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苏教版初中语文八年级下册第二十课《窗》

苏教版初中语文八年级下册第二十课《窗》

心胸狭窄 自私自利 丑陋冷酷
心理描写
乐观善良
近窗病人
热爱生活 道德高尚

人物
心胸宽广
远窗病人
心胸狭窄 自私虚伪

冷酷残忍
卑劣丑恶
第四篇章
探究小说主题
近窗病人

远窗病人

深入探究
1、题目“窗”的含义和作用
含义: 作用:
1 房间之窗 2 心灵之窗
小说情节展开的线索
2、 同样的窗口,为什么昔日的 病友能看到美丽的风景,而他看到 的只是光秃秃的一堵墙?
2.故事中的人物: 两位重病人 3.故事发生的环境:病 仅能房十容分两个窄小人
仅有 一扇门和一个窗户
抢答
1、故事发生在: 一家医院的病房里 。
2、文中主要人物是 靠窗病人和 不靠窗病人。
他们的病情都 很严重 。
3、一开始,两人的关系 友好 ,他们经常谈天 ,
靠窗病人经常为同伴描述 窗外风景。后来,不靠
1、靠窗病人为同伴描述的 “窗 外景色”是真的吗? 2、他为什么要这样做? 3、表现了他怎样的品质? 4、你是如何看待不靠窗病人的,?
靠窗病人的品质:
心地善良、 心胸宽广 乐观向上、 品德高尚
不靠窗病人的品质:
津 津 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 味 地 听
为 什 么 偏 偏 是 他
为 什 么 不 该 是 我
他 凭 什 么 要 占 据
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人
格 浇 灌 出
心灵之 窗
近窗病人
远窗病人
对 一座美丽的花园
乐观善良 热爱生活 道德高尚

一堵光秃秃的墙
自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶

苏教版八年级下册()语文第18课《窗》课件(共28张PPT)

苏教版八年级下册()语文第18课《窗》课件(共28张PPT)


11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.523:42:3923:42Aug-215-Aug-21

12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。23:42:3923:42:3923:42Thur sday, August 05, 2021

13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。21.8.521.8.523:42:3923:42:39August 5, 2021
枉凝眉(仿《红楼梦》主题曲)
一个是绣口锦心
一个是呼吸将停
一个是侧耳倾听
一个是紧盯屋顶
窗 勿论善与恶
窗内真是好温馨
一个古道热肠 一个冷酷无情
勿论善与恶
几天前还是和谐又温馨
怎奈和谐化烟云
怎经得嫉妒和愤恨
唉……唉……
扭曲人性
唉……唉……







泰格特



(澳大利亚)
读准红字读音 俯瞰 ( kàn ) 一泓 ( hóng ) 争相斗妍 ( yán )
老师赠言
• 邪念一生便成魔!也许我们成 不了佛,但千万不要成魔。神秀禅 师说:身是菩提树,心如明镜台。 时时勤拂拭,莫使惹尘埃。

让我们时时拂拭,扫除邪念,
永得内心的清净祥和!
课后作业
细细回想,便会发现,自己 也曾被“羡慕嫉妒恨”困扰过。 请仿照课文,描写自己当时的心 理发展的过程。
《警察与赞美诗》
高潮
提出挪床要求 看见一堵光墙
结局
二、探究课文
评价人物特点 近窗者
远窗者
走进人物内心
近窗者
拥有慧心的智者
成全了别人 快乐了自己

语文苏教版八年级下册《窗》原文

语文苏教版八年级下册《窗》原文

窗①泰格特在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。

这间病房十分窄小,仅能容下两张病床。

病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外界。

其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。

这位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。

当然,两位病人都需要静养治疗。

使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。

而且只有他们两个人。

噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时。

他们谈起各自的家庭妻小②,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。

每天上午和下午,时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。

每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。

渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓③湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。

公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。

一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。

公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓④、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。

在公园那端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但有的看总比没有强。

那边还有一块用于玩滚木球的草坪。

公园的尽头是一排商店。

在这些商店的后边,闹市区隐约可见。

躺着的病人津津有味地听这一切。

这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。

接着,又是一场扣人心弦的网球赛。

他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午,当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗口的病人,突然产生了一个想法:为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会的?他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。

苏教版语文八年级下册第18课《窗》ppt课件1

苏教版语文八年级下册第18课《窗》ppt课件1

高潮:见死不救
结局:光秃秃的一堵墙
合作交流:
欣赏小说人物,不仅要阅其故事,也要知其人。请 用一个词语或短语评价其中的一个人物,并说说你这 样评价的理由。 采用:我选的人物是 ,他是一个 (填 一词语或短语)的人。因为 的 句式回答。
靠窗的病人: 他是一个热爱生命的人。他看到的其实只是一堵光秃秃的墙 可他的眼前却有那么美的景色…… 他是一个乐观的人。他们两个病都很重,每天都很痛苦、很 寂寞。但是他能够描绘出如此美妙的场景…… 他是一个关心他人的人。虽然他自己的病也很重,但是他坚 持每天为不靠窗的病原体人讲其实并不存在的美景,帮助他减 轻痛苦…… 不靠窗的病人: 他是一个自私的人。靠窗的病人像他一样病重,但是靠窗的 病人却想办法鼓励他,带给他欢乐。而他却只考虑自己,为了 达到自己的目的不管别人的死活…… 他也是一个热爱生活、热爱生命的人。他当时病得很重, 而他们两个既不能读书看报,又不能听收音机、看电视。靠窗 的病人能看窗外的美景,他也想看,这是正常的…… 他是一个在欲望的驱使下逐渐堕落的人。他想占那个订位是 可以理解的,而且他也为这种想法感到惭愧,也克制过自己。 但后来他认为那张床就应该是他的,所以就见死不救
扬 善
善 良 高 尚
卑 劣
贬 恶 丑

当不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墙 的时候,他会怎样想呢?会有怎样的动作和 神情呢。
阅读感言
让我们怀着一颗真诚而善良的心灵去对待 每一个人,让每一天都是“面朝大海,春暖花 开”。最后,我也想用顾城的一首诗来结束我 们今天的这堂课:“我要在大地上,画满窗户。 让所有习惯黑暗的眼睛,都习惯光明。”
——泰格特
小小说:
小小说与短篇小说相比,它的 篇幅更短,故事更简单,它多取材 于生活的一瞬间、一插曲、一场景、 一镜头,反映人物在一件事或一个 场景中的片断行动,勾勒出人物精 神面貌,揭示出其中道理。对于小 小说的称呼有很多,有微型小说, 一分钟小说,千字小说等。

苏教版八年级下册语文第十八 课《窗》课件(共24张PPT)

苏教版八年级下册语文第十八 课《窗》课件(共24张PPT)

第一篇章
讲述窗的故事
选择自己喜欢的方式 朗读课文,然后给老 师讲讲这个故事好吗?
1
2
3
4
第二篇章
揭开窗的面纱
请选择自己喜欢 的部分自由读二分钟
并谈谈你的看法:
你觉得最让你
感动 的是哪个
情节? 那最让你气愤
的事情是什么?
感动
① 靠窗病人为同伴描述的 “窗 外景色”是真的吗? ②他为什么要这样做? ③表现了他怎样的品质?
气愤
①他一开始就这么冷酷无情的吗? 他的心理变化是怎样的? ②在靠窗的病人死后,不靠窗的 病人又有什么具体表现?结果呢? ③我们从他的行为中,又看出他 是一个什么样的人?
• 那最让你觉得 特别震撼的呢,是 哪?能说说原因吗?
有人把这种“出人意料而又耐人
寻味”的结尾称为“欧·亨利式结尾”。
欧·亨利是美国短篇小说的创始人,与
什么东西在他眼中都是牛•粪。”人的内心决定人 的视野和行为,心 中充满真善美的人, 看学习目标
1、品味文中情节故事,分析人物形象 2、通过剖析文题“窗”了解本文精巧的 构思,从而学习本文对比描写的写法。
3、学会透过生活中的现象思考人性中美 与丑,学会以健康的心态去对待生活。
既实指医院病房之窗, 又喻指心灵之窗。它像一个 瞭望台,让我们窥见了灵魂 的美与丑,人性的善与恶。
第五篇章
链接窗之生活
在我们的生活中,有类似于近 窗者这样心地善良、道德高尚的人 吗?试举例说明。
小说内涵丰富, 意蕴深刻,我们从 中可以受到很多的 启示,请你写出自 己的阅读感言吧!
我们并非圣人,我们也会有迷失自己的时候, 所以我们常常需要洗涤心灵,美化心灵。我们 心中有美,生活便是幅五彩斑斓的图画;我们 心中有爱,生活便是天使圣洁的羽衣;我们心 中有希望,生活便是清晨的曙光;我们心中有 热情,生活便是熊熊燃烧的火焰……同学们, 让我们打开心灵之窗,让我们在生活中,用至 仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找 美丽的风景,把他送给我们身边的每一个人吧! 这样,我们的生活一定会越来越美好!

苏教版八年级《窗》PPT课件

苏教版八年级《窗》PPT课件
欢迎各位同仁莅临指导
主 讲 人: 成 烙
1
小小说
[ 澳大利亚 ]
泰格特
2
1.检查预习:积累词语,感知故事情节 。
2.分析人物形象,体味精巧结构。
3.创造情境,合理想象。
4.探究主题,感悟人生。
3
二、检查预习
1.给红字注音,并积累下列词语。
• 消遣 •俯瞰 • 漱洗水 • 胳膊肘 • 栩栩如生 • 争奇斗妍 • 气喘吁吁
据 课
靠窗的病人还经常为同伴描述所见到的窗外的。
文 内
一切 ( 发展 )
容 填
后来,不靠窗的病人因为 嫉妒

空 所以他在同伴生命垂危的时候
见死不救 。
( 高潮 只)是光秃秃的
不靠窗的病人终于来到了窗口,看到的一__堵__墙____。
( 结局)
6
1、分析人物形象,体味精巧结构 讨论:你认为靠窗的病人是
里装着牛粪,什么东西在他眼中都是牛粪。”
人的内心决定人的视野和 行为,心中充满真善美的人 ,看到的就是美丽快乐的世 界。
14
• 冷漠的心中不会有春天,所以也 看不到春天。铭。
• 善待自己,莫忘善待他人。 • 予人玫瑰,手留余香。 • 只要人人都献出一点爱,世界将
12
卷。
“窗”是人与人之间心灵沟通 的桥梁。如果你心存善念, 那么你会打开心灵之窗,与 别人真诚相待;如果你心存 恶念,那么你与别人之间就 会有一堵厚厚的“墙”。
13
一日,苏东坡与好友佛印一起坐禅,东坡问佛印:“大师,你看我的样子如 何?” 佛印说:“在我眼中,居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡:“居士,你 看我的样子又如何?”苏东坡恶作剧地说:“像堆牛粪。”佛印听了,并不动 气,只是置之一笑。苏东坡回家后,得意地把这事告诉他妹妹苏小妹,苏小妹 听完说:“哥哥,你输了。一个人心里有佛,他看别的东西都是佛。一个人心

八年级语文下册 第20课《窗》课件 苏教版

八年级语文下册 第20课《窗》课件 苏教版


扬良 善高


私贬 冷恶

互动交流二: 用一个词或一句话,来形
容这是一扇什么样的窗,并说 明你的理由 。

的窗”
透视心灵的窗
美与丑、善与恶
让人看到心地善良、道德高尚与内心 丑恶、灵魂卑劣之窗
互动交流三:
思考:小说以“窗”为题有什么作用?
(1) 《窗》有喻指人的心灵的意思 (2) 小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
互动交流四
思考:同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的 风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?
窗外确实只有一堵墙,他用眼去看,当然只看到 墙,而昔日的病友是用“心”去看,是用心、用感情 来描述生活,所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人
格 浇 灌 出
心灵之 窗
泰格特(澳大利亚)
教学目标
1 学习小说中对比手法的运用。 2 深入剖析人物的内心世界,认识人性的美丑。 3 联系生活谈体会,认识文章所揭示的人生哲理。
回顾小说常识
(1)什么叫小说?
小说是一种文学体裁,以刻画人物形象为 中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写 来反映社会生活。
(2)小说的三要素是什么?
布置作业
完成导学练一、二 预习:学生阅读名 著推荐与阅读 《水浒传》
示例 阅读感言
一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我 们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有 纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命 之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之 景。如果一个人心中没有春天,那么他的眼中只能是 一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的 境界的。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心 灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,把他送给我们 身边的每一个人吧!愿我们的生活越来越美好!

八年级语文下册第4单元第20课窗课件(新版)苏教版

八年级语文下册第4单元第20课窗课件(新版)苏教版
第二十三页,共34页。
部分来自(lái zì)《点 拨》
7.第9段心理(xīnlǐ)描写有何作用?
【答案】 本题可运用心理描写作用分析法进行(jìnxíng)分析。 这里的心理描写,揭示了“远窗病人”自私冷漠的内 心,刻画了他卑劣的灵魂。
第二十四页,共34页。
部分(bù fen)来自《 点拨》
8. “医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只 胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁(qì chuǎn xū xū)。 他探头朝窗口望去。”这里运用了一连串的动词有何作用 【?答案】本题(běntí)可运用动词连用作用分析法进行分析。运
用一连串的动词,生动形象地写出“远窗病人”从病床上支起身 子朝窗外看时动作的艰难,表现出他要看到窗外之景的迫不及待 ,反映了他自私和冷漠的内心。
第二十五页,共34页。
9.文章结尾有什么(shén me)作用?
部分来自(lái zì)《点 拨》
【答案】本题可运用结尾句(段)作用分析法进行分析。文
章结尾出人意料,耐人寻味。原来“近窗病
部分(bù fen)来自《 点拨》
这一部分是文章的开端,交代了故事发生的时间
(shíjiān)、地点、环境及主人公和两位病人关系的友
好。“近窗病人”可以看到窗外,是引发故事的关键
人物,为下文情节发展做铺垫。
第十九页,共34页。
3.第4自然段,在文中起什么(shén me》
房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希 望。我们(wǒ men)的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们(wǒ men)打开课文《窗》。
第一页,共34页。
20 窗
第二页,共34页。
小 小 说
1. 学习(xuéxí) 目标

窗 学科信息:语文-苏教版-八年级下-语文苏教八年级下册

窗 学科信息:语文-苏教版-八年级下-语文苏教八年级下册

《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
分析人物内心世界
1.窗外的景色怎么样?
蓄势、陡转
2.窗外的景色是真的吗?近窗人为什么要这样做? 3.远窗人对此有什么样的感受?(找出相关语句) 4.远窗人为什么见死不救?如何理解他的性格?
《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
浇 灌 出纯 绚洁 丽高 多尚 彩的 的人 春格 天
《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
他自责、惭愧。心想:“原来靠窗 病人是用这种方式来安慰我、鼓励我、 而我却……我真是该死啊! 他十分生气,暗骂靠窗病人:“这 个大骗子!根本就没有什么美景。原来, 他每天都在说谎,他是在骗我啊!”
《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我 阅读感言
《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
学习重点:
1.概括——情节; 2.对比——性格; 3.理解人性的美与丑。
《窗》
苏教版八年级下册第四单元第十八课
一家医院的病房里 1.故事发生在 . 2.文中的主要人物是 靠窗的病人 他们的病情都 很严重 . 和 不靠窗的病人 .
3.一开始两人关系 友好 ,他们经常 谈天 , 靠窗的病人还经常为同伴描述 窗外的风景 . 后来,不靠窗的病人因为 嫉妒 ,所以他在同伴生命垂危的 时候 见死不救 .
灵 之 心 窗
近窗病人
一座美丽的花园
乐观善良 热爱生活
对 比
远窗病人
一堵光秃秃的墙
自私虚伪 冷酷残忍
道德高尚
颂扬高尚品格
扬善贬恶
卑劣丑恶
鞭挞丑恶灵魂
找 不 到卑 亦劣 美丑 亦恶 善的 的灵 境魂 界
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窗泰格特
在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。

这间病房十分窄小,仅能容下两张病床。

病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外界。

其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。

这位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。

当然,两位病人都需要静养治疗。

使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。

而且只有他们两个人。

噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时。

他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。

每天上午和下午,时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。

每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。

渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。

公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。

一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。

公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。

在公园那端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但有的看总比没有强。

那边还有一块用于玩滚木球的草坪。

公园的尽头是一排商店,在这些商店的后边闹市区隐约可见。

躺着的病人津津有味地听这一切。

这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。

接着又是一场扣人心弦的网球赛。

他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗的病人,突然产生了一个想法:为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会的?他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。

可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直至几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。

他白昼无时不为这一想法困扰,晚上,又彻夜难眠。

结果,病情一天天加重了,医生们对其病困不得而知。

一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。

这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就立即赶来。

但是,另一位病人却纹丝不动地看着。

心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢? 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。

一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

另一位病人仍然盯着天花板。

第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。

稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。

剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。

医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。

接着他们离开了病房,剩下他一个静静地躺在那儿。

医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊支起了身子,口中气喘吁吁。

他探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

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