英语教研组活动记录
高三英语教研活动记录30篇
高三英语教研活动记录30篇今年，我们学校的英语教研活动开展得有声有色，深受教师及学生们的喜爱。
下面，让我们一起回顾一下这30次活动，看看它们给我们带来的收获有哪些。
第一次活动是高三学生与老师们的一次交流会，学生们坦诚地表达了他们的意见和建议，老师们也耐心地倾听，给予了及时的回应。
活动结束后，学生们更加热爱英语，更加期待接下来的英语学习。
第二次活动是组织学生到外地考察参观，以增强学生们的文化见识，加深学生对英语文化的理解。
考察期间，学生可以了解英语文化，看到历史文物，听到最新关于英语学习的设计，拓宽自己的视野。
考察结束后，学生们深刻地体会到英语文化的魅力，从而加强了学习的信心和积极性。
第三次活动是为学生组织的文化讲座，老师精心准备，对英语语言文化进行了深入的讲解，让学生们进一步加深英语学习的理解。
另外，老师还结合实际教学，详细解析了不同科目难点，给学生们提供了独特的解决方法，更好地帮助学生提高成绩。
第四次活动是带领学生去参观英语博物馆，以增进学生对英语文化的了解。
参观期间，学生们通过体验及观察，更好的了解英语的文化起源和文化特点，让他们在英语学习上得心应手、做到有的放矢。
第五次活动是安排学生参加国际比赛，通过参赛学生可以丰富自己的学习经历，并且可以与其他学校的学生进行交流，从而拓宽英语学习视野。
此外，参加国际比赛还能为英语口语能力、语域知识的积累提供训练机会。
以上就是英语教研活动的30篇纪录，可以看出，在这30次活动中，活动内容非常丰富，具有很强的实践性。
活动不仅能提高学生的英语水平，而且还能让学生更加热爱英语，更能激发学生积极学习英语的热情。
最后，期待未来，更多更好的英语教研活动，让我们一起拥抱英语学习吧！。
英语教研组活动记录
英语教研组活动记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-英语教研组活动记录1活动时间：主题:解读《小学英语课程标准》人员:全体英语教师活动内容：学习《小学英语课程标准》基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
英语教研组活动记录2活动时间：地点:小办公室主题: :研讨如何提高英语课堂教学效率人员:全体英语教师活动内容：石文静：兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
本学期英语教研活动记录
一、活动背景为了提高我校英语教学质量，提升英语教师的教学水平和专业素养，本学期英语教研组开展了系列教研活动。
活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、研讨交流等形式，促进教师之间的教学经验交流，提高教学效果。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课时间：每周三下午（2）备课内容：分析教材，明确教学目标，制定教学计划，讨论教学方法，分享教学资源。
（3）备课形式：各年级英语教师分组进行，年级组长主持，全体英语教师参与。
2. 教学观摩（1）观摩时间：每月第一周周二下午（2）观摩内容：优秀教师展示课堂教学，其他教师观摩学习。
（3）观摩形式：各年级英语教师分组进行，年级组长组织，全体英语教师参与。
3. 专题讲座（1）讲座时间：每月第二周周三下午（2）讲座内容：邀请专家或优秀教师就英语教学热点问题进行讲座。
（3）讲座形式：各年级英语教师分组进行，年级组长组织，全体英语教师参与。
4. 研讨交流（1）研讨时间：每月第三周周四下午（2）研讨内容：围绕教学中的热点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
（3）研讨形式：各年级英语教师分组进行，年级组长组织，全体英语教师参与。
三、活动成果1. 教学水平提高：通过集体备课、教学观摩、专题讲座等活动，英语教师的教学水平和专业素养得到了显著提高。
2. 教学效果提升：英语教学质量得到提升，学生英语成绩稳步提高。
3. 教师团队凝聚力增强：通过教研活动，英语教师之间的沟通与交流更加密切，团队凝聚力得到增强。
四、活动总结本学期英语教研活动取得了一定的成果，但也存在一些不足。
以下是对本次教研活动的总结：1. 集体备课：各年级英语教师积极参与，共同探讨教学问题，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩：通过观摩优秀教师的教学，其他教师学习到了先进的教学方法，促进了教学水平的提升。
3. 专题讲座：专家和优秀教师的讲座内容丰富，为英语教师提供了有益的教学启示。
4. 研讨交流：教师们围绕教学中的热点问题进行研讨，分享教学经验，共同提高教学水平。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇本次英语教研活动主要是落实最近双周工作，讨论如何更好地完成教学任务。
在会上，大家一起分享了自己的教学经验和教学方法，相互借鉴和研究。
同时，也对近期的教学计划进行了安排和调整，确保教学质量和进度。
在活动中，大家积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
其中，有的教师分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法，有的教师则介绍了新的教学资源和工具。
通过交流和讨论，大家不仅增进了相互之间的了解和信任，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。
在未来的教研活动中，我们希望能够进一步加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学的难点和热点问题，提高教学水平和教学效果。
同时，也要注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
1.加强教研组网站建设为了加强教研组网站建设，每位教师需要在本周内发一篇自我介绍的材料，并将每次活动的材料及结果整理成文后发送到网站上。
此外，我们还将落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生研究英语的兴趣，收集活动材料及成果。
本周五中午，我们还将组织“五年级英语朗读比赛”。
2.学生英语活动为了提高学生的英语阅读理解能力，我们在本次教研活动中分享了如何提高英语阅读理解本事的方法。
同时，我们也鼓励全组成员共同研究唐小妮老师今年申请的县级小课题。
3.加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究，即每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性化的修改。
这样的研究比较实际，也体现了过程性的合作与探讨。
我们还将落实下周的教研组公开课时光，执教者为贾怡教师和蔡惠红教师。
我们提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。
4.教研活动笔记与教育博客建设每次教研组公开课后，三位青年教师将撰写听课笔记，并将教研组教育博客建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
通过这些活动，我们希望能够更好地提高教师们的教学水平，以便更好地服务于学生的研究。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。
陈教师的教学理念，十分有时代气息。
在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。
坚持下去对学生是十分有好处的。
课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。
以后我在自我的教学中也采取类似的方案。
这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
六英教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：深化课程改革，提升教学质量四、活动参与人员：六英教研组成员、学校领导、相关教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 教研组工作总结3. 教学经验分享4. 教学研讨5. 学校领导点评与指导6. 总结发言六、活动内容：（一）开场致辞活动开始，教研组长李老师代表全体成员发表了热情洋溢的致辞。
他指出，本次教研活动旨在深化课程改革，提升教学质量，推动教研组工作再上新台阶。
他强调了教研活动的重要性，希望全体成员积极参与，共同为学校的教学工作贡献力量。
（二）教研组工作总结李老师对过去一段时间教研组的工作进行了总结。
他首先肯定了教研组在课程建设、教学研究、教师培训等方面取得的成绩，同时也指出了工作中存在的不足。
他表示，教研组将继续努力，不断提高教研水平，为学校的教育教学工作提供有力支持。
（三）教学经验分享在经验分享环节，教研组成员张老师以《如何提高课堂效率》为题，分享了自己的教学心得。
她从以下几个方面进行了阐述：1. 激发学生学习兴趣：通过创设情境、设计游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 优化教学设计：根据学情，合理调整教学内容，注重培养学生的综合能力。
3. 加强师生互动：鼓励学生积极参与课堂，提高学生的主体地位。
4. 关注个体差异：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能得到充分发展。
（四）教学研讨随后，教研组成员围绕“如何提高课堂教学效果”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出了许多有针对性的建议。
1. 教学理念方面：要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法方面：要运用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 教学评价方面：要建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习动力。
英语教研活动记录12篇
英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。
课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。
课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。
今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。
很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。
往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。
这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。
教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。
教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。
陈教师的教学理念，十分有时代气息。
在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。
坚持下去对学生是十分有好处的。
课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。
以后我在自我的教学中也采取类似的方案。
这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
高中英语教研活动记录10篇
高中英语教研活动记录10篇记录1：英语课堂教学策略讨论日期：2022年3月15日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次教研活动主要围绕英语课堂教学策略展开讨论。
大家分享了各自在教学中使用的有效策略，包括游戏、情景模拟、小组合作学习等。
经过交流和讨论，共同总结出了一些教学策略的优势和适用场景。
大家一致认为，定期的教研活动对于提升教学效果和分享教学经验非常有益。
记录2：教材解读及新教材选用建议日期：2022年4月3日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动中，我们对高中英语教材进行了深入解读，并就新教材的选用进行了讨论。
根据教师们的实际教学经验和学生反馈，我们对现有教材的优缺点进行了分析，并提出了一些建议。
通过共同讨论，我们确认了选用新教材的必要性，并制定了选用新教材的具体步骤和时间表。
记录3：阅读教学策略分享与探讨日期：2022年5月10日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次活动的主题是阅读教学策略。
各位教师分享了自己在阅读教学中应用的策略，包括预测问题、文本标记、阅读笔记等。
大家就这些策略的有效性进行了讨论，并分享了一些经验和心得。
通过本次活动，我们进一步提高了对于阅读教学的认识，并将尝试在实际教学中运用新的策略。
记录4：听力教学方法交流日期：2022年6月5日参与人员：高中英语教师们讨论内容：在本次教研活动中，教师们重点讨论了高中英语听力教学方法。
大家分享了各自在听力教学中的创新策略和实践经验，包括听力材料的选择、训练技巧以及有效的评估方法等。
通过互相学习和交流，教师们对于听力教学有了更深入的认识，也得到了灵感和启发。
记录5：写作教学经验分享日期：2022年7月20日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动的主题是写作教学经验分享。
教师们就如何引导学生提高写作能力、如何设计写作任务等方面进行了讨论和分享。
大家提出了一些实用的写作教学方法，如分步指导、写作提纲的使用等。
这些经验对于提升学生的写作能力和培养他们的表达能力起到了积极的作用。
每周英语教研活动记录
活动时间：2023年3月15日星期三上午9:00-11:30活动地点：学校英语教研活动室参与人员：英语教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师---一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于每周三上午开展教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学经验分享等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。
---二、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“Unit 5 How do you like the food?”。
首先，张老师对单元教学目标、重难点进行了详细解读，并提出了教学建议。
随后，各位老师针对单元内容进行了深入讨论，共同制定了详细的教学计划。
（1）教学目标- 知识与技能：掌握如何询问食物的喜好，并能用英语表达自己的喜好。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
- 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品质。
（2）教学重难点- 重点：掌握食物类词汇，并能进行简单的日常对话。
- 难点：如何让学生在真实的语境中运用所学知识。
（3）教学设计- 导入：通过图片、视频等方式激发学生学习兴趣，引出课题。
- 新课导入：通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。
- 课堂活动：小组合作、角色扮演、竞赛等，提高学生的参与度和积极性。
- 总结与作业：对所学内容进行总结，布置相关作业。
2. 教学案例分析王老师分享了她在上学期教学中遇到的一个案例：一位学生在课堂上无法用英语进行简单的对话。
王老师针对这一问题，通过与学生进行个别辅导、鼓励学生多开口说英语等方式，最终帮助学生克服了困难。
其他老师对此案例进行了讨论，并提出了改进建议。
3. 教学经验分享李老师分享了她在英语阅读教学中的一些经验。
她认为，培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
为此，她尝试了多种教学方法，如：设置悬念、引导学生预测、开展阅读竞赛等，取得了良好的效果。
英语优质课比赛教研活动记录30篇
英语优质课比赛教研活动记录30篇活动记录1：主题：如何进行有效的英语听力训练活动时间：2024年9月1日活动地点：XX中学英语教研室活动内容：1.介绍优质课比赛的目的和意义，着重强调教师间的经验交流和教研活动对教学的积极影响。
2.分享优秀英语教师的听力训练案例，以激发教师们对于英语听力教学的兴趣和热情。
3.分组进行集体备课，设计一节有效的英语听力课堂。
4.分享备课成果，讨论和互相评价。
5.教研组长总结本次活动，提出下一次教研活动的主题和时间。
活动记录2：主题：如何培养学生的英语口语表达能力活动时间：2024年9月8日活动地点：XX中学英语教研室活动内容：1.介绍英语口语表达能力的重要性，提醒教师们在日常教学中注重培养学生的口语能力。
2.分享口语教学中的有效策略和案例，展示学生在课堂上的表现。
3.分组进行集体备课，设计一节能够培养学生口语表达能力的课堂活动。
4.分享备课成果，讨论和互相评价。
5.教研组长总结本次活动，鼓励教师们在日常教学中多多运用各种口语训练方法。
活动记录3：主题：利用多媒体教具进行英语词汇教学活动时间：2024年9月15日活动地点：XX中学英语教研室活动内容：1.介绍多媒体教具在英语词汇教学中的重要作用，强调了多媒体教学的优势和效果。
2.分享多种多媒体教具的使用方法和案例，包括词汇游戏、电子词典等。
3.分组进行集体备课，设计一节使用多媒体教具进行词汇教学的课堂。
4.分享备课成果，讨论和互相评价。
5.教研组长总结本次活动，鼓励教师们积极运用多媒体教具，提高词汇教学效果。
活动记录4：主题：如何激发学生学习英语的兴趣活动时间：2024年9月22日活动地点：XX中学英语教研室活动内容：1.介绍激发学生学习兴趣的重要性，分享相关理论和实践经验。
2.分享教师们在教学过程中激发学生学习兴趣的具体方法和策略。
3.分组进行集体备课，设计一节充满趣味和创意的英语课堂。
4.分享备课成果，讨论和互相评价。
初中英语组本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高初中英语教学质量，提升英语教师的专业素养，我校初中英语组于2022年3月15日开展了以“提升初中英语教学质量，促进学生英语素养”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等方式，探讨如何优化教学策略，提高教学效果。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
英语组全体教师针对人教版初中英语八年级下册Unit 5 “Healthy eating”这一单元进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们针对以下问题进行了探讨：（1）如何根据学生的实际情况，调整教学目标？（2）如何设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何运用多种教学方法，提高学生的英语听说读写能力？（4）如何关注学生的个体差异，实现差异化教学？在集体备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学资源，共同制定了详细的教学方案。
以下为本次集体备课的主要内容：（1）教学目标：通过本单元的学习，使学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，培养学生养成良好的饮食习惯。
（2）教学重点：健康饮食的词汇和句型，以及与饮食相关的语法知识。
（3）教学难点：如何运用英语进行健康饮食的交流，以及如何培养学生养成良好的饮食习惯。
（4）教学活动设计：①导入：通过图片、视频等形式，激发学生对健康饮食的兴趣。
②新课导入：讲解健康饮食的词汇和句型，并进行示例演示。
③小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟健康饮食的场景，提高学生的口语表达能力。
④课堂练习：通过听力、阅读、写作等形式，巩固所学知识。
⑤总结与反思：引导学生总结健康饮食的重要性，并提出改进自己饮食习惯的建议。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，英语组全体教师观摩了一节由经验丰富的张老师执教的“Healthy eating”公开课。
张老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
以下是观摩课的主要特点：（1）教学目标明确，重点突出。
关于小学英语教研活动记录
关于小学英语教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
以下是小编整理的关于小学英语教研活动记录【三篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 小学英语教研活动记录一、指导思想以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的英语听说读写能力，在前有的基础上使小学英语课堂教学再上一个新台阶。
二、主要工作1、加强学习，更新教育观念，提高教学素养。
组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。
鼓励并组织英语教师相互学习、相互提高，提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质。
同时要组织教师学习并熟练掌握多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效。
2、构建小学英语有效课堂。
⑴注意掌握教学节奏，根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，做到环环相扣⑵巧用多媒体技术，激活学生思维。
⑶开展小组合作学习。
培养学生互帮互助、互相鼓励、共同克服困难，在学会互相尊重的同时寻求合作的发展。
⑷开展各种小活动，或唱歌、或游戏、或chant、或画画、或比赛、或猜谜，充分调动学生的非智力因素，发展学生的口语交际能力。
3、开展同课异构活动，提高教师的教学水平。
做好集体备课，个性化教学，认真处理好目前难度较大的教材，特别是六年级教材。
4、加强作业布置批改与评价改革。
作业形式多样，记忆、读写、巩固、预习等；作业难度体现层次；控制数量，保证质量。
评价方式上要实现学生由客体到主体的转变。
作业批改要倡导师生共同参与，达到共识、共进的目的。
英语组教研活动记录8篇
英语组教研活动记录8篇Title: English Teaching and Research Activities –8 RecordsIntroduction:In this article, we will delve into 8 records reflecting the English teaching and research activities conducted by our English group. Each record addresses a specific theme, highlighting our progression and thorough exploration of various subjects within the realm of teaching English. Together, these records demonstrate our commitment to improving our pedagogical approach and enhancing student learning outcomes.Record 1: "Teaching Vocabulary through Contextualized Learning" During this activity, we focused on developing students' vocabulary through contextualized learning. We implemented techniques such as using authentic materials, real-life situations, and multimedia resources to engage students actively. Through collaborative tasks and hands-on activities, we aimed to make the learning experience more stimulating and promote better student retention.Record 2: "Incorporating Technology into Language Learning"In this research activity, we explored the integration of technologyinto language learning. We examined how tools such as online platforms, apps, and interactive games enhance student engagement and facilitate language acquisition. The results showed that technology-based activities significantly increased students' motivation and created a more dynamic learning environment.Record 3: "Effective Strategies for Teaching Listening Comprehension"We conducted an in-depth study aimed at improving students' listening comprehension skills. Various strategies, such aspre-listening activities, extensive exposure to authentic audio materials, and targeted listening tasks, were implemented. The research findings indicated a noticeable enhancement in students' ability to understand and interpret oral discourse in English.Record 4: "Integrated Skills Approach for Teaching Speaking" This record demonstrates our exploration of an integrated skills approach to teaching speaking. By incorporating tasks that require speaking in various contexts, integrating listening and reading activities, and encouraging authentic communication, we observed a significant improvement in students' speaking fluency, accuracy,and confidence.Record 5: "Promoting Critical Thinking in Reading"Here, we focused on fostering critical thinking skills through reading activities. We designed tasks that encouraged students to analyze, evaluate, and synthesize information from different sources. By providing adequate support and guidance, we observed enhanced critical thinking abilities in students' reading comprehension skills.Record 6: "Inclusive Strategies for Teaching English as a Second Language"The sixth record highlights our commitment to inclusivity in English language teaching. We researched and implemented strategies to meet the diverse needs of second language learners, including the use of visuals, graphic organizers, and differentiated instruction. This approach allowed us to create a supportive and inclusive learning environment for all students.Record 7: "Developing Writing Skills through Process Approach" This activity focused on developing students' writing skills through a process-oriented approach. We guided students throughpre-writing, drafting, revising, editing, and publishing stages. By providing feedback and allowing multiple revisions, we witnessed substantial improvement in students' writing proficiency, coherence, and organization.Record 8: "Assessment for Learning: Formative Feedback"In the final record, we explored the use of formative assessment and feedback to enhance student learning. We emphasized the importance of timely and constructive feedback, both oral and written, to guide students' progress. By using self-assessment and peer evaluation, we noticed increased student engagement and a greater sense of ownership in their learning journey.Conclusion:These 8 records of English teaching and research activities demonstrate our dedication to the continuous improvement of our pedagogical approach. By exploring innovative methodologies, integrating technology, and addressing diverse student needs, we strive to create a dynamic and inclusive English learning environment. Through collaborative endeavors, we aim to empower our students with strong communication skills and a love for the English language.。
九英语教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：九年级英语教研组办公室三、活动主题：提高英语课堂教学效率，提升学生英语核心素养四、活动主持人：张老师五、参与人员：九年级英语教研组全体成员六、活动内容：1. 开场致辞张老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了提高英语课堂教学效率、提升学生英语核心素养的重要性。
随后，对本次教研活动的流程进行了安排。
2. 课堂教学案例分析（1）张老师分享了一节自己设计的英语阅读课的教学案例，从教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述。
与会教师针对此案例进行了深入剖析，提出了自己的意见和建议。
（2）李老师分享了一节英语听力课的教学案例，重点介绍了如何通过多种教学方法提高学生的听力水平。
其他教师对此案例进行了讨论，并分享了在实际教学中的一些经验。
3. 教学方法研讨（1）针对英语课堂教学中的常见问题，如词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等，与会教师进行了深入研讨。
大家结合自身教学经验，分享了提高教学效率的方法和技巧。
（2）针对学生英语核心素养的提升，教师们提出了以下建议：a. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力；b. 注重学生的语言实际运用能力，提高学生的英语口语和写作水平；c. 加强英语文化教育，拓展学生的国际视野；d. 注重学生个体差异，因材施教。
4. 教学资源分享（1）张老师分享了一些优秀的英语教学资源，如英语学习网站、教学软件、教学视频等，供其他教师参考。
（2）李老师分享了一些实用的英语教学工具，如PPT模板、教学课件等，帮助教师提高教学效果。
5. 总结发言张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在提高英语课堂教学效率、提升学生英语核心素养方面所付出的努力。
同时，对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师们要不断学习，提升自己的专业素养；（2）关注学生个体差异，因材施教；（3）加强团队合作，共同提高英语教学质量。
七、活动成果1. 教师们对英语课堂教学有了更深入的认识，提高了自己的教学水平；2. 丰富了教学资源，为今后的教学工作提供了有力支持；3. 增强了教师之间的交流与合作，为学校英语教学工作的发展奠定了基础。
英语教研活动记录(12篇)精选
英语教研活动记录(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
英语教研活动记录第1篇：活动时光：20__。
11。
25活动地点：教研组活动室参加人员：3―6年级英语教师、教导主任、校长。
主持：赵英妮记录：毋小俊活动过程：一、课堂教学1、第一节课：教师赵英妮执教《A, B, C》, 英语教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课, 全体英语教师汇聚多教研活动室, 进行了探讨评课和反思总结。
（一）叶校长作指示。
英语学科的重性, 教研务实与创新。
（二）上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
二）上课教师进行了说课, 并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律, 选择恰当的教学策略。
对于英语教学而言, 学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征, 不一样资料的教学也有各自的规律。
在教学《A, B, C》第一课时时, 根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料, 采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课在复习导入环节, 我以猜口形的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣, 使学生有乐于往下学习的愿望。
二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节, 其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、Bb、Cc 的音。
针对此目标, 我选择了不一样的教学方法。
学习Aa的时候, 用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音, 再让学生反复良好习惯, 体会Aa是怎样发音的。
于是, 学生自然而然的说出先读a, 也能够利用发音方法来回忆、来区分, 这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、教师研讨：（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母课更加有效？每一环节的落实, 怎样一步一步实施才更加合理等问题, 对赵英妮的字母单词课进行了肯定, 同时也提出了中肯的意见。
使在座的各位教师收获颇丰。
公开课英语教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的英语课堂教学实践与研究参与人员：英语教研组全体教师、校领导、部分其他学科教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语学科核心素养的培养已成为教师教学的重要目标。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组特举办本次公开课英语教研活动，旨在通过课堂实践与研讨，探讨如何有效落实英语学科核心素养，提升学生英语学习能力和综合素质。
二、活动流程1. 课堂展示本次公开课由我校英语教研组长张老师主讲，课题为《Unit 5 What does he do?》。
张老师以轻松愉快的氛围导入新课，通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣。
课堂上，张老师注重学生自主学习能力的培养，引导学生通过小组合作、讨论等方式进行探究学习，使学生在互动中提高英语口语表达能力。
2. 课堂点评课后，教研组全体教师对张老师的公开课进行了点评。
首先，大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学目标明确，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，张老师注重学生英语学科核心素养的培养，通过多种教学手段提高学生的英语听说读写能力。
3. 研讨交流在研讨交流环节，各位教师就以下问题展开讨论：（1）如何将英语学科核心素养融入课堂教学中？（2）如何提高学生的英语听说读写能力？（3）如何有效利用多媒体手段进行英语教学？（4）如何培养学生的英语学习兴趣？针对以上问题，各位教师结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得。
以下是部分教师的发言摘要：（1）李老师：在课堂教学中，我们要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定合适的教学目标。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
（2）王老师：多媒体手段在英语教学中具有重要作用。
我们可以利用图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）刘老师：培养学生的英语学习兴趣是提高英语教学质量的关键。
初中英语集体教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年9月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：初中英语教研组全体成员四、会议主题：探讨新学期英语教学策略及教学方法一、会议议程1. 总结上学期英语教学成果与不足2. 分析新学期教学目标与要求3. 探讨新学期英语教学策略及教学方法4. 分享优秀教学案例5. 确定新学期英语教研活动计划6. 教研组工作安排与分工7. 散会二、会议内容1. 总结上学期英语教学成果与不足（1）成果：上学期，我校英语教学质量稳步提升，学生在各级各类英语竞赛中取得了优异成绩，部分学生成绩名列前茅。
（2）不足：部分教师对教材的理解不够深入，教学方法单一，课堂氛围不够活跃，学生学习兴趣不高。
2. 分析新学期教学目标与要求（1）教学目标：培养学生具备扎实的英语基础，提高学生的英语实际应用能力，为学生的终身学习奠定基础。
（2）教学要求：遵循学生身心发展规律，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，关注学生的个体差异，实现因材施教。
3. 探讨新学期英语教学策略及教学方法（1）教学策略：以学生为中心，注重培养学生的英语实际应用能力，加强听说读写四项技能的训练，提高学生的英语综合素质。
（2）教学方法：采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 分享优秀教学案例（1）案例一：某教师在课堂教学中，运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际应用能力。
（2）案例二：某教师采用情景教学法，将英语教学与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
5. 确定新学期英语教研活动计划（1）开展每月一次的英语教学研讨活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
（2）组织教师参加各类英语教学培训，提高教师的教学水平。
（3）开展英语教学公开课，促进教师之间的交流与学习。
6. 教研组工作安排与分工（1）教研组长负责组织教研活动，协调教研组工作。
（2）各年级备课组长负责本年级英语教学计划的制定与实施。
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动
照
片
小学英语教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第4周
讨论如何解决学生成绩的两极分化。
全体英语组成员
杨涛
活
动
记
录
1.心理作用有部分学生没有信心，不敢回答问题，对于自己掌握的知识也没有信心表达。遇到不会的也不敢找老师帮助。还有学生害怕失败，怕出错后同学老师嘲笑。有的学生基础差，对学习失去信心，上课不听，作业不做，放弃学习。
2.针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点与难点，统一解决方法与措施。
3.分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科教学计划。
4.加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。
5.搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教研任务，争做研究型教师。
英语教研组活动记录
王卜庄镇东孟小学
2017.2
小学英语教研组活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第1周
学习探讨本学期工作计划
全体英语组成员
杨涛
活
动
记
录
一、讨论制定本学期教研工作计划。
二、认真学习“小学英语课堂教学常规”。
三、教师制定切实可行的教学计划。
1.孙建国老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。
活
动
照
片
小学英语教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第8周
英语课“听课”的艺术
全体英语组成员
杨涛
活
动
记
录
一、听课前准备
1.备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
第二，要抓住英语学科的特点。基础知识和基本技能是学习英语的两大重点。基础知识是培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。因此，在复习过程中，要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。如：复习语音时，不妨和听力、口语练习结合起来；复习单词时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并仿造句子。
2.备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。
3.课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
二听课时全面关注
1.关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
2.关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。
三、听课后积极反思
1.反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？
2.提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
导入有“创”意-活跃气氛，激发兴趣
教法有“趣”意-形式活泼，方式多样
提问有“广”意-巧提问，多设疑
拓展有“活”意——带有激情，留有悬念
总结有“新”意-灵活归纳，富有趣味
总之，《新课标》要求教师激发、培养和帮助学生，而不是对学生进行教导和灌输，这就要求英语教师要深入了解学生生活，了解学生的兴趣，爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生的现有基础，在英语课程的实施中尽可能满足学生的不同需要。通过多种手段，活化课堂教学是提高每40分钟的课堂教学质量、减轻学生负担的重要途径。这样英语教学才会生动活泼，富有情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。老师们学习英语材料，互相读、模仿。
活
动
照
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小学英语教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第16周
期末复习方法与技巧研讨活动
全体英语老师
杨涛
活
动
详
情
复习如果仅靠"汗水＋时间"是不足取的，必须讲究方式、方法。讨论如下：
第一，要明确复习任务。复习要在巩固所学内容的基础上，进一步深化、提高，真正做到"温故而知新"。鉴于此，我们有必要对复习内容进行分类处理。哪些内容自己已经掌握，仅需点到为止；哪些内容还属一知半解，还需要多下点功夫，要做到心知肚明。这样，才能避免复习时平均用力。
2.学生个体差异每个学生是不同的个体，他们存在智力，情感的不同，因此，表现在学习上也有差异。产生两极分化也就在所难免。
3.得不到老师的尊重和鼓励。一节课上老师的一言一行直接影响学生的听课质量。换一种方式，“大家看到了吧！只要努力学习，你也会进步的。下一次你会更棒！”老师要有意识的布置简单任务给学困生，并及时鼓励，让其有信心。赏识每一位学生的点滴进步，让他们体会到成功的体验。找到努力的目标。
小学英语教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第12周
温习新课标
全体英语老师
杨涛
活动记ຫໍສະໝຸດ 录新课标下"活化"英语教学的几点体会
《新课标》强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”需要做到以下几点。
其次要找到方法，防止学生的两极分化：
1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和学习愿望。“兴趣是最好的老师。”要提高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，产生强烈的求知欲望，使学生主动积极地学习。
2.信任学生，积极鼓励，增强潜能生的学习能力和坚定的意志，增强学生自信心。在教学中，真诚帮助，热情辅导，寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系，从关怀、爱护、鼓励出发，使他们在学习上赶上一般水平，使学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。
3.降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。潜能生多数基础知识不牢，知识零散不系统，故教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。针对不同的情况，分层教学，因材施材，从而慢慢提高了学生的成绩。