人教版一年级数学上册： 1.9.4《图形与位置》【学案】
人教版一年级数学上册教案第九单元-《位置、认识图形和认识钟表》
《位置、认识图形和认识钟表》【教学目标】知识与技能：使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学几何图形的认识。
复习上、下、前、后、左、右六个位置，使学生能进一步理解位置的相对性。
过程与方法：培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
情感态度与价值观：培养学生遵守公共秩序，遵守时间的良好习惯。
【教学重点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象认识。
【教学难点】进一步理解位置的相对性，加深对所学几何图形的认识。
【教材分析】本节课教学内容是人教版小学数学一年级上册第九单元总复习中的内容。
包含位置、认识图形和认识钟表三方面内容，这些内容是以后学生学习的基础，在教材中有着举足轻重的作用。
【教学方法】自主总结、小组讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知同学们，在本学期的开始我们学习了哪些表示位置的词语？(多媒体课件出示幻灯片2)你能说说谁在你的左边，谁在你的右边，谁在你的前边，谁在你的后面吗？(多媒体课件出示幻灯片3)二、探究新知1.观察画面，回答问题。
(多媒体课件出示幻灯片4)2.回忆我们学习了哪几种图形？谁最容易滚下来？(多媒体课件出示幻灯片5)3.说一说日常生活中你见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？4. 下面，请同学们拿出学具钟。
(多媒体课件出示幻灯片6)分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
5.如何表示时间？(多媒体课件出示幻灯片7)三、巩固拓展1.教材第109页练习二十五第12题。
(多媒体课件出示幻灯片8)2.教材第107页练习二十五第3题。
(多媒体课件出示幻灯片9)四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片10)五、作业设计教材第109页练习二十五第13、14题。
(多媒体课件出示幻灯片11)【板书设计】位置、认识图形和认识钟表位置：上、下、前、后、左、右立体图形：长方体、正方体、圆柱、球认识钟表：分针指着12，时针指着几，就是几时。
一年级上册数学教案-第九单元总复习第3课时图形与位置 人教版
第3课时图形与位置●教学内容图形与位置●教学目标1．感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2．使学生会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。
●教学重点分清左右及知道每个立体图形的特征，知道每个平面图形的特征。
●教学难点感受上与下，前与后、左与右位置关系的相对性。
●教具准备立体图形、课件●教学过程一、情景启发，明确目标师：今天我们来复习上下、前后、左右及图形；看谁学习最积极，最能干！你能指出自己的上下、前后、左右吗？二、合作探究，达成目标1．出示座位图：说一说：小红的后面是谁？小兰的左边是谁？师：你能在图中选一名同学像这样说说吗？2．出示格子图：小猴怎样走才能吃到桃子？还可以怎样走？小兔要吃到萝卜还可以怎样走？还可以怎样走？你还能提出一个问题，并回答吗？3．帮小动物找家：你能帮助它们找到家吗？说一说你是怎样找的？4．出示立体图形：你能说出它们的名称吗？5．出示小羊拍的照片：看小羊把四个立体图形排成一排后，拍的3张照片。
仔细观察小羊拍到的三张照片，()在最左边，()在最右边。
6．出示立体图形：你能看图说说吗？()在()的前面，()在()的后面。
()在()的上面，()在()的下面。
7．看搭拼的机器人：你能数出这些图形的个数吗？长方体()个；正方体()个；球()个；圆柱()个8．拼一拼：要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体？三、变式练习，检测目标1．练习二十五第15题。
2．练习二十五第16题。
四、评讲总结，升华目标1.今天复习了什么？2.你有哪些收获？●教学反思课上我按照先图形后钟表的顺序对这两部分内容进行了复习，进一步加深了学生对图形和钟表的认识。
在复习的过程中我结合实物让学生比较直观地理解了立体图形，进一步掌握了整时的正确读法和写法。
一年级上册数学教案-9.3复习认识图形与位置 人教版
课题：复习认识图形与位置教学目标：（一）知识与技能使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
（二）数学思考：进一步理解有关位置“上、下、前、后、左、右”等概念，并能用这些词来正确表示人或物所处的位置。
（三）问题解决：正确辨别不同的几何图形，通过观察、操作能正确看图数图形。
（四）情感态度与价值观：师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：辨认所学的几何图形学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入我们在这学期还认识了物体的位置，认识了一些图形，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？这节课我们就来复习这些知识。
（出示课题：位置与图形）二、复习1.复习位置2.出示ppt主题图（1）小兰的左边是谁？（2）小明的右边是谁？（3）练习，帮小动物找家3.在位置的学习中，我们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右的方向吗？在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？（一）复习认识图形1、出示ppt（1）我们都认识了哪些立体图形? （球，圆柱，正方体，长方体）（2）说一说哪个图形最难堆？（球）（说说身边哪些物体与下面形状相同）三、练习1、PPT出示习题四、小结本节课你学到了什么？五、布置作业完成数学书相关习题六、板书设计复习位置上下前后前后复习认识图形立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）七、教学反思。
人教版数学一上第二单元《位置》教案
人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。
2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。
2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。
三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。
2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。
2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。
3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。
4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。
第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。
2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。
3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。
4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。
五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。
在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。
人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)
人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)一、教学目标1.知识技能：能根据具体情境描述物体的位置，了解基本方位（左、右、前、后、上、下）。
2.过程方法：通过示例引导学生感知和理解空间位置关系，培养学生观察、描述和表达的能力。
3.情感态度：培养学生细心观察、耐心学习，勇于提问、积极表达的学习态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能准确描述物体的位置关系。
2.学生能够理解基本方位的概念，应用到具体情境描述之中。
难点1.学生如何将知识应用到具体问题中，在描述位置时理解方位概念。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘纸、小汽车模型、小房子模型等。
2.学生准备：课本、笔、纸等。
四、教学过程第一课时：认识方位1.教师引导学生认识基本方位的概念，通过白板上示例物体的位置，让学生说出物体相对于参照物的方位（如左、右、前、后）。
2.让学生在课本上完成相关练习，巩固基本方位的认识。
第二课时：描述具体位置1.教师用小汽车模型和小房子模型进行示范，在班上某个同学的位置进行描述，让学生说出物体相对于同学的位置。
2.让学生分组进行练习，描述教室里其他物体相对于自己位置的关系。
第三课时：综合应用1.布置综合性应用题，让学生自主解答，如描述自己家中家具的位置关系。
2.学生对练，互相描述两个物体之间的位置，培养学生的观察和表达能力。
五、教学总结通过这三节课的学习，学生应该能够准确描述物体的位置关系，理解基本方位的概念，并能够在实际情境中应用所学知识。
同时，学生还应培养了观察、描述和表达的能力，对提升学生的综合能力有重要作用。
一年级上册数学教案-9.3复习认识图形与位置人教版
一年级上册数学教案9.3复习认识图形与位置人教版教案内容：一、教学内容今天我们要复习的是人教版一年级上册的数学内容，主要包括第9.3节“复习认识图形与位置”。
我们会回顾和巩固对基本图形的认识，以及物体在空间中的位置和方位。
二、教学目标通过复习，我希望孩子们能够进一步熟悉和理解基本的图形和位置概念，能够准确地识别和描述常见图形的特征，以及能够用正确的语言表达物体的位置和方位。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地识别和描述基本图形，以及能够理解并运用位置和方位的概念。
难点在于让孩子们能够准确地表达和理解物体在不同方位的关系。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片卡片，上面有各种基本图形，还有标注了不同方位的箭头。
孩子们需要准备一张白纸和一支笔，用于画图和记录。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的图形，让孩子们猜测它是什么图形。
然后我会展示一些图片卡片，让孩子们找出相同形状的图形。
2. 讲解：我会逐个介绍基本图形的特征，比如正方形的四条边相等，圆形的边缘是曲线等。
然后我会解释位置和方位的概念，比如上、下、左、右、前、后等。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让孩子们指出物体在空间中的位置和方位。
比如，我会在桌子上放置一个玩具，然后问孩子们：“玩具在哪里？”或者“玩具的左边是什么？”4. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，互相提问关于图形和位置的问题，并尝试用语言描述答案。
六、板书设计板书上会写上今天的主要内容，包括基本图形的名称和特征，以及位置和方位的关键词。
七、作业设计作业题目：请孩子们画出一个自己喜欢的图形，并标注出它的名称和特征。
然后找一个物体，描述一下它在空间中的位置和方位。
答案：孩子们的作业可能会包括各种不同的图形，比如正方形、圆形、三角形等，每个图形都会有他们自己标注的特征。
对于位置和方位的描述，孩子们可能会写：“我的玩具在桌子的左边”，“我的书在桌子的上面”等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了基本图形和位置概念。
一年级上册数学教案-四、空间与图形_5、图形与位置搭一搭人教新课标
一年级上册数学教案四、空间与图形_5、图形与位置搭一搭人教新课标教案内容如下：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第四章空间与图形中的第五节——图形与位置。
我们将通过搭一搭的活动来学习图形与位置的知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解上下、前后、左右等位置关系，并能够用语言描述物体的位置。
同时，培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握基本的图形与位置知识，能够用语言描述物体的位置。
难点是让学生理解上下、前后、左右等位置关系，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些小玩具和卡片，用来帮助学生理解和描述物体的位置。
五、教学过程2. 讲解与示范：我通过实际的操作和讲解，让学生理解上下、前后、左右等位置关系。
例如，我将一个小玩具放在另一个小玩具的上方，让学生说出一句话来描述它们的位置关系。
3. 随堂练习：我给学生发放一些卡片，上面有不同的图形和位置关系，让学生观察并描述图形的位置关系。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生进一步理解和运用图形与位置的知识。
例如，我给出一个图形，让学生说出它的位置关系。
5. 小组活动：我让学生分组，每组选择一些图形，通过实际的操作和描述，来练习图形与位置的知识。
六、板书设计我会在黑板上画出一些图形，并标注出它们的位置关系，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用语言描述一些常见物体的位置关系，例如桌子在椅子的上方，书在桌子的左侧等。
答案：略2. 请学生画出一些图形，并标注出它们的位置关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对图形与位置的知识有一定的理解，但在实际操作和描述时，还有一定的困难。
在课后，我将继续加强对学生的辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用图形与位置的知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察和描述物体的位置关系，提高他们的空间想象力。
综上，本节课通过搭一搭的活动，让学生掌握了基本的图形与位置知识，能够用语言描述物体的位置。
【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。
本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。
)第1课时上、下、前、后【教学内容】教材第9页的内容。
【教学目标】1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
【重难点】重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。
难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
【教学准备】课件、动物小图片。
【教学设计】【情境导入】师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。
比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
老师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
评出“小机灵奖”。
提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
【探究新知】1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。
师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。
人教版数学一年级上册第4课时 位置和图形教案与教学反思
第9单元总复习满招损，谦受益。
《尚书》关注本店铺，下次再找不迷路第4课时位置和图形【教学目标】：1.进一步加深对位置概以及所学的物体和图形的认识【重点难点】：重难点：理解上、下、左、右、前、后的概念；辨认所学的几何图形。
【教学过程】：一、课前复习（板书课题：位置和图形）二、复习“位置”出示教材第105页第1题。
三、复习“图形”出示教材第106页第3题。
四、巩固练习1.完成教材第110页第16题。
2.认识立体图形。
（1）长方体有（）个，正方体有（）个。
（2）圆柱有（）个，球有（）个。
五、课堂小结。
师：今天我们复习了认识图形和认识钟表。
谁愿意来说一说，通过复习你又有什么收获？【教学反思】在课堂上我虽尽量按照新课标的要求去做，却也有许多不尽人意的地方。
首先，学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。
学习过程是学生思维活动的过程，是学生在一定的条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的建构过程。
在课堂上我也努力去发挥学生的自主性，引导学生主动参与。
但我始终有种牵着学生鼻子走的感觉，没有充分放手。
其次，对于时间的掌握上还需加强。
例如在游戏二看谁的反应快的处理上稍显仓促，没有让学生更多的参与，尤其是对学生同桌互动上用时较少。
再次，对细节的处理上欠妥，数学是一门严谨的学习，老师的语言不可以有随意性，同样对每一个小环节的处理上也是不容一点马虎，要正确的处理知识。
例如在本课的教学中，当我面对面教给同上下左右拍手活动时，同学们跟我做同样的动作而忽视了给学生解释镜面示范的道理。
一节课下来，感觉教学目标已基本完成，但是在一些细节性问题的处理上还欠妥当，有时学生说不来的情况下，自己很着急，险些替他们说出来，而对如何引导到正确的地方来做到很不够。
今后，我将朝这个方向继续努力。
【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
人教版数学2 电子教案 一年级上册第9单元 第4课时 位置和图形 教案
1.完成教材第110页第16题。
2.认识立体图形。
（1）长方体有（）个，正方体有（）个。
（2）圆柱有（）个，球有（）个。
五、课堂小结。
师：今天我们复习了认识图形和认识钟表。谁愿意来说一说，通过复习你又有什么收获？
第9单元总复习
第4课时位置和图形
【教学目标】：
1.进一步加深对位置概以及所学的物体和图形的认识
【重点难点】：
重难点：理解上、下、左、右、前、后的概念；辨认所学的几何图形。
【教学过程】：
一、课前复习
（板书课题：位置和图形）
二、复习“位置”
出示教材第105页第1题。
三、复习“图形”出示教材第Fra bibliotek06页第3题。
一年级数学上册《图形与位置》教案一
一年级数学上册《图形与位置》教案一图形与位置信息窗一教学内容：教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。
教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。
这节课我们就来玩有趣的游戏。
（师可贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。
（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）4、反馈练习。
师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。
【K12学习】一年级数学上册《图形与位置》教案二
一年级数学上册《图形与位置》教案二第二课时图形与位置信息窗二教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。
教学目标：在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知提出问题出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？师：你能说说他们的位置关系吗？师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。
师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？合作探究小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。
小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。
操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
教师参加各小组活动，及时指导。
同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？。
三、自主练习谁看到的？学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。
四、板书设计图形与位置上面侧面前面后面五、教学随笔：。
一年级上册数学教案-总复习——位置和图形-人教版
说一说我们这学期学习哪些立体图形？这些立体图形都有哪些特点？你认识的这些立体图形可以拼组成什么新的图形？
请同学们分小组讨论，交流各自看法和意见。
组织交流汇报，全班订正，教师归纳。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
学生独立思考，教师指名学生回答、然后集体订正。
引导学生用模型仿照图形中的样子搭一搭，看哪位同学搭得又高又稳。
教师对搭得好的同学予以表扬。
（4）提问：日常生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
抽若干名学生发言，评价并及时引导。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第106页第3题。
2.完成教材第109页“练习二十五”第12题。
2.复习图形。
出示教材第104页第4幅图形。
（1）提问：这幅图中有哪几种图形？
指名学生回答，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（2）提问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
学生交流汇报，指名学生回答，集体订正。
（答：长方体有4个，正方体有1个，圆柱有1个，球有2个）
教师对学生的回答予以肯定。
（3）教师出示实物，让学生说出每种物品的形状是什么？
3.完成教材第109页“练习二十五”第13题。
4.完成教材第109页“练习二十五”第14题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
教学活动中，既有学生动手观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。在互动中，让学生体验数学知识的发生过程，理解数学概念之间的联系，感悟数学的思维方式及价值。提高了学生的学习积极性，使复习课不再枯燥乏味，取得了良好的课堂效果。
一年级上册数学教学设计-第4课时 位置和图形 人教版
一年级上册数学教学设计-第4课时位置和图形人教版教学目标1.能够认识正方体、圆柱体、圆锥体，并在实际中进行观察和感知。
2.能够用简单的语言描述物体的表面、头部、底部、左右侧面、前后侧面等方向，树立立体感和空间感，强化对物体的体验和感觉。
教学重点1.正方体、圆柱体、圆锥体的认识和观察。
2.空间方向和立体感的树立。
教学难点1.通过有力的视觉信息进行物体的空间优化。
2.用简单的语言描述物体的不同部分。
教学准备1.教师准备有关正方体、圆柱体和圆锥体的图片及相关的物体。
2.几个具有空间感的地方，尽量为学生展示空间物体。
教学过程导入（5分钟）在令人兴奋的环境下，教师先让学生进行一组打招呼活动，然后通过展示有关正方体、圆柱体、圆锥体等的图片，让学生尽量感受到物体的长宽高及其三维空间关系。
操作活动（30分钟）通过前期的视觉、听觉体验，学生们应该已经对正方体、圆柱体、圆锥体有一定的了解，现在教师要告诉他们更多有关这些物体的知识。
首先，教师会向学生展示一些实际的生活物品，例如书、瓶子、球等，并引导学生告诉他/她卡片上物品的形状、表面特征和不同的立体角度。
接下来，教师会给学生一些薄片模型，让学生尽可能地描述它在相应位置和角度下的不同面，这样可以让学生获取与实际物体密切相关的信息。
最后，教师会带领学生在画纸上练习绘画，练习如何从不同角度观察物体。
延伸拓展活动（15分钟）在此阶段，教师可以使用玩具或其他带有几何图形的立体物体来扩展学生的知识，并帮助他们了解物体的内部结构。
例如，教师可以在课堂上展示一些带有开口的盒子、旋转的糖果盒和塑料容器等物品，这些物品包含了正方体、圆锥体和圆柱体等通常难以在纸上进行展示的部分。
总结回顾（5分钟）在看似简单的物品中，我们可以找到许多实用的知识。
这个活动，希望让学生了解到更多关于正方体、圆柱体和圆锥体的知识，并且在观察和表达上有更好的实践和应用。
课堂作业1.观察生活中各种物品，辨别其中正方体、圆柱体、圆锥体。
2024年新人教版一年级数学上册位置教案
2024年新人教版一年级数学上册位置教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确识别并描述物体在平面上的相对位置关系，如“上、下、左、右”等基本概念。
培养学生的空间观念和方向感，学会使用位置词汇进行简单的位置描述。
过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，使学生能够体验位置关系的形成过程，提升他们的问题解决能力。
引导学生用数学的眼光观察生活中的位置现象，培养学生的观察力和思维逻辑。
情感、态度与价值观：激发学生对位置学习的兴趣，培养他们在数学学习中的积极态度和自信心。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重点和难点教学重点：掌握“上、下、左、右”等基本的位置概念。
学会正确描述物体的相对位置。
教学难点：理解位置的相对性，即物体位置关系随着参照物的变化而变化。
在实际情境中灵活运用位置词汇进行描述。
三、教学过程导入新课：通过展示生活中的图片或实物，引导学生观察并讨论物体之间的位置关系，激发他们的好奇心和探索欲望。
提出问题：“你们知道这些物体之间有什么位置关系吗？”引导学生思考并回答。
探究学习：开展“找位置”活动，让学生亲自体验位置的相对性。
例如，让学生站在教室的不同位置，描述彼此之间的位置关系。
利用教具或多媒体课件，展示不同物体之间的位置关系，并引导学生观察、分析和总结规律。
组织小组讨论，让学生交流自己的发现和想法，鼓励他们相互补充和完善。
实践应用：设计有趣的数学游戏，如“位置接龙”、“找宝藏”等，让学生在游戏中巩固所学知识，并提升他们的学习兴趣。
引导学生观察生活中的位置现象，如教室内的物品摆放、街道上的交通标志等，并尝试用所学知识进行描述。
布置实践性作业，如让学生在家中观察家具的位置关系，并绘制简单的位置图。
总结提升：回顾本节课的学习内容，总结位置关系的基本概念和描述方法。
强调位置的相对性，帮助学生理解不同参照物下物体位置的变化。
鼓励学生提出自己的疑问和想法，进行互动交流，促进知识的深化和拓展。
(数学教案)新人教版一年级数学上册位置教案
新人教版一班级数学上册位置教案位置是一个汉语词汇，读音为wèi zhì，指所在或所占的地方，所处的方位。
一起看看新人教版一班级数学上册位置教案!欢送查阅! 新人教版一班级数学上册位置教案1教学目标1、能在具体情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探究过程中，开展空间观念。
运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践力量。
3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。
预备预设过程教学重点：依据行、列确定物体的位置教学难点：能够在具体情境中，依据行、列确定物体的位置教学用具：多媒体课件教学课时：1课时一、激情引入1、师：小伴侣们，上个星期我们学了哪些数学学问生：上下、前后、左右师：谁来说说你的上面有什么下面有什么前面有什么后面有什么左边有什么右边有什么还有吗同学畅所欲言。
2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。
那你能区分别人的上下前后吗下面我们一起来看一副图。
(出示主题图)你看，这个班的每位小伴侣都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里同学指出讲台的位置，在小伴侣们的前面。
师：老师要向大家介绍一位新伴侣，他叫小明，坐在第一组其次个，你能找到他吗同学在图中找小明。
师：老师是从左边开头数的。
谁的左边生：我们的左边。
(师：你认为呢)师：说的真好。
这里一共有几个小组其次小组在哪里第5小组在哪里师：现在老师指一个小伴侣，他在第几组第几个，知道的小伴侣举手，看谁反响快!老师指，同学说。
再老师说，请同学上来指。
这么多小伴侣，你想生疏哪一位，说说他的位置。
3、师：小伴侣，你能告知大家你的位置吗第几组第几个同桌两个人先相互说一说。
同学反响，说自己的位置。
师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗完成练习，你有什么发觉(前后同组，左右同个)4、师：有个小伴侣在桌上摆了很多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题同学提问并答复。
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人教版一年级数学上册
9.3 图形与位置学案
班级姓名
【学习目标】
1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
【学习过程】
一.复习位置的相关内容
1.填一填
（1）小兰的左边是（）。
（2）小红的后面是（）。
（3）小红在小刚的（）边。
（4）小刚在小明的（）面。
2. 填一填
（1）小猴先向（）走（）格，再向（）
走（）格，能吃到桃子。
（2）小兔先向（）走（）格，再向（）
走（）格，能吃到胡萝卜。
二、复习图形的相关内内容。
1.连一连
2.数一数
3.想一想
4.想一想，填一填。