初中地理_世界主要气候类型复习教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标知识与技能:1．在世界气候类型分布图上说出热带四种气候的分布地区。
2. 举例说明热带气候对自然环境的影响。
过程与方法: 通过阅读气温曲线和降水柱状图，学会描述气候特征。
情感价值观: 通过学习世界的气候类型，培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重点热带气候的分布地区及气候特征教学难点通过气温曲线和降水柱状图描述气候特征教学过程设计思路教师活动学生活动以非洲野生动物迁徙导入新课，设置教学情境，增加地理教学课堂趣味性。
这一环节主要是为了培养学生的读图能力和语言表达能力。
一、情景导入在非洲，每年7月，随着旱季的来临，数以百万计的角马，以及斑马、瞪羚等食草类的野生动物就会组成一支浩浩荡荡的迁徙大军，从坦桑尼亚的塞伦盖蒂大草原向肯尼亚的马赛马拉自然保护区进发，去寻找充足的食物和水源。
非洲野生动物为何要迁徙？带着这个问题，进入本节课的学习。
二、自主学习首先，展示二月海南省风光和东北大兴安岭景色图片，引导学生思考导致两地景观差异的因素。
其次，展示不同地区的植被：森林、草原和荒漠，引导学生说出导致植被不同的因素。
因此，由于不同的地区气温和降水的差异，形成不同的气候类型，这节课来学习热带的气候类型。
学生通过阅读材料，思考问题，激发学习的兴趣。
学生读图，思考问题。
设计思路教师活动学生活动通过自主学习，培养学生读图析图的能力。
对气温曲线和降水柱状图的判读是本节课的难点问题，先讲解学生更容易理解和接受，再活学活用，有利于加深记忆。
播放视频，不仅增加了课堂的趣味性，而且培养学生的环保意识，形成科学的价值观。
自主学习3分钟，要求：快速、用心、看图！读课本P87-P89，完成下列问题：1.热带主要有哪几种气候类型？2.读课本P88图4-35和4-36和P89图4-37和4-38找出热带气候类型的分布地区？三、热带雨林气候1、引导学生看图说出热带雨林气候的分布地区。
2、读新加坡的气温年变化曲线与逐月降水量图，引导学生说出其气候特征。
初中地理_ 世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
世界主要气候类型【教学目标】知识与技能目标：1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
2.运用气温曲线和降水柱状图，说出气候类型的名称及其特征。
过程与方法目标：通过对世界气候分布图的分析，联系旧知，探究世界气候分布规律，提高学生的观察能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生思维能力。
情感态度与价值观目标：感受自然界丰富多彩的地区差异，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，培养学生良好的审美情趣和地理素养。
【教学重点】世界主要气候类型的分布、特征及判读【教学难点】世界主要气候类型的特征及判读【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课展示世界不同地区的景观视频，引出本节课主题--气候让学生更直观的感受不同地区的景观差异，感受气候对景观的影响。
一、世界气候类型的分布1、对照课本98页图，指出每种气候的分布2、填学案，在图中字母所在处填写每种气候类型的名称。
3、学生黑板指图说出图中字母代表的每种气候的名称。
4、根据世界气候分布图，将北半球气候类型分布模式图填写完整。
通过学生填图指图，让学生明确不同地区的气候分布，明确气候类型的名称。
并根据世界气候分布图总结世界气候的分布规律。
DA热带季风气候热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候 C温带大陆性气亚寒带针叶林极地气候B70º0º10º20º30º4060º25º35º55º90二、世界气候类型的判读及特征1、小组合作交流四种不同的气温状况，比较它们的气温特征差异。
2、小组合作交流五种不同的降水状况，比较它们的降水特征差异。
3、分析气温曲线和降水柱状图，比较两地气温和降水的异同，并判读气候特征和气候类型。
通过学生分析气温和降水图，明确不同的气温和降水状况，为气候类型的判读打下基础。
小组合作交流比较，判读气候特征和气候类型，学会气候类型的判读方法。
图图图图图图图图总结气候类型的判读规律，让学生对知识的掌握更加系统达标检测1.读“亚欧大陆图”，判断下列气候类型从A→B→C→D的组合正确的是（）。
初中地理_“世界的气候类型”复习教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计课题：《世界的气候类型》复习课【导入新课】展示世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图，点明各地气温和降水——这两大气候要素的特征结合在一起，即形成了各地形态各异的气候类型。
【学习目标】出示《2017年山东省青岛市初级中学学业水平考试说明》中关于本节复习内容的表述，让学生明确复习目标，即掌握——世界主要气候类型的名称、分布、气候特征及典型景观。
【整体回顾】带领学生复习地球“五带”的划分，分别说出分布在不同温度带的气候类型的名称，并引出“亚热带”的概念及亚热带的气候类型。
热带气候——热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候；亚热带气候——亚热带季风气候（亚热带湿润气候）、地中海气候；温带气候——温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候；寒带气候——苔原气候、冰原气候；以及高山高原气候。
【过渡】气候特征的表述是大家学习和掌握的难点，本节课的复习也从特征入手，帮助大家达成学习目标。
【探索规律】观察教师出示的9种必须掌握的气候特征的描述，思考气候特征的描述的语句具有哪些共性？借助不同颜色字体的标注，得出结论——每种气候类型特征的描述，都是“‘时间’+‘气温’+ ‘降水’”三方面内容的组合。
【描述的“规则”】借助以往的学习经验，以及刚才的观察，归纳气候特征描述的“规则”——时间方面：“终年”——用于“热带”和“寒带”“冬夏”——用于“温带”和“亚热带”气温方面：月平均气温高于15℃——用“高温”、“暖热”形容月平均气温介于0-15℃之间——用“温和”、“凉爽”形容月平均气温低于0℃——用“寒冷”形容降水方面：月降水量多雨100mm——用“多雨”形容月降水量少雨100mm——用“少雨”、“湿润”或“干燥”形容【热带气候】学生活动：观察热带气候4幅气候资料统计图，说出热带气候的共同特征。
（此过程要注意引导学生规范地进行表述）月平均气温均高于15℃，即终年高温。
学生活动：根据教师分别出示的4种热带气候资料统计图，并对照其分布图，补全该气候的气候特征，并说出气候的名称、分布规律，以及典型植被的名称。
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七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。
《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
二、教学目标知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。
过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、组织教学、导入新课上课之前我们先来看两幅图片他们反映了怎样的气候问题?全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。
作为中学生我们能为之做点什么？同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。
（二）、学生预习成果展示课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。
各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。
（三）、教师精讲点拨大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况（展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候学生自主完成学生上讲台指图，展示说明合作探究掌握了世界气候类型的分布规律和特点，下面我们发挥一下小组的力量，完成学案第二页北半球气候类型分布图小组合作完成两同学上黑板写出答案规律自探（课件展示）通过刚才的分析，老师觉得你们一定总结出了一些规律吧1、除南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型是？2、只分布在大陆东岸的气候类型有？3、只分布在大陆西岸的气候类型有？学生回答1、地中海气候2、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候3、地中海气候、温带海洋性气候小试牛刀现在我发现同学们已经迫不及待的想给大家展示一下自己的掌握情况了，这里我给大家准备了两个题目：1、根据地理分布地区判断是哪种气候类型2、自然景观呈现以下变化的是哪种气候类型？亚热带季风和亚热带湿润气候温带大陆性气候气候类型的判读（精讲）刚才我们学习了世界气候类型的分布和特征，你们想知道如何判断气候类型吗？下面我们就来研究一下气候类型的判读，我们常见的无外乎两种：气温曲线和降水柱状图月平均气温和降水量表无论哪一种，都可以分三步判读出来：以“温”定半球以“温”定带以“水”定型学生看课件认真听讲并作笔记对比分析咱们现在先来看一下经典的图---气温曲线和降水柱状图，先判定类型再比较异同学生回答资料分析观察表格判定气候类型温带海洋性气候、地中海气候中考链接地理会考中气候是考查的重点内容之一，下面我们就来身临其境的感受一下会考的难易程度。
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学情分析利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析某一气候特征。
但是，在这个学习过程中，学生首先是对某一气候的分布掌握不够全面，也就是缺乏对世界气候分布的整体把握，所学知识具有一定的片面性；第二，学生对气温年变化曲线图和降水量柱状图认读能力需要进一步强化。
效果分析学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，但教师若能在学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，则更能体现课改精神，收到更好的教学效果。
教材分析本节课的核心知识:气候类型及其分布，并学习利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析某一气候特征。
气候在初中阶段涉及到的两个基本要素是气温和降水。
引导学生利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析一个地区多年平均的气温和降水的变化特点，总结出该地区的气候特征。
这个过程是读图分析能力的培养，是从地理现象到一般规律的升华，是学生对地理学科的思维方法的进一步学习，这也是本节课的最大的教育价值。
评测练习1.下列哪个大洲的热带草原面积最广（）A.欧洲B.非洲C.亚洲D.北美洲2.新加坡的气候特征（）A.终年高温多雨B.终年高温，降水一年分旱雨两季C.终年高温少雨D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨3.把下列地区和对应的气候类型用直线连起来。
刚果盆地热带沙漠气候印度半岛撒哈拉沙漠热带草原气候马来群岛中南半岛热带雨林气候亚马孙平原南部非洲热带季风气候4、读气温曲线和降水柱状图，回答下列问题：（1）、甲地气候类型是___________，气候特点是___________乙地气候类型是___________，气候特点是___________ （2）、甲地分布面积最广的大洲是___________，乙地主要分布在亚洲南部的___________和东南部___________（3）、下列不属于甲地分布地区的是（）A 刚果盆地B 亚马孙平原C 马来群岛 D巴西高原5、读右图回答下列问题。
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课题：第四节世界主要气候类型 ----热带篇【学习目标】：1、知识与技能：我能说出热带气候类型的景观和主要分布地区。
2、过程与方法：学会根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述。
3、情感态度价值观（德育目标）：我能树立关心气候变化、保护环境的意识。
【学习重点】:1、气候类型的分布规律。
2、根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型。
【学法指导】根据导学案自主学习课本，将正确答案的问题在课本中划出，将有疑问的问题及时通过对学、群学讨论探究，归纳总结其方法。
【学习过程】导入新课：不同景观植被赏析，思考不同景观差异产生的原因。
环节一：学生展示请同学们展示预习情况，完成任务一中表格。
自主学习：背诵任务一的知识。
同桌互查：起立，对子之间互查背诵情况，背过的可以坐下。
展示背诵情况：四名同学对照地图，分别展示四种气候类型的分布及气候特征。
环节三：小组讨论要求:小组派三名同学作为代表，展示热带草原气候和热带季风气候的异同点。
展示时声音洪亮，可以在黑板上书写，展示时小组成员可以补充，其他组可以补充和质疑。
环节五：畅谈收获环节六：当堂检测（A部分）必做1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。
我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( )A、热带季风气候B、热带草原气候C、热带沙漠气候D、热带雨林气候2、四种热带气候的共同点是 ( )A、全年气温都比较高B、全年降水都比较多C、气温年较差都比较大D、降水季节分配都比较均匀3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是 ( )A、热带沙漠气候B、热带草原气候C、热带季风气候D、热带雨林气候A、非洲分布面积较大的两种气候类型是 ( )A、热带草原气候热带雨林气候B、热带雨林气候热带沙漠气候C、热带草原气候热带沙漠气候D、热带草原气候热带季风气候（B部分）选做5、下图是某地的气温和降水量状况，请判断该地属于何种气候。
环节七：课后作业：拓展探究：根据某地气温和降水折线图，判定该地所属的气候类型。
初中地理_初中地理世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
地理七年级上册第四章第三节《世界主要气候类型》教学设计《世界主要气候类型》教学设计【教材分析】《世界主要气候类型》是初中地理教材七年级上册第四章第三节的学习内容。
本节教材主要阐述了世界上主要气候类型的分布、特点及对应的景观差异，知识结构主要是：一、热带的气候类型：1．热带雨林气候2．热带草原气候3．热带沙漠气候4．热带季风气候二、亚热带的气候类型：1．亚热带季风气候与亚热带季风性湿润气候2．地中海气候三、温带的气候类型: 1．温带季风气候2．温带海洋性气候3．温带大陆性气候四、寒带气候与高山高原气候: 1．苔原气候2．冰原气候3．高山高原气候本节内容主要是运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布，作为初中阶段地理课程较难的内容，需要有较强的空间思维能力和比较、辨别能力。
教材在知识内容的处理上，主要突出了世界上主要的气候类型的空间分布以及相对应的景观图和气候的直方图，旨在让学生认识世界气候分布的差异性以及不同气候特征下形成的自然景观的差异。
【学情分析】六年级的学生经过上一学期的学习，对地理知识有了初步的了解。
但是知识层面的涉及比较浅薄，读图分析能力、比较归纳方面需要进一步的加强。
学生对本节知识掌握的好坏直接影响之后对中国地理、区域地理的学习。
【教学目标】知识与能力目标：1．学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。
2．学会阅读气候直方图，能根据这些资料归纳一个地区的气候特征。
过程与方法目标：初步学会利用气温变化曲线图和降水量柱状图分析判断气候类型，增强读图分析能力。
情感态度价值观目标：认识世界各地的不同景观，培养学生认知世界的态度。
【教学重难点】1.热带、亚热带、温带、寒带的不同气候类型的名称、主要特点及其分布地区；2.利用气温变化曲线图和降水量柱状图分析判断气候类型。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习法、比较法、合作探究法、小组讨论法等。
【教学过程】（导入新课）教师展示图片，图片内容为雨林景观、草原景观和荒漠景观，让学生观察并提出问题：这些景观有什么差异？为什么会产生这些差异呢？（各地气候类型的不同），今天我们就来认识一下世界各地不同的气候类型。
初中地理_第四节 世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、学情分析本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。
二、设计思路1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”，学习对生活“有用的地理”。
2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。
3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位二、教学三、复习目标1、掌握世界主要气候类型的名称及气候特征（重点）2、能在地图上说出气候的主要分布地区。
（重点）3、学会阅读气温年变化曲线和逐月降水量柱状图，正确分析某地区气候类型的特点。
（重、难点）四、教学方法读图比较法、讨论法、探究法五、教学过程学情分析本节课是针对初二学生的复习课，气候类型的学习贯穿着初中地理学习的始终，所以很多学生对这一部分知识不陌生，但是学生对这一部分知识的掌握不够系统，对于气温降水图的判断还不够准确，尤其是一些比较相似难以区分的气候类型，还需要加强练习。
另外，学生对于气候类型的分布情况掌握的不够好，给学生一个区域，学生较难判断出它的气候类型来。
效果分析本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，将课堂交给学生，我在本节课中主要运用了以下几种方法：1.温故知新，激发学生的学习兴趣。
本节课导入就是通过复习前边的知识进行的，学生能够把前边学习的知识整合到本节课里。
2.鼓励学生主动参与，积极交往。
本节课多采用小组互动，小组竞争等模式，学生能够积极地参与到学习当中，合作学习效果较好。
但是也有一些点和设想的有所差异：3.在一些基础知识的掌握上，还是有所欠缺，知识点的巩固不够到位。
4.很多知识点的回答集中于几位同学上，说明大部分同学的学习还不够牢固。
教材分析本节课选自湘教版地理七年级上册第四章世界的气候的第四节世界主要气候类型，属于自然地理的知识范畴，章学习了经纬度、地形等的铺垫，学生理解起来不是很困难。
初中地理_世界的主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
（七年级上册第四章第四节）世界的主要气候类型（第一课时）世界的主要气候类型教学设计一、学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）1、记住热带、亚热带气候类型分布规律和气候特征。
2、能够根据某地气温降水资料来判断气候类型及其特征。
3、学会运用合理的气温降水资料图示来表达气候类型及其特点。
4、学会读图用图，主动获取有用的地理信息。
二、重点、难点（这是本节问题的关键，好好把握哦）1、重点热带、亚热带主要气候类型的分布及其特征。
2、难点：根据气温降水资料判读气候类型三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）气候类型特征分布植被、动物热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候预习任务二、总结，热带四种气候的异同点相同：________________________________________________不同：_________________________________________________预习任务三、找出热带季风气候和热带草原气候的区别。
__________________________________________________________________预习诊断：1、图中所示的气候类型是（）A.热带雨林气候B、热带季风气候C、热带草原气候D、热带沙漠气候2、热带沙漠气候、热带草原气候分布最广的大洲是（）A.亚洲B、北美洲C、南美洲D、非洲4、右图所示动物（长颈鹿）长期生活的地理环境是（）A.热带雨林地区B、热带草原地区C热带沙漠地区D、亚寒带针叶林地区5、右图所示为某大陆，其阴影区最有可能的气候类型是（）A.热带雨林气候B、热带沙漠气候C、热带草原气候D、地中海气候预习质疑：教师预设：1、气温曲线图和降水柱状图的判断2、四种热带气候类型的区分课中实施活动一：引入（老师用计算机辅助）1．展示热带气候四幅景观图，让学生观察相同和不同，引出气候类型，2．展示教学目标，让学生读出明确本节内容3、展示世界气候类型系统图，让学生在整体上对世界气候有所认识，并解释亚热带气候。
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【教学设计】第四节《世界主要气候类型》一、教学目标1．知道世界主要气候类型可划分为热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候、高山高原气候。
2．学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出热带、亚热带气候类型的分布。
3．会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型，并能描述其特征。
二、教学重难点学生阅读气候直方图并归纳气候特征三、教学方法讲解归纳法、读图分析法、对比分析法、合作交流法【教学过程设计】一、创设情境、导入新课老师出示四幅景观图问学生，“仔细观察，说一说，这些景观有什么差异想一想，为什么会有这些差异？”学生看景观图并进行比较，然后举手回答。
以此导入新课。
“世界上气候千差万别，那么今天我们就来学习第四章第四节《世界主要气候类型》”。
设计意图：利用图画、学生兴趣较高，有利于学生快速进入学习状态，保持积极的心态去探索新知。
二、出示学习目标教师大声朗读，学生认真听。
设计意图：明确这节课的学习目的三、自主学习交流展示探究一：热带的气候类型1、首先提问，热带包括哪四种气候类型？学生回答。
设计意图：让学生记住四种气候类型名称，就像认识一个人就要先记住这个人的名字，至关重要。
2、这四种气候类型教师先明确从分布、气候特征、代表城市、景观四个方面来学习。
然后出示热带雨林气候类型的分布图、气候特征图、景观图进行讲解分析。
3、学习方法重点指导：分析气候特征从气温和降水来分析。
以“热带雨林气候”为例，进行精讲点拨。
4、热带季风、热带草原气候、热带沙漠气候这三种气候类型，从以上四个方面来学习，教师引导学生都参与进来，阅读教材P88-90页，把主要知识点标注在课本上，疑惑的问题作上标记并回答问题。
设计意图：在教学中，先给学生讲解，教给学生方法，避免多走弯路，浪费学习时间，可以提高学生的学习能力。
5、在学完热带雨林气候和热带草原气候后分别播放视频“热带雨林-地球之肺”和“热带草原气候的干湿季”。
学生认真观看视频。
设计意图：有利于学生掌握书本知识同时明白一些道理：如，优胜劣汰，适者生存。
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世界主要气候类型（复习课）教学设计世界主要气候类型（复习课）一、学习目标：1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、学会判读世界主要气候类型的方法。
二、探究学习：(一) 气候类型及分布【自主复习】1、热带气候类型：（1）热带雨林气候主要分布在赤道附近，如平原、盆地、群岛等地。
（2）热带草原气候主要分布在气候的南北侧，以非洲的热带草原面积最为广大。
（3）热带沙漠气候主要分布在经过的内陆地区以及大陆的西岸地区，以非洲北部的地区最为广大。
（4）热带季风气候主要分布在半岛和半岛。
2、亚热带气候类型：（1）、亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在、、东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区。
（2）、地中海气候主要分布在的大陆西岸，以地中海地区最为典型，所以称为地中海气候.3、温带气候类型：（1）温带季风气候分布于洲温带地区的东部。
（2）温带海洋性气候主要分布在地区的大陆西岸。
这些地方常年受到来自海洋的影响。
（3）温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候是世界上广泛分布的两种气候类型，主要分布在和北美洲。
4、寒带气候：主要分布于﹍﹍﹍﹍以内。
包括苔原气候和冰原气候。
5、高山高原气候：分布于中低纬度地区的山地高原，以自然景观的﹍﹍﹍﹍显著为重要特色。
【合作探究】试填北半球气候类型分布示意图（二）气候类型的判读【自主复习】根据气温变化曲线和降水量柱状图，填出下列气候类型名称【合作探究】1、阅读有关资料，完成下列问题。
（1）根据下表提供的甲地的气温降水资料，判断气候类型：甲。
2、读甲、乙两地（一月▲和●七月）气温及降水情况示意图，回答下列问题：（1）甲地属于气候类型，乙地属于气候类型。
（2）甲地气候在世界上分布最广的地区是。
三、自主检测：一、选择题1、终年温和湿润的气候是（）A、热带雨林气候B、地中海气候C、温带季风气候D、温带海洋性气候2、广泛分布在亚欧大陆和北美洲的气候类型是：（）A、温带海洋性气候B、热带沙漠气候C、温带大陆性气候D、地中海气候3、从国外旅游归来的贝贝，告诉同学说：“我去的那个地方一年到头都很热，几乎天天下雨。
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教学程序设计：学情分析1 知识储备：学生已经初步了解了世界气候的差异和海陆分布，初步学会分析气候直方图来描述气候的特点，基本学会描述地理位置的特点。
2 心理特征：好奇心，好胜心强，渴望获得肯定，但是注意力难以长久维持。
3 思维特点：思维活跃，处于从直观思维向抽象思维的发展阶段，但以形象思维为主。
4 学习困难：主动收集资料的意识不强，不善于从资料中获取有价值的信息，归纳分析能力、比较辨别能力、空间想象能力比较欠缺。
效果分析1：本节课学生可以按照老师的授课思路，完整的整理笔记。
2：每讲完一种温度带下的气候类型，会进行小结，及时让学生理解并记忆，总体来说效果较好。
3：探究题的设置以及随堂练习，均采用小组合作、探究学习的方式，因此整体课堂较活跃。
教材分析对于本节课，《地理课程标准》有三条规定：“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”“举例说明气候对生产和生活的影响”。
本节内容历来是初中地理教学的重点和难点，教材以基础知识为框架，将能力线索贯穿其中，主要分为四部分内容：气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素、气候与人类活动。
在“气候的地区差异”中，联系已经学过的气温和降水量分布的知识，从现象出发，概括世界上各地有冷热、干湿不同的组合，定性说明有多种气候类型，进一步通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，定量分析气候的地区差异；在“世界气候类型的分布”中，主要讲气候类型分布的一般规律；在“影响气候的主要因素”中，选择对气候影响最大的纬度位置、海陆位置、地形三个主要因素；在“气候与人类活动”中，举典型事例说明了气候对生产和生活影响以及人类活动对气候的影响。
总之，本节是对全章内容的归纳和总结，是本章的核心内容。
本节内容的学习，会为今后学习区域地理打下坚实的基础。
从教材结构看，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，而本节是前两节知识的归纳和提升，因此，在教学中应注意引导学生运用前面学过的知识，进行推理、归纳、综合，从而理解气候的有关知识。
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七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。
《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
二、教学目标知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。
过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、组织教学、导入新课上课之前我们先来看两幅图片他们反映了怎样的气候问题?全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。
作为中学生我们能为之做点什么？同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。
（二）、学生预习成果展示课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。
各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。
（三）、教师精讲点拨大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况（展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候学生自主完成学生上讲台指图，展示说明合作探究掌握了世界气候类型的分布规律和特点，下面我们发挥一下小组的力量，完成学案第二页北半球气候类型分布图小组合作完成两同学上黑板写出答案规律自探（课件展示）通过刚才的分析，老师觉得你们一定总结出了一些规律吧1、除南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型是？2、只分布在大陆东岸的气候类型有？3、只分布在大陆西岸的气候类型有？学生回答1、地中海气候2、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候3、地中海气候、温带海洋性气候小试牛刀现在我发现同学们已经迫不及待的想给大家展示一下自己的掌握情况了，这里我给大家准备了两个题目：1、根据地理分布地区判断是哪种气候类型2、自然景观呈现以下变化的是哪种气候类型？亚热带季风和亚热带湿润气候温带大陆性气候气候类型的判读（精讲）刚才我们学习了世界气候类型的分布和特征，你们想知道如何判断气候类型吗？下面我们就来研究一下气候类型的判读，我们常见的无外乎两种：气温曲线和降水柱状图月平均气温和降水量表无论哪一种，都可以分三步判读出来：以“温”定半球以“温”定带以“水”定型学生看课件认真听讲并作笔记对比分析咱们现在先来看一下经典的图---气温曲线和降水柱状图，先判定类型再比较异同学生回答资料分析观察表格判定气候类型温带海洋性气候、地中海气候中考链接地理会考中气候是考查的重点内容之一，下面我们就来身临其境的感受一下会考的难易程度。
学生思考做题展示结果能力提升学习了气候类型的分布、特点、及判读，下面我们来看一下七大洲各自的气候特点每组说一个洲的特点拓展提高小明在一则报道中看到，希腊雅典冬季容易发生洪灾，你认为可信吗？原因？可信，地中海气候冬季多雨（四）、当堂达标检测投影展示当堂达标检测题，师生共同完成。
（五）、布置作业课下完成《地理综合能力训练》相应题目。
八年级五班地理学情分析根据以往的质量检测情况来看，八年级五班学生在整个年级的地理学习中属于中等偏上水平。
特别是经过接近三年的初中地理学习，他们已经掌握了初步的读图方法和分析地理问题的能力，并且在日常生活和学习中掌握了一些基本的地理知识。
但由于地理教学中，部分内容的抽象性和综合性较强，有时候，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，且呈现出明显的梯次分化。
大多数学生比较懒惰，不情愿完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性和主动性，学习的热情和积极性不高。
本节课的有些内容明显超出了学生的生活经验积累和已有知识的范畴。
因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验。
在教学过程中尤其应发挥课前预习和小组合作学习的作用，应注重指导学生分析地图，主要采取看图片、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，这样做有利于抓住事物的特征。
七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学效果分析《世界主要气候类型》属于七年级上册《地理》第四章《世界的气候》中第四节的内容。
本节内容是在学习前面三节内容的基础上，对世界气候一章知识的系统化和具体了解和掌握。
本节课分为三个环节，第一环节围绕导学案，在课前预习的基础上，小组合作交流，提炼出本小组不能解决的问题和提出的新问题，为教师的精讲点拨做好铺垫。
第二环节教师精讲点拨。
在预习查评的基础上，教师针对学生小组合作中不能解决的问题和提出的新问题，有的放矢地精讲点拨。
注重引导启发学生积极思考，合作探究，注重教学重点的突出和难点的突破。
第三环节是当堂达标检测部分，课件展示检测题目，师生共同完成。
对于难度较大的题目，教师作必要的解析。
整节课，时间的安排前松后紧，第一环节的小组展示和第二环节教师精讲点拨的时间过长，因此第三环节的当堂达标检测部分比较仓促。
下面对这节课进行具体分析。
1、提问认知层次搭配合理，问题指向明确，语言表达清晰。
由于有关世界气候的基本知识在前面已经学习了，本节课只是具体深入学习世界气候类型的特征、地理分布和坐标图，对学生而言难度并不大，整节课低层次问题与高层次的问题比例分配为5:5，是正常比例。
2、提问时有意识地培养学生的读图能力。
指图提问的比率达70%，且基本上较高层次的提问都提供了地图或材料，另外30%没有提供地图是因为问题较简单，不需要地图学生也能回答。
3、除去学生集体回答的问题外，教师在进行讨论的环节给予学生足够的等候时间。
在学生答错或回答不完整的情况下，教师及时给予点评。
这样更有利于学生思维的充分展开，也利于学生更深层的讨论。
4、提问应该注意面向全体学生。
学生答题方式以点名和全班齐答为主，整节课点名回答的问题较多，但教师点名的学生集中在座位的前几排，后面几排学生单独回答问题的机会较少。
这样的答题方式不利于面向全体学生和不同层次的学生，而且齐答过多会增长部分学生的惰性，挫伤学生独立思考问题的积极性。
5、教师反馈有待改进。
有些学生的回答教师没有给予反馈，直接给出下一个问题；对于学生的错误回答，教师更倾向于转向下一位同学，或转向全班同学。
部分问题，教师给予“很好”，“不错”等过于简单的鼓励。
学生的错误或不完整的回答，如果教师善于追问或加以点拨，暴露学生的思维过程和误区，更有利于学生思维能力的培养，也会增强课堂的生成性。
而教师无反馈或缺少追问，将挫伤学生思考、回答问题的积极性。
七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》教材分析《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。
《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用，确定本节课的学习目标。
知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。
过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感。
教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：重点：主要气候类型的分布和特点难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》评测练习1、读①、②、③、④四地的气温和降水统计图，回答关于①、②、③、④四地气候类型，正确的是A．①地是温带海洋性气候B．②地是热带草原气候C．③地是地中海气候D．④地是亚热带季风气候2.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，反映的是哪种气候类型的特点（）A、温带季风气候 B温带大陆性气候 C.温带海洋性气候 D.热带季风气候阅读表格，回答问题3．该城市的气候类型是 A．地中海气候 B．亚热带季风气候C．温带海洋性气候 D．热带草原气候4．该城市最有可能位于A．我国东南地区 B．美国西部沿海 C．非洲南端 D．巴西高原5．该气候的主要特征是A．终年温暖湿润 B．冬季温和多雨，夏季炎热干燥C．终年炎热干燥 D．冬季低温少雨，夏季高温多雨某学习小组绘制了一幅海陆分布示意图。
据此回答6，7题。
6．甲地的气候类型为（）A．热带雨林气候B．热带沙漠气候C．地中海气候 D．温带季风气候7、“在雨季，大草原一片葱绿，斑马、长颈鹿等动物成群结队迁徙而来，显得生机盎然。
到了旱季，满目枯黄，莽莽草原上，间或有一些耐旱的孤树……”这种景观所在的气候区是下面四种热带气候分布示意图中的（）A．①B．②C．③D．④8.在亚洲北回归线穿过的地区，主要气候类型有（）A.热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候B.热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候C.亚热带季风气候、热带沙漠气候、地中海气候D.热带季风气候、地中海气候、亚热带季风气候七年级地理上册第四章第四节《世界主要气候类型》课后反思执教《世界主要气候类型》一课后，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。