北师大版-数学-九年级上册-5.2 反比例函数的图象与性质 第一课时 教案
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课 题
5.2 反比例函数的图象与性质（一）
课型
新授课
教学目标
1．进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。
2．体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。
3．逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
教学重点
掌握反比例函数的作图。
教学难点
反比例函数的三种表示方法的相互转换。
学生动手画图，相互观摩。
想一想
观察 和 的图象，它们有什么相同点和不同点？
学生小组讨论，弄清上述两个图象的异同点。
二、随堂练习
课本随堂练习 1
对于函数 来说，当x<0时，x的值逐渐减小，y的值将怎样变化？对于函数 ，当x>0时，x的值逐渐增大，y的值将怎样变化？
学生分四人小组全班探索。
三、课堂总结
在进行函数的列表，描点源自文库图的活动中，就已经渗透了反比例函数的性质，因此在作图象的过程中，大家要进行积极的探索。另外，反比例函数的图象是非线性的，它的图象是双曲线。
教学方法
自主探究法
教学后记
教 学 内 容 及 过 程
备注
一、回顾交流、问题牵引
回顾：
1.一次函数的图象是怎样的呢？你能画出y＝－2x-1的图象吗？
2.什么叫做反比例函数：
3.你能提供一个生活情境来表现反比例函数中两个变量之间的相依关系吗？与同伴交流。
学生思考、交流、回答。
迁移：同学们，请你们猜一猜，反比例函数的图象是什么样的呢？你能画出 的图象吗？
四、布置作业
课本习题5.2 1
学生动手画图，相互观摩。
议一议
（1）你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。
（2）如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同？
（3）连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？
（4）曲线的发展趋势如何？
学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报
做一做
作反比例函数 的图象。
5.2 反比例函数的图象与性质（一）
课型
新授课
教学目标
1．进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。
2．体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。
3．逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
教学重点
掌握反比例函数的作图。
教学难点
反比例函数的三种表示方法的相互转换。
学生动手画图，相互观摩。
想一想
观察 和 的图象，它们有什么相同点和不同点？
学生小组讨论，弄清上述两个图象的异同点。
二、随堂练习
课本随堂练习 1
对于函数 来说，当x<0时，x的值逐渐减小，y的值将怎样变化？对于函数 ，当x>0时，x的值逐渐增大，y的值将怎样变化？
学生分四人小组全班探索。
三、课堂总结
在进行函数的列表，描点源自文库图的活动中，就已经渗透了反比例函数的性质，因此在作图象的过程中，大家要进行积极的探索。另外，反比例函数的图象是非线性的，它的图象是双曲线。
教学方法
自主探究法
教学后记
教 学 内 容 及 过 程
备注
一、回顾交流、问题牵引
回顾：
1.一次函数的图象是怎样的呢？你能画出y＝－2x-1的图象吗？
2.什么叫做反比例函数：
3.你能提供一个生活情境来表现反比例函数中两个变量之间的相依关系吗？与同伴交流。
学生思考、交流、回答。
迁移：同学们，请你们猜一猜，反比例函数的图象是什么样的呢？你能画出 的图象吗？
四、布置作业
课本习题5.2 1
学生动手画图，相互观摩。
议一议
（1）你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。
（2）如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同？
（3）连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？
（4）曲线的发展趋势如何？
学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报
做一做
作反比例函数 的图象。