合理运用激励艺术培养学生学习兴趣
怎样激发学生的学习兴趣3篇
怎样激发学生的学习兴趣3篇怎样激发学生的学习兴趣1一、创设教学情境，活跃课堂气氛。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
应该在课堂教学中努力创造教学情境，根据学生实际水平的差异，设计一些难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“学习状态”，这是上好课的第—步。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
在课堂组织时注意方法和语言的艺术性。
教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性。
因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
学生具有好奇心和好胜的特点，只有不断的更新和变换方法，才能激发探知和求知欲。
精心备课，有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可。
为课堂注入鲜明的时代艺术活水。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，的朋友，可以与之交心的朋友。
一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。
这时，我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
学校学生奖励激励措施
学校学生奖励激励措施激励措施在学校教育中扮演着重要的角色，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
学校学生奖励激励措施作为一项重要的制度体系，旨在提高学生的学习积极性和专注度。
本文将从多个方面探讨学校学生奖励激励措施，并提出一些建议。
1.培养学术兴趣学校可以设立学术成就奖励制度，以鼓励学生在学术方面的努力。
例如，在期末考试中获得优异成绩的学生可以得到奖励。
此外，学校还可以举办一些学科竞赛，提供奖金或奖品，激发学生对学术的兴趣和热情。
这些措施可以进一步培养学生的学术兴趣和专注度。
2.发展综合素质学校奖励激励措施还可以包括发展学生的综合素质。
学校可以设立体育竞赛奖励制度，鼓励学生参与各项体育活动，并对优胜者给予奖励。
此外，学校还可以组织各种艺术类比赛，如音乐、舞蹈等，鼓励学生发展自己的才艺。
这些措施可以帮助学生全面发展，培养他们的艺术素养和团队合作精神。
3.社会实践与义工活动学校可以推行社会实践和义工活动，并对参与的学生进行奖励。
参与社会实践和义工活动可以让学生更好地认识社会，增强他们的社会责任感和同情心。
学校可以设立志愿者奖励制度，为积极参与义工活动的学生颁发奖状或荣誉证书。
这样的激励措施可以有效地激发学生的参与积极性，培养他们的社会意识。
4.学习能力培养学校可以针对学生的学习能力进行奖励激励。
例如，有些学生可能具有良好的组织能力、时间管理能力和学习方法。
学校可以设立优秀学生奖励制度，奖励这些具有优异学习能力的学生，以激励其他学生学习。
5.优秀团队活动奖励学校可以设立团队活动奖励制度，鼓励学生积极参与团队活动。
团队活动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
学校可以对团队活动中表现出色的学生或团队给予奖励，以鼓励他们发展协作能力。
6.激发学生创新意识学校可以设立创新奖励制度，鼓励学生开展创新实践活动。
例如，学校可以设立科研项目奖励制度，鼓励学生积极参与科学研究，并给予相应的奖励。
此外，学校还可以设立创意竞赛奖励制度，鼓励学生积极发挥自己的创造力，并为他们提供展示和实践的机会。
浅谈美术教学中关于激励艺术的运用
浅谈美术教学中关于激励艺术的运用在美术教学中，注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一。
标签：美术教学；鼓励艺术无论是何种学科，亦选用何种激励方式，只要是抓住时机，采用适当形式，从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励都是促进学生积极主动学习的强大的动力。
正确运用激励：教师要激励学生形成独特的审美意识；教师要激励学生进行艺术创造；师要分层次激励学生的兴趣。
作为青年教师，在热爱学生，引导学生的同时，更要善于激励学生。
所谓激励，就是教育者要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。
行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20—30%，如果受到充分地激励，能力就可能发挥到80—90%，这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。
激励的形式有很多种，常见的有语言激励、期望激励、情感激励、目标激励和榜样激励等等。
无论是何种学科，亦选用何种激励方式，只要是抓住时机，采用适当形式，从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励都是促进学生积极主动学习的强大的动力。
作为青年教师，在热爱学生，引导学生的同时，更要善于激励学生。
所谓激励，就是教育者要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
美术的学习，除了不断的练习外，更不能缺少的是对美术的悟性。
培养学习兴趣激发学生对学习的兴趣
培养学习兴趣激发学生对学习的兴趣学生的学习兴趣对于他们的学习成绩和学业发展起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，很多学生在学习过程中缺乏兴趣，导致他们的学习效果不佳。
因此，培养学生的学习兴趣成为了教育工作者面临的一项重要任务。
本文将探讨几种有效的方法，以激发学生对学习的兴趣。
首先，创设良好的学习环境是激发学生学习兴趣的基础。
教室的布置、教学设备的完善以及教学材料的多样化都会对学生的情绪产生影响。
一个整洁、明亮、富有创意的教室能够让学生感受到学习的愉悦。
在教学设备方面，利用多媒体技术、互动式教学工具等，可以增加学生的参与感和兴趣。
此外，提供丰富多样的教学材料，如图书、实验器材等，能够唤起学生对知识的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
其次，教师在学习兴趣培养中起着重要的作用。
教师的教学方法和态度会直接影响学生对学习的态度和兴趣。
因此，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以丰富教学内容，激发学生的学习动力。
同时，教师应以身作则，树立良好的学习榜样，通过自己的努力和热情，影响学生树立正确的学习态度和兴趣。
此外，教师还可以通过鼓励和赞扬的方式，及时给予学生积极的反馈，增强他们的学习信心，从而促进学习兴趣的培养。
另外，创设有趣的学习活动也是激发学生学习兴趣的有效方式。
传统的课堂教学往往让学生感到枯燥乏味，而通过游戏、角色扮演、实地考察等形式的学习活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加兴趣和积极性。
此外，学校可以组织一些课外活动，如科学展览、艺术节等，让学生在与知识联系紧密的情境中获得学习的乐趣和成就感。
最后，家庭的支持和鼓励对培养学生学习兴趣同样至关重要。
家长可以利用各种途径，如与孩子共同阅读、讨论、参观博物馆等，与孩子一起分享知识的乐趣，激发他们对学习的热爱。
同时，家长还可以与教师保持密切沟通，了解孩子的学习情况，及时提供帮助和支持。
总之，培养学生的学习兴趣是一项需要教育工作者、学校和家长共同努力的任务。
激励性评价的作用
激励性评价的作用激励性评价是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略。
1.对学生进行激励性评价,促进学生学习兴趣的形成兴趣是最好的老师,兴趣,是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理倾向。
它会推动我们追求某种目标,从而影响我们的行为方式。
针对每个学生的不同情况,抓住点滴的闪光之处,在课堂上要赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长。
注意发挥每个学生的优势,让他们在表现自己的时候,不知不觉地树立自信心,从而提高学生对学习的兴趣。
2.用激励性评价方式,促进良好的课堂教学氛围的生成教与学是师生双方情感和思想交流的双边活动,教师可以采用多元的激励评价方法,使学生参与到整个教学活动中,积极主动的进入学习状态,进而较好地完成教学目标。
一个赞许的手势,一个鼓励的微笑,使他领悟到老师对他的鼓舞和信任,感受到老师与他心灵的交流,这种激励性评价更能够促进学生学业的成功。
这样能够建立一个民主、平等、温馨、和谐的教学氛围。
3.对学生进行激励性评价,促进学生在发展中认识自我,建立自信。
激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬,而是善意而恰倒好处的激励,不断地在学生心中点燃求知的的火花,激发他们憧憬美好生活的愿望,不断使学生品味到成功的快乐,让学生感受到自信的力量。
要注意用情、适量、适度、适时。
4.对学生进行激励性评价,帮助学生把握好自身发展方向教学中,教师要成为一个发现者,关注和理解学生个体发展的需要,适时对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价,让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。
用激励性评价鼓励,促进其个性张扬和全面发展,为其今后的成长奠定基础。
5.对学生进行激励性评价,促进学生技能与方法的形成对学生参与学习活动中的思维、行为表现及时地给予激励性评价,能促进学生学习技能与方法的形成。
美术教学中的激励策略分享
美术教学中的激励策略分享在美术教学中，激励策略是十分重要的。
它不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还能有效促进他们的创造力和艺术表现力的提升。
本文将分享一些在美术教学中常用的激励策略，帮助教师更好地引导学生发现美术的魅力与乐趣，激发他们的学习热情。
一、培养积极的学习氛围在美术课堂中，营造积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过以下方式来实现：1. 创设良好的教室环境：美观整洁、布置温馨的教室有助于学生放松身心，更好地投入学习。
2. 培养良好的师生关系：教师要给予学生充分的关心和信任，让他们感受到自己是被重视和支持的。
3. 鼓励学生互帮互助：教师可以组织学生之间的小组合作，鼓励他们共同解决问题和交流经验，增强彼此之间的学习互动。
二、提供多样的学习资源与材料丰富的学习资源和材料可以激发学生的想象力和创造力。
教师可以准备以下学习资源和材料：1. 图片和艺术品：通过展示名家作品、美术图片等，让学生对不同类型的艺术作品有更深入的了解，激发他们的兴趣。
2. 美术工具和材料：提供各种绘画工具、调色板、画布等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力进行艺术实践。
3. 参观与实践：组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，或者安排户外写生活动，让学生亲身感受艺术的魅力。
三、给予及时的反馈与赞赏及时的反馈和赞赏可以激励学生产生成就感和学习动力。
教师可以采取以下策略：1. 肯定和赞美：对学生的表现给予积极的评价和赞美，让他们感受到自己的努力和成绩被认可和肯定。
2. 给予具体的建议：在表扬学生的同时，教师也要指出学生作品中的亮点和需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的作品进行评价，或者进行学生之间的互评活动，让他们从多个角度反思和提升自己的创作水平。
四、激发学生的艺术创造力激发学生的艺术创造力是美术教学中的一项重要任务。
为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：1. 提倡自由创作：让学生在一定的框架下自由发挥，鼓励他们勇于尝试新的表现方式和创作形式。
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者一直在探索的问题。
在当今社会，学生们面临着各种各样的课业压力和竞争，他们往往会感到学习乏味和枯燥。
因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，是每个老师都需要思考的问题。
首先，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该根据学生的兴趣爱好，设计各种各样的教学活动，让学生在学习中感到快乐和满足。
比如，可以通过游戏、实验、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中感到自信和满足。
比如，可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中体验到挑战和成就，从而激发他们的学习兴趣。
最后，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习态度。
学生的学习态度是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中感到积极和乐观。
比如，可以通过激励、表扬等方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中体验到成功和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
总之，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习态度。
只有这样，学生才能在学习中感到快乐和满足，从而主动地去学习。
希望每个老师都能够认真思考这个问题，为学生的学习之路点亮一盏明灯。
小学体育教学中的激励艺术
2021年6期┆209随笔小学体育教学中的激励艺术杨玉龙激励是教学技巧中的一种独特的手段，在小学体育教学中，教师激励学生的艺术，就是教师在教学过程中根据针对性、灵活性和巧妙性来调节学生的积极性、主动性和创造性。
如何进行有效的教学，结合本人教学实践，对教学中的激励艺术提出了些许粗浅的认识与同仁共享：一、表情激励小学体育教师是学生心目中的偶像，往往一个动作，一种表情，都影响着学生。
课堂上教师微笑的面容、热情期盼的目光、生动的眉毛，适度的手势、得体的体态变化、良好的口形等体态语言，都能传达情感意志和态度等信息，它是教师热爱学生，热爱教育，乐于教书育人的有力表现，大有融洽师生感情，激励学生之功效，能使学生在课堂上刻苦学习，勤奋锻炼，认真上好体育课。
二、形象激励小学体育教学中，教师穿戴朴素，举止大方以及良好的气质和精神风貌，能对学生产生潜移默化的影响，使之形成积极的心态。
例如上课开始教师衣着整洁，精神焕发地来到队列前面，会使学生对教师放心和敬佩，在练习中，教师的每个动作，每个练习都采取以身作则的态度，用以感染学生，从而产生使用权利难以奏效的效果，特别是在队列练习中，教师和学生一样头顶烈日，口令清晰，动作和气质都有军人风度，从而强化其良好的行为，激励学生遵守纪律，奋发向上。
三、语言激励教师利用简单易懂的语言和动作，有利于学生更快地接受教学内容。
做到准确的语言表达、优美的示范动作，就能给人以美的感受，包括语言美、健康美、造型美、动态美、节奏美等。
教师在体育教学和训练中的语言表达和示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生的学习兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。
而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。
如在女子800米和男子1000米训练中，用，“继续坚持、加油”的语言或者教师竖立大拇指、鼓掌。
当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以!”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而得到良好的教学效果。
论教育教学中的激励艺术
●第21卷第2期新乡教育学院学报2008年6月坠：21：№：至四婴坐坠堡銎№咝墼型婴趔g些婴婴堡：至Q Q墨论教育教学中的激励艺术杨吉儒(张掖市龙渠中学，甘肃张掖734000)摘要：激励是--I'-J教学艺术。
教师通过运用不同的教育教学方式和方法对学生进行激励，不仅能点燃学生的智慧火花，调动学生的积极性和创造性，提高学习效率，而且对于培养学生健全的人格具有积极的促进作用。
关键词：教育教学；激励；艺术中图分类号：G633．96文献标识码：A文章编号：167”325f2008)02m124也作者简介：杨吉儒(1969-)，男，甘肃张掖人，中学一级教师。
研究方向：中学教育教学。
教育心理学的研究表明，学生在学习期间，受激励的程度越高，学习的动力就越大，而且有长期正向效应；反之，经常得不到肯定和激励，不仅学习成绩难以提高，而且自卑感不断加深，从内心会产生对学习的厌倦。
教师的责任之一就是要点燃学生学习智慧的火花，而点燃这火花的最有效的手段，就是调动学生的学习积极性和创造性。
一、用需要激励需要是人们在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心理状态。
兴趣以需要为基础，是在需要的基础上产生和发展的。
个体只有对某种客观事物产生了需要，才有可能对这种事物萌发兴趣。
…学生的学习需要是多层次、多结构的，一般来说有求知的需要、娱乐的需要、竞争的需要、创造的需要等。
教师通过使学生对这些不同需要达到满足的过程，来调动学生的学习积极性和主动性，培养学习兴趣，这就需要滞励。
在体育教学中，由于学生的认知水平、身体素质、运动能力、兴趣爱好等方面存在差异，教师应对不同层次的学生提出不同的学习目标，并对学生进行分类指导。
对身体素质好、运动能力强的学生，要提高练习要求和动作难度，增加练习次数和强度，重点提高他们的运动技术水平；而对于那些身体素质、运动能力相对比较差的学生，则要降低动作难度和强度，减少练习次数，并予以及时的帮助和指导，使他们能体验到成功的快乐。
浅析班级管理工作的艺术性
浅析班级管理工作的艺术性班级管理工作是教师在教学过程中不可或缺的一部分，它不仅需要教师具备丰富的专业知识和严谨的工作态度，更需要教师具备一定的艺术性。
班级管理工作的艺术性在于教师能够巧妙地运用情感沟通、人际关系、激励引导等方法，帮助学生建立自信、自律、自觉、自强、自爱，形成积极向上的学习氛围和团结友爱的班级氛围。
本文将从几个方面浅析班级管理工作的艺术性，希望能够帮助广大教师更好地进行班级管理工作。
一、情感沟通的艺术性情感沟通是班级管理的重要组成部分，它要求教师能够真正了解每一个学生，理解他们的需求和情感，关心他们的成长和发展。
在进行情感沟通时，教师需要表现出温暖、关爱和包容，让学生感受到家一样的温暖和温馨。
教师还需善于发现每一个学生的闪光点，给予及时的赞美和肯定，让每一个学生都感受到自己的价值和尊重。
只有通过艺术性的情感沟通，教师才能真正赢得学生的信任和尊重，促进学生的情感健康成长，建立良好的师生关系。
二、人际关系的艺术性艺术性的班级管理还要求教师善于处理人际关系，包括师生关系、生生关系等。
在师生关系中，教师需要尊重学生，尊重学生的个性差异，尊重学生的需求和意见，善于倾听学生的心声，帮助学生解决问题，建立起和谐的师生关系。
在生生关系中，教师需要引导学生互助合作，培养学生的团队合作精神，让学生明白团结是力量的源泉，让学生在合作中共同成长。
在面对不同人际关系时，教师需要善于用智慧和耐心去处理，用真诚和善意去沟通，才能建立起积极健康的人际关系网络。
三、激励引导的艺术性激励引导是班级管理中不可或缺的一环，它需要教师善于发现学生的优点和潜力，给予及时的鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还需善于给予适当的学习任务和挑战，引导学生克服困难，努力前行，提高学习的自信心和主动性。
在激励引导学生时，教师需要遵循因材施教的原则，站在学生的角度出发，科学合理地设定目标，让学生在不断自我超越中成长。
只有通过艺术性的激励引导，教师才能有效地激发学生的学习热情和学习潜力，帮助学生建立自信心和自主学习能力。
浅议激励艺术在提高学生大学英语学习兴趣中的运用
第 ８卷 第 ８ 期
Ｖｏ ＿ Ｎｏ８ Ｉ ． ８
浅议激励艺术在提高学生大学 英语学 习兴趣 中的运 用
李攀 攀
（ 庄学 院 大学 英 语 教 学 部 ， 枣 山东 枣 庄 ２ ７ ６ ） ７ １０
摘
要 ： 响 大 学英 语 学 习 的 因素 有 很 多 ， 趣 是 其 中一 个 重要 的 心理 因素 。 趣 是 一 种 内在 动 力 ， 学生 学 习 影 兴 兴 是
系 的前 提 下 与 学 生 的 生 活 实 际 密 切 相 联 ．解 决 其 社 会生 活 中
因 此 ， 为 高 校 英 语 教 师 ， 了要 具 备 扎 实 的 知识 功底 ， 作 除
的 实 际 问题 ， 学 生 学 以致 用 。 般 来 说 ， 于 文 科专 业 ， 更 使 一 对 要 加 重视 对 于 听说 能 力 的培 养 ； 而对 于理 工 科 专 业 ， 更 加 注重 要 对 于 阅读 能 力 的培 养 。而 且 教 师 要 不 断 学 习其 他 相 关 专业 知 识 ， 英 语 教 学 和 学 生 的 所学 专 业 结合 起 来 ． 教 学 的侧 重 点 把 使 因为学 生专业 的不 同而不 同。最终使得各专业的学生英语水 平 既 达 到 了相 应 要 求 ，又 体 现 专 业 特 色 ，达 到 因材 施 教 的 目 的 。 样 就 可 以激 发 学 生 的 学 习 愿 望 ， 这 由此 而 产生 内部 学 习动
定 客体 的心 理 活 动 。 它 不 仅 能 使 学 生 积极 、 动 、 快 地 投 主 愉 入 英 语学 习 ， 且具 有 一 定 的智 能 价 值 。１ 日常 的 教 学实 践 而 ［在 １
一
活 泼 的教 学 方 法 才 能 不 断 地 引 起 学 生 的 注 意 ．从 而 产 生更 高
运用激励艺术 激发学习兴趣
进 行学 习竞 赛 ， 它一 位 同学就是 另一 位 的 目标 ， 你 表 扬 ， 其 进行 以此 激 发学 生 的 学 习兴 趣 。例 如 ， 我会 把 学 生 按 给 追 我 赶 的活 动 ， 使其 每 一位 同学 都 是另 一 位 的学 生 的起 课 文单 元 分成 不 同 的小组 ， 每一 个 小组 确定 单 元测 试 点 和 目标 ， 在竞争 中 ， 是他们 对 自己 的不足 有一个 充分 的 卷 ， 卷 的 出 题 形 式 ， 考 由小 组 成 员 共 同 承担 ， 同 命 题 共 认 识 ， 及时 反省 ， 达到 学生互 相学 习 ， 互启 发 ， 做到 并能 相 共 同提 高 的 目的 。青 春期 的少 年 自尊 心 比较 强烈 ， 这 在
出 的试 卷 写清 试 题 内容外 ， 还要 注 名 是 谁 出 的这 道题 ， 为 了避免 出卷人 在考 试 时无 事 可作 ， 一般 两 个小 组共 同
此 产生 强 烈 的弥 补 自己缺 点 的 强 烈 的愿 望 。而成 功 的 进 行 ， 这样 学 生 就 有 了两 个 任务 ， 是 出题 ， 是 答题 ， 一 一 同学 就 会产 生 不 同 的成 就感 ， 以激励 学生 产 生更 多 的愿 每位 学 生 都 既要 当老 师 ， 要 当 学生 ， 每个 学 生都 有 又 使 参与 的机 会 ， 后老 师对 出卷 和答 卷 的情 况进 行综 合评 最
一
以教 师 为 主 导 ” 的教 学理 念 。学 生做 了课 堂 的 主人 真 正 成 为 学 习 的 主 人 。下 面 是 笔 者 在 教 学 实践 中 运 体 ，
目标 激励 就是 给 每一 位 学生 制 定一 个 目标 ， 了这 为
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是教育工作者一直在思考和探索的问题。
在当今社会，学生的学习兴趣往往受到各种因素的影响，如家庭环境、社会环境、学校教育等。
因此，如何激发学生的学习兴趣成为了教育工作者们需要思考和解决的问题。
首先，教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学方式和方法来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体技术、实践教学、小组合作学习等。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发他们对知识的兴趣和热情。
其次，学校应该创造一个良好的学习氛围。
学校可以通过举办各种丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣，比如开展科技创新比赛、文化艺术节、运动会等。
这样可以让学生在学习之余也能享受到学校生活的乐趣，从而更加热爱学习。
此外，家庭也是激发学生学习兴趣的重要因素。
家长应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
家长可以陪伴孩子一起学习，鼓励他们勇敢尝试、不断进取，让他们在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们对学习的兴趣。
最后，学生自身也应该主动去激发学习兴趣。
学生可以通过积极参与各种学习活动、主动探索知识、培养自己的兴趣爱好等方式
来激发学习兴趣。
只有学生自己愿意去学习、去探索，才能真正激发学习的兴趣，取得更好的学习成绩。
总之，激发学生的学习兴趣是一个复杂而又重要的问题。
只有教师、学校、家庭和学生本身共同努力，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就，取得更好的学习成绩。
语文教学中的激励艺术
思考 ，在轻松活跃的课堂气氛 中认真 学习标点符号的使用方法。 ２ 、课 文激 励 。就是 以课文 本身 的 内容 、主 人公 的精 神 和 品质 激励 学生 。 如居里夫人的 《 的信念 》中所表达 我 的作者 的理想 、兴趣 、爱好和情操 以 及作 为一个优秀科学家的性格和人格 力量将会深深地感染学生 ，使他们从 中受到教育和鼓舞。鲁迅的 《 记念刘 和珍君 》 。一文中刘和珍为了国家民族 而 勇 于献 身 的 精 神 。通 过 这 些 课 文 的 教学 ，挖掘课文主人公身上所具有的 高 尚 品 质 ，使 学 生 从 中受 到 激 励 ，培 养 学 生 自信 、 自强 、进 取 、坚 忍 不 拔 的学习品质与热爱祖国、热爱科学和 勇于为国家民族献身的精神。 ３ 、情感 激励 。 即教 师要 尽 力与 学 生建立起真挚 、亲密的感情关 系，以 情育情 ，以情动人。教师以饱满的热 情 、充沛的精力投入教学来感染学生 ， 以真 情 实感 来 感 动 学 生 ，他 们 必 然 会 亲其 师 而 信其 道 。例 如 在 教 学 《 的 我 空中楼 阁》一文时教师用愉快的情感 、
的重 要 性 ，学 习兴 趣 盎 然 ，积 极 投 入 习成 绩有 了很 大提 高。 ６ 竞赛 激励 。 即教 师要 安 排组 织 、 些 适 当 的 比赛 来 吸 引 学 生 ，鼓 励 学 生为取得优异成绩而奋斗。在语文教 学 中 教 师要 结 合 教 学 内 容 和学 生 实 际 安排一些 比赛活动如 回答 问题 比赛 、
一
学生不争气 ，还不如乐观待学生 ，特 别是善待后进 生，向他们宣传先进人 物的感人事迹 ，为其树立学习的典范。 如讲到 《 假如给我三天光 明》这篇课
如何给予学生适当的奖励和激励
如何给予学生适当的奖励和激励学生的成长离不开适当的奖励和激励。
在教育实践中，给予学生适当的奖励和激励是教师的一项重要任务。
通过奖励和激励，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的自我调节能力，提高学生的学习积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何给予学生适当的奖励和激励。
首先，奖励和激励应该具有针对性。
奖励和激励不是一刀切的，要因材施教，因人而异。
不同的学生有不同的特点和需要，教师应该根据学生的具体情况进行选择和安排。
例如，对于那些自觉遵守纪律、勤奋学习的学生，可以设置班级荣誉称号或者学科竞赛的奖励，以激励他们保持良好的学习态度；对于那些成绩较差但有进步的学生，可以通过老师的鼓励和口头表扬来提高他们的学习动力。
其次，奖励和激励应该及时和具体。
学生行为的奖励和激励要紧跟其后，不能拖延。
学生做出了正确的行为或者取得了好的成绩，教师应该及时给予肯定和赞扬，让学生感受到教师的关注和支持。
同时，奖励和激励要具体，不能模糊和笼统。
只有具体的奖励和激励才能让学生明确自己的优点和不足，进而有针对性地改进和提高。
再次，奖励和激励应该符合学生的需求和利益。
学生的需求和利益是多样化的，教师在给予奖励和激励时应该充分考虑学生的实际情况。
例如，对于那些热爱运动的学生，可以给予他们参加体育比赛和运动会的机会，以激发他们的兴趣和激情；对于那些喜欢艺术的学生，可以组织艺术展览或者参加文艺演出，以满足他们的艺术需求。
通过符合学生的需求和利益来给予奖励和激励，可以增加学生的参与度和满意度，提高奖励和激励的效果。
最后，奖励和激励应该与教育目标相一致。
奖励和激励是为了引导学生朝着正确的学习方向努力，因此应与教育目标相一致。
教师在给予奖励和激励时，要明确目标和要求，让学生知道奖励和激励的目的是什么，以及他们需要做什么来获得奖励和激励。
同时，教师要与学生进行有效的沟通和互动，让学生参与奖励和激励的制定和评价过程，培养学生的自我评价和自我反思能力，提高他们对学习的认知和理解。
学生奖励激励措施
学生奖励激励措施一、奖励激励的重要性学生奖励激励措施对于培养学生的积极性、激发学习兴趣、促进学业发展起到至关重要的作用。
在教育领域，奖励激励措施是一种行之有效的手段，能够有效地提高学生的学习动力和参与度，促进学生的全面发展。
二、奖励激励的形式多样学生奖励激励措施的形式多种多样，可以通过口头表扬、奖状、奖品、学分、学业成果展示等方式进行。
这些奖励形式可以根据不同的学生特点和目标来选择，以达到最好的激励效果。
三、鼓励学术成就的奖励措施学生在学术方面取得优异成绩时，可以给予他们适当的奖励。
这可以包括奖学金、荣誉证书、学术交流机会等。
这些奖励既能够鼓励学生继续努力学习，也能够提高学生的学术声誉和竞争力。
四、鼓励参与课外活动的奖励措施学生参与课外活动对于培养他们的综合素质和能力非常重要。
为了鼓励学生积极参与课外活动，可以设置奖项和荣誉称号，如优秀社团成员、优秀志愿者等。
这些奖励可以激励学生更加积极地参与各种课外活动，提升他们的综合素质。
五、鼓励艺术才能的奖励措施学生的艺术才能是需要培养和发展的。
为了激发学生的艺术潜能，可以设置艺术类奖励，如音乐比赛、舞蹈比赛等。
这些奖励可以让学生展示自己的才艺，增强他们的自信心，进一步培养和发展他们的艺术才能。
六、鼓励社会实践的奖励措施学生参与社会实践可以增长见识、培养社会责任感。
为了鼓励学生积极参与社会实践，可以设立奖项和荣誉称号，如优秀社会实践者、社会公益先锋等。
这些奖励可以激励学生更加积极地参与社会实践，提高他们的社会责任感。
七、鼓励科研创新的奖励措施科研创新是培养学生创新思维和科学精神的重要途径。
为了鼓励学生积极参与科研创新，可以设置科研类奖励，如科技创新大赛奖项、科研成果展示等。
这些奖励可以激励学生更加积极地参与科研创新活动，培养他们的科学素养和创新能力。
八、鼓励团队合作的奖励措施团队合作是培养学生团队精神和合作能力的重要方式。
为了鼓励学生积极参与团队合作，可以设立团队合作奖项，如团队合作奖、优秀团队成员等。
合理运用激励艺术培养学生学习兴趣
合理运用激励艺术培养学生学习兴趣作者：陈建军来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第9期广西容县容州镇中心学校（５３７５９９）陈建军托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”作为教师，应运用激励艺术培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，提高课堂的教学效率，让课堂充满生命的活力。
那么，如何合理运用激励艺术培养学生学习数学的兴趣呢？从教学实践经验来看，我认为可以从以下三个方面着手进行。
一、采取学习、竞赛、游戏等多种形式，让学生轻松愉快地学习数学学习、竞赛、游戏三者相结合，能让学生提高学习的热情。
适当开展竞赛，可以更好地调动学生学习的积极性。
由于小学生有着强烈的好胜心理，总希望争第一，得到老师的表扬。
在竞赛时，很多学生注意力集中，积极思考问题，往往能够超水平发挥，教师可以用各种激励的语言鼓励学生，如“看谁算得又快又对” “看谁的解法多” “比一比谁的方法更巧妙”等，以激励学生“大显身手”。
比赛形式多样化，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组进行比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，这样激励的作用将会更大，学生参与的热情也会更高。
为了增加学生学习数学的兴趣，在教学中教师可以根据不同的教材内容，设计一些有趣的游戏，这样既可调动学生的学习积极性，让学生的实践能力、智力、交际能力都得到不同程度的发展，还可以提高学生的学习欲望，达到预期的教学效果。
比如，我在教学“５的认识”这个内容时，采取了“抢座位”的游戏，将学生带进了学习新知识的情境中：让５名学生围在摆放４张椅子的桌子旁，然后让学生绕圈走，另外的学生一边拍手，一边唱歌，歌声和掌声一停，５名学生就去抢座位，看谁能抢到座位，并坐好，让学生认识“４”和“５”这两个数。
通过这个活动方式，学生不但直观感受到了“４比５少１，５比４多１”的数的概念，还复习了原先学过的有关数“４”的知识，同时又激起了学生想学习新数“５”的兴趣，一举两得。
浅谈初中道德与法治教师课堂如何激发学生学习兴趣
浅谈初中道德与法治教师课堂如何激发学生学习兴趣摘要：初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期，需要教师给予他们正确的引导，如何提高道德与法治的教学效果成为一个亟待解决的问题.从如何激发初中生学习道德与法治这门课的兴趣入手，对如何在课堂教育、课外教育和课后教育中应用生活化教学模式进行分析，提出生活化教学模式的一些基础运用策略。
关键词：学习兴趣；激发中图分类号：G636.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2017）09-0179-011.创设良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重相互信任的基础上的，教师应结合课堂教学，对学生进行远大理想的教育，激发学生对政治课学习的积极性、主动性。
了解学生，贴近学生，做学生的朋友。
教师要了解学生的思想状况，还要了解家庭、了解学生与社会的联系、个人的兴趣与爱好、性格特征等，使学生对教师有"向心力"。
教师应经常找学生谈心，参与学生的有益活动，关心学生的生活、学习，成为学生的知心朋友，使学生"敬其师而信其言"，从而达到热爱政治课的目的。
2.改变传统的课堂教学模式，创造问题情境，激发学生学习兴趣政治课教学之所以枯燥无味，是因为绝大多数教师把书本知识与现实生活联系不紧，使学生把政治课与小学思想品德教育和规章制度等同起来，缺乏兴趣。
因此，教师在课堂教学中应有意识地组织学生座谈，让他们带着问题自己选题，自己寻找伙伴，自己去探究，自己去得出结论，这样，比教师的说教更具有教育意义。
3.根据学生实际，面向生活，紧密联系社会现实问题，坚持走"小课堂、大社会之路"政治课教学不能只局限于书本，而应围绕教学内容的需要，可联系一些社会实际问题，现实生活中的一些典型案例。
以便增强学生观察社会、明辨是非的能力。
可以走出课堂搞一些社会调查，提高学生搜集和处理信息的能力，综合分析问题的能力。
对于班级管理中激励艺术的应用探讨
对于班级管理中激励艺术的应用探讨摘要：高中班级管理工作不仅是一门科学，更是一门艺术。
在对班级的管理中，不仅要看到学生的缺点，还要包容学生的缺点。
在对学生的日常管理中，教师不能够只是对学生进行简单粗暴的批评，更需要看到学生的优点，对他们多多鼓励，通过激励措施，鼓励学生向上。
激励措施在班级管理工作中具有十分重要的作用，此项措施的实行，可以激发学生的潜在能力，使学生在被认同的愉悦感中更好地发展。
然而，教师要做好班级管理工作，如何建立班级的激励机制，仍是一个任重而道远的任务。
关键词：班级管理；激励措施；原则；方法一、班级管理工作的激励措施的理论基础激励，是指利用某种外部的诱因来激发人的心理，让人自内心产生一种内在的动力向着心中的目标前进，在激励的过程中，人们可以发挥出平常不能够发挥的巨大潜能。
而作为一门科学的班级管理工作，也需要通过激励，对学生从外部进行引导，从而促使学生在内心里决定努力向上，使自身得以发展和完善。
我们之所以要推广建立激励措施，主要是基于以下几个著名的心理科学理论。
第一个是心理学家马斯洛的需求层次理论，他将人的各个需求从低到高进行了排列，当人们的需求逐个得到满足时，就会从中受到激励，充满热情。
第二个是心理学家亚当斯多提出的公平理论，只有重视公平，减少社会成员的不公平感，才能够设立一个比较合理的目标，形成比较好的激励效果。
二、班级管理工作激励措施的建立1.将学生内心与外部鼓励相结合。
教师要在进行班级管理时，从外部对学生进行激励，在活动中要重视学生，让学生在教师的表扬中得到愉悦感。
同时，在鼓励他们的过程中，使学生自身觉醒，增强自我管理意识和努力做好的决心和信心。
2.针对高中生的特点进行激励。
在对学生进行精神激励的同时必须设立一定的物质奖励。
虽然说在管理工作中，作为主导的和持久的形式是精神奖励，但是，也需要用物质奖励来鼓励学生。
对于一些家庭比较困难的学生，可以在他们获得比较优秀的成绩或者做出良好的行为时给予一定的物质帮助。
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合理运用激励艺术培养学生学习兴趣
作者：陈建军
来源：《小学教学参考(综合)》2014年第09期
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”作为教师，应运用激励艺术培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，提高课堂的教学效率，让课堂充满生命的活力。
那么，如何合理运用激励艺术培养学生学习数学的兴趣呢？从教学实践经验来看，我认为可以从以下三个方面着手进行。
一、采取学习、竞赛、游戏等多种形式，让学生轻松愉快地学习数学
学习、竞赛、游戏三者相结合，能让学生提高学习的热情。
适当开展竞赛，可以更好地调动学生学习的积极性。
由于小学生有着强烈的好胜心理，总希望争第一，得到老师的表扬。
在竞赛时，很多学生注意力集中，积极思考问题，往往能够超水平发挥，教师可以用各种激励的语言鼓励学生，如“看谁算得又快又对” “看谁的解法多” “比一比谁的方法更巧妙”等，以激励学生“大显身手”。
比赛形式多样化，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组进行比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，这样激励的作用将会更大，学生参与的热情也会更高。
为了增加学生学习数学的兴趣，在教学中教师可以根据不同的教材内容，设计一些有趣的游戏，这样既可调动学生的学习积极性，让学生的实践能力、智力、交际能力都得到不同程度的发展，还可以提高学生的学习欲望，达到预期的教学效果。
比如，我在教学“5的认识”这个内容时，采取了“抢座位”的游戏，将学生带进了学习新知识的情境中：让5名学生围在摆放4张椅子的桌子旁，然后让学生绕圈走，另外的学生一边拍手，一边唱歌，歌声和掌声一停，5名学生就去抢座位，看谁能抢到座位，并坐好，让学生认识“4”和“5”这两个数。
通过这个活动方式，学生不但直观感受到了“4比5少1，5比4多1”的数的概念，还复习了原先学过的有关数“4”的知识，同时又激起了学生想学习新数“5”的兴趣，一举两得。
二、充分利用学生的生活事例，引导学生用数学
在课堂教学中，教师可以从身边发生的具体事例引入教学。
例如，一上课，教师就告诉同学们：“老师今天在来学校的路上买了一杯豆浆，花了0.5元钱；又买了一个面包，花了0.5元，谁来说说老师今天的早餐一共花了多少钱？你是怎么算的？”接着，教师又问：“老师七点三十分出门，七点四十分到的学校，那么老师路上用了多少时间呢？”诸如这些与我们日常生活相关的数学问题举不胜举，教师可以随时将其引入教学中，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以使学生举一反三、融会贯通，从而达到灵活掌握数学知识的目的。
三、合理的激励评价，鼓起学生的自信心
教学是师生的双边互动，在课堂上，教师采用的口头激励评价学生，可以不断激发学生学习的兴趣，树立学生的自信心，让学生在激励的语言中更加热爱学习。
那么，如何合理地进行激励评价呢？
1.温暖的话语“暖三冬”
在上镇级“学导练”研究课时，由于不是在本校上课，我对学生不是很熟悉。
在课堂上，我看到一名把手举得高高的男生便叫他回答问题，“请你说……”我的话还没说完，就听到一阵“哗”的笑声，接着听到一个男生嘟囔着：“他会说才怪啦！”我看到这样的情景，急中生智，用手一拍，全班学生都安静了下来。
于是，我说：“这位同学，我相信你能行，说错了也不要紧！其他同学也要学会尊重同学，先听听他是怎么说的，好吗？”“好！”全班学生异口同声地回答。
这位学生回答后，教室里响起了热烈的掌声，我看了看那位学生，心里乐滋滋的，我为我能给予这样的鼓励而高兴，因为我的话语保护了一个学生的自尊，收到意想不到的效果。
2.一个点头，令人开怀
在教学“长方形与正方形的面积”这个内容时，我首先让学生用自己喜欢的方式找出长方形与正方形面积计算公式的规律，学生有的用数格子的方法，有的用尺子量一量的方式，我感到十分的欣慰。
我巡视着，看有哪个学生需要我的帮忙。
学生个个各显神通，用自己的操作方式探究得出了长方形与正方形面积的计算公式。
教师提问了其中的一个学生，他能用响亮的声音正确回答，这时，教师只是使劲地点了点头，笑着用手势示意他坐下，学生抿嘴一笑，轻轻地坐下了，坐得更端正了。
3.竖起拇指，乐呵呵
在一次听课中，一位教师的举动，让我茅塞顿开。
这位教师叫学生回答一个问题，竟然没有一个学生举手，教室里鸦雀无声，仿佛连呼气的声音都能听到。
我正为这位教师捏一把汗时，有一个小女孩轻轻地举起了手，把自己的想法说了出来，教师竖起了大拇指表扬她，并且只轻轻地说了一句：“多聪明的孩子！下面让我们一起按照这个同学所讲的方法来解题，好不好？”“好的！”看，就是这样的一个大拇指，让全班学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂的教学效率。
4.贴心评语，催人奋进
每一个孩子都喜欢得到老师的表扬。
教师在批改学生的作业时，不妨也来个“贴心评语”，催人更奋进。
在教学实践中，我做过这样的尝试：对于一个中等水平的学生，我在批改他的作业时，这样评价他：“今天，你的字体写得工整多了，老师喜欢你！”“今天，你的作业全对了，老师为你开心！”“看着你这样好的作业，老师仿佛是在欣赏！”……这样的评语，树立了学生学习的信心，所以期末检测时，这个学生首次获得了满分。
可见，贴心评语，能让学生获得自信，催人奋进，在快乐学习中健康的成长。
（责编黄春香）。