小学三年级数学“轴对称图形教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
“轴对称图形”教学设计(优秀7篇)
“轴对称图形”教学设计（优秀7篇）《轴对称图形》教案篇一教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第二单元第13—15页《轴对称图形》教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。
2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。
3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 能正确判断轴对称图形。
教学难点：画出轴对称图形。
教学准备：课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸一、情境导入1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。
课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？”生：不可爱！课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？生：可爱！师：看来，人人都喜欢美丽的东西。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。
2．图片欣赏（课件出示对称图形图片）看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答）学生可能会说，它们两边完全一样。
教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形）二、探究新知1.认识轴对称图形师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。
看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形）生：想！师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。
请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。
（指导学生演示方法）问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折）师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合）师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
《轴对称图形》教案
《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《轴对称图形》教案篇1教材简析：《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。
在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。
把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。
从而更好地发展学生的空间观念。
教学重点：掌握轴对称图形的概念。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。
高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标：1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学流程：一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
【实施动手操作，合作交流方式教学，让学生主动参与学习活动，经历和体验检验轴对称图形的方法。
小学三年级数学教案：学习轴对称图形
小学三年级数学教案：学习轴对称图形一、教学目标1.了解轴对称的概念和性质；2.学习轴对称图形的画法；3.通过练习，掌握绘制轴对称图形的方法。
二、教学重点1.轴对称的概念和性质；2.轴对称图形的画法。
三、教学难点1.将轴对称的概念运用到实际操作中；2.养成绘制轴对称图形的良好习惯。
四、教学方法讲授法、操作法、讨论法、评价法。
五、教学内容一、轴对称的概念和性质1.轴对称的定义：如果一个图形某一条线把它分成两部分，其中一部分与另一部分关于这条线上每个点都对称，那么这条线就是该图形的轴对称轴。
2.轴对称的性质：轴对称图形关于轴对称轴对应部分是完全重合的，即底部的格子和上部的格子完全重合。
二、轴对称图形的画法1.轴对称的绘制方法；2.绘制轴对称图形的步骤：（1）画出轴对称轴；（2）在轴对称轴一侧画出不完整的图形，并把另一侧的对称部分画出来。
3.轴对称图形的应用：在实际生活中，轴对称图形的应用很广泛，例如，平面图案的设计、装饰等。
六、教学过程一、导入教师可利用学生喜爱的物品或图形，引导学生了解轴对称概念和性质，并通过举例子解释轴对称对称的性质和用途，以此激发学生的兴趣，增加学生的学习动机。
二、讲授轴对称的概念和性质教师通过讲解图片和案例，简要介绍轴对称概念和性质，通过引导孩子比较轴对图形上下或左右部分的相似性来理解轴对称的定义。
三、展示轴对称图形的画法教师在黑板上画出轴对称图形，并以步骤方式演示轴对称图形的画法。
四、练习绘制轴对称图形教师将学生分为小组进行轴对称图形练习，在轴对称图形的制作中，讲解轴对称图形的画法。
五、总结教师通过询问，让学生对轴对称的概念和性质进行总结，以巩固学生的轴对称知识。
七、教学评价教师通过观察学生创作轴对称图形的过程和结果，检查学生对轴对称概念的掌握程度，及时对错误进行指导和纠正。
八、板书设计小学三年级数学教案：学习轴对称图形1.轴对称的概念和性质；2.轴对称图形的画法；3.轴对称图形的应用。
2.轴对称图形-苏教版三年级数学上册教案
2. 轴对称图形-苏教版三年级数学上册教案
1. 教学目标
1.了解轴对称的概念和特点；
2.学会在对称中找出轴线，找到轴对称图形的特征；
3.通过练习巩固轴对称图形的知识；
4.培养学生观察、分析和判断的能力。
2. 教学准备
1.教师准备：教案、课件、板书工具等；
2.学生准备：文具、练习册。
3. 教学内容及步骤
（1）导入
1.教师出示两张图片，一张为轴对称图形，一张为非轴对称图形，让学生比较两张图片的不同之处；
2.引导学生回忆前一节课内容，对称线的概念。
（2）观察、分析轴对称图形
1.教师出示一张轴对称图形，询问学生图形哪里对称，引导学生找到对称线；
2.教师解释轴对称的概念，让学生理解对称线的作用；
3.让学生自己观察一幅图形，看看图形是否具有轴对称性质，找到图形的对称线；
4.引导学生思考，怎样证明一个图形具有轴对称性质。
（3）判断轴对称图形
1.教师出示数个图形，请学生判断哪些具有轴对称性质；
2.学生进行小组讨论并汇报。
（4）练习
1.教师让学生通过书本练习册完成轴对称图形的练习，并及时订正、讲解错解；
2.学生问答，学生互测功课。
4. 总结
1.教师对本节课所学的轴对称图形的概念和特点进行概括归纳；
2.强化学生的记忆，使学生能够熟练地掌握轴对称图形的知识点；
3.帮助学生树立信心，鼓励他们下一步学习。
5. 作业
1.完成课时练习册中“轴对称图形”部分的作业；
2.借助周围的事物，寻找具有轴对称性质的图形；
3.巩固本节课的知识，掌握轴对称性质的应用场景。
小学综合实践活动教案轴对称图形
小学综合实践活动教案轴对称图形轴对称图形是小学数学中的重要内容，通过综合实践活动的方式教授轴对称图形的知识，可以帮助学生更好地理解和掌握相关概念。
本文将就轴对称图形的教学目标、教学内容、教学过程以及评价方式进行详细阐述，旨在提供一份适合小学综合实践活动的教案。
一、教学目标：1. 理解轴对称图形的概念和特征；2. 能够辨别和绘制轴对称图形；3. 发展观察能力和创造性思维。
二、教学内容：1. 轴对称图形的概念和特征；2. 轴对称图形的识别和绘制方法；3. 轴对称图形在生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入活动：通过观察周围环境中的轴对称图形，如字母、图形、花朵等，让学生了解轴对称图形在日常生活中的存在。
2. 概念讲解：通过示意图和简单的语言，向学生解释轴对称图形的概念和特征，比如"镜面对称"和"中心对称"。
3. 实践活动：a. 用线段和点画出一个轴对称图形，如直线、点线结合等；b. 让学生通过折纸的方式制作轴对称图形，引导他们体验轴对称图形的生成过程；c. 给学生一些图片，让他们找出其中的轴对称图形，激发他们的观察能力。
4. 引申拓展：a. 引导学生思考轴对称图形在生活中的应用，比如建筑物、标志等；b. 带领学生观察和探索自然界中的轴对称图形，如花朵、昆虫的翅膀等；5. 总结归纳：让学生总结轴对称图形的特征、识别和绘制方法，进一步巩固学习成果。
四、评价方式：1. 实践活动记录：学生通过折纸、绘制和观察的实践活动表现；2. 口头询问：针对概念和特征进行简单的口头测试；3. 综合评价：组织小组讨论和展示，评价学生在轴对称图形应用方面的能力。
通过以上的教学目标、教学内容、教学过程和评价方式的安排，可以有效地帮助学生理解和掌握轴对称图形的知识。
同时，综合实践活动的设计可以调动学生的积极性和创造性思维，使他们在实践中积累经验，更好地理解和应用轴对称图形。
希望本教案对您的课堂教学有所帮助。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
生1：桌子生2：裤子生3：黑板……师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？生：敢。
（课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。
小学三年级数学《轴对称图形》教案(精选)-2024鲜版
轴对称图形中的对称轴是一条直 线，它将图形分成两个完全相同 的部分。
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轴对称图形性质
对称性
轴对称图形的两部分关于对称轴 对称，即它们的形状、大小和排
列方式都相同。
2024/3/28
对应点
在轴对称图形中，任意一对对应点 都关于对称轴对称。对应点的连线 垂直于对称轴，且被对称轴平分。
对应线段
轴对称图形中，任意一对对应线段 都关于对称轴对称。对应线段的长 度相等，且它们的中点都在对称轴 上。
2024/3/28
5
教学重点与难点
教学重点
轴对称图形的特征和性质。
教学难点
识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
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6
02
轴对称图形概念及性质
Chapter
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7
轴对称图形定义
2024/3/28
01
轴对称图形是指一个图形关于某 条直线（对称轴）对称，即如果 沿该直线折叠，图形的两部分能 够完全重合。
2024/3/28
实例演示
教师可以通过投影仪或黑板演示绘制轴对称图形的整个过程，让学生直观了解绘 制方法和步骤。
学生操作练习
让学生在课堂上跟随教师的演示进行实际操作练习，通过亲手实践掌握绘制轴对 称图形的方法和技巧。教师可以提供一些简单的轴对称图形作为练习素材，如等 腰三角形、正方形等。
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04
判断和识别轴对称图形
2024/3/28
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寻找生活中更多轴对称现象并拍照记录
在生活中寻找更多的轴对称现象，例如建筑物、自然景观、 艺术品等。
拍照记录所找到的轴对称现象，并尝试分析其对称轴和对称 中心。
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教案
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过大量的实践活动来加深理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但他们对于轴对称图形的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中充分考虑学生的个体差异。
三. 教学目标1.让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和判断轴对称图形。
2.让学生学会寻找对称轴，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念的理解和应用。
2.寻找对称轴的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例引入轴对称图形，使学生能够更好地理解和接受抽象的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过自主探究和合作交流，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
3.采用实践活动法，让学生通过动手操作，加深对轴对称图形概念的理解。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等，用于展示和实践活动。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等，引导学生观察和思考，引出轴对称图形的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现一些轴对称图形的图片，让学生判断是否为轴对称图形，并找出对称轴。
通过这种方式，让学生进一步理解和掌握轴对称图形的特征。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个轴对称图形，用剪刀剪出来，并找出对称轴。
通过实践活动，让学生更加深入地理解轴对称图形的概念。
4.巩固（5分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对轴对称图形的理解和掌握程度。
轴对称图形小学数学教案：掌握轴对称图形的判断方法和绘制技巧
一、前言轴对称是数学中非常重要的一个概念，我们可以通过轴对称来判断以及绘制出很多图形。
轴对称在图形的研究中有着广泛的应用，对于小学学生而言，轴对称是必须要掌握的。
接下来，我们将为大家介绍轴对称图形的小学数学教案。
二、轴对称的概念轴对称是指将点或者图形沿着某一条直线将其分成两个对称的部分。
其中，分割线叫做对称轴，对称轴上的每一个点都满足对称关系。
轴对称分为以下两种：1.线对称：分割线为一条直线。
2.点对称：分割点为一个点，图形分成两个相似但不全等的部分。
三、轴对称的判断方法1.线对称的判断方法：我们需要用直尺将图形从对称轴上方或下方垂直切一刀，然后将切开的部分翻过来贴到另一边，如果能够完全重合，那么这个图形就是线对称的。
2.点对称的判断方法：我们只需要判断图形上任意一点和它的对称点是否在对称中心上。
如果两点在对称中心上，则这个图形为点对称的。
四、轴对称图形的绘制技巧1.线对称图形的绘制技巧：我们需要将对称轴画好。
接着，通过画图的方式将对称轴上方或下方的一半图形画出来，然后再将其翻转贴到另一边。
2.点对称图形的绘制技巧：我们需要将对称中心画好。
接着，我们可以通过画一条线，沿着点对称中心的位置，将图形分成两个相似但不全等的部分。
我们将其中一部分翻转贴到另一边即可。
五、实例教学通过实例教学，可以帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的判断方法和绘制技巧。
例如，我们可以给学生举一个简单的例子，让学生判断图形是否为线对称。
这个例子中，我们可以通过将图形从对称轴上方或下方垂直切一刀，然后将切开的部分翻过来贴到另一边，发现能够完全重合，因此这个图形是线对称的。
六、总结通过本文的介绍，我们了解了轴对称图形的基本概念、判断方法和绘制技巧，并通过实例教学的方式帮助学生更好地理解和掌握。
掌握轴对称图形的方法，对于小学生的数学学习非常重要，因此我们应该在教学中加大对轴对称图形的重视程度，帮助学生更好地掌握相关知识。
三年级轴对称图形教案（通用10篇）
三年级轴对称图形教案三年级轴对称图形教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三年级轴对称图形教案，希望能够帮助到大家。
三年级轴对称图形教案篇1教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。
看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。
《轴对称图形》(教案)2023-2024学年数学三年级下册-北师大版
《轴对称图形》（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索轴对称图形的奥秘。
这是一节有趣且富有挑战的课，我希望大家能够积极参与，发挥创造力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学书。
今天我们将学习第六章的第三节《轴对称图形》。
这部分内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及如何识别和绘制轴对称图形。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质，并且能够独立识别和绘制简单的轴对称图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是轴对称图形的定义和性质，难点是理解和掌握如何识别和绘制轴对称图形。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我已经准备了一些教具和学具，包括正方形、矩形、圆形等图形，以及彩笔、剪刀等工具。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计。
我会写下轴对称图形的定义和性质，以及一些重要的例题和解答过程。
七、作业设计今天的作业是绘制一个自己设计的轴对称图形，并写一篇短文，描述它的特点和如何识别它。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对于《轴对称图形》这节课的教学设计。
希望大家能够在这节课中学得开心，收获满满。
让我们一起探索轴对称图形的奥秘吧！重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握轴对称图形的概念至关重要。
一、实践情景引入在课程开始时，我计划通过一个实践情景来引入轴对称图形的概念。
这个实践情景将帮助学生建立对轴对称图形的直观理解，并激发他们的好奇心。
我会展示一个轴对称图形，比如一个剪出的纸花，让学生观察并尝试解释它的特点。
这个环节的重点是让学生注意到图形可以沿着某条线对折，两边完全重合，这是轴对称图形的核心特征。
二、轴对称图形的定义和性质三、例题讲解在讲解完轴对称图形的定义和性质后，我会通过一些例题来进一步阐释这些概念。
我会选择一些简单的图形，如正方形、矩形和圆形，展示它们的对称轴，并解释如何通过这些对称轴来识别它们。
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是冀教版三年级数学上册中的一节课，主题为轴对称图形。
这是一个涉及基础数学概念的教学内容，该内容是学生学习数学的重要一步。
轴对称图形是指平面上绕着一条线对称时，图形的两部分完全相同。
学生在此基础上可以进一步学习更高级的几何概念。
二、教学目的1.了解轴对称的含义，能够运用基本概念解决轴对称相关问题；2.培养学生观察图形的能力；3.提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 轴对称轴对称是指以某条直线为轴心，把整个图形沿着轴心对称的过程中，左右两部分完全重合的性质。
举例来说，人的面孔就是轴对称图形，人的左右两部分从垂直中线平分区分，左边和右边是完全一致的。
2. 轴对称具有的性质轴对称具有以下的性质：1.轴对称图形的任意一点到对称轴的距离相等；2.轴对称图形重合的部分一定沿轴对称重合。
3. 轴对称图形的举例在生活中，许多物体都具有轴对称图形，例如人，直线等。
四、教学步骤1. 引入老师在开始上课的时候可以画出一个对称图形，再让学生去画一个相同的图形，引导学生进行轴对称图形的认识。
2. 讲解老师在讲解轴对称的相关知识时，可以通过实物演示，或是给出一些图形，让学生能够快速了解轴对称图形的含义，并且了解轴对称的定义与性质。
3. 练习老师可以让学生找出自己身边的轴对称物体，并要求学生在作业中，自己设计一组轴对称图形。
4. 反思老师在结束教学时，可以引导学生回顾自己在学习过程中的问题，并对学习效果进行评价，以便能够更好地掌握轴对称概念知识。
五、教学重点和难点1. 教学重点轴对称图形的基本概念；轴对称具有的性质。
2. 教学难点让学生理解轴对称的含义，并且能够运用基本概念解决轴对称相关问题。
六、学情分析由于轴对称是一种基础的数学概念，因此在教学时需要注重培养学生的观察和理解能力，让学生自己去思考如何理解轴对称图形的性质，以此提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
小学数学《轴对称图形》教学设计及反思
小学数学《轴对称图形》教学设计及反思小学数学《轴对称图形》教学设计及反思在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是店铺整理的小学数学《轴对称图形》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
小学数学《轴对称图形》教学设计及反思篇1教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴。
教学准备：教师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。
学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
教学对象的分析：这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。
学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。
所以针对这一具体内容，课的一开始就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容非常感兴趣。
教学过程：一、“玩”对称，谈话激趣谈话：如果给你一张纸，你打算怎么玩这张纸？……你想不想知道老师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。
怎么样，想试一试吗？（把教师的作品贴在黑板上）二、自主探究轴对称图形的对称轴。
1、仔细观察你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形）2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。
提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。
小学数学《轴对称图形》教案
小学数学《轴对称图形》教案人教版小学数学《轴对称图形》教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的人教版小学数学《轴对称图形》教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《轴对称图形》教案篇1教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
手把手教你做小学三年级数学轴对称图形教案
我们需要明确什么是轴对称图形。
轴对称图形是指通过某个轴线进行对称操作后，图形两侧完全重合的图形。
比如说，我们常见的爱心图形就是轴对称图形，因为爱心可以通过一条中心轴线进行对称操作，两侧完全重合。
那么，要如何手把手地教小学三年级的学生制作轴对称图形呢？以下是一份简单易懂的教案：
一、知识准备
1.定义轴对称图形。
2.理解轴对称图形的实际应用。
3.了解常见的轴对称图形，如正方形、矩形、圆形等。
二、教学过程
1.给学生进行简单的轴对称练习。
2.引导学生尝试制作自己的轴对称图形。
3.给学生演示如何制作轴对称图形。
4.指导学生用铅笔和纸制作轴对称图形。
5.让学生用彩笔或颜料将轴对称图形涂色。
6.让学生相互展示自己的轴对称图形，让他们彼此欣赏。
三、教学总结
1.简单回顾轴对称图形的基本概念。
2.指导学生如何从实际生活中寻找轴对称图形。
3.建议家长多和孩子一起制作轴对称图形，锻炼孩子的手眼协调能力和想象力。
以上就是一份简单易懂的小学数学轴对称图形教案。
在教学过程中，教师应该充分发挥想象力和创造力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习轴对称图形制作的方法。
同时，家长也可以配合教师的教学，与孩子一起亲手体验制作轴对称图形的乐趣。
小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇）
小学数学《轴对称图形》教案小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇）作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学《轴对称图形》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学《轴对称图形》教案篇1【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。
《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。
在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。
通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。
【学情分析】本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
【教学目标】1．使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。
并初步知道对称轴。
2．使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。
3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】理解轴对称图形的特征。
【教学难点】掌握判别轴对称图形的方法。
【教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。
学生预习：1．预习书本56—61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？2．在看书的过程中，如有不认识的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。
小学数学《轴对称图形》教案通用
小学数学《轴对称图形》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《轴对称图形》章节，详细内容包括：轴对称图形的定义、性质、特征及其在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生掌握轴对称图形的基本概念，培养观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质和特征，能够识别常见的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受数学在生活中的应用，培养学生的审美观念。
三、教学难点与重点重点：轴对称图形的概念、性质和特征。
难点：如何引导学生发现轴对称图形的性质和特征，以及在实际问题中运用轴对称图形的知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、剪刀、彩纸、直尺、圆规等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组美丽的剪纸作品，引导学生观察这些图形的特点，引出轴对称图形的概念。
（2）让学生尝试用剪刀和彩纸制作简单的轴对称图形，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解轴对称图形的定义，让学生明确轴对称图形的概念。
（2）通过实例讲解轴对称图形的性质和特征，如：对称轴、对称点、对称图形等。
（3）分析常见的轴对称图形，让学生学会识别和判断轴对称图形。
3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生运用轴对称图形的性质和特征解决问题。
（2）讲解解题思路，强调轴对称图形在实际问题中的应用。
4. 随堂练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）对学生的作业进行点评，及时纠正错误，巩固知识点。
5. 课堂小结六、板书设计1. 轴对称图形2. 内容：（1）轴对称图形的定义（2）轴对称图形的性质和特征（3）常见的轴对称图形七、作业设计1. 作业题目：（1）请在下列图形中找出轴对称图形，并指出对称轴。
2. 答案：（1）轴对称图形：①、③、⑤对称轴：①的对称轴为竖直线，③的对称轴为水平线，⑤的对称轴为斜线。
三年级上册数学教案《轴对称图形》苏教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“轴对称图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我注意到了两个问题：一是部分学生在理解对称轴的概念上存在困难，二是绘制轴对称图形时，一些学生难以准确地找到对称点。针对这些情况，我采用了直观的教具和动画演示，帮助学生建立起对称轴的空间概念，并通过实际操作来加深理解。
实践活动和小组讨论的环节，我认为是非常有成效的。学生们在小组内积极讨论，互相启发，通过实践活动，他们不仅巩固了对轴对称图形的理解，还学会了如何将理论知识应用到实际中。在小组分享时，我也鼓励学生们大胆表达自己的观点，这有助于提高他们的自信心和口头表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调轴对称图形的定义和特征这两个重点。对于难点部分，比如对称轴的识别和轴对称图形的绘制，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与轴对称图形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将在方格纸上尝试画出给定图形的轴对称图形，体会对称轴的作用。
-学会在方格纸上画轴对称图形：学生应学会利用对称轴，在方格纸上准确地画出给定图形的轴对称图形。
举例：如在教学过程中，教师可以强调圆形、正方形、长方形等常见图形的轴对称性质，并指导学生在方格纸上实践绘制。
2.教学难点
-识别隐藏的对称轴：对于一些不明显的对称轴，如斜线对称轴，学生可能难以识别，这是教学的一个难点。
轴对称图形小学数学教案：学习轴对称图形的基本概念及应用
轴对称图形小学数学教案：学习轴对称图形的基本概念及应用一、教学目标1.了解轴对称图形的概念及应用；2.学会画出轴对称图形；3.能运用轴对称图形解决实际问题。
二、教学重难点1.学生能否理解轴对称图形的概念；2.学生能否掌握绘制轴对称图形的方法；3.学生能否运用轴对称图形解决实际问题。
三、教学内容及方法1.概念讲解轴对称图形即对称轴两侧完全相等的图形。
学生可通过实物、图片及示例来理解轴对称图形的概念。
2.绘制轴对称图形（1）基本方法：以对称轴为中心，将图形沿对称轴复制到对称轴的另一侧。
具体方法为找到对称轴中心点，然后将图形上每个点关于对称轴对称，并将其移动至对称轴的另一侧。
（2）练习方法：①给出已有的轴对称图形让学生画其对称轴；②给出点的坐标让学生绘制轴对称图形；③给出一个轴对称图形让学生进行复制。
3.应用（1）解决图形问题：如利用轴对称图形来判断一个图形是否对称，或者找到一个图形的对称中心；（2）解决实际问题：如根据轴对称图形的特点来设计制作实物，如折纸、制作风筝等。
四、教学过程1.导入活动①教师给学生出示一些轴对称图形，然后让学生发现它们的特点和规律；②以制作风筝为例，让学生看一下不同的风筝图案，找出它们其中的轴对称图形。
2.概念讲解为了让学生轻松理解轴对称图形，可在黑板上设计一些图形。
请学生找出这些图形的对称轴，并画出对称轴。
这样就可以让学生看到轴对称图形的特点，使其更快地理解概念。
同时也可请学生自行找出一些轴对称图形，并在黑板上进行展示。
3.绘制轴对称图形（1）基本方法：以对称轴为中心，将图形沿对称轴复制到对称轴的另一侧。
（2）练习方法：①给出已有的轴对称图形让学生画其对称轴；②给出点的坐标让学生绘制轴对称图形；③给出一个轴对称图形让学生进行复制。
4.应用（1）解决图形问题：如利用轴对称图形来判断一个图形是否对称，或者找到一个图形的对称中心；（2）解决实际问题：如根据轴对称图形的特点来设计制作实物，如折纸、制作风筝等。
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小学三年级数学“轴对称图形教案
一、从生活中感知
1、欣赏建筑中的对称美
同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）
你觉得这些建筑物怎么样？
这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。
2、欣赏生活中其他具有对称性的物体
除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。
你能来说一说吗？
是啊，对称的物体的确很多。
大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。
有些艺术品是对称的。
飞机的外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。
二、在操作中研究
1、在操作中探究轴对称图形的特点
现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。
咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）
交流：研究之后，你们发现了什么？
指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。
把没有讨论的图形贴上黑板，
那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？
是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）
对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。
（板书；完全重合）
中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。
（完成板书）
2、试一试
下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？
请一个小组的同学一起讨论一下。
学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。
交流：
在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？
（三角形：这种三角形是轴对称图形。
梯形：这种梯形是轴对称图形。
五边形：这种五边形是轴对称图形。
长方形：还有谁和他折得不一样？
长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。
（教师演示）
正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合
那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？
4、制作一个轴对称图形
同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：
（1）做什么图形？
（2）选什么工具？
（3）怎么分工？
好，开始！
学生讨论。
你们讨论出一个方案了吗？
那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。
教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。
要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。
交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？
三、识别轴对称图形
1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以
找到它。
现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。
谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？
紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。
C：为什么是呢？/谁有不同意见。
这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。
2、画一画。
请同学们看第二张纸，
图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？
我们先来画第一个。
请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？
第二种画法更容易。
先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。
再来画一下第二个。
请一个学生来展示一下。
你和他一样吗？
四、全课小结
好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。
谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
机动：连一连
你是怎么判断的？
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。