部编本2017人教版初中八年级语文下册《壶口瀑布》教案 2017年12月第1版 2017年12月第1次印刷

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江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平

[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT 配纯音乐-黄河颂 (伴奏)

第一课时

一、联系旧知，引入新课

曾经我们在七年级下册第5课学习一首诗《黄河颂》，在诗中我们感受到黄河雄壮的气势。而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，今天我们就来学习梁衡笔下的游记《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的气势。

第一课时学习目标

1.明确本文的学习目标

2.检查字词预习

3.了解作家作品

4.朗读课文，从整体上把握课文内容,初感壶口瀑布的特点。

二、教学目标（见上表格）

三、检查字词预习

1. 铸zhù：把金属熔化后倒在模子里制成器物。

2. 告诫 gào jiè：规劝某人勿做某事。

3. 推搡tuī sǎng：使劲推;推抢。

4. 霎时 shà shí：极短的时间,片刻。

5. 驰骋chí chěng：骑马奔跑;奔驰。

6. 漩涡xuán wō：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

7. 寒噤hán jìn：寒战。

8. 迂回yū huí：曲折回旋的;环绕的。

9. 汩汩gǔ gǔ：形容水流动的声音。

10. 湿漉漉shī lù lù：潮湿的样子。

11. 震耳欲聋zhèn ěr yù lóng：形容声音大到快要把耳朵震聋了的程度。

12. 前呼后拥qián hū hòu yōng：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

13. 怒不可遏nù bù kě è：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

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14. 出轧chū zhá：（钢板）从轧钢机里出来。

15.打旋dǎ xuán：这里指水回旋流动。

四、作家作品

梁衡1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

五、整体感知：内容·壶口瀑布特点

1.标注6个自然段，带思考探究一问题听课文朗读。

参考答案:雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”,水势浩大，涛声如雷,令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。

作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”,其原因大致有四：第一，壶口瀑布是水和石共同造就的,文章以写水为主，但不宜对石不置一词；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遇挤压下“各自流消”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了基础。

2.本文是一篇游记，游记的第一个要素是“所至”，即游记线索（游踪），据本文“所至”理清本游记行文思路。

提示：所至：雨季壶口瀑布（2节）；枯水季节的壶口瀑布（3－5节）。这样看全文应分几部分？四部分。

板书设计

第一部分 1//指出自已曾两次到过壶口瀑布。

第二部分 2//描绘雨季壶口瀑布。

第三部分 3－5//描绘枯水季节的壶口瀑布。

第四部分 6//赞美黄河性格，歌颂民族精神。

[课后作业]

预习思考探究二、三及积累拓展四

第二课时

衔接语：上堂课，我们对游记的行文思路做了整体了解，对壶口瀑布的特点也有了初步感知，这堂课我们将对写景角度，所思所感及语言做重点学习。

第二课时学习目标

1.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者所感所思。（写作目标，难点，涉及思考探究二、三）

2.结合课文了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。（文体知识目标，难点，涉及思考探究二、积累拓展五）

3.品味本文独特具特色的语言，体会课文畅达、凝练而又带有古典气息，有韵味，耐

咀嚼的风格特点。（能力目标，重点，涉及积累拓展四）

六、重点研学：写景角度·感受

1. 游记的第二要素是“所见”即风貌。“所见”是游记的主体，也是作者着力描写 的对象。在景物描写方面，本文视角独特，层次分明。我们以思考探究二为例来理解。

思考探究二参考答案：作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。(用于据课文解说）

板书设计（完成思考探究二）

俯视龙槽，河中有河：奇。 仰观河面，滚滚黄河水：雄。 由上至下，“跌入”龙槽：险。 平视龙槽两边，河水、水雾和彩虹：多姿多彩 回立足点，巨石“静”蕴河水“动”：震撼人心

[写作启示]

观察角度在游记写作中的作用。一方面，采用什么角度观景是一种事实，游记的描写是对事实的反映；另一方面，观察角度是景物描写的基础，本文如果不是采用在河心俯仰四顾的多重视角，就无从写出上述的景物特征，也就无从产生多样化的审美体验。

2. 游记的第三个要素是“所感”，即感想。“所感”是游记的灵魂，也是游记的生 命力所在。作者在文中的感受大致包括三个类型。（书间笔记）

一是观景时的直接体验。观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”,心理感受有相似之处,但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。（用于解说）

板书：

一是观景时的直接体验 2节[可怕的警觉] 险，偏重“可怕”；

3节 [不觉打了一个寒噤]险，偏重“震撼”。

二是由景物引发的感想。由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹:“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复

转换。

阳刚 崇高 审美意义上的立体感