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教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)[优秀范文5篇]

教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)[优秀范文5篇]

教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)[优秀范文5篇]第一篇:教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题) 教师招聘语文案例分析试题及答案(一)读书笔记1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:第一步:读诗歌《赠汪伦》。

第二步:请学生看课文情境的投影。

第三步:进行自主选择学习。

(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。

第四步:读两首赠别的诗。

第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

答:首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念,他为了创设开放而有活力的语文课程,积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。

不足的是:①没有合理地使用教学媒体,以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。

如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影,看上去是以画面帮助学生理解诗句,欣赏诗歌所表达的意境,实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读。

②自主学习这一环节,让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。

看上去是形式多样,气氛活跃,进行了学科之间的整合,实质上只是使课堂变得热闹而已,对诗歌的学习理解并没有很大的帮助,甚至有点本末倒置,丧失了语文味,不利于培养学生的语文素养。

2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?生:它很聪明,自己想办法喝到水了。

生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。

生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。

生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。

生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

(完整版)教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)

(完整版)教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题)

教师招聘语文案例解析试题及答案(一)读书笔录1、以下是一位教师授课《赠汪伦》的思路:第一步:读诗歌《赠汪伦》。

第二步:请学生看课文情境的投影。

第三步:进行自主选择学习。

(1)凭想象分组表演多种赠其他情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠其他画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠其他乐曲,并配乐朗读。

第四步:读两首赠其他诗。

第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合议论这个授课过程。

答:第一要必然的是这位教师在授课中充足表现了新课标的授课理念,他为了创立开放而有活力的语文课程,积极提议学生以自主、合作、研究的学习方式进行学习。

不足的是:①没有合理地使用授课媒体,致使于在授课中无法发挥授课媒体的优势。

如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情况的投影,看上去是以画面帮助学生理解诗句,欣赏诗歌所表达的境地,实质上是授课媒体取代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生富饶个性的想象,使学生的思想定格在画面上,不利于学生的个性化阅读。

②自主学习这一环节,让学生依照自己的兴趣分别以表演、画画、配朗等形式学《汪》。

看上去是形式多,气氛活,行了学科之的整合,上可是使堂得而已,歌的学理解并没有很大的帮助,甚至有点因小失大,失了文味,不利于培养学生的文涵养。

2、以下是一位教授课《喝水》全文的片段::你得是一只怎的?生:它很明,自己想法喝到水了。

生:,他想的法挺巧妙。

生:很勤奋,渴了的候到找水喝。

生:不生,小石子多呀!生:不太会筋,挺笨拙的。

生:不会唱歌,叫声很人⋯⋯(教每种答案都点必然或微笑表示,特后四种意大力)你个片段的授课中有哪些点?存在什么?加述。

答:点:上述片断中,教重起学生生活的回,引学生近文本,并以任的方式,在教师、文本、学生之间成立了意义对话的桥梁。

师生对文本的作用是积极的,获得的信息是个性化的,学生的表达是发自心里的,整个学习活动是学生屡次接触课文语言,与文本对话,与教师和同学对话,实现了多元对话的过程。

教师招聘考试常见案例分析50题(精心整理)

教师招聘考试常见案例分析50题(精心整理)

1、在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上,老师们纷纷发言。

王老师说:“在我的课堂上,气氛比较沉闷,学生很少发言,即使发言也只是按照书本的答案回答。

”李老师说:“我们老师非常赞成培养学生的创造力,可不知道如何去做。

”张老师说:“在学校里,考试是个指挥棒,如果培养了学生的创造力,答题时答案五花八门,学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

答案:①王老师:要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围,使学生产生积极的情感体验,激发学生强烈的学习动机和创造欲望。

鼓励学生不迷信书本和教师,大胆质疑,敢于发言。

②李老师:应掌握开发创造力的具体方法。

如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法。

③张老师:改革评价机制,使评价方式多元化。

要注意评价目的的激励性、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。

2、记得在一个寒冬的早晨,同学们在上早读。

我刚到校,来到班上。

这时,一个学生走进教室。

我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。

我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

我感到,在学生面前,老师的一举一动都要十分审慎。

问题:(1)案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?(2)案例给了我们什么样的启示?答案:(1)教师扮演了“示范者”的角色。

中小学生正处在成长过程中,教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感,使学生表现出明显的“向师性”,他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范,“亲其师而信其道”,教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。

案例中的教师,在课堂上不注意小节,“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事,但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。

教师在学生面前,不管是有意还是无意,不管是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范。

教师招聘教育理论精选教学案例分析15例(带答案)

教师招聘教育理论精选教学案例分析15例(带答案)

教师招聘教育理论案例分析1、【案例】一个学生偷了东西被抓,自己认为那不叫偷而是叫拿。

班主任问也没有悔改之心。

用教育学的知识分析,作为该同学的班主任应该如何面对这个学生?如何教育这个学生?【答案】(1)德育教育应该坚持:正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则等原则。

(2)在本案例中,班主任首先要坚持正面教育,要对学生进行耐心细致的正面教育,坚持正面启发,积极诱导,使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准,调动学生的积极因素;对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上,要充分运用榜样的力量,坚持以表扬为主;对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向,但要注意防止简单粗暴,禁止体罚和变相体罚。

要对学生“晓之以理,动之以情,导之以行。

”(3)新课改的核心理念是为了学生的发展,因此教师应该以发展的眼光看待学生,把学生看做是一个发展中的人,一个完整的人来对待,注重发展性评价。

不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的印象,在教育过程中歧视。

2、导读:阅读案例,请说明以下老师存在的问题。

【案例】2011年1月30日下午放学后,在某中学就读的余某和其他同学一起打篮球,同班女生王某上前用纸为他擦汗。

这个动作被他们的班主任汪老师看见,她认为两个学生“恋”上了,当即将王某喊到办公室。

她给王看了两页日记,是其私下从余某放在课桌内的日记本上撕下的,上面记录着余某对另一名女生的好感。

汪老师还告诉王某,余某对其不是真心的,他脚踏两只船。

第二天,汪老师不让余某进教室上课。

余某的家长多次到学校,恳求让孩子上课,都被汪拒绝。

几天后,汪老师又将余某的日记拿给班上其他几个学生看。

学校和县教育局给汪做工作,可汪仍然坚持不让余某上课。

直到2月5日,在学校校长的命令下,余某才得以重返课堂。

而此时,余某无法承受巨大的心理压力,当天即离家出走。

第二天在重庆被找回。

7日,余某回校上课,但有人对他指指点点,余某父母要求汪老师在一定范围内赔礼道歉,消除影响,但被汪拒绝。

教师招聘案例分析练习题(带答案版)

教师招聘案例分析练习题(带答案版)

教师招聘案例分析练习题(带答案版)案例分析练习题(带答案)1、一个孩子在上课时为了引起老师和同学们的注意,总是违反课堂纪律,作为教师应该用什么原则对这个孩子进行教育?(1)启发性原则。

在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。

对于学生在课堂上违反纪律的行为,教师应该启发、诱导学生,让学生认识到这样做是错误的。

(2)因材施教原则。

因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学。

教师应该首先深入了解该名学生,发现该学生的兴趣爱好,并创造条件,尽可能使该生的特长得以发挥2、数学老师在教学生测量的时候,让学生亲手量纸的厚度,并耐心提示学生在测量中要考虑磨损度等因素。

对该老师的做法,你有什么看法?(1)教师应该在教学中,多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识(学习方式的转变);(2)理论知识应该和时间相结合,只有让学生在亲自动手基础上获得的知识才会更深刻(3)该教师的做法符合教育的科学性原则。

3、幼儿园开展做中学教学活动,老师问学生,小兔子爱吃什么?小朋友回答各异。

老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西,结果第二天,小朋友全部带来了胡萝卜。

因为家长们告诉孩子答案。

结果辛辛苦苦设计的做中学就这样被家长的好意给毁了。

结合教育原理分析。

(1)幼儿园开展的做中学活动,鼓励孩子发散性思维和创新性思维,否定答案的单一性,保护了孩子的好奇心和创造性。

(2)材料中家长的做法是错误的。

单一的答案束缚了孩子的思维,有悖于孩子身心发展特点。

(3)新课程改革强调学习方式的转变,学生是学习的主体,培养自主、合作、探究的学习方式。

(4)评价方式的改革,单一性评价走向多元评价,标准多样化,有利于学生创新思维的发展。

(5)素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案

2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案

2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案这则历史故事可以从认知心理学的角度进行分析。

XXX通过巧妙的语言操纵,让XXX从座位上下来,展示了他的智慧和思维能力。

这也反映了人们在认知过程中,常常受到语言和思维方式的影响。

XXX的语言策略也可以从语言心理学的角度进行分析,他运用了反讽和幽默的手法,打破了常规思维,引起了人们的注意和思考。

此外,这个故事也可以引发人们对权力和智慧的思考,提醒人们不要被权力蒙蔽,要保持独立思考和创造性思维。

XXX是一位善于运用发散思维的人,他能够从不同的角度去思考问题,因此能够找到多种解决问题的方法。

这种思维方式对于创造性思维非常重要,因为它可以帮助我们从不同的角度去看待问题,从而得到更多的解决方案。

教师在教学中应该注重培养学生的发散思维,让他们养成多方面、多角度认识事物的惯,从而更加具有创造性。

某学校将差生全部分到一个班级的做法是错误的,因为它违反了相关法律法规的规定。

然而,该班的班主任却采取了一种积极的态度,关心帮助学生,鼓励和肯定学生的进步,这种做法值得肯定。

从教师职业道德和个别教育的角度分析,班主任的做法符合关爱学生和教书育人的原则,能够调动学生的积极性,帮助他们克服缺点,发扬优点,从而取得了很好的进步。

她不仅关注那些研究好的学生,更注重关心那些差生,激发他们的研究兴趣和自信心。

在课堂上,她善于捕捉那些不敢大胆发言的学生的一闪之念,用自己的爱心点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到“我有被爱的权利”的启示。

这种爱是公正的、无私的,不分贵贱,不分优劣,不分强弱,是真正的教育之爱。

2)这位教师的做法给了我们很多启示。

教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是要关注每一个学生的成长,激发他们的研究兴趣和自信心。

教师应该注重关心那些差生,用自己的爱心点燃他们的智慧之火,让他们受到“我有被爱的权利”的启示。

只有这样,才能真正实现教育的目标,让每一个学生都能得到全面的发展和成长。

教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点

教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点

教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点[案例1]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!2、教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。

谁来帮他?3、教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。

想想,昨天××同学是怎样回答的?学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。

)教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)[参考答案]:尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求,当学生遇到困难时,教师就耐心点拨,鼓励学生积极思考,而不能冷言冷语,甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好。

[案例2]有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。

问题:你认为这种说法对吗?为什么?[参考答案]显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。

作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”。

认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现。

由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现。

因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

[案例3]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时,在用教具—天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘下的胶垫,出现了第一次称一支粉笔为100克,第二次称一支粉笔为10克。

而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题:假如你是这位老师,你用什么方法来解决?[参考答案]:老师在课堂上出现错误是不可避免的,而是如何对待和处理的问题。

教师招聘考试案例分析题及答案天星培训

教师招聘考试案例分析题及答案天星培训

教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时,只需说明其中所蕴涵的道理,对题目中所给出的具体事例的案例解答时,考生需要应用本课程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由)1、一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:“这就是证据!”(1)班主任的做法对不对?为什么?答:不对。

班主任既没有了解情况,又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿了10元钱,这种选举方式既对他们没有说服力,不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。

(2)教师在教育教学工作中应该样做?答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果:用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:1、言语要动情,用情来打动学生的心;2、若知道是谁,则个别交流,为其保密,给他改正的机会;3、丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;4、别在意查得出查不出,千万别自以为是。

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。

当然,对学生说:不是老师查不出,而是老师不想查。

你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师会很伤心的。

老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。

这样,偷了东西的孩子即使不还,心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。

千万别兴师动众的查,否则即使查出来,孩子也有可能破罐子破摔,这就糟了。

5、会有反复,别着急,多说几次就会好的。

再说,小孩子偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。

坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程。

第二:利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学,让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境,同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,而后让每位同学按移情的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面。

招教考试案例分析题及答案精华版

招教考试案例分析题及答案精华版

招教考试案例分析精华解析试题集适合2012年全国各地市教师招聘考试教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版(一)内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬,随口而答。

“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析:一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

(2)学生观:要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。

(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

)(2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。

教师招聘考试案例分析题汇总

教师招聘考试案例分析题汇总

教师招聘考试案例分析题汇总材料1:在XXX,三(1)班班主任XXX对学生XXX近期的表现感到不安。

为了了解XXX在家中的情况,XXX主动到XXX家家访。

在同XXX父亲交流情况时引用了一句古语:"养不教,父之过",偏偏XXX的父亲也比较较真,便对XXX师说:"XXX,您这话欠妥。

'养不教,父之过'意思是说孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错。

现在,我把孩子送学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?"结果,双方未能在教育XXX的问题上达成共识。

问题:XXX和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明,并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

1)XXX和家长的说法都是片面的。

2)分析说明:①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

②合力教育原则的提出,是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的,也有社会会的。

养成孩子的良好品德,是学校、家庭和社会的共同责任。

③贯彻合力教育原则,必须遵循相互尊重的原则,而XXX和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。

3)结合实际分析说明。

材料分析题2材料2:摘自XXX《四国道德教诲管窥》,XXX,2004年7月23日。

韩国人十分重视青少年的养成教诲,强调“坐而言不如起而行”,通过设置“道德训练教室”,对学生进行行为规范的训练。

仅礼节教诲方面就具体包孕:1.个人生活礼节,如坐、立、走的姿势,与人言语时的语调、眼神及面部表情,接递物品时的举止;2.家庭生活礼节,如对怙恃尊长、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节;3.学校生活礼节,如对老师、前辈、同窗的礼节,上学、放学时的见面礼、告别礼;4.社会生活的礼节,如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓;5.国家生活礼节,如国旗、国歌的礼节等。

XXX谈谈阅读这段材料之后,你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示?1)韩国养成教育的做法应给予肯定,德育要重视良好行为惯的训练。

教师招聘考试案例分析题及答案

教师招聘考试案例分析题及答案

(整理)教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题(答题要求:对题目中所给得一些富有成效得教育现象得案例进行回答时,只需说明其中所蕴涵得道理,对题目中所给出得具体事例得案例解答时,考生需要应用本课程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人得正确行为应该就是什么?并说明理由)1、一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中得选票:“这就就是证据!"(1)班主任得做法对不对?为什么?答:不对.班主任既没有了解情况,又没有采取恰当得手段与方法来正确处理班级得失窃现象,而采取武断得不科学得方式来选“贼”,如果这两名同学真就是拿了10元钱,这种选举方式既对她们没有说服力,不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有可能会害了被误解得学生得一生,同时还侵犯了这两名学生得人格尊严。

(2)教师在教育教学工作中应该样做?答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果:用事例来说话,老师为您担忧;让她懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:1、言语要动情,用情来打动学生得心;2、若知道就是谁,则个别交流,为其保密,给她改正得机会;3、丢掉得钱,老师负责补上,以行动来打动学生;4、别在意查得出查不出,千万别自以为就是。

万一搞错,有可能会害了被误解得学生得一生,与其这样,还不如查不出来.当然,对学生说:不就是老师查不出,而就是老师不想查.您们都就是有志气得孩子,万一查到那个同学,老师会很伤心得。

老师不敢接受一个有志气得孩子会偷东西.这样,偷了东西得孩子即使不还,心里总会产生内疚感,教育效果也就有了.千万别兴师动众得查,否则即使查出来,孩子也有可能破罐子破摔,这就糟了.5、会有反复,别着急,多说几次就会好得。

再说,小孩子偷东西不算偷,只就是家里随便拿惯了而已。

坏习惯要改过来就是很难得,需要反复得过程。

教师招聘考试教育学案例分析题汇总

教师招聘考试教育学案例分析题汇总

教师招聘考试教育学案例分析题汇总(附答案)[案例1] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说:“多了就卖,少了就买。

〞学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞,把“急躁〞写成“急燥〞,老师就教学生记住:“枯燥防失火,急躁必跺足。

〞从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据?[案例2] 在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处〞时,学生小方的答复是:“造房子,造仓库,造学校,铺路〞;学生小明的答复是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉〞,请问小方和小明的答复如何?你更欣赏哪种答复?为什么?请根据思维的原理进行分析。

[参考答案]小方答复砖头的用途都是沿着用作“建筑材料〞这一方向发散出来的,几乎没有变通性。

而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的开展。

[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。

请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。

[案例4]“老师,我能不用书中的原话吗?〞一位教师在教学?两条小溪的对话?时,老师让学生分角色表演。

有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?〞老师和蔼地问:“为什么呢?〞“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。

〞孩子说出了原因。

“你的意见很好,用自己的话来表演吧。

〞老师快乐地抚摸了一下孩子的头。

天心中学教师招聘2022年考试真题及答案解析

天心中学教师招聘2022年考试真题及答案解析

天心中学教师招聘2022年考试真题及答案解析【完整版】1:制约儿童心理进展的因素()多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素C、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素2:“最近进展区”理论假设的提出者是()。

单项选择题:A、赞可夫B、维果斯基C、皮亚杰D、布鲁纳3:师生关系在教学层面上的特点是()单项选择题:A、授受关系B、民主公平C、相互促进D、教学相长4:2022年11月10日,国务院打算从2022年春季学期起免除()。

单项选择题:A、城市义务教育学杂费B、农村义务教育学杂费C、西部地区义务教育学杂费D、贫困地区义务教育学杂费5:老师要具有符合时代特征的同学观。

这就要求老师正确理解同学,全体进展与个体进展的关系以及()。

单项选择题:A、智力进展与制造力进展的关系B、现实进展与将来进展的关系C、智力进展与体力进展的关系D、思想进展与心理进展的关系6:教育的心理起源说的代表人物是()。

单项选择题:A、利托尔洛B、沛西·能C、孟禄D、达尔文7:打算教学任务的因素主要有()。

多项选择题A、教育目的B、同学的年龄特征C、学科特征D、老师素养E、教学的时空条件8:在英语学习中,同学在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball 就比较简单,这种现象属于()。

多项选择题A、一般迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移E、正迁移9:道德情感对道德熟悉和道德行为起着激励和调整作用。

()推断题对错10:现代老师进展的方向()单项选择题:A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化11:教学方法是教学策略的详细化。

()推断题对错12:()是教育的动身点和依据,也是教育活动的最终归宿。

单项选择题:A、教育目的B、教育媒介C、教育理论D、教育方法13:依据课程任务,课程分为下列类型()。

多项选择题A、讨论型课程B、学问型课程C、技能型课程D、基础型课程E、拓展型课程14:把仿照阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作,称为()单项选择题:A、操作的娴熟B、操作的整合C、操作的仿照D、操作的定向15:学校是老师成长档案袋的仆人和管理者。

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教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时,只需说明其中所蕴涵的道理,对题目中所给出的具体事例的案例解答时,考生需要应用本课程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由)1、一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:“这就是证据!”(1)班主任的做法对不对?为什么?答:不对。

班主任既没有了解情况,又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿了10元钱,这种选举方式既对他们没有说服力,不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。

(2)教师在教育教学工作中应该样做?答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果:用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:1、言语要动情,用情来打动学生的心;2、若知道是谁,则个别交流,为其保密,给他改正的机会;3、丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;4、别在意查得出查不出,千万别自以为是。

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。

当然,对学生说:不是老师查不出,而是老师不想查。

你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师会很伤心的。

老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。

这样,偷了东西的孩子即使不还,心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。

千万别兴师动众的查,否则即使查出来,孩子也有可能破罐子破摔,这就糟了。

5、会有反复,别着急,多说几次就会好的。

再说,小孩子偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。

坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程。

第二:利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学,让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境,同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,而后让每位同学按移情的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面。

1、失窃给我的生活带来的影响;2、给我的学习带来的影响;3、我目前的感受;4、假如别人归还了我的钱物,我能原谅他吗?说出理由。

另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写出四点。

1、拿别人钱物的动机;2、拿别人钱物的过程;3、现在的感受,猜想别人会怎么看“我”;4、打算怎么办?老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。

同学们写完后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受,着重设计了谈话过程。

总之,研究孩子偷窃的原因:只有找出原因,因势利导,采取最恰当的方法和手段才能予以纠正,同时对孩子要进行适当的处罚,帮孩子解决问题,记住不要抓住问题不放。

2、记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。

同学们在上早读,书声朗朗。

我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。

这时,一个学生走进教室。

我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。

我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。

课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。

数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。

(1)案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?答:案例中教师扮演着引导者的角色,教师的言教身传,引导着学生向老师看齐,对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。

(2)案情给了我们什么样的启示?答:角色定位:做好学生的引路人,在品德上应是学生的楷模。

培养学生养成良好的品德习惯,是德育工作的一项重要内容。

品德教育既要言传,更要身教,教师必须做学生品德上的楷模。

前人说:‘其身正不令而行,其身不正虽令不从”,一语道破了“身教”的重要意义。

所以教师教育学生,不能只靠知识和说教,更要靠人格与道德威望,这是一种无形的力量。

教育者的人格与其道德风貌,对学生的意识和性格的形成,对学生良好道德行为习惯的养成,都将起着决定性的作用。

因为楷模即榜样,而“榜样的力量是无穷的”。

“亲其师而信其道”,就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。

3、高中历史课上,教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述,然后,提问:“从这两段描述中,可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答:“希腊神话有比较完整的系统,而中国神话比较零散。

”教师点评道:“这位同学的回答很不完整,哪位同学来补充一下?”这时,甲同学羞得满脸通红,而班里则是一片宁静。

⑴教室里为什么会出现“一片宁静”?答:教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责,但没有准确点评,反而用“很不完整”予以了否定,使答题的学生缺乏自信心,同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪,而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。

(2)请对老师的“点评”进行点评:课堂点评,应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通,有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策,有利于激发学生的学习热情,促进学生的自主人格健康发展。

良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展,引导课堂讨论走向深入,使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。

该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定,这会直接影响答题学生的学习情绪,因此教师要用富有感情、精炼的语言去点评,这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪,让他们得到心理上的满足。

为此,老师要善于倾听。

善于倾听意味着平等与尊重。

当然,新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。

对于处在成长期的学生来说,教师应该多激励,少批评,但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好,对学习、工作的困难性产生低估,同时使激励性评价贬值。

但是,指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。

同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。

学生答题时出现偏颇在所难免,此时教师不能一叶障目,以偏概全,简单以答案的对错来下结论,而应全面看待学生的回答。

可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析,努力去发现其中的积极因素,给学生以某一方面、某种程度的肯定。

4、2002年2月,美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时,从互联网上抄袭了一些现成的材料,被任课女教师发现,判28名学生生物课得零分。

他们还将面临留级的危险。

在一些学生家长的抱怨和反对下,学校要求女教师提高学生的分数,女教师愤然辞职,学校有近一半的老师表示,如果学校要求老师改分数,他们也将辞职。

教师们认为:教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。

社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单,以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。

⑴案情说明了什么道理? 答:案情说明了诚信的重要性。

(2)那位女教师为什么要这样做?答:那位女教师之所以这样做是因为诚信是为人之本、治家之本、立企业之本,也是社会之本、国家之本。

每个人的生存都依赖于别人的诚信。

诚信是一切道德的基础和根本,是人之为人的最重要的品德,是一个社会赖以生存和发展的基石。

一个民族或一个国家一旦丧失或弱化了诚信意识,各种不道德和腐败现象的产生就是必然的了。

一个信用缺失,道德沦丧的国度,不可能有快速、持续发展的经济。

只有讲诚信,才能建立正常的政治秩序,维护安定团结的政治局面;只有讲诚信,才能建立正常的经济秩序;只有讲诚信,才能建立正常的生活秩序。

而学校作为教育的重要阵地,理应承担起对学生品行教育的重要责任。

作为教师理应学高为师,身正为范,要教育学生诚实守信,教师必须要严格要求自己,处处为学生做出榜样和表率作用。

5、在课间时,一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。

张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子,一遍遍给她清洗身体,并把衣服洗得干干净净。

当这位学生接过衣服的时候,两眼含着感激的泪水说:“张老师,您比妈妈还好。

”这话一点儿也不夸张。

不知有多少次,她给呕吐的学生打扫脏物,给学生系裤子,擦鼻涕;又不知有多少次,她给学生买早餐,从家里端来开水,给学生服药,一连两个月给患眼病的学生上眼药,背着烫伤脚的学生上厕所,送回家。

有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您,我们心里踏实。

”(1)请分析说明张老师担当的角色?张老师担当的是“班妈妈”的角色。

虽然张老师富有爱心,作为班主任事无巨细,事必亲躬,扮了多重的角色,让学生喜欢,让家长放心,是一位不可多得的好教师,但是同时也扮了“主角”,连该让家长、该让学生自己干的事也干了,该是学生自己有能力去干、去管的事该让他们去干、去管,而不应过多的代办代包,有点“越趄代庖”。

(2):简要谈谈你对这一角色的认识。

班主任在班级中应是导演,扮好配角,而让学生扮主角。

班主任只是班级的组织者、指导者,也就是说是“导演”,对班级的日常管理是份内之事,如果事无巨细,事必亲躬,那么,班主任倒真成了“管家”、“保姆”了。

作为班主任要学生逐渐培养自理能力,不能“越趄代庖”。

要给学生一点自信,相信他们自己能管好自己,该他们自己能做到的、能办好的,让他们自己去做、去办好。

这样,既培养了学生自立、自理的能力,又培养了他们的自信心和自主意识,班主任要明确自己的角色是“配角”,不要争当“主角”,也不要成为“管家”和“保姆”。

因此也要求家长履行好自己的职责,教师不能包办孩子的一切。

但这并不代表着班主任不去关心帮助学生,由于班主任的多职能化,使之与同学生接触的时间较多,对学生的影响较大,因此对班级中的学生,班主任必须经常从生活、学习等方面去关心他们。

生活上问寒问暖,在学习上、思想上给予必要的关爱。

班主任还要多找学生谈心,交流思想,使学生能从班主任处获得一些亲情。

班主任还要发动学生对学有困难和生活有困难的同学在平时的学习、生活中给予帮助,使他们能在班集体中感受到大家庭的温暖,以促进班集体的向心力和凝聚力。

此外,班主任还要多发掘后进生的闪光点,从各个方面给他们以更多的鼓励和偏爱;并组织成绩好的同学生对后进生进行功课的补习、行为习惯的帮助。

力求使后进生感觉到与他人是平等的,是班级大家庭的一员,同样能为班集体争光,从而乐于为班集体作贡献。

班主任是管理者,是代表学校与学生直接打交道者,同时也是教学的组织者。

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