反思三：本节课的课堂节奏较为紧凑，但在某些环节（如小组讨论）上花费的时间超出了预期，导致后续的巩固练习时间略显紧张。

今后，我需要更加精确地规划每个环节的时间，确保课堂节奏既紧凑又高效。

教学反思四：在教学过程中，我注意到学生之间存在明显的个体差异，特别是在理解和应用进位加法时。

虽然我已经尝试通过分层教学来应对这种差异，但效果并不理想。

未来，我需要更加深入地了解每位学生的学习特点，制定更加个性化的教学策略。

教学反思五：本节课中，我充分利用了PPT演示文稿、计数器和数学卡片等教学资源，这些工具对帮助学生理解知识点起到了积极作用。

然而，我也意识到，有些资源（如在线互动平台）可能更能激发学生的学习兴趣。

因此，我计划在未来的教学中探索更多元化的教学资源。

教学反思六：我注重营造轻松愉快的课堂氛围，通过游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

然而，我也注意到，在某些时候，课堂氛围过于活跃，影响了学生的注意力集中。

因此，我需要找到平衡点，既保持课堂氛围的活跃性，又确保学生的注意力集中在教学内容上。

教学反思七：本节课后，我布置了适量的作业以巩固课堂所学。

然而，在批改作业时，我发现部分学生对进位加法的掌握不够牢固。

这提示我，在作业布置上需要更加精细，比如增加一些针对性的练习题，或者提供详细的解题步骤和解析，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

8、7、6加几教学反思简短9篇

8、7、6加几教学反思简短9篇专题“加几教学反思”为你推荐以下内容。

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

每个老师对于写教案课件都不陌生。

教案它是详细的，实用的，有创意的，你知道好的教案该怎么写吗？为此，编辑特意呈上“8、7、6加几教学反思简短”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！8、7、6加几教学反思简短篇19加几是20以内进位加法的第一课。

它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

针对教材内容、学生特点、课标要求，我将本课的教学目标定为以下几点：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的计算方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

3，让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想。

为了更好地落实以上目标，在这节课上引导学生从已有的知识经验出发，通过自主探索、合作交流获取知识，将学生已有的知识系统化和组织化，使他们在探究的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括，在思维能力、情感态度等各方面均得到发展。

8、7、6加几教学反思简短篇2学习是一种个体的认知活动。

由于每个人的认识水平、思想方法、解决问题的策略和途径不可能完全相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会出现不同的计算方法。

在教学中，我引导学生从情境中提出问题并解决问题，允许学生用不同的方法计算9加几：有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有的是用“凑十法”算的。

我在教学中充分尊重学生的选择，体现了允许学生算法多样化的新理念。

把解决问题的主动权交给学生，给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。

学生能不断地独立思考，创新意识得到很好的培养。

在提倡算法多样化的同时，我还重点引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而慢慢引导，使学生认识到“凑十法”是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精推3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。

人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思推荐3篇

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几反思(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几反思第【1】篇〗“8、7、6加几”教学反思8、7、6加几”是人教版第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内容。

本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的，因此我确立了以下教学目标:1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重难点：掌握8、7、6加几的计算方法。

在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发现、探索8加几的计算方法——巩固8加几的计算方法——探索7、6加几的计算方法——综合练习”的过程来设计的。

1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念.要求学生主动参与数学活动，自己去获取、巩固和深化知识。

因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探索活动。

给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。

在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。

学生呈现出多种计算方法。

我首先说：“同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。

这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。

2、紧密联系生活、力图体现“小课堂、大社会”的教学理念.数学来源于生活，又作用于生活。

围绕着“小课堂、大社会”的教学理念。

我把枯燥的例题溶于生活情境中，创设了学生喜爱的去人民公园的情境。

根据学生发现的信息,提出数学问题。

利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。

这样既联系生活又激起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。

并初步培养学生从生活中发现数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。

2023年8、7、6加几教学反思

2023年8、7、6加几教学反思8、7、6加几教学反思1本节课是在学生学习了用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

上课起先，我通过创设详细的情境，引导学生提出问题，找寻解决问题的方法，并通过动手操作、相互沟通，探究出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思索过程，体会“凑十法”的简便性。

然后激励学生摆脱学具，利用学问的迁移，完成8加几的其他题目和7、6加几的一些题目。

在巩固练习阶段，我设计了“找挚友”的嬉戏，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在或活泼开心的氛围中驾驭了“凑十法”的关键。

本节课有如下几个特点：1.注意从详细到抽象的过渡。

首先引导学生在详细的情境中提出问题，找寻解决问题的方法，在解决详细情境的问题中初步感知“凑十法”。

然后借助动手操作，使学生在头脑中形成“凑十”的表象，并通过沟通，把详细形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来。

从而理解和驾驭“凑十法”。

最终是脱离实物，让学生利用学问的迁移，思索算法，算出得数。

这样分层地逐步抽象，学生的动手操作实力以及抽象、概括、推理实力都得到了提高。

2.注意学生的思维过程。

用“凑十法”计算进位加法的关键是如何“凑十”。

假如让学生通过摆小棒来理解进位加法的计算过程，优等生是没问题的，后进生不肯定清晰要如何把一部分小棒凑成十。

于是我通过在黑板上一步步板书，从而让他们特别直观地看出“凑十”的过程，在头脑中形成清楚的表象。

8、7、6加几教学反思2本节课在教学用“凑十法”教学9加几的基础上同时教学8、7加几，由于计算时的思索方法是相像的，所以本节课的教学内容比上节课要稍多一点，但计算起来有困难，因为孩子没有学习过类似的计算方法。

所以在方法上学出现了点数的算法，和接着数麻烦的方法，还有干脆列出加法算式计算的，体现了算法多样化。

教学过程设计以中山体育馆开展体育活动为主线，熟识的情节，唤起学生爱好，使之产生学习动机，然后引导学生参加探究新知，组织学生沟通，再进行反馈评价。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精推2篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化，20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。

9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。

因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。

2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。

3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。

同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。

学习重难点：理解算理、正确计算。

学习准备：每位学生准备20根小棒；教学课件学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。

学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料，分了以后发现还多了一些。

（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。

《8、7、6加几》教学反思（通用7篇）

《8、7、6加几》教学反思（通用7篇）《8、7、6加几》教学反思（通用7篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《8、7、6加几》教学反思，欢迎大家分享。

《8、7、6加几》教学反思篇1在本课的设计上我以闯关游戏为主线，激发学生的学习兴趣，通过“比一比，看谁最先闯关成功”，唤起学生强烈的求生心和斗志，使之产生巨大的学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，培养发展学生自主创新能力。

课后感觉这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，全班参与了活动，使整节课在热烈的气氛中结束，有意犹未尽的感觉。

需要注意的是在这样热闹的课堂上，会出现部分不分场合胡乱凑热闹起哄的学生，需要静下心来认真思考为什么的时候却还是自顾自“热闹”的学生，这时如果不进行纪律的调控的话，那这部分学生就只是热闹的玩了一下，热闹了一下，并没有任何收获和进步。

纪律的调控也要注意要用游戏中的规则来解决，用兴趣和奖励来引导，切忌严厉的批评，因为这会使原有的平等的、愉快的课堂气氛遭到破坏。

《8、7、6加几》教学反思篇2本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

上课伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。

所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。

接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过动手操作、相互交流，探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。

然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的迁移，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。

在巩固练习阶段，我先引导学生回忆如何“凑十”，再教他们唱“凑十歌”。

“凑十歌”的教唱，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活泼愉快的学唱中掌握了“凑十法”的关键。

8、7、6加几的教学反思

“8、7、6加几”教学反思夏官营美丰实验学校王德堂本月初学区打磨生本高效课堂教学模式，开展了为时一周的公开课教学活动我为了上好《8、7、6加几》这一课，仔细地阅读了教师教学用书，认真分析了教材，同时从网上还查阅了很多相关的教学设计。

做了精心的准备。

本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的。

结合本班学情和本节课的实施过程我想从我设计的每个教学环节进行一些反思。

一、复习口算教学设想：让学生通过9加几的口算竞赛，复习9加几的计算规律。

这个过程完成的非常不错，达到了我预想的结果。

二、游戏铺垫教学设想：因为想到一年级的学生注意力集中时间比较短，要想让他们认真学习必须提高他们的学习兴趣，游戏是他们比较感兴趣的东西，所以在这个环节我设计了找朋友的游戏，当然这个游戏不仅仅是为了提高他们的学习兴趣，更重要的是为后面探索新知打下良好的基础，做好铺垫工作。

学生果然在课堂上因为这个游戏而气氛变得活跃了。

三、自主探究全班展示（1）8加几教学设想：因为本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，我就没有在黑板上演示凑十的过程，也没有让学生自己摆小棒体验凑十过程。

因为在教学9加几的过程中学生已经摆过小棒充分体验过凑十的过程了，所以在这个环节的设计上我让学生用自己喜欢的方式计算8+5，然后让学生在投影仪或讲台上展示不同的方法，从而选出最快捷的计算方法，这样可让学生脱离实物，从具体形象的操作过程过渡到在头脑里形成凑十的表象。

我把重点放在训练学生凑十的思考过程上。

（2）自主探究7、6加几教学设想：学生有了计算8和9加几的计算基础了，我就放手让学生利用知识的迁移，自己写出计算7、6加几的思维过程，强调7加几中的第二个加数要分出3给7凑成10，6加几的第二个加数要分出4给6凑成10。

（3）算法多样化教学设想：这里主要是让学生体会算法多样化，同时进一步巩固交换两个加数的位置，和不变的思想。

在真正实施过程中我把此环节取消了，是因为早上听了同事同内容的一节课后，我临时做的决定。

《8、7、6加几》教学反思范文（通用9篇）

《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加几》教学反思范文（通用9篇）在现在的社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的《8、7、6加几》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

《8、7、6加几》教学反思篇112月7日，我参加了xx小学举办的大讲堂活动，我这节课讲的是《8、7、6加几》，下面我就这节课进行一下反思。

《8、7、6加几》的教学，是在学生掌握了9加几的计算方法后，通过引导学习，以及动手操作，鼓励学生应用多种计算方法解决问题。

在授课过程中渗透“凑十”数学思想，并能进一步运用计算知识解决一些实际问题。

通过学生利用已掌握的知识和动手实践等过程，学习8加几，7加几和6加几。

在观察及操作时，让学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

为了突破重难点，我设计了以下几个教学环节：一、创设情境，温故引新：一年级孩子天真活泼，为了吸引学生的注意力，我特意创设了猪猪侠以及卡通世界的情景，学生们很快就被卡通人物所吸引。

这里主要分两个部分，一部分是复习5、6、7的分解以及10的分解，第二部分则是复习9加几继而复习了凑十法。

通过温习旧知，将学生带入创设的学习情境中去，为学习新知做了铺垫。

二、动手操作，探究新知在新知部分，先给出了要解决的主要问题8+5=13，让学生尝试用各种方法解答，主要突出的是一题多种解法。

学生提出了摆小棒的方法、凑十法等，再在此处提出主要的数学思想，即“凑十”，再让学生用解决8+5的方法，自己解决7+5和6+5。

在新授部分，主要还是将课堂交还给学生，让学生动口、动脑、动手三动结合，比较符合一年级孩子爱动手的特点。

三、课堂练习，巩固新知练习部分分别是基础练习，变式练习，拓展练习，分层次巩固本节课的知识。

之前多次去xx小学听其他老师讲课，当自己真正去借班上课的时候，还是有很不一样的感受。

首先，通过这节课我最大的收获就是良好的心态是成功的一半。

《8、7、6加几》教学案例及反思

《8、7、6加几》教学案例及反思《8、7、6加几》教学案例及反思◆您现在正在阅读的《8、7、6加几》教学案例及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《8、7、6加几》教学案例及反思【设计说明】：《基础教育课程改革纲要》指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者，引导者与合作者；学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。

学生对用凑十法解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教材中安排了三个例题（如下）：教材中的例1创设情景引入计算一共有多少人的问题，显示出两种方法解决问题：①接着数，数出结果；②思考8加5等于多少。

着重于引出如何计算8加5，让学生通过数小棒，再摆小棒，把上节中9凑十的方法迁移过来，将8凑成十，【教学设计】：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P103-104教学目标：1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步理解凑十法，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6凑十，同时体现算法多样化。

教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。

教学过程：一、复习导入，引起兴趣1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一、复习导入．师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，教师演示课件6加几．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）学生分组交流．指名回答，教师板书：2．教学例2【继续演示课件6加几】．板书：□，□，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）三、巩固练习【继续演示课件6加几】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四、课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五、游戏：投篮【详见探究活动】．〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。