四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo第3课时教学设计陕旅版

合集下载

陕旅版小学英语4下Unit8_What_Can_You_Do_第3课时教学设计

Unit8 What Can You Do 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s learn more, Do a survey and report 【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you...? Yes, I can try./ No, I can’t. But I can ... 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。

2. 理解try和helpful的含义。

二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片。

(2) Let’s learn more部分的教学音频和人物头饰。

(3) 一个话筒。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。

2. 教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。

以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：全班同学提问：What can / he / she do?该组所有其他同学边看动作边回答：Hear, hear. He / She can hear.(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“√”。

T / Ss: The bear can / cannot climb the tree.The cat can / cannot jump.The panda can / cannot sing / speak.T he tiger can / cannot run.The dogs can / cannot help the man.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。

陕旅版小学英语全日制第四册第八单元教学设计Unit 8 What Can You Do

【陕旅版小学英语全日制第四册第八单元教学设计】Unit8 What Can You Do? (The 2nd period）Analysis本节课在学习四年级上册Unit4 When do you have classes? 和Unit8 Boys like to play ball的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇。

本单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步学习进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构What can…do? Can you…? No, I can’t. But I can…通过对本课的学习，学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行回答，以提高学生的综合语言运用能力。

Teaching Content我今天授课的内容是陕旅版小学英语第四册Unit8 What Can You Do?第二课时，以Part A中Let’s talk部分的对话为主，在复习词汇的基础上重点学习孩子们会做什么，以及小动物们会做什么来展开。

Learning AimsAt the end of the class, the students will be able to:Talk about their activities with the following sentence structures:-What can you do?- I can….- What can the monkeys do?- They can….- What can the dog do?- It can help the man.Key PointThey can use the sentence structures correctly.- What can you do?- I can…Difficult points1. Use the sentences correctly and naturally in our real life.2. The students can use the modal verb “can” correctly.Teaching and learning methodsCommunicating method of teachingSituational method of teachingCooperation learning methodCommunicative learning methodTeaching ProcessStep1 Warming-up and leading in1. Leading inSing a song about “What can you do?”Prepare some questions for them to attract their attention and close the distance with the students by free talking.I can cook the meal for my mom. Can you cook?Can you take photos? Let them answer the questions one by one.(Offer the students more chances to speak English)设计意图：轻松愉悦的歌曲可以使学生迅速进入英语课堂。

四年级英语下册Unit8WhatCanYouDopa课件陕旅版

2019/9/11
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/11
最新中小学教学课件
12
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
I can open the door. I can open the door.
What can you do? What can you do?
I can close the door. I can close the door.
What can you do? What can you do?
I can take photos. I can take photos.
What can you do? What can you do?
ห้องสมุดไป่ตู้
I can play the music . I can play the music.
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
I can hear.
I can hear.
What can you do? What can you do?
I can see.

四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do part b教案陕旅版

Unit 8 What can you do?Part BTeaching aims:1.Knowledge aims(1)To enable the students to understand and speak six phrases and two sentence patterns:sing a Chinese song,sing an English song,buy some balloons,draw a picture,take photos,play the music.What can you do for our party? I can …(2)To be able to understand the discussion about the preparation of a party by key sentencepatterns.(3)To enlarge the Ss’ vocabulary and word formation.2.Ability aims(1)To develop the Ss’ speaking strategy.(2)To develop the S s’ vocabulary strategy.(3)To encourage the Ss’ cooperation amongst in their studies.3.Moral aimsTo arouse the Ss’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. Stimulate the Ss’ creativity.Teaching keys and difficultiesAccording to the teaching aims, the focus of this lesson is review the expressions and to help the Ss to communicate with each other. The difficulty is to understand the discussion about the preparation of a party.Teaching procedureStep 1: Warm-up/Revision1.Free talk 师生日常问候2.Let’s chant 播放录音，师生边唱边做动作Step 2: New presentation1.Leading-in(1) T: We’re going to have a party. What can you do for our party?引入take photos 图片（图片被遮挡一部分）T：Let’s guess! What can he do for our party?学生通过观察图片，补充句子：He can ___________.(take photos)(2) 引入play the musicT让一名学生S1上台,悄悄让他播放音乐（按播放按钮）T：Let’s guess! What can he/she do for our party?Ss 通过S1的动作，说句子：He/She can ___________.(play the music)(3)引入sing a Chinese /an English songT: Look at them ,what can they do for our party?Ss通过观察ppt图片1回答：She can sing a song.T指导回答：She can sing a Chinese song.Ss通过观察ppt图片2回答：He can sing an English song.解析a与an 的区别(4)复习短语T通过与学生的交流，图片的引导，复习有关聚会准备活动的其他短语draw a picture/buy some balloons.2.上楼梯比赛每组派六名学生上台，在15秒内，读短语或句子，每名学生读对一组，即上楼梯一级，上的楼层越高得分越高。

【配套K12】四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do教案陕旅版

Unit8 What Can You Do【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8【单元总目标】本单元在学习四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 4 What Do You Do on Saturday?的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇本。

单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构what can ... do? ... can ... Can you ... ? Yes, I can try. / No, I can’t. But I can ... 通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。

本单元的教学分为4个课时：第一课时的词汇教学主要以学习Part A中Let’s learn 部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以Part A 中的Let’s talk部分为主，主要学习句型What can ... do? ... can ... , 要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习Part B中的Let’s learn more部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Can you ...? Yes, I can try. / No, I can’t. But I can ...以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对Part B Read a story中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。

陕旅版(三起)英语四年级下册Unit 8 What Can You Do Part C课件

— What can he/she do? —He / She can ...
See you!
√
你好！
√
√
√
听力原文
1. —What can you do? —I can jump rope. 2. —Can Colin speak Chinese?
—Yes, he can. 3. My grandma can’t drive. But she can cook well. 4. —Can he see? —No, he can’t. But he can hear.
1. A. Miss Zhao can hear. B. Miss Zhao can’t hear.
2. A. The cat can jump. B. The cat can’t jump.
3. A. The kites can fly. B. The kites can’t fly.
4. A. He can run. B. He can’t run.
3. 询问某人怎样才能做某事的句型: How can+主语+动词原形+其他? 例: —How can I get them? 我怎样才能得到它们呢? —We can help each other. 我们可以互相帮助。
4. 含有情态动词can的否定句: 主语+can’t+动词原形+其他. 例: But I can’t cross the river. 但是我过不了河。
Байду номын сангаас
A: What can the students do? B: They can read and write.
He can take photos. What can he do?

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

Unit8 What Can You Do 第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8
【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s learn more, Do a survey and report 【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you...? Yes, I can try./ No,
I can’t. But I can ... 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。

2. 理解try和helpful的含义。

二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片。

(2) Let’s learn more部分的教学音频和人物头饰。

(3) 一个话筒。

三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。

以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：
全班同学提问：What can / he / she do?
该组所有其他同学边看动作边回答：Hear, hear. He / She can hear.
(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick
教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“√”。

T / Ss: The bear can / cannot climb the tree.
The cat can / cannot jump.
The panda can / cannot sing / speak.
T he tiger can / cannot run.
The dogs can / cannot help the man.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示
教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。

1. 完成陈述后，教师继续提问学生：
T: The cat can jump. Can you jump?
引导学生回答：
T/ Ss: Yes, I can.
T: The bear can climb the tree. Can you climb the tree?
引导学生说出否定答案：
T / Ss: No, I can’t.
T: Can you help your mother at home?
引导学生回答：
Ss: Yes, I can.
T:(教师竖起大拇指) Oh，you can’t climb the tree, but you can help your mother at home. You are helpful!
然后引领学生一起陈述：
T / Ss: I can’t climb the tree. But I can help my mother at home.
教师继续提问：
T: Can you sing an English song? Can you try?
引导学生回答：
T / Ss: Yes, I can try.
2. 板书并带领学生集体朗读功能句：
—Can you ... ?
—Yes, I can. / Yes, I can try.
No, I can’t. / No, I can’t. But I can ...
(2)Part B Let’s lea rn more
1. 教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调跟读Let’s learn more部分的对话，并注意强调一般疑问句应该读升调。

教师也可以根据本部分内容
设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。

建议问题如下：Question 1: What are they going to do?
Question 2: What can Su Nan do?
Question 3: Can Liu Zhaoyang play the music at the party? What can he do?
Question 4: Can Kevin draw pictures?
2. 教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。

3. 教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)角色扮演
承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆发挥展示，不必拘泥于原对话的固定内容。

(2)问答接龙
教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：Can you ...? 第二排的学生回答：Yes, I can. / No, I can’t. 并继续提问第三排的学生，全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。

(3)Part B Do a survey and report
1. 教师陈述背景并发问：
T: We are going to have a party. What can you do for our party?
2. 教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。

3. 教师拿出话筒，扮演记者的角色，自我介绍并进行采访：
T: Hello, S1! I’m a reporter. Can I ask you some questions?
S1: Yes, please.
T: Can you sing a Chinese song?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Can you sing an English song?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Can you play the music?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Can you take photos?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Can you draw a picture?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
T: Can you buy some balloons?
S1: Yes, I can. / No, I can’t.
教师走到讲台前，面向大家做陈述：
T: S1 can ... But he / she can’t...
采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。

设置这种“记者采访”的环节，能提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。

4. 教师将学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意人名的书写。

5. Show time
在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参考句型：... can ... But he / she can’t ... 在班内汇报调查结果。

【板书设计】。