《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)教案
《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象、意境和表达技巧；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（4）领会诗歌的思想感情，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）运用比较分析法，引导学生理解诗歌的表达技巧；（3）运用情感体验法，感受诗歌的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力；（2）提高学生对文学作品的鉴赏能力；（3）引导学生正确对待传统文化，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的意象、意境和表达技巧；2. 诗歌中的修辞手法；3. 诗歌的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中关键字词的理解；2. 诗歌的意象、意境的把握；3. 诗歌情感的体会。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的意境；2. 比较分析法：对比其他诗歌，分析本诗的表达技巧；3. 情感体验法：引导学生体验诗歌中的情感，感受作者的情感表达；4. 小组合作法：分组讨论，共同探讨诗歌的意义和美感。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，如音乐、图片等，引导学生进入诗歌的意境；2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容；3. 讲解诗歌：讲解诗歌的意象、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌；4. 对比分析：与其他诗歌进行对比，分析本诗的表达技巧；5. 情感体验：引导学生体验诗歌中的情感，感受作者的情感表达；6. 练习巩固：让学生进行朗读、背诵等练习，巩固所学知识；7. 小组合作：分组讨论，共同探讨诗歌的意义和美感；六、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌；2. 诗歌意象解析：分析诗歌中的意象，如“小山重叠金明灭”等，理解其寓意和美感；3. 诗歌修辞手法分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受其表达效果；4. 诗歌情感体会：引导学生在朗读中感受诗歌的情感，如寂寞、思念等；5. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生如何鉴赏古典诗词，提高其文学素养。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭) 教案教学设计
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《菩萨蛮》的背景知识，包括作者、朝代、词牌特点等。
学生能够正确朗读、背诵《菩萨蛮》。
学生能够分析并欣赏这首词的意境和艺术特色。
1.2 过程与方法通过对比分析，让学生了解《菩萨蛮》在唐宋词发展中的地位和影响。
通过小组讨论，培养学生合作探讨文学作品的习惯。
通过创作练习，提高学生运用诗词表达情感的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生对美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点《菩萨蛮》的字词理解与朗读。
《菩萨蛮》的意境分析与艺术特色解读。
三、教学难点《菩萨蛮》在唐宋词史上的地位和影响。
如何理解并表达诗中的细腻情感。
四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法、实践法等多种教学方法，引导学生深入理解文本，提高审美鉴赏能力。
5.1 导入新课通过多媒体展示《菩萨蛮》的词牌样式，引导学生了解词牌的特点。
5.2 知识讲解讲解《菩萨蛮》的作者、朝代背景，解析词牌的起源和发展。
5.3 文本解析分析《菩萨蛮》的字词用法，如“小山重叠金明灭”中的意象描绘。
引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。
5.4 小组讨论分组讨论《菩萨蛮》的意境和艺术特色，鼓励学生分享自己的感受和理解。
5.5 比较学习将《菩萨蛮》与其他唐宋词作对比，分析其在词史上的地位和影响。
5.6 创作练习让学生尝试创作一首以“菩萨蛮”为词牌的词，激发学生的创造力和表达能力。
5.7 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
六、课后作业背诵《菩萨蛮》。
预习下一节课内容。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，综合评价学生在知识掌握、能力培养和价值观塑造方面的进步。
多媒体教学设备。
《菩萨蛮》原文及其注释。
相关唐宋词的作品集。
九、教学时间1课时（45分钟）。
十、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计1《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗歌的文化背景和韵律。
2. 熟悉《菩萨蛮》的背景和内容，掌握诗歌韵律和语言表达技巧。
3. 培养学生领悟文化内涵和审美意识，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。
二、教学重难点1. 掌握《菩萨蛮》的背景和内容，了解唐代诗歌韵律和语言表达技巧。
2. 学会分析诗歌的文化内涵和审美意义，提高学生鉴赏诗歌和表达诗意的能力。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方法。
2. 图像展示与朗读相结合的方法。
3. 个性化学习法，让学生自由组合阅读材料。
四、教学内容与安排1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述五、教学步骤1. 第一课时：《菩萨蛮》的背景和韵律分析1.1 唐代诗歌背景介绍1.2 《菩萨蛮》的背景与作者介绍1.3 《菩萨蛮》的韵律分析1.4 学生讨论2. 第二课时：《菩萨蛮》的语言表达技巧和意象分析2.1 《菩萨蛮》的语言表达技巧分析2.2 《菩萨蛮》的意象分析2.3 学生讨论3. 第三课时：《菩萨蛮》的文化内涵和审美意义3.1 《菩萨蛮》的文化内涵分析3.2 《菩萨蛮》的审美意义分析3.3 学生讨论4. 第四课时：学生课堂朗读和阐述4.1 学生课堂朗读4.2 学生阐述自己的理解和感悟4.3 社会性写作：学生以诗歌、散文或随笔等形式，阐述自己对《菩萨蛮》的认识和感受。
六、教学手段1. 讲义和PPT教学辅助材料2. 多媒体视频和图片3. 标准化答案和答案解析七、教学评价方法1. 课堂问答和讨论。
2. 课堂笔记和作业评分。
3. 阅读测试和作品评价。
4. 学生小组和评课教师的评估性评价。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭教案教学设计
《菩萨蛮》小山重叠金明灭教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐五代词鉴赏》第二节，详细内容为《菩萨蛮·小山重叠金明灭》一词的解读与分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握唐代词人温庭筠的生平及其创作背景。
2. 通过对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的鉴赏，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 使学生掌握词的基本知识，如词牌、词律、词韵等。
三、教学难点与重点重点：对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》一词的意境、情感、词牌、词律等方面的鉴赏。
难点：如何引导学生理解并体会词中的意境和情感，以及如何运用所学知识进行诗歌创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘古代山水画的图片，引导学生进入诗歌的意境。
2. 作者及创作背景介绍：讲解温庭筠的生平及其创作背景，为理解诗歌奠定基础。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句讲解诗句，分析词牌、词律，解读词中的意境和情感。
5. 例题讲解：结合诗句，设计相关题目，进行讲解分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗词创作练习。
六、板书设计1. 作者：温庭筠2. 词牌：《菩萨蛮》3. 意境：小山重叠、金明灭4. 情感：怀古伤今、忧国忧民5. 词律：平仄、对仗、押韵七、作业设计1. 作业题目：以《菩萨蛮》为词牌，创作一首描绘山水景色的词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他唐代词人的作品，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗词鉴赏活动，让学生在实践中提升自己的审美情趣。
重点和难点解析1. 诗词的意境和情感解读；2. 词牌、词律的讲解与分析；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计中的创作实践；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
温庭筠菩萨蛮的语文教案(优秀5篇)
温庭筠菩萨蛮的语文教案（优秀5篇）温庭筠菩萨蛮的语文教案篇一教学目标1、理解这首词的描写技巧。
2、准确把握主人公的内心世界教学方法诵读法、精读法、讨论法教学重点难点1．理解这首词的特色和技巧2．深入理解女主人公内心的情感教时安排：一课时教学过程：一．导入课文。
二．整体感知1、看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意：屏风上的小山重重叠叠，在晨阳的映照下金光闪闪忽明忽灭，蓬松如云的鬓发将掩未掩到雪白的脸颊，臃懒地起身后画起漂亮的眉毛，迟迟地梳理打扮。
插上头上的花饰，仔细地在镜子的前后照来照去，红花与容颜交相辉映。
穿上新贴图案的绣花丝绸短袄，那图案上是成双成对金色的鹧鸪。
2．概括上下片所写内容。
上片：女主人公睡醒后娇慵形象。
下片：梳妆打扮的过程。
三、赏析。
先思考，再和同学交流，准备发言。
1、找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美？明确：韵脚分别是“灭”、“雪”，“眉”、“迟”，“镜”、“映”，“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。
这就是词这种文学作品特有的音乐美。
2、词写了哪些意象？想一想作品如何营造出视觉之美的？明确：篇中写了“小山”、“鬓云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“镜”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，美好的环境，柔美的鬓发，雪白的肤色，美丽的装饰，美妙的女子，构筑了一个富于视觉之美的境界。
3、“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应？又有怎样的含义？明确：“双双金鹧鸪”与“懒”和“迟” 相照应，见物生情，顾影自怜，孤独哀伤。
4、词中的女主人公是怎样的形象？又有怎样的情怀？明确：篇中女主人公并非“无情”，只是她的“情”深藏不露，偶尔从“懒”、“迟”的动作中轻轻逗出，不经意地又从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中淡淡映现—原来她是一个孤独寂寞的女子。
客观而论，此词表面所写不过一女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，及其慵散无聊之心绪、自矜自怜之情怀，描绘了一幅唐代宫廷仕女图。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭优质教案教学设计
《菩萨蛮》小山重叠金明灭优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级上册古诗词《菩萨蛮》。
这首诗是唐代诗人温庭筠作品，描绘山水间一种朦胧美景象。
具体内容为第一章“小山重叠金明灭”，我们将深入解析诗句中意象、韵律和情感。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《菩萨蛮》，分析诗句中意象，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高古诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美热爱和欣赏，激发对中国传统文化兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中意象解析，对诗人情感把握。
2. 教学重点：通过分析诗句，提高学生古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一幅山水画，引导学生从画面中感受自然美，进而引出本节课主题《菩萨蛮》。
2. 新课内容学习：（1）朗读课文，让学生初步感受诗句韵律美。
（2）解析诗句，分析意象。
以“小山重叠金明灭”为例，引导学生从字面上理解诗句，进而深入探讨意象背后寓意。
（3）小组讨论，交流心得。
让学生分组讨论诗句中意象和情感，然后汇报成果。
3. 例题讲解：针对诗句中难点，进行详细讲解，帮助学生更好地理解诗句。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》2. 内容：（1）意象：小山、金明灭（2）情感：朦胧美、山水意境（3）韵律：平仄、对仗七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》中意象，结合自己生活体验，写一篇300字左右鉴赏文章。
2. 答案示例：通过对诗句中意象解析，结合自己感受，阐述诗句所表现山水意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力，加强对中国传统文化研究。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1一、教学内容本节课我们将学习《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）这首诗。
该诗选自教材《中国古代诗歌鉴赏》第三章第二节，详细内容主要包括对诗句的解读、作者背景介绍、诗歌意境分析及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）全文，掌握诗句的含义。
2. 分析并了解作者温庭筠的创作背景及诗歌意境。
3. 掌握并运用诗歌中的修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的把握及修辞手法的运用。
教学重点：诗句含义的理解、作者创作背景的掌握以及诗歌鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示与小山重叠金明灭相关的图片，引发学生对诗歌意境的思考，激发学习兴趣。
2. 作者介绍：介绍作者温庭筠的生平事迹，帮助学生了解作者的创作背景。
3. 诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句的含义，使学生理解诗歌的表层意义。
4. 诗歌意境分析：引导学生从意象、情感等方面分析诗歌的意境，深入理解诗歌的内涵。
5. 修辞手法讲解：结合诗句，讲解修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
6. 例题讲解：选取一首类似风格的诗歌，进行鉴赏分析，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗歌，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）2. 作者：温庭筠3. 诗句解读：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
4. 诗歌意境：描绘了一个美丽女子晨起梳妆的情景，表达了作者对美好生活的向往。
5. 修辞手法：比喻、对偶等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首五言绝句，并对其进行简要鉴赏。
2. 答案示例：梦里花落知多少，夜深人静月如钩。
独上西楼望月空，遥思故乡在心头。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了诗句的含义、诗歌意境及修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》的诗词背景、作者简介及诗词意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生鉴赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美，培养对古典文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗词的字词理解、意境分析、作者情感把握。
2. 教学难点：诗词中的修辞手法及古代文化背景。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设学习情境，让学生身临其境感受诗词的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的鉴赏能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍作者李清照及诗词背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗词：让学生多次朗读诗词，感受诗词的韵律美。
3. 字词解析：分析诗词中的生僻字词，解释其含义。
4. 意境分析：引导学生想象诗词描绘的景象，感受诗词意境。
5. 情感把握：讨论诗词中的情感变化，体会作者的情感。
6. 修辞手法解析：分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
7. 古代文化背景：讲解诗词中的古代文化元素，如宫廷、化妆品等。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
9. 作业布置：让学生书写诗词鉴赏心得，巩固所学。
五、教学反思：1. 课堂氛围：观察学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教学效果：关注学生的学习效果，针对性地进行辅导，提高学生的鉴赏能力。
3. 教学内容：根据学生的接受程度，适当调整教学内容，难易适度。
4. 教学方法：不断尝试新的教学方法，激发学生的学习热情，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在诗词鉴赏方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互学习，提高鉴赏能力。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭优质教案1
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭优质教案1一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
具体内容包括：理解诗句的意象、韵律和修辞手法，分析作者的情感表达，探讨诗歌的主题和背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，如韵律、对仗等。
2. 领悟作者李清照的情感表达，感受其独特的艺术风格。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，培养对中国古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意象理解和情感把握。
2. 教学重点：分析词牌特点，解读作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示李清照的画像和简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。
2. 诗词朗诵：让学生齐声朗诵《菩萨蛮》，感受其韵律美。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析词牌特点，如对仗、意象等。
4. 情感解读：引导学生从诗句中体会作者的情感，如哀怨、离愁等。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）2. 板书内容：词牌特点：韵律、对仗、意象作者情感：哀怨、离愁诗句解析：逐句分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《菩萨蛮》中的意象，并说明其在诗句中的作用。
（2）解读作者的情感，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）意象：小山、金明灭、砧声、雁字等。
作用：营造氛围，表达情感。
（2）情感：哀怨、离愁。
诗句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对词牌特点的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，如《如梦令》、《武陵春》等，进一步了解诗人的创作风格和情感表达。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句的意象理解和情感把握。
2024年《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1
2024年《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材《古诗文阅读与欣赏》第二单元《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
具体内容包括：全文阅读理解，对诗句的意境、修辞手法、词牌特点等进行详细解析。
二、教学目标1. 理解并背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭），体会古诗词的韵律美。
2. 分析词句的意境，提高审美鉴赏能力。
3. 掌握词牌的特点，了解唐代词的发展历程。
三、教学难点与重点教学难点：词句意境的把握，词牌特点的理解。
教学重点：诗句的阅读与赏析，唐代词的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，让学生体会自然景色的美，进而引入诗词的意境美。
2. 阅读全文：学生自读全文，感受词的韵律，教师指导朗读技巧。
3. 诗句解析：教师逐句解析诗句，引导学生理解词句的意境。
4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对偶、拟人等，加深学生对词句的理解。
5. 词牌特点讲解：讲解《菩萨蛮》的词牌特点，对比其他词牌，了解其异同。
6. 随堂练习：让学生尝试创作一首以《菩萨蛮》为词牌的诗词，加强实践操作。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）2. 板书内容：a. 词牌特点b. 诗句解析c. 修辞手法d. 唐代词的发展七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的意境，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的作文。
2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象，表达自己的见解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们在学习中的困惑，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐代词人的作品，了解唐代词坛的繁荣景象，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句意境的把握2. 词牌特点的理解3. 教学过程中的实践操作4. 作业设计一、诗句意境的把握1. 意境的描绘：诗句中的意境美是这首词的核心。
《菩萨蛮小山重叠金明灭》教案
《菩萨蛮·小山重叠金明灭》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的背景及意义。
分析并欣赏诗中的意象与修辞手法。
能够背诵并默写该诗。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
运用意象分析法，解读诗中的景、情、意。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱与赞美。
体会诗词中蕴含的哲理与审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的诗意及艺术特色。
诗中使用的意象与修辞手法的理解和应用。
2.2 教学难点：对诗中含蓄情感的把握和深入理解。
修辞手法在诗歌创作中的巧妙运用。
第三章：教学准备3.1 教学资源：诗词原文及其注释版本。
与诗相关的背景资料及图片。
教学多媒体设备。
3.2 教学环境：安静、舒适的学习空间。
适合朗读和讨论的环境。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示诗词中的意象图片，引导学生关注自然美。
简述诗人李清照的生平及文学地位。
4.2 诗词朗诵：指导学生正确朗读诗词，注意节奏与韵律。
分析诗中的重叠、对比等修辞手法。
4.3 内容分析：解读诗中的意象，如“小山”、“金明灭”等。
讨论诗中的情感变化及其内在逻辑。
4.4 应用练习：学生尝试运用诗中的意象或修辞手法创作小段文字。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和练习中的积极性。
5.2 知识掌握：通过提问检查学生对诗意的理解及对修辞手法的认识。
5.3 技能应用：评估学生在创作练习中的表现，检验其对诗意的转化与应用能力。
5.4 情感态度：评价学生在学习过程中对诗词审美情趣的体会和价值观念的体现。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论《菩萨蛮·小山重叠金明灭》在现代诗词创作中的影响和借鉴。
每组选择一首现代诗词，分析其受到《菩萨蛮》的哪些影响。
6.2 诗词创作：鼓励学生尝试创作一首以自然景色为主题的诗词，要求运用至少一种修辞手法。
《菩萨蛮小山重叠金明灭》教案
《菩萨蛮·小山重叠金明灭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》；（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达；（3）了解词的格律和韵律，掌握词的基本创作方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；（2）通过分析意象和意境，培养学生的主观想象能力和审美能力；（3）通过解读词牌和创作，培养学生的文学素养和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）体验古典诗词的美感，增强民族自豪感；（3）培养学生的文学兴趣，提高人文素养。
二、教学重点：1. 诗中的意象和意境分析；2. 词的格律和韵律特点；3. 诗人的情感表达。
三、教学难点：1. 词的格律和韵律的运用；2. 意象和意境的深入理解；3. 诗人情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生准备课本和相关资料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引导学生欣赏古典诗词的美，引发学生对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的兴趣。
2. 朗读和背诵（5分钟）学生跟读课文，熟悉诗句，尝试背诵。
教师指导学生正确把握语音和语调，注意韵律和节奏。
3. 意象分析（15分钟）教师引导学生通过对诗句中的意象进行分析，理解诗句所表达的意境，感受诗人的情感。
4. 词牌特点（15分钟）教师讲解词的格律和韵律特点，引导学生掌握词的创作方法，进行词的创作实践。
注意：教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。
六、教学反思：1. 教师对本次教学进行反思，分析教学效果和学生的掌握情况；2. 针对教学中的不足和学生的反馈，调整教学方法和策略；3. 关注学生的学习需求，优化教学内容，提高教学质量。
七、作业布置：1. 请学生课后背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》；2. 分析课后练习中的相关题目，加深对诗文内容的理解；3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行欣赏和解读。
《菩萨蛮小山重叠金明灭》教案
《菩萨蛮·小山重叠金明灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌中的意象，理解诗人的情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的细腻描绘和对生活情感的深刻表达。
（2）培养对传统文化的热爱和尊重。
（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌韵律特点的把握。
四、教学准备1. 教师教材：《菩萨蛮·小山重叠金明灭》原文。
2. 学生教材：《菩萨蛮·小山重叠金明灭》原文。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放古筝音乐，引导学生进入古典诗词的学习氛围。
（2）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。
2. 朗读和背诵（5分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生的发音和语气。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）教师鼓励学生自由背诵，并对背诵优秀的学生给予表扬。
3. 意象分析（15分钟）（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“小山重叠金明灭”“鬓云欲度香腮雪”等。
（2）学生分组讨论，分析意象所表达的诗人的情感。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 典故讲解（5分钟）（1）教师讲解诗歌中的典故，如“菩萨蛮”词牌的来历。
（2）学生提问，教师解答。
5. 韵律特点分析（5分钟）（1）教师引导学生关注诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
（2）学生分析并总结诗歌的韵律特点。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意象和典故等方面的知识点。
（2）鼓励学生在课后深入阅读李清照的其他作品，提高对古典诗词的鉴赏能力。
《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。
（2）理解诗歌的字面意义，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）体会诗歌中所蕴含的人生哲理。
（3）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字面意义和意境。
2. 诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和作者的情感。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 运用案例分析法，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 采用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解字面意义。
（2）学生结合注释，解释生僻词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，分析诗歌的意境和情感。
（2）引导学生体会诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对诗歌的感悟和体会。
（2）教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌意境和情感的短文。
（3）预习下节课的内容。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、教学方法的适用性等方面。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划，以提高教学效果。
《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，引导学生深入理解诗词的意境和内涵。
3. 情感态度与价值观：感受作者的思想感情，培养学生热爱古诗词的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点：重点：理解《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》的意境和内涵。
难点：把握作者的思想感情，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：以图片或音乐等方式引导学生进入诗词情境，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解析：分析诗词的字词、句式、韵律等，帮助学生理解诗词的基本内容。
3. 对比分析：与其他诗词进行对比，突出《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》的特点和魅力。
4. 深入探讨：引导学生从意境、情感、手法等方面深入探讨诗词，理解作者的思想感情。
四、教学方法：1. 对比分析法：通过与其他诗词的对比，帮助学生更好地理解《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》。
2. 讨论交流法：引导学生积极参与讨论，提高古诗词鉴赏能力。
3. 案例分析法：以具体案例为例，讲解诗词鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课堂问答：通过提问，检验学生对《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》的理解和掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维品质。
5. 课后反馈：收集学生的课后反馈，为下一步教学提供参考。
六、教学准备：1. 准备《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》的原文及其注释版本，以便学生查阅。
2. 收集相关的背景资料，如作者简介、诗词创作背景等，以供课堂上学生了解。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等，以增强课堂教学的生动性。
七、教学步骤：1. 初步感知：让学生自由朗读《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》，感受诗词的节奏和韵律。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭精品教案教学设计
《菩萨蛮》小山重叠金明灭精品教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读唐代诗人温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。
教学内容主要包括诗歌全文解读，重点分析诗歌意境、修辞手法以及作者情感表达。
具体涉及教材第三章第一节，关于唐代诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《菩萨蛮·小山重叠金明灭》全文，掌握诗歌基本内容。
2. 培养学生对唐代诗歌鉴赏能力，学会分析诗歌意境和修辞手法。
3. 引导学生体会作者情感，培养学生审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境分析，修辞手法运用。
教学重点：诗歌全文解读，作者情感理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，展示诗歌背景、意境等相关图片。
2. 学生准备：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示唐代绘画作品，引导学生感受唐代美学风格，进而引入本节课主题。
示例：展示一幅唐代山水画，让学生观察并描述画中意境。
2. 诗词解读：a. 学生自读诗歌，理解诗歌基本内容。
b. 教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句中意象、修辞手法。
3. 例题讲解：a. 分析诗句“小山重叠金明灭”中修辞手法。
b. 讲解“金明灭”寓意夕阳余晖，引导学生体会诗人感慨。
4. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，分析诗句“照花前后镜”中修辞手法。
b. 教师点评，给出正确答案。
六、板书设计1. 板书诗歌全文，标注重点词汇、修辞手法。
2. 在黑板上画出诗歌意境简图，直观展示诗中画面。
七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中意象，写一篇300字左右鉴赏文章。
a. 诗歌描绘夕阳余晖映照下山水景色。
b. “小山重叠”寓意连绵起伏群山，“金明灭”象征夕阳余晖。
c. 诗人借景抒情，表达对时光易逝、美好事物不能长久感慨。
2. 拓展作业：收集其他唐代诗人作品，进行鉴赏分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌理解程度，以及教学过程中不足之处。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭) 教案教学设计
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《菩萨蛮》的基本内容，把握其主题思想和意境。
分析并欣赏词中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。
学会欣赏和评价古代诗词的美学价值。
1.3 情感态度与价值观感受《菩萨蛮》所表现的美好情感和深刻思想。
培养对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 词牌介绍介绍《菩萨蛮》的词牌背景和结构特点。
分析词牌对于词歌节奏和韵律的影响。
2.2 诗词解析逐句解析《菩萨蛮》的歌词，理解其意义和内涵。
分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入以相关的背景音乐或图片引入课堂，激发学生的兴趣。
简要介绍词人的生平和创作背景。
3.2 诗词阅读与分析分组朗读《菩萨蛮》，让学生感受诗词的音乐美。
引导学生逐句分析和讨论，理解诗词的意义。
3.3 案例分析通过分析词中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解词的意境。
引导学生欣赏词中的艺术特色和美学价值。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和朗读中的表现，评估其对诗词的理解程度。
评估学生在小组合作中的参与度和合作能力。
4.2 作业和练习布置相关的练习题目，评估学生对诗词内容和技巧的掌握情况。
评估学生的作业质量和完成时间。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书选用合适的教材和参考书籍，提供丰富多样的教学资源。
利用多媒体课件和教学软件，增加课堂的互动性和趣味性。
5.2 网络资源利用互联网寻找相关的教学资源和背景信息，丰富教学内容。
引导学生利用网络资源进行自主学习和研究。
第六章：教学活动6.1 互动讨论组织学生进行互动讨论，分享对《菩萨蛮》的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进课堂的互动和思考。
6.2 创意表达引导学生通过绘画、写作或音乐等方式，表达对《菩萨蛮》的情感和意境。
鼓励学生发挥创意，将诗词转化为艺术作品。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭) 教案教学设计
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；（2）理解词的内容，体会词的意境，感受作者的情感；（3）分析词的格律特点，了解词的平仄、韵脚等基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和对生活的感悟；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 词的内容理解和意境体会；2. 词的格律特点分析；3. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学难点1. 词的平仄、韵脚等基本知识的掌握；2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的文本资料；2. 相关背景知识介绍；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照及其词作特点；（2）引导学生关注《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《菩萨蛮》（小山重叠金明灭），感受词的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解词的背景知识；（3）引导学生关注词中的意象，分析词的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词的平仄、韵脚等格律特点；（2）分享讨论成果，教师点评并总结；（3）探讨词人的情感表达，体会作者的心境。
4. 欣赏与借鉴（1）教师展示相关词作，让学生欣赏比较；（2）学生自由发言，分享自己的感悟；（3）教师引导学生从审美角度评价词作，提高欣赏能力。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首以自然景物为主题的词；（2）学生互评、教师点评，共同提高写作水平；（3）引导学生关注古典诗词，培养热爱生活的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享学习收获，反思自己的学习过程；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭教案1一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材，主要针对唐代诗人温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》进行讲解。
教学内容包括：词的背景知识，词的韵律分析，词意的解读，以及词中所蕴含的意境与情感。
二、教学目标1. 掌握《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的词牌知识，理解词的韵律特点。
2. 理解并解读词中的意象、意境，领会诗人的情感表达。
3. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代文学名篇的欣赏能力。
三、教学难点与重点难点：词中意象的解读，对词人情感的理解。
重点：掌握词的韵律特点，理解词意，体会词的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：教材，《菩萨蛮·小山重叠金明灭》词谱，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示唐代绘画作品，让学生了解唐代风貌，引出诗人温庭筠及其词作《菩萨蛮·小山重叠金明灭》。
2. 背景知识讲解：介绍词牌知识，词的韵律特点。
3. 词意解读：逐句分析词句，解读意象，探讨词人情感。
4. 实践情景引入：邀请学生扮演词中角色，进行朗读表演，增强对词意的理解。
5. 例题讲解：分析词中的修辞手法，进行随堂练习。
6. 课堂讨论：分组讨论词中的意境与情感，分享感受。
六、板书设计1. 词牌：《菩萨蛮·小山重叠金明灭》2. 词人：温庭筠3. 韵律特点：七言绝句4. 意象：小山、金明灭、鬓云、玉枕等5. 情感：悲凉、孤独七、作业设计1. 作业题目：请以《菩萨蛮·小山重叠金明灭》为例，分析其意象与情感。
2. 答案要求：不少于300字，要求语言流畅，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词意解读和情感体验的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他唐代诗人作品，如李清照、辛弃疾等，提高学生对古代词作的了解和欣赏能力。
重点和难点解析1. 词中意象的解读2. 词人情感的理解3. 词的韵律特点4. 实践情景引入5. 作业设计一、词中意象的解读词中的意象是表达情感和意境的关键，需要引导学生深入挖掘。
《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“小山”、“重叠”、“金明灭”等。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和意象的理解。
3. 诗歌结构和韵律特点的分析。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生了解《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的创作背景。
2. 自主学习（15分钟）学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生结合注释，理解诗歌中的生僻词语，并记录在笔记本上。
3. 合作探讨（20分钟）教师组织学生分组讨论，探讨诗歌中的关键词语和意象，如“小山”、“重叠”、“金明灭”等，并分享各组的学习成果。
4. 诗歌解析（15分钟）教师针对诗歌的结构和韵律特点进行讲解，引导学生分析诗歌的艺术特色。
5. 情感体验（5分钟）学生闭目聆听教师朗读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者的情感。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及关键词语和意象的理解。
7. 课后作业（1）熟练朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）。
（2）结合诗歌内容和背景，写一篇简短的感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师需要思考是否有效地达成了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和鉴赏方法，以及是否在教学过程中注意到了学生的个体差异。
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单元选修（一）唐诗宋词——诗国余晖的晚唐诗课题《菩萨蛮》教案
教学目标1.了解花间词派。
2.掌握塑造人物形象的手法。
3.理解诗人的情感寄托。
教学
环节
教学内容
一、导入１、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
２、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。
３、本专题学习主要目标是通过对所选六首词的鉴赏，初步了解“花间”和南唐词的艺术风格。
二、诵读（一）一读诗歌，整体感知
【思考1】在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？（提示：结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。
贵族、美丽、孤独、寂寞——整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。
【思考2】诗的主旨
（二）二读诗歌，评品赏析
【思考1】这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨的闺中女子形象，试分析其表现手法。
——细节描写。
描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
——反衬。
容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；
——比喻、借代。
“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。
“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。
“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。
（三）三读诗歌，把握寓意
【思考1】张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？
——闺中女子内心的寂寞空虚。
——联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
【思考2】结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
——所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。
上片刻画女主人公醒后娇慵之态，下片写妆成后的情态，全词通过描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，并成功运用反衬、比喻、借代等手法，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
板书设计。