小升初衔接教育讲座

教师打算尝试新的教学方法和手段 ，希望通过网络开展教 学讲授和研究讨论 ， 但是往往被学生的传统聊天而取代 ， 这
就 在很 大程 度上 造成 了高职 院校 的 网络资 源浪 费现 象 。 我们还应该注意到 ， 除了上述问题 ， 相关资源缺乏 、 资 金相对不足、教师信息能力较低都会影响高职院校信息人
摘要 ： 小升初 的 衔接 ， 是学生、 家 长、 教 师 必 须 重视 的 一 个教 育 环 节 ， 一 个承 上 启 下 的教 育 阶段 。从 孩子 的生 活 习惯 到
孩子 的身心发展的特点； 从学科 的难度 、 深度 的发展到教 学方法、 学习方法的不 同； 从 家长的 家庭教 育方法到学校 的管理 模 式等 都是 值 得 我 们 关 注和 思 考 的 。 关键词 ： 小学； 中学； 家庭教育 ； 自主性 ； 青春期 中图 分 类号 ： Ｇ６ ３ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ ． 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ４ ０ — ０ １ ８ ０ — ０ ２
中学 的同学 来 自多所 学校 ， 大多数 是 陌生 的 ， 彼 此不 太 了解 。而同学们的重新组合， 会使个人原来习惯的位置发生
年级十科 。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不 足 ，未 能根 据初 中生 活 的新 特 点进 行调 整 ，生 出种 种不 适 应， 严重影响了学习质量和健康成长。 ２ ． 教材难 度增加 。中学 比小 学教材在难 度上有很 大的跳
中学是孩子的黄金阶段， 但同时也是人生的分岔口。 有 些学生在小学时成绩很好 ， 到了中学成绩掉下来 了； 但也有 些学生小学成绩一般 ， 到中学却出类拔萃 ； 不少小学生在进 入 中学 的一 两个 月 ， 就开 始 陷人 “ 三难 ” 局面， 即心 理上 难 以 承受、 知识上难 以掌握 、 环境上难以适应 。 究其原因， 主要是 这些 同学下 的决 心大 而空 ， 只知 道说 “ 到 中学 要好 好学 习” ， 可是没有想过小学和 中学究竟有何不同？ 怎么好好学？ 他们 并不太清楚 ， 稀里糊涂地过 日子 ， 其结果可想而知 。 那么我们应该怎么做呢？首先要了解小学与初中的不 同之处。 中学 与小 学的 不 同
一
变化 ， 这一切对孩子心灵造成的冲击 ， 家长要非常关注， 这一 切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠人深深的失落中。 （ 二） 管理 不一 样 在小 学 阶段 ， 学 生年 龄小 ， 自觉性 差 。 不 同于小 学 ， 中学
开展各项活动常常要由学生去负责 ， 教师多作引导。 这是 中
Ｅ ０ １ ４年 １ ０月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
０ｃ ｔ ． ２ ０１ ４ Ｎ Ｏ ． ４ ０
第 Hale Waihona Puke ０期 小 升初衔接教育讲座
刘 银 平
（ 河南省宝丰县第二初级中学 ， 河南 宝丰 ４ ６ ７ ４ ０ ０ ）
养具有 明显 的优势 ： 一是强大的资源优势 。 高职院校应充分 重视并加强 图书馆的信息资源建设 ，为学生的信息素养教 育提供可靠保障。 二是 电子阅览室 、 数字化图书馆的出现打 破 了时间和 空 间的局 限 。 期 刊类 资 源 、 学生 的优 秀毕 业论 文 和部分书籍等都可以通过网络浏览并下载 ，这就使得我们 获取信 息 的途径 更加 快捷 和 高效 ， 只要掌 握 网络检 索 技术 ， 拥有访 问权 限 ， 就 可实 现跨 时 空的资 源 获取 。 三是 图书 馆 良 好 的阅读环境。 图书馆拥有的浓郁氛围和安静的读书环境 ， 都会对学生信息素养教育起到促进作用。 ４ ． 不断提高高职院校教师 自身修养。我们应注重提 高 教师 的信 息素 养 和 自 身 修养 ， 因为教 师 的信 息能 力提 高后 ， 必然会 自觉主动地在教学中运用相应信息技术手段 ，不断 丰富网络数字化信息资源 ，并向学生传授信息检索技巧和 方法 ， 给高职学生布置信息化专项课题 ， 使学生将信息技术 运用 到实 践 中 。 教 师为学 生创 设 的这种 信 息化 学 习环境 ， 可 以使学生意识到信息的重要性 ， 并主动利用信息技术。 教师 应该紧跟时代步伐 ，在网络时代中不断丰富 自己的信息素 养， 不 断重 塑 自己的专业 知识 和教 学方 法 ， 以保 证 培养 好 学
高职学生信息素养教育的必要前提 。
３ ． 发挥 高 职 院校 图书 馆对 学生 信 息 素养 的教 育优 势 。 高职院校图书馆可以培养学生运用信息工具 、检索信息资 源， 以及创造信息的能力 。 图书馆对于提高高职学生信息素
才的培养 ， 不难看出， 当前高职院校学生信息素养方面的教 育与社会对学生信息素养的实际需求存在很大落差 ，我们 应不断加强对学生信息素养方面的教育。 三、 关 于深化 高职 院校 学 生信 息素 养教 育 的几点 建议 １ ． 全面普及并深化信息素养方面课程。 高职院校应把信 息 素养相 关课 程 当作新 生入 学的必 修课程 。 并 且在课 程设置 方面要吸取以前文献信息检索课的优点， 同时将高职学生专 业技能的培养和信息素养教育相结合， 不断整合深化信息素 养教育与学生的专业课程学习。目前， 在北美等信息素养教 育发达国家的高校 ， 课程整合图书馆教育相当普及。 ２ ． 加强高职院校信息资源建设 。高职院校应该不断加 强图书馆文献资源的建设工作 ，对各种教育信息资源进行 优化和整合 ， 对网络信息资源进行深化 ， 不断延伸图书馆的 信息服务功能 ，同时加强计算机配置与网络资源平台的建 设。 重点突出网络环境下新服务类 型建设 ， 例如将高职院校 之 间的 图书馆 资 源联 网 ，在 网络 上共 享 高校 之间 的信 息 资 源， 建成高职院校间的全方位 、 立体化的系统格局 。并且不 断朝着构建图书馆 自动化集成系统方向努力 ，积极运行网
学教 育 区别 于小 学 的重大特 点 之一 ，也是 中学生 走 向成 熟 的一种需 要 。 （ 三） 中学与小学阶段学 习方面存在的不同 １ ． 学科增多。 小学主要是语文 、 数学 、 英语三科 ， 学生负 担轻 ， 升人初中后突然增加到七年十科 、 八年级十一科 、 九
、
（ 一） 环境 不 一样