人教版必修一《物质跨膜运输的实例》(第2课时)教案
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计
一教材分析
《物质跨膜运输的实例》包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。
本节以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，使学生能通过学习细胞的吸水和失水，认识细胞吸水和失水都是顺相对含量的梯度运输，初步认识膜的选择透过性。
通过学习其他物质跨膜运输的实例，认识物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，进一步认识膜具有选择透过性。
二学情分析
在此之前学生已经学习过细胞膜的结构和功能，具有了一定的基础，能比较容易的理解动物细胞的细胞膜是半透膜，植物细胞的原生质层是半透膜。
三三维目标
1、知识方面：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于
半透膜；理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
2、能力方面：培养学生通过观察实验现象得出结论的能力
3、情感态度和价值观方面：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神；学
生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
四教学重点
举例说出细胞膜是选择透过性膜
五教学难点
细胞吸水和失水的原理
六教学流程
由实验现象，导入新课
观看渗透作用动画，总结渗透作用的原理
判断动物细胞是否是渗透系统应用原理解决问题总结动物细胞吸水和失水的条件列举植物吸水和失水的例子观察实验现象，判断原生质
层是不是半透膜
总结植物细胞吸水和失水的条件
举出其他物质跨膜运输的实例，结论：细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜
八板书设计
物质跨膜运输的实例
一渗透作用
1.条件半透膜
半透膜2侧溶液浓度差2•水的扩散方向：低高二动物细胞（渗透系统）三植物细胞（渗透系统）。
[精品]新人教版必修1高中生物4.1物质跨膜运输的实例 第2课时教案
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第二课时水分及其他物质的跨膜运输●教学过程［课前准备］老师准备——渗透作用的演示实验：剪取一块平整、无裂痕的羊皮纸（或赛璐珞膜，俗称透明纸或玻璃纸，也可以选用动物的膀胱膜、肠衣，蛋壳内膜等材料）作为半透膜，包在长颈漏斗的口上，用橡皮筋扎紧，然后在漏斗颈上套一段乳胶管（约3～4 cm长），将漏斗口朝下平放在桌面上，用吸管吸取加有红墨水的蔗糖溶液，注满漏斗。
取一支05 mL的移液管，插在乳胶管的另一端并且与漏斗颈相接。
将乳胶管的两端用线扎紧。
安装完毕，将漏斗移入盛有清水的烧杯中，并且用铁架台固定如图4－1－2所示：移液管标志环乳胶管清水蔗糖溶液半透膜图4－1－2实验开始时，选一块色彩鲜艳的纸条贴在移液管上，标明这时的液面位置。
几分钟以后，便能够看到明显的实验效果。
注意，移液管不能太细，否则液面上升太快。
学生准备——预习实验并写下详细实验方案，复习显微镜的使用方法。
［情境创设］在上一节课中，我们学习了进行探究实验的一般方法和基本步骤，并且一起分析了“细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水”的实验设计，那今天我们就动手做这个探究实验，看我们的假设是否正确。
［师生互动］1学生实验，教师指导大家课前已经做好了预习，实验器材已经发放到大家的桌面上了，下面可以开始动手实验了。
注意以下几点：（1）加蔗糖溶液时不要污染了显微镜。
（2）如果你从盖玻片左侧加蔗糖溶液，接下加清水时应从右侧加入。
（3）如实记录实验结果，并完成实验评价表（见评价方案）。
（4）实验时间为25分钟，实验结束后要清洗和整理好实验用具。
学生进行实验，老师旁边指导，将实验效果特别好的装片拿到教师显微镜下并通过显微投影投放到大屏幕上展示出。
2分析实验结果，得出结论下面我们看一组同学的实验结果记录，它能否证明我们最初的假设是正确的呢？中央液泡的大小原生质层的位置细胞大小03 g/mL蔗糖溶液变小脱离细胞壁基本不变清水逐渐恢复原的大小 逐渐恢复原的位置基本不变学生：可以，很明显细胞在03 g/mL 蔗糖溶液下因失水发生了质壁分离，而在清水中因吸水发生了质壁分离的复原。
人教版高中生物必修一教案：4.1物质跨膜运输的实例
第1节物质跨膜运输的实例一。
教材分析：本节可以分2课时进行，第一课时是着重介绍探究实验的一般方法和步骤，第二课时则进行进行试验，分析实验结果，得出结论。
二。
教学目标：1．知识目标：理解并掌握细胞在什么情况下吸水和失水，举例说明细胞膜选择透过性膜2．能力目标：通过指导学生分析细胞在什么情况下吸水和失水，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3．情感目标：参与课堂讨论与交流，养成良好的实验习惯，爱护实验室卫生等三。
教学重点：1.如何进行进行探究实验，其基本方法和一般过程，2.渗透作用四。
教学难点：1.如何发现问题和提出问题2.如何设计实验过程3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜五。
教学方法、学习方法：讲授法，讨论法，阅读自学发，提问法六。
教学过程：以板书图示的形式带领学生复习失水和吸水的概念，并由生物群落生活的环境引出生态系统的概念。
强调动物细胞吸水，失水和植物细胞吸水和失水的区别。
过度：那么地球上主要有哪些生态系统呢？板书并请同学们阅读生态系统的类型，之后课件播放各种生态系统的图片，强调生物圈是地球上最大的生态系统。
然后课件展示生态系统应具备的条件做为小结。
过度：生态系统的研究中心就是它的结构和功能，由此引出生态系统结构的学习课题。
过度：研究生态系统的结构，首先要研究清楚渗透系统和渗透作用,然后还要研究各组成成分之间的联系。
我们先来学习生态系统的组成成分：媒体播放MV 视频，然后课件展示提问：1.画面是一个什么渗透系统？你能列举一下从这首歌里听到的生物吗？2.按不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将生物分类？3.这些生物是怎样从外界获得物质和能量？从生态系统的概念引导学生分类，在此过程中得出生产者，消费者和分解者，进而引出必不可少的成分无机环境并依次板书。
提醒：人也是草原的一份子！4.只有绿色植物才属于生产者吗？动物都是消费者？引导学生讨论后强调补充（课件展示）。
与学生一起观看教材（P79页图4-1）池塘生态系统的图解，熟悉生态系统各成分，并引导学生在明确生产者、消费者和分解者之间的关系的基础上，鼓励学生四人一组合作建立生态系统的结构模型。
“物质跨膜运输的实例”第二课时教学设计
“物质跨膜运输的实例”第二课时教学设计镇江崇实女子中学郭静娟1教材分析“物质跨膜运输的实例”是人教版高一必修1第四章第一节的内容，主要包含三个部分:“水分的跨膜运输、探究植物细胞吸水和失水的实验、物质跨膜运输的其他实例”。
在教学中，将“水分的跨膜运输”与设计实验合并为第一课时，第二课时依据第一课时的实验方案，在实验室进行植物细胞吸水和失水的探究性活动。
将“物质跨膜运输的其他实例”与第二节“生物膜的流动镶嵌模型”合并为另一课时。
“物质跨膜运输的实例”是第三章内容的延伸，在本模块中起着承上启下的作用，与必修3的专题1和专题2也有着密切的联系。
而“探究植物细胞吸水和失水的实验”是学生在高中阶段第一次接触探究性实验，很多教师也是当验证性实验来让学生操作的。
在我的教学中，材料是让学生自己去寻找的，试剂是教师事先准备好的不同浓度不同种类的溶液，学生自由选择一种或两种甚至三种，实现真正的探究。
2学情分析高一学生通过前面几章的学习，已经熟悉细胞的结构，临时装片的制作和显微镜的使用，教师完全可利用学生的生活经验和主动性，激发并引导学生学会探究实验的一般步骤。
3教学目标3.1 知识目标①学生熟练掌握临时装片的制作和显微镜的使用。
②学生理解植物细胞原生质层相当于半透膜，具有选择透过性特点。
3.2 能力目标①学生能掌握实验探究的一般步骤；②学生能总结出植物细胞吸水和失水的条件。
3.3 情感态度与价值观目标学生通过实验的设计、观察、对比和分析，激发了思维，探究能力和兴趣得到有效提高。
4教学重点和难点重点：根据实验方案进行实验，总结植物细胞吸水和失水的条件。
难点：分析实验失败的原因。
5 教学设计：1.导入：教师：糖渍番茄，过一会你会发现什么现象？菜场里商贩为什么在菜上不停地洒水？学生：糖渍番茄会有出水的现象，在菜上洒水能保持新鲜不萎蔫。
2．提出问题：教师：你能根据这些现象提出什么问题？学生：植物细胞什么情况下会出现失水和吸水的现象？3．作出假设：教师：根据你们的问题能作出什么假设？学生：外界溶液浓度高时，植物细胞失水；外界溶液浓度低时，植物细胞吸水。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案【物质跨膜运输的实例】教案一、教学目标1.知识目标：了解物质跨膜运输的概念和分类；掌握物质跨膜运输的具体实例。
2.能力目标：能够解释物质跨膜运输的原理；掌握应用跨膜运输实例解决生活中问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察和分析问题的能力；增强学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：物质跨膜运输的概念和分类；物质跨膜运输的实例。
2.教学难点：解释物质跨膜运输的原理；应用跨膜运输实例解决生活中问题。
三、教学准备PPT、黑板、多媒体设备、实验器材、实验材料、生物教材。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师可以通过简短的实例引出物质跨膜运输的概念和分类。
例如：我们每天吃的食物，如何进入我们的细胞；细胞内部的废物，如何排出细胞外等。
2.引导学生思考：这些物质是如何跨过细胞膜的？有哪些不同的方式？Step 2 学习物质跨膜运输的概念和分类1.将学生分成小组，分配任务，让学生自主学习物质跨膜运输的概念和分类。
2.每个小组负责一种物质跨膜运输方式，例如主动运输、被动运输、小分子的跨膜运输、大分子的跨膜运输等。
3.小组展示学习成果，其他小组进行提问和评论，教师进行总结概括，确保每个学生都理解了物质跨膜运输的概念和分类。
Step 3 探究物质跨膜运输的实例1.引导学生思考：我们日常生活中有哪些物质跨膜运输的实例？请举例说明。
2.教师提供几个实例供学生思考：水分子的跨膜运输；甘蔗汁在植物体内的运输；盐在海水中的扩散等。
3.针对每个实例，教师可以提供背景知识，例如跨膜运输涉及的分子结构、运输方式、调控机制等。
4.分析每个实例中的物质跨膜运输方式，解释其原理和意义。
5.让学生展示他们自己整理的物质跨膜运输实例，其他学生进行提问和评论。
Step 4 进行相关实验1.教师进行简单的实验演示，如利用玫瑰花颜色变化的实验演示原子扩散、利用土豆切片演示渗透作用等。
2.学生在实验室或家庭中进行相关实验，观察和记录实验现象，并根据实验结果解释物质跨膜运输的原理。
物质跨膜运输的实例(教案)
物质跨膜运输的实例（教案）第一章：引言1.1 课程背景物质跨膜运输是生物学中的一个重要概念，涉及到生物体内部物质交换和能量转换等生命活动。
通过学习物质跨膜运输的实例，可以帮助学生更好地理解这一过程。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解物质跨膜运输的概念和意义。
掌握物质跨膜运输的实例及其原理。
1.2.2 能力目标能够分析物质跨膜运输实例中的关键因素。
能够运用物质跨膜运输的知识解释生物学现象。
1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法相结合的方式，通过讲解物质跨膜运输的实例，引导学生主动思考和探讨。
第二章：气体交换2.1 实例介绍以人类呼吸系统为例，介绍氧气和二氧化碳的跨膜运输过程。
2.2 教学内容2.2.1 氧气跨膜运输了解氧气的溶解度及其影响因素。
掌握氧气在肺泡和血液之间的交换过程。
2.2.2 二氧化碳跨膜运输了解二氧化碳的溶解度及其影响因素。
掌握二氧化碳在血液和组织细胞之间的交换过程。
2.3 学生活动2.3.1 观察和分析人类呼吸过程中的气体交换现象。
2.3.2 讨论氧气和二氧化碳跨膜运输的原理及影响因素。
第三章：水分子的跨膜运输3.1 实例介绍以植物根吸收水分为例，介绍水分子的跨膜运输过程。
3.2 教学内容3.2.1 水分子的溶解度及其影响因素了解水分子的溶解度与温度的关系。
掌握水分子在植物细胞膜两侧的交换过程。
3.2.2 根毛的吸水机制了解根毛的结构和功能。
掌握根毛吸水的过程及影响因素。
3.3 学生活动3.3.1 观察和分析植物根的吸水现象。
3.3.2 讨论水分子的跨膜运输原理及影响因素。
第四章：营养物质跨膜运输4.1 实例介绍以葡萄糖进入红细胞为例，介绍营养物质的跨膜运输过程。
4.2 教学内容4.2.1 葡萄糖的跨膜运输了解葡萄糖的溶解度及其影响因素。
掌握葡萄糖通过红细胞膜的运输过程。
4.2.2 载体蛋白的作用了解载体蛋白的结构和功能。
掌握载体蛋白协助葡萄糖跨膜运输的原理。
4.3 学生活动4.3.1 观察和分析葡萄糖进入红细胞的现象。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握物质跨膜运输的实例和机制。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的定义和类型。
2. 物质跨膜运输的实例和机制。
3. 物质跨膜运输在生物体内的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的实例和机制。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质跨膜运输的实例和机制。
2. 使用多媒体教学手段，展示物质跨膜运输的图像和动画，帮助学生直观理解。
3. 进行小组讨论和实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如盐水渗透到细胞内部，引发学生对物质跨膜运输的好奇心。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的定义和类型，解释物质跨膜运输的实例和机制。
3. 互动：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
4. 实践：学生进行实验操作，观察和记录物质跨膜运输的现象。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，并强调其在生物体内的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对物质跨膜运输的概念、实例和机制的理解，评估学生掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解能力，评估学生对物质跨膜运输的应用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验操作中对物质跨膜运输现象的观察和记录能力。
七、教学拓展1. 介绍其他生物体内物质跨膜运输的实例，如气体交换、水分运输等。
2. 探讨物质跨膜运输在医学和生物学研究中的应用，如药物Delivery、基因调控等。
八、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学内容的讲解、教学方法的运用、学生的反馈等方面。
2. 教师根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的物质跨膜运输的相关知识。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇
高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇Lesson plan of material transmembrane transport case 1 comp ulsory course 1 of biology in senior one高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇前言：生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2、篇章2：高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案篇章1:高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案教学准备教学目标1.知识目标（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.能力目标（1）尝试提出问题,作出假设。
（2）设计关于植物细胞吸水和失水的实验。
3.情感目标认同细胞膜和其他生物膜具有选择透过性教学重难点1.教学重点（1）渗透作用的原理。
（2）细胞与外界环境一起可以构成一个渗透系统。
（3）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.教学难点细胞吸水和失水的原理。
教学过程【导入】渗透作用在第二章我们学习了组成细胞的分子,通过学习,可以得出这样一个结论:各种生物体的一切生命活动都离不开水。
通过第三章的学习,我们又知道:水分子进出细胞必须经过细胞的边界——细胞膜,那么水分子是怎样进出细胞的呢?带着这个问题让我们来学习第四章第一节的内容——物质跨膜运输的实例。
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二一、教学背景分析1、教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，依次讲述细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。
本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
2、学情分析学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。
另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。
二、三维目标1、知识与技能：（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、过程与方法：（1）举例说出半透膜的特点。
（2）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
（2）学生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）说明探究实验的基本方法和一般过程。
（2）让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
（3）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、教学难点（1）如何提出问题，做出假设。
（2）如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果预测等）（3）理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
人教版高中生物必修一《物质跨膜运输的实例》教案
第1节物质跨膜运输的实例章第一节物质跨膜运输的实例。
教学目标：举例说出细胞膜是选择透过性膜。
尝试提出问题，作出假设。
进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
章的学习，同时让学生初步感到细胞膜对物质进出细胞发挥的重要作用。
二、渗透作用演示实验：一滴墨水滴入到清水中，这种现象是？由扩散提出问题：如果两种溶液被一层玻璃纸隔开，还会不会发生扩散呢？动画：渗透装置播放渗透作用的flash动画介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层玻璃纸[一种半透膜，水分子可以透过它，而蔗糖分子则不能]隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，一段时间后，出现这样的现象。
总结学案预习对应内容，并完成：1.分析渗透作用的实验现象，得出渗透作用的概念。
2.结合学案回答：a 漏斗管内的液面为什么会升高？b 如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？学生观察并回答：扩散（在老师引导下得出）扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。
明确实验条件和现象。
1.水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜的扩散。
2.a因为在单位时间内，渗出漏斗的水分子数<进入漏斗的水分子数b不会。
因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通过。
c液面保持引导学生回忆扩散的概念，为理解渗透作用铺垫。
通过这几个问题的讨论和回答，引导学生理解渗透作用的概念和条件。
理解渗透作用，为理解水进出动物细胞和植物细胞做铺垫。
水往高处走。
四、植物细胞的吸水和失水1.植物细胞的结构与动物细胞有差异，植物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？2.幻灯片：成熟植物细胞模式图物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？2.幻灯片：成熟植物细胞模式图a)说出植物细胞的各部分结构b) 植物细胞内的液体主要是哪部分液体？水分要进出，要经过哪些结构c) 植物细胞壁是全透性的，不是半透膜，请你定义原生质层。
3.归纳探究活动的一般步骤4.a提出问题：请说出日常生活中几个植物细胞吸水和失水的实例，针对发现的现象，尝试提出一个问题。
《物质跨膜运输的实例》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 使学生掌握物质跨膜运输的实例及其原理。
3. 培养学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 物质跨膜运输的定义和类型。
2. 实例一：水分子跨膜运输（渗透作用）。
3. 实例二：离子跨膜运输（离子通道）。
4. 实例三：葡萄糖跨膜运输（载体蛋白）。
5. 实例四：氧气和二氧化碳跨膜运输（简单扩散）。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例及原理。
2. 使用多媒体课件，展示物质跨膜运输的微观过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，提高学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个生活中的实例，如植物吸水，引发学生对物质跨膜运输的思考。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的定义、类型和原理。
3. 分析：分析每个实例的跨膜运输过程，引导学生理解不同类型的跨膜运输。
4. 实践：让学生通过实验或案例分析，验证所学知识。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物质跨膜运输概念和实例的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 实验报告或案例分析：评价学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
六、教学拓展：1. 介绍其他物质跨膜运输的实例，如脂肪酸、氨基酸等。
2. 探讨物质跨膜运输在生物体内的意义和应用，如营养物质吸收、废物排出等。
3. 引导学生思考物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如膜分离技术、膜生物反应器等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调物质跨膜运输的概念、类型和实例。
3. 强调物质跨膜运输在实际应用中的重要性。
八、作业布置：1. 请学生结合所学内容，举例说明物质跨膜运输在生产生活中的应用。
2. 分析一个实例，阐述物质跨膜运输的原理及其实际意义。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、方法和步骤，确保符合学生的认知水平。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高学生的参与度和理解程度。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学准备略教学目标1、知识目标1、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2、尝试提出问题作出假设。
3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
2、情感、态度和价值观方面体验科学探究过程培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
激发学生的生物学兴趣。
3、能力方面尝试提出问题做出假设分析推理进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作教学重难点教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教学难点1、如何提出问题做出假设。
2、如何设计实验过程材料、实验用具、试剂的选择实验结果的预测等。
3、理解细胞膜不仅是半透膜还是选择透过性膜。
教学过程【导入】物质跨膜运输的实例引言同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染濯青莲而不妖”。
莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质如水、氧气、矿物质等而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。
到底是什么控制物质分子进出细胞细胞膜物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的引出本章课题今天我们先以水分为例共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。
引出本节课题【活动】“问题探讨”1演示实验一滴红墨水滴入到清水中会出现什么现象学生观察并回答。
2提出探究问题如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开结果又会怎样演示渗透作用的实验现象。
教师和各实验小组代表课前做好该实验实验的内容设置如下①烧杯中是清水漏斗内是30%的蔗糖溶液两种不同的溶液被一层玻璃纸半透膜隔开实验开始时漏斗内外的液面在同一水平面上静置2 h 后漏斗内的液面有何变化②用一层纱布代替半透膜其它的均与①相同漏斗内的液面有何变化③用一层塑料布代替半透膜其它的也与①相同漏斗内的液面会有什么变化④若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液情况又是怎样的若漏斗内外都是清水呢第1小组学生介绍演示实验①展示实验现象。
人教课标版高中生物必修1《物质跨膜运输的实例》名师教案2
“植物细胞吸水和失水实验”是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过分组探究实验使学生体验并感悟科学探究的一般方法，激发学习兴趣，为探究性学习开拓道路。
本节内容安排1课时，其中“物质跨膜运输的其他实例”部分整合在第四章第3节“物质跨膜运输的方式”中。
学生情况：学生多为00后，正值个人终生发展和社会发展所需品格、关键能力形成重要时期。
他们富观察力、思维活跃个性突出，大多学生对生物课程有着浓厚的兴趣，尤其喜欢生物实验课。
学生通过分组已完成物质鉴定、核酸分布、细胞器观察等实验，具备一定动手操作能力，也能在实验过程中认真观察、思考、质疑，通过小组合作达到较理想结果。
实验的成功总能令学生兴奋不已、印象深刻。
学生已知细胞膜具有控制物质进出的功能；植物细胞液中储存大量水以维持细胞坚挺；动物红细胞置于清水将吸水涨破等，却不清楚细胞吸水和失水的机制及细胞吸水和失水时细胞结构的变化。
在此基础上学习渗透作用并开展细胞吸水与失水的探究实验，可将新旧知识整合，使学生知识体系得到丰富和发展。
教学方式：实验探究教学手段和技术准备：1.PPT课件；2.分组实验；3.视频资料：洋葱外表皮质壁分离与复原视频（备用,在实验后结果分析时使用）改进后的渗透装置教学目标（内容框架）知识目标：说出渗透作用发生的条件；举例说明植物细胞发生吸水和失水的原理。
能力目标：（1）学会从实验现象中提出问题、分析问题、解决问题；尝试解释有关生产和生活现象。
（2）认同细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜，体验科学探究的一般过程。
重点和难点：亲历实验探究过程，体验科学探究的思路方法和完整过程教学流程示意图（文字描述）教学过程（表格描述）教学阶级教师活动学生活动设置意图联系生活引入新课演示并提问：1.同学们请看，这里有一杯清水。
请思考杯中水分子是静止的吗？2.生活中还能见到哪些水分子运动的实例？思考并回答：1.不是，水分子是不断运动的。
2.河流流动，水从高处往低处流。
人教版高中生物必修1 物质跨膜运输的实例 教案教学设计 (2)
物质跨膜运输的实例动物细胞吸水和失水：与外界溶液浓度有关 细胞的吸水和失水成熟植物细胞吸水和失水：渗透吸水 观察现象 提出问题 作出假设 设计实验探究植物细胞的吸水和失水进行实验分析结果，得出结论 表达和交流 进一步探究 物质跨膜运输的其他实例 细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜二、教学目标 1、说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。
2、尝试提出问题，作出假设。
3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]举例说出细胞膜是选择透过性膜相当于半透膜。
[解决方法]⑴通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
⑵通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
二、教学难点及解决方法 [教学难点]尝试提出问题，作出假设。
[解决方法]⑴通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”⑵充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法六、教具准备⑴渗透演示实验⑵渗透原理的多媒体课件七、学生活动⑴指导学生对渗透现象的探讨⑵指导学生对水分进出哺乳动物红细胞的现象思考与讨论⑶指导学生阅读教材，认识原生质层。
⑷萝卜吸水和失水的演示实验。
八、教学程序㈠明确目标⑴细胞膜相当于半透膜⑵尝试提出问题，作出假设㈡重点、难点的学习与目标完成过程引言：细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。
这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。
首先我们来探究渗透现象。
第1课时一、渗透现象[问题探讨]演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。
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人教版必修一《物质跨膜运输的实例》（第2课时）教案●教学过程［课前准备］老师准备——渗透作用的演示实验：剪取一块平整、无裂痕的羊皮纸（或赛璐珞膜，俗称透明纸或玻璃纸，也可以选用动物的膀胱膜、肠衣，蛋壳内膜等材料）作为半透膜，包在长颈漏斗的口上，用橡皮筋扎紧，然后在漏斗颈上套一段乳胶管（约3～4 cm长），将漏斗口朝下平放在桌面上，用吸管吸取加有红墨水的蔗糖溶液，注满漏斗。
取一支0.5 mL的移液管，插在乳胶管的另一端并且与漏斗颈相接。
将乳胶管的两端用线扎紧。
安装完毕，将漏斗移入盛有清水的烧杯中，并且用铁架台固定如图4－1－2所示：图4－1－2实验开始时，选一块色彩鲜艳的纸条贴在移液管上，标明这时的液面位置。
几分钟以后，便能够看到明显的实验效果。
注意，移液管不能太细，否则液面上升太快。
学生准备——预习实验并写下详细实验方案，复习显微镜的使用方法。
［情境创设］在上一节课中，我们学习了进行探究实验的一般方法和基本步骤，并且一起分析了“细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水”的实验设计，那今天我们就来动手做这个探究实验，看我们的假设是否正确。
［师生互动］1.学生实验，教师指导大家课前已经做好了预习，实验器材已经发放到大家的桌面上了，下面可以开始动手实验了。
注意以下几点：（1）加蔗糖溶液时不要污染了显微镜。
（2）如果你从盖玻片左侧加蔗糖溶液，接下来加清水时应从右侧加入。
（3）如实记录实验结果，并完成实验评价表（见评价方案）。
（4）实验时间为25分钟，实验结束后要清洗和整理好实验用具。
学生进行实验，老师旁边指导，将实验效果特别好的装片拿到教师显微镜下并通过显微投影投放到大屏幕上展示出来。
2.分析实验结果，得出结论因吸水发生了质壁分离的复原。
教师：大家想想，假如没有细胞壁，实验结果会有什么不同，你会联系到之前我们讲的一个什么实验？学生：细胞会发生破裂，就像之前学的用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的实验，红细胞因没有细胞壁，吸水以后会发生破裂。
教师：很好，其实动物细胞也会发生失水和吸水。
下面我们看看水分进出哺乳动物红细胞的图片：图4－1－3 外界浓度与图4－1－4 外界浓度小图4－1－5 外界浓度细胞质浓度相同，于细胞质浓度，大于细胞质浓度，细胞形态正常细胞吸水膨胀细胞失水皱缩那为什么细胞在高浓度的溶液中就会失水呢？原理是什么呢？我们接下来看下面的演示实验。
3.渗透作用演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果：在这个装置中（图见［课前准备］），①倒置漏斗内的是蔗糖溶液（为了便于观察，可加入少量红墨水），烧杯中的是清水。
②漏斗口上扎的是玻璃纸（或肠系膜，或蛋壳膜，或鱼鳔），它的特点是一些小分子如水分子可以自由通过，而大分子如蔗糖分子则不能通过，我们把它叫半透膜。
③实验之初，漏斗内液面位置我们用一个标志环标示出来了。
图4－1－6大家看现在液面发生了什么变化？为什么会发生这种变化呢？通过多媒体动画演示突破难点：①蔗糖分子不能自由通过半透膜而水分子可以。
②两侧的水分子都在运动。
③由于下侧（烧杯内）的水分子数量多（相对浓度大），所以由下侧进入上侧（漏斗内）的水分子比由上侧进入下侧的水分子多。
④整体表现为水分子由烧杯通过半透膜进入了漏斗。
这种水分子透过半透膜的运动叫渗透作用。
这个装置叫渗透装置。
大家总结一下，渗透作用的发生必需的条件有哪些？引导学生回答：①要有半透膜；②半透膜两侧的溶液浓度不同。
那漏斗内的液面会一直升高吗？学生：不会，当两侧水分子的数量同时达到一种动态的平衡时，漏斗内液面不再上升。
教师：我们再回到细胞的失水与吸水，那一个细胞相当于一个渗透系统吗？它具备渗透作用的发生必需的条件吗？（展示植物细胞结构图P61图4－2）从图中可以看出原生质层相当于半透膜，一些分子可以自由通过，一些分子不能自由通过，但由于原生质是具有生命活性的物质，它又与物理意义的半透膜（如玻璃纸也是半透膜）是有区别的。
下面我们看看物质跨膜运输的其他实例。
4.半透膜与选择透过性膜学生阅读课本P63的“资料分析”，并进行讨论：（1）水稻培养液里的Ca2+和Mg2+浓度为什么会增高？说明什么？学生：水稻吸收水分和其他离子多，而吸收Ca2+和Mg2+较少。
（2）不同作物对无机盐的吸收有差异吗？学生：有明显差异，水稻吸收大量的Si4+而番茄几乎不吸收。
番茄吸收Ca2+和Mg2+较多。
（3）水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质也是这样的吗？学生：不是的，比如水稻吸收Si4+，这是根据生物生命活动的需要。
（4）细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择有普遍性吗？学生：是有选择性的，因为不同生物吸收的离子的量是各不相同的；这种选择也是有普遍性的，如不同微生物对不同矿物的吸收表现出较大的差异。
教师：所以，细胞膜并不是单纯物理意义的半透膜，它是有生理活性的，能对一些物质进行选择性通过，这叫选择透过性膜。
［教师精讲］典型的渗透装置必须具备两个条件：一是具有半透膜；二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
细胞主要通过渗透作用从外界吸收水分，当水分进入细胞时，人必须通过细胞壁和原生质层，细胞壁是全透性的，原生质层由于细胞膜和液泡膜是选择透过性膜，因此可以看作一层选择透过性膜。
这里，往往造成概念错误，把选择透过性膜当作半透膜。
事实上，两者之间是有区别的。
渗透作用原先是一种物理和化学现象。
化学中的半透膜是指只允许某种混合物中的一些物质透过，而不容许另外一些物质透过的薄膜，如膀胱膜、动植物细胞的细胞膜；物理中的半透膜是指只允许某种混合物（溶液、混合气体）中的一些物质透过，而不允许另一些物质透过的薄膜，例如动物的膀胱、动植物细胞膜；生物上的半透膜是指只让溶剂分子透过而不让溶质分子透过的薄膜，如膀胱膜等。
从上述概念中可以看出，半透膜是指只允许某些分子（或离子）透过而不让别的分子（或离子）透过的膜。
植物生理学中通过杜南氏平衡不消耗能量使某种离子在细胞内累积的现象是用半透膜理论来解释的。
由于植物细胞的质膜是一个半透膜，细胞内含有一些大分子带电化合物（如蛋白质），这些蛋白质带负电而又不能向细胞外扩散，但它可与一些阳离子形成盐（如K+），当把这种细胞放于KCl溶液中，如果细胞内没有Cl－，则Cl－进入细胞内，同时K+也跟着进入细胞内以保持细胞内外一定的电位差，最后达平衡时细胞内的K+远远高于细胞外。
细胞膜选择透性是由于膜上具有一些吸收与运输物质的载体。
一般认为这种载体是蛋白质大分子，它有专门运送物质的功能。
因不同植物细胞膜含有不同类型的载体，同一细胞膜上对不同物质的载体性质不同，数量也不同，甚至对同一种盐类的阳离子与阴离子的透过酶也不同，因而表现了细胞膜的高度选择性。
细胞通过选择透性膜吸收物质时需要消耗能量，故称为主动吸收。
细胞死亡时膜便失去选择透过性，成为全透性。
由此可见半透性膜与选择透性膜是两个明显不同的概念。
［评价反馈］（1）放在0.3 g/mL的蔗糖溶液中，会发生质壁分离的细胞是A.人的口腔上皮细胞B.干种子细胞C.洋葱根尖分生区细胞D.洋葱表皮细胞（2）甜菜块根细胞的液泡中有花青素，使块根为红色。
将块根切成小块放在蒸馏水中，水无明显的颜色变化。
但用盐酸处理这些块根后，则能使溶液变红。
这是因为A.细胞壁被盐酸破坏B.盐酸破坏了细胞膜的选择透过性C.盐酸破坏了原生质层的选择透过性D.花青素不溶于水而溶于盐酸（3）当把紫色的洋葱鳞片叶的表皮置于质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液中后，原生质层和细胞壁之间将A.紧紧靠在一起B.充满细胞液C.充满蔗糖溶液D.充满清水（4）图4－1－7中a、b、c表示某植物体的三个相邻的细胞，它们的细胞液浓度为a>b>c，它们之间的水分渗透方向应是图4－1－7（5）将洋葱表皮浸泡在7%的尿素溶液中，表皮细胞发生质壁分离，随后又自发地发生质壁分离复原。
你能解释其原因吗？（6）将洋葱表皮细胞放入一定浓度的硝酸钾溶液中，其细胞便发生质壁分离，不久这些细胞又逐渐发生质壁分离复原，你能解释其原因吗？参考答案：（1）D〔动物细胞没有细胞壁不能发生质壁分离，干种子和根尖分生区细胞（没有形成大的中央液泡）主要以吸胀方式吸水〕（2）C（盐酸破坏了原生质层，选择性功能丧失，液泡中的花青素渗出。
B选项不全面）（3）C（细胞壁是全通透的）（4）C（根据水分由浓度低的溶液向浓度高的溶液渗透的原理来判断）（5）因为尿素通过细胞膜的方式是自由扩散，即尿素可在不需要载体、不需要能量的情况下，完全依靠膜两侧的尿素分子的浓度差过膜移动，所以，在洋葱表皮细胞失水而发生质壁分离的同时，尿素分子会顺着浓度差向细胞液内扩散，从而使得在尿素溶液中质壁分离的速率与在相同浓度的蔗糖液中相比要慢一些，当细胞液浓度由于尿素不断增多而与外界尿素溶液浓度一样时，由于细胞本身失水而使细胞液总的浓度高于外界尿素液浓度，从而自发地发生质壁分离复原现象。
（6）当硝酸钾溶液的浓度大于洋葱表皮细胞的细胞液浓度时，细胞液中的水分会更多地向细胞外移动，表现为细胞失水，从而发生质壁分离现象；而后，由于植物细胞可主动运输硝酸根离子和钾离子，使这两种离子进入细胞，结果导致硝酸钾溶液的浓度降低，细胞液浓度升高，当细胞液的浓度大于硝酸钾溶液的浓度时，植物细胞会吸水，从而表现出质壁分离复原的现象。
［课堂小结］本节课我们通过实验探究了植物细胞在什么情况下失水和吸水，并且学习了其失水和吸水的原理是渗透作用。
细胞膜是一种半透膜，一些小分子可以自由通过，一些分子则不能自由通过，但细胞膜又不是纯物理意义上的半透膜，它是有生理活性的，能对一些离子和小分子进行选择性通过。
所以细胞膜更是一种选择透过性膜。
那为什么会有选择性呢？细胞膜是靠什么机制来对不同的物质进行选择的呢？这就跟细胞膜的结构有密切的关系，下节课我们再来学习细胞膜的结构特点。
［布置作业］课后探讨课本P64“与社会的联系”中的问题。
［课后拓展］质壁分离法测定细胞的渗透势实验实验原理将植物组织置于对其无毒害的一系列不同浓度的溶液里处理一定时间，然后镜检发生质壁分离的细胞数，通常把视野中有50％的细胞发生质壁分离时定为初始质壁分离，细胞初始质壁分离时压力势为零，因而可把引起细胞初始质壁分离的外界溶液称之为等渗溶液，其溶液具有的渗透势即为细胞的渗透势。
由于很难正好找到引起50％细胞发生质壁分离的浓度。
因此通常用插值法求得等渗溶液浓度，代入公式即可计算渗透势。
器材与试剂器材：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，刀片，培养皿（或具塞试管），记号笔，滴管。
试剂：蔗糖。
方法与步骤（1）配制质量浓度为0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7 mol/L蔗糖溶液，放于6个试剂瓶中，必要时配制溶液浓度可相差≤0.05 mol。
（2）取6套干净清洁的小培养皿，用记号笔编号，将配制好的不同浓度的蔗糖溶液按顺序倒入各个培养皿中使之成一薄层，盖好培养皿盖。