小学五年级语文：从课本中走向生活 ——《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教案和教学反思
防治策略与措施
小斗士故事解读
介绍艾滋病的预防、检测和治疗手段，强调个人防护和社会责任的重要性。
通过讲述艾滋病小斗士的真实故事，引导学生理解勇敢面对困境、积极抗击疾病的精神。
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通过提问、讨论等方式，引导学生回忆并分享已知的艾滋病相关知识，为新课学习奠定基础。
激活学生的前知
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，结合多媒体手段，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和参与度。
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学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和角色扮演等活动，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。
学习态度积极
通过课后小测验和作业的检查，发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
知识掌握程度良好
在教学过程中，发现部分学生在表达自己的观点和看法时，存在表述不清、逻辑混乱等问题，需要进一步加强训练和指导。
教学策略
设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在参与中体验、感悟艾滋病小斗士的精神，培养同理心和责任感。
学生活动
互动式教学
通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高思维能力和表达能力。
多媒体辅助教学
运用PPT、视频等多媒体手段，展示艾滋病相关知识和小斗士故事，增强课堂感染力和吸引力。
关注学生个体差异
教师自我反思与提高
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教学方法得当
运用启发式教学法和情境模拟等手段，引导学生主动参与、积极思考，提高了教学效果。
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教学目标明确
本次课程围绕艾滋病知识普及和防治意识培养展开，目标明确，符合学生认知需求和课程标准。
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《艾滋病小斗士》课堂教学反思
《艾滋病小斗士》课堂教学反思
《艾滋病小斗士》课堂教学反思
《艾滋病小斗士》主要讲了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
艾滋病对于我们来说既遥远又很近，学生通过电视等媒介，深知它的.厉害。
但是具体的传染途径和预防方法等知识了解的不多，所以在上课之前，我先给学生们介绍了相关的知识，还通过网络让他们观看了一段视频，从学生的表情中，我能感受到他们内心的恐惧。
在此基础上，再教学课文，就容易激发学生对恩科西的同情和敬佩。
我请学生朗读课文的第二部分，感悟恩科西的不幸。
学生们对恩科西从出生就携带艾滋病、对失去亲人、遭受社会歧视深表同情，联系自己的幸福生活，感受恩科西是多么的可怜！
我问学生：“如果你是恩科西，你遇上这些不幸，你会怎么想呢？”很多学生说不可想象。
接下来再去朗读“恩科西如何与不幸顽强抗争？”就显得很适时。
学生通过反复朗读恩科西的行动，感受到他的热爱生命、坦然面对、顽强抗争、关心他人、梦想未来。
最后我们一起总结：正因为恩科西勇敢、乐观、顽强，所以他被称为“艾滋病小斗士”是名副其实的。
1。
《艾滋病小斗士》教学反思_教案教学设计
《艾滋病小斗士》教学反思《艾滋病小斗士》教学反思《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课文从“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西与艾滋病做抗争”两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。
本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。
在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。
在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。
后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。
对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。
第二，我在让学生想象，“恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争”这一问题的时候。
应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。
另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下“接受”和“爱护”的表达顺序。
我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对“接受”和“爱护”的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。
2019《艾滋病小斗士》教学反思语文
《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教学反思《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。
教这时我首先把主动权交给学生，真正做到课堂以学生为主体。
但试上下来的课不是很理想，整个课给人的感觉很散，我没能够做到时时紧扣中心问题，我想问题的症结就在于我高估了自己，驾御课堂的能力还不够，在分析“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
”这句话时，我的设想是想让学生进行评词析句的训练，并通过朗读来表达。
我提出的问题是“请同学们再读读这句话，你觉得这句话要特别注意哪些词？并说说你从中体会的了什么？”学生在读的过程中很快就能体会到，也能说出来，但这时我的评价没能起到总结提升的作用，学生找到了也就一下子跳过去了，没有再进行有经验老师所说的再深挖下去，只是蜻蜓点水般的过去了。
其实在这一环节中，朗读是十分必要的，学生是否理解或是理解得是否透彻通过朗读都能得以体现。
课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不只是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展，形成健康人格的过程；不是教师个人表演和展示才能的
过程，而是师生交往互动，共同激发生命活力的过程。
艾滋病小斗士教学反思_教案教学设计_1
艾滋病小斗士教学反思本文是关于艾滋病小斗士教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
艾滋病小斗士教学反思《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。
有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。
通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。
如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。
这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。
所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。
文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。
教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。
一、突出“命运的不幸”。
我请学生朗读课文的第二部分，感悟恩科西的不幸表现在几个方面，学生们朗读课文后发表了自己的看法。
不幸表现在：1.无法改变命运的不幸；2.失去亲人的不幸；3.遭受社会歧视的不幸。
学生们在总结时对恩科西充满了同情。
想想自己吧！年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！二、突出“顽强抗争”。
2019《艾滋病小斗士》教学反思二语文
《艾滋病小斗士》教学反思二《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课文从“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西与艾滋病做抗争”两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。
本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。
在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。
在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。
后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。
对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。
第二，我在让学生想象，“恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争”这一问题的时候。
应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。
另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下“接受”和“爱护”的表达顺序。
我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对“接受”和“爱护”的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。
艾滋病小斗士反思总结（2）
艾滋病小斗士反思总结(2)要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。
课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。
带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。
学生踊跃回答。
通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。
了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。
最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。
艾滋病小斗士反思总结篇3一、突出“命运的不幸”。
我请学生朗读课文的第二部分，感悟恩科西的不幸表现在几个方面，学生们朗读课文后发表了自己的看法。
不幸表现在：1.无法改变命运的不幸;2.失去亲人的不幸;3.遭受社会歧视的不幸。
学生们在总结时对恩科西充满了同情。
想想自己吧!年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜!二、突出“顽强抗争”。
学习第三部分，我让学生带着“恩科西如何与不幸顽强抗争?”这一问题边默读边画出相关的语句，并作上批注。
学生充分阅读后发表看法，总结出“热爱生命、坦然面对、顽强抗争、关心他人、梦想未来”几点。
至此水到渠成，正因为恩科西勇敢、乐观、顽强，所以他被称为“艾滋病小斗士”是名副其实的。
三、突出文章的中心。
课堂结尾部分，结合对领导人曼德拉评价话语的朗读，动口说一说，动笔写一写。
让学生既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在品析课文时学习小主人公顽强抗争的精神，正确面对自己生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观。
切实达到突出中心，升华主题的效果。
《艾滋病小斗士》教案和教学反思2篇
《艾滋病小斗士》教案和教学反思2篇Teaching plan and teaching reflection of AIDS fighter《艾滋病小斗士》教案和教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《艾滋病小斗士》教案和教学反思2、篇章2：《艾滋病小斗士》教学设计篇章1:《艾滋病小斗士》教案和教学反思【教学过程】一、导入：1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的斗士）师：他们是值得称赞的。
那么，那么小斗士呢？就更伟大了.2、文中的小斗士是指谁？（恩科西）3、谁能简单的介绍一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生20xx年6月1日去世）4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？（不幸顽强抗争······）—板书二、感悟“不幸”（12’）1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。
2、生自读课文3、讨论交流:（一）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
”简介艾滋病（艾滋病就是······）（投影）师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降身，这些孩子中有四分之一的都活不过自己的第二个生日。
艾滋病小斗士反思总结-艾滋病小斗士
艾滋病小斗士反思总结|艾滋病小斗士各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，今天，小编为大家带来了艾滋病小斗士反思总结，希望大家喜欢!艾滋病小斗士反思总结篇1《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。
有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。
通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。
如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。
这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。
所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。
文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。
教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。
艾滋病小斗士反思总结篇2第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教学反思《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚强地与病魔作斗争，一边关怀和他一样患病的儿童的动人事迹。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。
教这时我第一把主动权交给学生，真正做到课堂以学生为主体。
但试上下来的课不是专门理想，整个课给人的感受专门散，我没能够做到时时紧扣中心问题，我想问题的症结就在于我高估了自己，驾御课堂的能力还不够，在分析
“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病小孩中最强的，他难道一直挺到了上学的年龄。
”这句话时，我的设想是想让学生进行评词析句的训练，并通过朗读来表达。
我提出的问题是“请同学们再读读这句话，你觉得这句话要专门注意哪些词？并说说你从中体会的了什么？”学生在读的过程中专门快就能体会到，也能说出来，但这时我的评判没能起到总结提升的作用，学生找到了也就一下子跃过去了，没有再进行有体会老师所说的再深挖下去，只是蜻蜓点水般的过去了。
事实上在这一环节中，朗读是十分必要的，学生是否明白得或是明白得得是否透彻通过朗读都能得以表达。
课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不只是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到进展，形成健康人格的过程；不是教师个人表演和展现才能的过程，而是师生交往互动，共同激发生命活力的过程。
艾滋病小斗士教学反思
艾滋病小斗士教学反思导语：艾滋病是一种具有高度传染性的严重疾病，对人类的健康和社会稳定构成了巨大的威胁，尤其是对于儿童来说更为可怕。
艾滋病小斗士教学是一项重要的教育任务，能够提高儿童对艾滋病的认识和预防意识，让他们成为防范艾滋病的小斗士。
在此次教学中，我充分认识到艾滋病教育的重要性，并对自己的教学方法和效果进行了反思。
一、教学目标的设定在开展艾滋病小斗士教学之前，我首先确定了教学目标，包括提高学生对艾滋病的基本认识、了解传播途径、掌握预防艾滋病的方法和培养正确的健康观念。
通过这些目标的设定，我希望能够提高学生预防艾滋病的自我保护能力，并将这种意识和知识传递给家庭和社区。
二、教学内容的设计针对艾滋病小斗士教学，我在课程中设计了以下内容：艾滋病概述、传播途径和预防艾滋病的方法。
我通过简明扼要的讲解、图片和视频的展示、小组讨论和角色扮演等多种形式，使学生从不同的角度了解艾滋病，掌握预防艾滋病的重要知识。
三、教学方法的选择在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、展示、讨论和角色扮演等。
这些方法结合起来，既能满足学生对知识的获取需求，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 讲解：通过对艾滋病概念、传播途径和预防方法的讲解，向学生传达基本知识和主要内容。
2. 展示：通过图片和视频的展示，让学生直观地了解艾滋病的症状、传播途径等，加深对艾滋病的认识。
3. 讨论：组织学生小组讨论，让学生自己思考和提问，激发学生的思维能力和创造力。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同情况下的应对方法，培养他们的实际操作能力。
四、教学效果的评估在教学过程中，我通过发放问卷、观察学生参与情况和收集学生反馈等方式对教学效果进行了评估。
结果显示，大部分学生对艾滋病的认识和预防方法有了较为全面的了解，艾滋病小斗士的培养效果初显。
五、教学反思与改进1. 教学方法的选择：在教学过程中，我发现角色扮演和小组讨论的方式更能激发学生的学习兴趣和参与度，下一次的教学中可以适当增加这些环节。
艾滋病小斗士教学反思（通用11篇）
艾滋病小斗士教学反思艾滋病小斗士教学反思（通用11篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的艾滋病小斗士教学反思，欢迎大家分享。
艾滋病小斗士教学反思篇1《艾滋病小斗士》是五年级上册的一篇课文，本课讲述的是南非儿童——恩科西怎样和艾滋病顽强斗争并号召全世界人民都来关心艾滋病患者的故事。
因为我们现在的生活似乎距离艾滋病还很远，所以怎样让孩子们既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在学习课文时学习小主人公的顽强斗争的精神，正确地面对自己生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观，这是这篇课文想要告诉读者的。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
由于学生课前没有有效地途径自己搜集资料，为了让学生对艾滋病这种可怕疾病有个初步认识，教学中，我就地取材，从课文中挖掘了一些语言，让学生初步感受，同时运用多媒体课件出示一些图片，学生对艾滋病有了感性的认识，为学习下文设下感情基调。
教学中，主要采用研读文本的方式让学生深切感受，通过抓关键词语品读句子、有感情的朗读和个性化的解读引领学生走进文本，走近人物。
不幸的遭遇是小主人公恩科西无法改变的，在不幸的命运面前，恩科西没有选择悲观失望，而是坦然面对。
这需要多么大的勇气和力量。
教学中，主要引导学生抓住句子“他竟然一直挺到了上学的年龄”中的“挺”字和第五自然段中的两组关联词语来感受恩科西的顽强与付出的不懈努力。
艾滋病虽然离学生很遥远，但是文本所要传递的精神却是每一个孩子都应该铭感于心的。
艾滋病小斗士教学反思篇2《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。
本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
《艾滋病小斗士》教学反思
本节课所使用的教材内容翔实、图文 并茂，符合学生的认知特点，有助于 提高学生的学习兴趣。
改进建议
建议在教材中增加一些真实的案例分 析，让学生更加深入地了解艾滋病防 治的实际问题。同时，可以增加一些 互动环节，提高学生的参与度。
02
教学方法反思
教学方法的有效性
教学方法是否符合学生的 学习需求和特点，是否有 助于激发学生的学习兴趣 和动力。
节奏把握
在授课过程中，我注意控制课堂节奏，避免过快或过慢，确保学生有足够的时 间理解和吸收知识。
教师引导和学生自主学习的平衡
教师引导
我充分发挥教师的引导作用，通过提问、提示等方式引导学生思考，帮助学生理 解课文内容。
学生自主学习
同时，我也注重学生的自主学习，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自 主学习能力。
教学过程中的亮点和不足
亮点
在教学过程中，我注重引导学生深入思考，培养学生的批判 性思维和解决问题的能力。同时，我也注重与学生的互动， 及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。
不足
在教学过程中，我发现自己在某些环节上处理不够完善，例 如在引导学生理解课文深层含义时，可以更加细致深入。此 外，在课堂时间分配上也有待进一步优化，以更好地满足学 生的学习需求。
谢谢您的聆听
THANKS
教学方法是否有助于学生 理解和掌握课程内容，是 否能够有效地传递知识。
教学方法是否有助于培养 学生的思维能力、实践能 力、创新能力等综合能力 。
学生的参与度和反馈
学生是否积极参与课堂活动，是否主动参 与讨论和思考。
学生对于教学方法的评价和反馈如何，是 否有改进的建议和意见。
学生的参与度和反馈是否有助于教学方法 的改进和优化。
艾滋病小斗士反思总结（2篇）
艾滋病小斗士反思总结《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。
有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。
通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。
如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了____对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。
这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。
所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。
文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。
教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。
艾滋病小斗士反思总结（二）艾滋病小斗士这个题材是一个充满战斗和挑战的故事，讲述了一位年轻人在艾滋病的困扰下，以奋斗和坚持为武器，最终战胜疾病的故事。
通过观看这部电影，我深受启发，也产生了很多反思。
在这篇总结中，我将分享我的思考和认识。
首先，这部电影让我深刻认识到了艾滋病的残酷现实。
艾滋病是一种罕见而致命的疾病，它不仅对患者造成了身体上的折磨，更给患者的家庭和社会带来了巨大的负担和伤害。
在电影中，艾滋病患者们不仅要面对自身健康问题，还要承受来自社会的歧视和偏见。
这让我意识到，对待艾滋病患者应该更加宽容和理解，给予他们更多的关爱和支持。
艾滋病小斗士教学反思（2篇）
艾滋病小斗士教学反思我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。
悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运;2、在年幼(___岁时)时失去了母亲，缺少亲情;3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。
学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜!学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士?为什么?”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。
我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。
我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。
他真是名副其实的小斗士!”艾滋病小斗士教学反思（2）艾滋病是一种具有严重病毒感染且无法治愈的疾病，它在全球造成了数以百万计的死亡。
面对艾滋病这个严峻的挑战，许多人都在积极应对，其中一位令人敬佩的小斗士对世人树立了良好的榜样。
通过他的努力和教学，我深切认识到了艾滋病带给人们的伤害，同时也让我思考到我们应该如何面对这个严峻的公共卫生问题。
首先，艾滋病小斗士教学让我认识到了艾滋病对个人和社会的危害。
在他的教学中，我看到了许多患者因为艾滋病失去了自由、尊严和幸福。
他们经历了身体上的痛苦和心理上的动荡，他们也承受着来自社会的偏见和歧视。
这让我深刻意识到了艾滋病对患者和他们的家庭所造成的巨大打击。
艾滋病不仅是一种健康问题，更是一种社会问题。
我们不能简单地把责任推给患者自己，而是应该积极的为他们提供支持和帮助。
其次，艾滋病小斗士教学还让我认识到了艾滋病的防治工作的重要性。
在他的教学中，我了解到了艾滋病的传播途径以及如何预防艾滋病的方法。
他告诉我们，正确使用安全套、避免共用针具、定期检测艾滋病病毒以及尊重患者等举措都是可以有效降低艾滋病传播的风险。
小学语文教学笔记《艾滋病小斗士》教学反思
精心整理
小学语文教学笔记《艾滋病小斗士》教学反思
心得工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
在教学《艾滋病小斗士》这篇课文时，如何让工具性与人文性进行和谐共振和有效统一，我在教学本篇课文时，进行了一点尝试！
本篇课文的教学目标，就是三点，一是学会本篇课文的生字新词；二是正确流利有感情地朗读课文；三是学习恩科西在苦难和挫折面前勇敢顽强乐观的精神。
全文的字里行间，全是对于恩科西的赞美和敬佩以及惋惜之情。
精读课文，出示生字“魔”，让学生组词。
恶魔、妖魔、魔鬼、魔力……我问学生，这篇课文中，“魔”是与哪个字组词的？答案一目了然：病魔！我及时将自己的疑问抛出：文章中的病魔是 为总有“雨。
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小学五年级语文：从课本中走向生活——《艾滋病小斗士》
教学反思
恩科西怎样和艾滋病顽强斗争并号召全世界人民都来关心艾滋病患者的故事。
因为我们现在的生活似乎距离艾滋病还很远，所以怎样让孩子们既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在学习课文时学习小主人公的顽强斗争的精神，正确地面对自己的生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观，这是一个这篇课文想要告诉读者的。
但对于小学生怎样把握教材的文本，深入进去，如何把握一个度，这确实是一个值得研究的问题。
在上课前，我事先让孩子们搜集有关艾滋病的资料和图片和故事，先让学生对艾滋病有一个感性的认识，并让他们在预习时在课文上写上自己初读时的感受。
第二天上课准备让他们在课堂上交流有关艾滋病的知识。
对此，我心里没有数，不知道孩子们会出现什么状况，因为首先我作为教师，对艾滋病都没有一个正确的、科学的认识，我心里真的没有底。
我害怕孩子们体会不到这种疾病的可怕，无法深入地理解感悟课文，体会恩科西顽强抗争的精神，又唯恐孩子们在交流时不能有一个正确的认识，反而对艾滋病的了解误入歧途，因为毕竟这种病至少在我们中国目前这种国情下，人们还缺乏正确、科学的认识，往往认为这是一种不好的、肮脏的病。
上课了，我首先从文章的题目入手，理解什么叫斗士，即敢于斗争的勇士，先对文中主人公的品质精神有一个初步的认识和了解。
接着我问同学们你们知道艾滋病是一种什么样的病吗？由于课前的预习，果然是争先恐后，抢着发言，你一言，我一语，都知道艾滋病是一种传染性很厉害的病，死亡率100%的一种很可怕的病症，还有的学
生预习得很充分，知道艾滋病的全称叫获得性免疫缺陷综合症，还有的拿出了打印好的患者的图片，这时我适时地播放了一段有关艾滋病的视频资料，学生们对艾滋病的可怕有了更深刻的认识，不断地发出惊讶声。
这时，一个学生举手了，说：老师，我还知道艾滋病传染性很强，在公共场合是会传染的。
我知道，课堂上需要面对的问题终于来了。
我认真地听了这位同学的发言后，我问了全班一个问题，艾滋病真的在公共场所会传染吗？一言即出，立即有同学表现反对，但大多数同学却对这个问题不置可否，一脸疑惑，看得出，对于艾滋病，孩子们了解的太少，
韩聪说：我在家上网查资料知道艾滋病在一般的情况下是不会传染的，像拥抱、握手等是不会被传染上的。
朱佩如说：我知道艾滋病的三种传播方式是血液传播、母婴传播、性传播。
这时我觉得有必要要给孩子们解释一下，否则孩子们对艾滋病是否会传染还是不了解，我适时地说：艾滋病很严重，但是在正常地生活交往中是不会被传染的，比如共用毛巾、脸盆等，拥抱、握手也是不会被传染的。
这时一个同学在下面插嘴说：只有这三种方式才会传染的。
我立刻说：对，所以艾滋病虽然很可怕，但绝对是可以预防的。
我们文中的恩科西就是因为母亲怀孕生下他时被传染上的，小恩科西一生下来就是一个艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同时又是十分无辜的。
虽然学生们对其中的性传播这条途径不是完全懂，当然在同学讲述时，也有一两个孩子在底下偷偷地笑，不过大部分孩子一脸茫然，学生们毕竟年龄还太小，一脸的纯真，我还真有点担心有人会提问老师，什么是性传播？，不过，没有人提问，我也就过去了。
我想，他们长大了，自然也就明白了。
但有一点可以肯定，对于艾滋病他们已经有了一点初步的科学的认识，我想这本身就是课文有价值的一个资源。
因为，不仅仅是我们的学生，更包括我们自己，
对艾滋病、对艾滋病人还无法做到坦然面对，科学对待。
我们了解艾滋病的知识还少之又少，虽然它还离我们似乎很遥远，但这种全民动员，全员参与的思想意识和行动，还是需要全社会来共同努力的。
我还把事先搜集来的有关12月1日是世界艾滋病日的资料展示给学生看，让学生感受到我们要关心、关注、关爱艾滋病人，不要歧视艾滋病人，上完了这课，同学们完全被恩科西的这种顽强抗争不向命运屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗争精神，也从中学到了自己将来如果遇到灾难、挫折时该如何去面对，去斗争。
当然，也从课文中学习到一些科学的知识和常识，这正是语文课所给予的，也正
体现了语文课的一个巨大的外延。
我想这所有的一切，才是真正学会了课文的价值和意义所在吧。
语文课本是一个丰富多彩的知识宝库，里面的资源应该为我们所用，让学生真正能从课文中延伸开去，把课文作为一个学习生活的开始，一个认识世界的起点，真正切实地把课文中的知识学到广大的生活大世界中去。
这应该是我们每一节语文课所追求的！。