高校国际贸易实验室建设研究

高校国际贸易实验室建设研究
随着一带一路倡议的发展，我国对外贸易市场专业的贸易人才需
求量大增，特别是能适应日益精细化发展的人才更是供不应求。

但受目前国内高校相关专业的教育现状影响，如招生规模日渐萎缩、
培养方式过于单一等，导致外贸从业人员严重不足或从业人员质量普
遍较低，难以满足当代社会对应用型人才的需求。

传统的国际贸易教学方式以课堂教学为主,授课方式单一,重理论，轻实践,学生缺乏动手实践能力。

为了有效地解决这个问题，体现高校的专
业培养目标和办学特色，建立国际贸易综合实验室便是最直接、最有效的实现途径。

建立国际贸易综合实验室具有以下优势1能直观展现国际贸易流程中各相关部门的职能，促进课堂教学模式改革；
2能促进学生对外贸业务流程的理解，破解会学不会用的难题。

通过前期调查，本文提出如下建设并有效运营国际贸易综合实验室的
方案。

一国际贸易综合实验室的硬件设施要求本实验室应具备
中等规模班级教学的基本条件内需设置35~50台电脑，教室面积以80~100平方米为宜，配备自主学习端口与教师展示监控主机端口，
学生桌椅35~50套,教师桌椅一套，多媒体展示台一个,音响功放一套，多媒体及展示台一套，黑板一个，路由器一台。

二国际贸易综合实验室的软件配备要求软件是国际贸易综合实验室教学和实训功
能的载体。

功能完善的专业软件应满足经贸类或贸易类专业课
程以下方面的功能需求实境模拟、角色扮演、系统培训、就业增值等。

1国际贸易综合模拟实训系统该系统包含国际贸易实务流程的各项工
作步骤与单证资料。

能独立进行业务规划，搜索信息，建立合
作关系，进出口成本核算，询盘，报盘，还盘，购销合同的签订，信
用证的开立、审证和改证，合同签订，租船订舱，保险及索赔，报检
事宜，缮制单据，办理出口核销退税等。

由于该系统更新较快,建议采用2015年新国标，可采用3动画方式形象地再现国际贸易流
程中相关的职能部门。

2跨境电商模拟实训系统此系统平台模
仿2平台,如国际站、等，2平台如速卖通、等平台，内容包含网站
建设、图片处理、产品上架与更新、网络营销、店铺运营、4营销、实时报价、客户接待与维护、线上交易支付等。

学生通过模拟跨境电商交易中的真实角色,体验真实商业交易。

教师还可以利用实验室网络指导学生进入、、海之淘、洋码头等国内外平台进行实
操演练。

3商务英语仿真考试系统模考系统是一款完全按照英
国剑桥大学考试中心颁布的考试大纲要求设计的在线考试系统。

该系统提供真实的模考环境,针对听、说、读、写进行分项练习，还
提供考纲单词检测、资源下载、提问专区等。

模考的专项试题练习还能跟踪学生的学习效果，答题后系统可生成图表等统计数据，
训练效果直观而高效。

三实验室教学方案鉴于国际贸易类课程
属于专业方向性较强的专业课程，学生掌握理论知识有一定难度，教师可以采用多种教学方法，如课堂展示、案例教学、课堂讨论、模拟
表演、翻转教学等。

教师可以通过实验室软件布置交易任务，
在课堂上直接进入国际贸易实训系统平台辅以操作演练，还可以通过教师端口，对每个小组进行分别指导和帮助，如讲解、术语时，买家
和卖家分别应该承担哪些风险费用和责任，教师可以采用启发式教学,
引入案例，组织学生进行讨论，模拟表演在此术语下成交的交易流程，让学生分小组，在电脑软件系统里面即国际贸易综合实训系统里面进
行操作和验证。

1实验室管理人员实行项目导师制。

实验室的管理实行项目导师制，项目指导教师以真实的国际贸易项目案例
方式带领学生参与和完成每个真实的买卖流程。

教师参与到项目运行的每一个环节，并对各环节学生反映的难题逐一进行解答。

最终由项目指导教师来考核学生的完成情况。

2实验内容与创业结合。

实验室除了正常的教学之外，还应该把支持学生创业
就业作为重要任务。

大力支持学生的创业理想，争取各方面资源，比如一些国家创新基金，帮助学生将其创业构想在实验室孵化落地。

同时，还可以引入阿里巴巴讲师参与实验项目制定、实验
章程规划,定期邀请阿里巴巴讲师参与教学指导。

利用实验室电脑硬件优势，在该实验室组织阿里巴巴集团推行的跨境电子商务师考试，帮助学生提高学习的含金量。

综上所述，建设适应新形势的国际贸易的综合实验室，可以搭建智能化的学习平台，实现实验资源整合共享，全面提升实验互动教学效果，实现系统化、科学化的教
学管理，尝试开放式的拓展应用，孵化出更多合格的应用型外贸人才。

参考文献［1］陈健从企业实战的角度看高职院校国际贸易实训教学
的模式创新［］浙江工商职业技术学院学报，20084［2］方婷婷国际贸易实务课程改革之研究［］改革与开放，20099［3］季晓芳，陈亮建设国际贸易专业实战实训室思考［］现代商贸工业，201423［4］李爽，王杜春建立国际贸易专业综合模拟实验室的构想［］商业经济，
200810［5］田国杰，陈伟基于工作过程的国际贸易实务专业实训教
学体系开发［］长沙航空职业技术学院学报，20114作者谢锦邹松单位四川工商学院
PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。

主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其
语用环境，拉开了本单元学习的序幕。

为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。

而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。

第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。

这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。

学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。

此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并
有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。

发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理
念。

教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

2.学生能够根据th的发音规则读出生词。

3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。

学习方法：情境学习法、小组合作法。

教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。

口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。

增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。

学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。

三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。

2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。

清辅音：/θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

浊辅音：/e/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

教师示范，学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。

带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。

由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。

4.拆音法读单词。

师生一起读。

【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

5.小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。

同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。

6.质疑引导，发现规律。

教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

清辅音：/θ／
1.单词是数词。

2.以th开头的单词。

3.以th 结尾的单词。

浊辅音：/e/
1.th后有er的单词。

2.单词是代词，冠词的单词。

【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。

同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。

四、Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。

怎么读呢？
学生展示。

2.三只小猪想送鲜花给妈妈。

师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。

朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。

五、Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。

七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。

)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音：/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音：/e/ this that mother brother
教学反思：。