《心理学研究方法》年月期末测验指导

《心理学研究方法》年月期末测验指导

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导

一、考试说明

本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。

题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分）

题型二：简答题（每题10分，4题，共40分）

题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分）

题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分）

二、重点复习内容

第一章绪论

（一）心理学研究

1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。

2、科学研究的特点和目的

（1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。

（2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向

（二）构造主义

1、代表人物：冯特

2、采用实验内省法

（三）心理学研究方法分类

1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。

2、心理学研究的具体方法

（1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法

（2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法

第二章心理学研究方法发展的新特点

（一）心理学研究方法的特点

1、研究背景的现场化

2、研究方法的综合化

3、研究手段的现代化：

1）出现大量新的研究技术与手段

2）建立了现代化实验室

3）计算机网络在心理学研究中大量应用

（二）计算机在心理学研究中的主要应用

1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录

2、处理、分析数据

3、模拟心理过程

4、进行心理测验

第三章心理学研究与理论建构

（一）理论与研究的关系

（二）心理学理论的建构

1、归纳理论的建构，从研究数据的观察和分析中发展出的能够解释现象和变量之间关系的概括性理论。

2、演绎理论的建构，从某些一般性的规律出发对于某些特殊事件建立的理论。逻辑基础是演绎推理，即从一般到特殊，从理论到特殊事件。

3、机能理论的建构

4、模型理论的建构

（三）评价理论的标准

1、精确性，评价心理学理论的最重要的标准。

2、可检验性，包括可验证性、可证伪性和可反驳性。

3、概括能力，一种理论的概括性越强、可解释的现象越多，而且具有可检验性的话，理论的功效就越高。

4、简洁性，以可检验性为前提，越简单越好；与以前的理论包容性越好，越容易被接受。

第四章研究课题的选择

（一）研究问题的特征

1、通常涉及两个或两个以上的变量；

2、问题应以提问的形式提出；

3、研究问题应当具有可解答性；

4、研究问题的呈述不应带有主观好恶等感情色彩。

（二）研究课题的类型

1、理论性课题：以揭示心理现象的本质及其发展规律为主要目的而进行的研究课题。

2、应用性课题：以提出解决某些社会实践、教育实践问题的具体方案和对策为主要目的而进行的研究课题。

3、按研究的深度可以将研究课题分为：描述性课题、因果性课题、预测性课题。

（三）课题选择的意义和原则：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。（四）提出研究假设的方法

1、演绎法：从普遍的一般性原则推论出局部的原理的过程

2、归纳法：从个别到一般

第五章研究文献的查阅

文献搜集方法

1、检索工具查找法：目录卡片、目录索引、文摘等

2、参考文献查找法

第六章研究设计

（一）研究设计的基本内容

研究设计是根据研究目的来考虑并制订出最后如何得到数据并分析数据的具体计划和安排。（二）研究设计的信度和效度

1、研究设计的信度。指研究所得数据的一致性和稳定性程度。

2、研究设计的效度。一个测量工具能够测出它要测量的东西或达到某种目的的程度。研究的效度主要包括：构思效度、内部效度、统计结论效度和外部效度。

（1）外部效度：研究结果能够一般化和普遍化到样本来自总体和其他变量条件时间和背景中去的程度。

影响外部效度的因素：被试取样；选择的研究背景。

（三）研究变量的确定

1、变量：指在性质、数量上可以变化、测量和操纵的条件、现象、事件或事物的特征。

2、主体变量与客体变量

（1）主体变量：研究对象的特征，如性别、年龄、教育水平、性格、动机等，有永久变量和暂时变量之分。

（2）客体变量：客观环境的特征，如声音、光线、阅读材料、他人的行为和态度等。

3、直接测量变量与间接测量变量

（1）直接测量变量：如年龄、身高、体重、教育年限、学习成绩等。

（2）间接测量变量：动机、智力、态度、友谊、价值观等。

4、操作性变量与非操作性变量

（1）操作性变量：研究者可以主动加以操作的变量，如教学方法，学习次数，奖品数量，学习内容等。

（2）非操作性变量：研究者无法主动加以操作的变化，如年龄，性别，家庭结构，父母职业等。

（四）研究变量的操作定义设计

1、操作定义及其特征

抽象定义：对研究变量或指标共同特征的概括，并将其同其他变量或指标区别开来。

操作定义：用可以感知、可度量的事物、事件、方法、现象对变量或指标做出具体的界定和说明。

2、操作定义设计的方法

（1）方法与程序描述，通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义

（2）动态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下定义的一种方法。（3）静态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的静态特征（不能直接看到的内在性质）来给变量下操作定义的一种方法。静态特征描述可通过问卷和测验的方法来进行。

3、操作定义的作用

（五）无关变量控制方法

1、消除法。通过一定的措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。双盲法可消除主试方面的影响。

2、恒定法。采取一定措施，使某些变量在整个研究过程中保持恒定不变。

3、平衡法。对比组法和循环法。

4、统计控制法。可以通过统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。

（六）主试方面存在的无关变量

1、研究者的外表、年龄、性别、言谈举止、态度、暗示可能影响实验结果

2、实验者效应

3、解决的方法：双盲设计

第七章观察法

（一）观察法的含义

观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观研究对象（如人的各种心理活动、行为表现等）的一种收集研究资料的一种方法。（二）主要观察策略