幼儿园课程论

期末作业考核

《幼儿园课程论》

满分100分

一、名词解释（每小题3分，共12分）

1．适宜发展性课程

答：发展适宜性课程是指能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。

2．生成性目标

答：生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。强调在儿童、教师情境的交互作用过程中产生课程的目标。

3．幼儿园教育活动设计

答：幼儿园教育活动设计是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲，幼儿园一日生活中，能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。4．五指活动课程

答：五指活动课程是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程，课程的内容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．幼儿园课程的特点有哪些？

答：（1）启蒙性（2）生活性（3）游戏性（4）活动性和直接经验性（5）潜在性

2．High/Scope方案在教学方法上对教师提出了哪些原则和要求？

答：学习环境的几个特点：空间组织有吸引力、学习区类型鲜明、材料充足、易于取用、贴近生活、操作性强。教师角色主要是辅导者、支持者、观察者、引导者。

（1）保持一个舒适、安全的环境；（2）支持幼儿的活动和语言；（3）帮助幼儿进行选择和做出决定；（4）帮助幼儿自己解决问题，学会自己的事情自己做

3．选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准？

答：选择幼儿园课程内容应遵循以下的标准：

（1）内容的目标达成性（2）内容的基础性（3）内容的适切性

（4）内容各部分的平衡性（5）内容的发展性

4．20世纪20——30年代幼稚园课程改革有哪些特点？

答：第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。

（1）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。

（2）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。

（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。

（5）课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》；梁士杰的《幼稚园教材研究》等。

5.学科活动设计中应该特别注意哪些问题？

答：A.学科教育目标的“一般发展”性。

B．学科教育目标的综合性。

C．教育目标和内容的需求化。

D．画龙点睛式的作业教学。

E．教学方式的活动化，教学效果的经验化。

F．教学计划的弹性化和教学过程的灵活性。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．论述蒙台梭利教育方案的内容及对我们的启示。

答：内容：（1）日常生活练习（2）感觉教育（3）语言教育：读的教育；写的教育（4）数学教育（5）文化科学教育

蒙台梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教育模式，在世界教育舞台上发挥了重要作用，但是，并不是因为国外幼儿用这个方法教育好，我们就照搬过来。通过对蒙台梭利的教育法的探究，并结合我国当前的幼儿教育实际状况，可以给我国当前的幼儿教育带来如下一些启示：

（－）重视儿童的自我发展

蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，即是心理胚胎的发展、肉体化的过程、潜在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙台梭利当初提出的这一观点在当时具有非常重要的意义，因为它成了批判时成人中心的教育观、号召重视自我发展的基础。我们的幼儿园教育自50年代学习苏联以来，形成了教师直接灌输为主，教师是幼儿一切活动的组织者和领导者的教育传统，长期以来忽视儿童的需要和

发展，这与当今时代和社会的要求显得格格不入。蒙台梭利重视儿童自我发展的观点在今天改革开放，迅速溶入国际社会中的中国来说，应该具有重要的现实意义。

（二）适应儿童心理发展的敏感期和阶段性

蒙台梭利认为儿童心理发展存在着敏感期，即在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性，从而使儿童在发展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这一时期上述情况便会消失而且不再出现。既然儿童心理发展中存在着敏感期，教育者就应该在不同的敏感期内为儿童提供适宜她敏感期活动的环境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，而万万不能让儿童敏感能力的发展错过时机。蒙台梭利关于敏感期的观点具有重要的意义。

蒙台梭利认为儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一，认为在儿童连续不断的心理发展过程中，存在着阶段性，处于不同阶段的儿童在心理面貌上有着不同的表现，进而蒙台梭利把儿童心理发展划分为不同的几个时期。蒙台梭利要求在儿童心理不同的发展时期，成人应该为儿童提供不同的环境，使环境能够帮助儿童获得发展。蒙台梭利关于成人所提供的环境应考虑儿童年龄特点的观点，不仅是形成她教育法的基础之一，而且这一观点对当前幼儿教育也具有重要的意义，也是我们今天考虑儿童发展问题的主要着眼点之一。

（三）重视儿童的活动

蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，而天赋能力又是如何得以表现的呢?蒙台梭利认为天赋能力是通过儿童的自发活动表现出来的，由此，她认为儿童的心理发展是在工作中实现的。蒙台梭利所谓的工作是儿童活动的重要形式，是在蒙台梭利所提供的有准备的环境中的活动。蒙台梭利所谓的活动是生命的自我活动，而不是成人干涉下的不符合儿童意愿的活动，她要求成人不能干预幼儿生命的自我活动，把干预幼儿自我活动的教育说成是应该予以废除的旧教育。蒙台梭利重视儿童的自我活动的观点，在当时的教育改革时代具有非常重要的意义。儿童心理是在活动中，和在与外界环境的相互作用中成长的，这一观点仍然是当今儿童心理学的一个重要命题。强调儿童的自我活动，也与我们今天一再重申的要充分考虑儿童的个性特征、兴趣爱好有异曲同工之处。

总之，蒙台梭利的教育理论和方法，对我们今天的幼儿教育具有重要的参考价值，我们应该充分吸取其中的有益部分。但也应该是适度的汲取，有许多观点和做法并不完全正确。比如，蒙台梭利过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调幼儿活动的自由性和自发性；过份强调教具的价值，而贬低玩具的价值，以及要求幼儿严格遵守她所设计的教具的使用方法，进行机械性训练；主张对儿童进行宗教教育，以培植宗教信仰，这些都是不足取的。因此，通过对蒙台梭利教育法的学习和研究，给我们以许多启示，我们可以把其中科学合理的教育方法