苏教版2017-2018年小学语文一年级上册《ie üe er》精品教学设计第一课时
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
小学语文苏教版 一年级上册15《ie üe er》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版一年级上册15《ie üe er》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
2学情分析一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
3重点难点一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、情趣复习1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:aieiuiaoouiu认读3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:yuwuyi2【讲授】二、故事贯穿教学ieue1.学习ie师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
2.学习ue师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
小学语文一年级《ie、üe、er》公开课教案
小学语文一年级《ie、üe、er》公开课教案一、教学目标1.让学生掌握ie、üe、er这三个韵母的发音方法。
2.培养学生正确书写ie、üe、er的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练地拼读音节，并运用到实际生活中。
二、教学重难点1.重点：ie、üe、er的发音和书写。
2.难点：ie、üe、er与声母的拼读。
三、教学准备1.多媒体课件2.黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用多媒体课件展示一幅美丽的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.老师提问：“你们知道这些事物的名字吗？它们的名字里有什么共同点？”3.学生回答：“它们的名字里都有‘ie’、‘üe’、‘er’这些韵母。
”（二）新课讲解1.老师讲解ie的发音方法：先发i音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
2.老师讲解üe的发音方法：先发ü音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
3.老师讲解er的发音方法：先发e音，然后舌尖迅速抬起，抵住上齿龈，发出r音。
4.学生跟随老师一起练习发音。
（三）书写练习1.老师在黑板上展示ie、üe、er的正确书写顺序和笔画。
2.学生跟随老师一起书写，注意书写规范。
3.老师选取几名学生到黑板上展示书写，并进行评价。
（四）拼读练习1.老师出示一些含有ie、üe、er的音节，让学生拼读。
2.学生分组进行拼读比赛，看哪一组拼读得又快又准确。
3.老师对学生的拼读进行评价，纠正发音错误。
（五）游戏环节1.游戏一：猜字游戏。
老师出示一些含有ie、üe、er的汉字，让学生猜出它们的读音。
2.游戏二：找朋友。
学生分成若干小组，每组学生轮流找出含有ie、üe、er的词语，并将其拼读出来。
3.老师对学生的表现进行评价，鼓励积极参与的学生。
2.布置作业：让学生回家后，复习本节课所学内容，并练习拼读含有ie、üe、er的音节。
ie üe er小学一年级语文教案
IE ÜE ER小学一年级语文教案一、教学目标1.教学目的•通过学习本节课的内容，使学生认识IE、ÜE、ER三个音节；•能正确地阅读、写出IE、ÜE、ER这三个音节所组成的汉字；•培养学生的语音感知能力，提高听、说、读、写的技能；•激发学生对语文学习的热情，培养学生的学习兴趣。
2.教学重点•认识IE、ÜE、ER三个音节；•能够正确地阅读、写出汉字。
3.教学难点•让学生自主对IE、ÜE、ER三个音节素材进行组合，识别出相应的汉字；•提高学生对语音的感知能力，提高学生听、说、读、写的技能。
二、教学内容1. IE音节IE音节组成的常见汉字有：贴、猫、铁、跌、灰、梯等。
注：在IE音节中，I的发音为/yi/，E的发音为/ye/。
2. ÜE音节ÜE音节组成的常见汉字有：亏、悔、坏、怀、带、背等。
注：在ÜE音节中，Ü的发音为/yu/，E的发音为/e/。
3. ER音节ER音节组成的常见汉字有：二、儿、人、分、先、西等。
注：在ER音节中，E的发音为/er/，R的发音为/ri/。
三、教学方法本课采用探究式教学法和互动式教学法相结合进行教学，同时通过音节分析法来教学IE、ÜE、ER三个音节。
学生自主找出相应的汉字，齐唱相应的发音，并互相检查合乎标准。
四、教学过程1. 导入新课（5min）老师介绍本节课所学习的内容和教学目标，并请学生背诵IE、ÜE、ER三个音节的发音和相对应的汉字。
2. IE音节（20min）1.学生们阅读IE音节的汉字，并跟随老师正确地发音。
2.老师可选择搭配一首IE音节发音相关的歌曲，让学生跟随音乐节奏进行集体模仿发音。
3.学生自主选择两个IE音节的汉字素材，组合成一个新的汉字，并在班级内朗读自己编造的汉字，互相检查合乎标准。
3. ÜE音节（20min）1.学生们阅读ÜE音节的汉字，并跟随老师正确地发音。
一年级上册语文教案ie ue er 苏教版
一年级上册语文教案ie ue er 苏教版总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2、出示第一幅图：看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。
）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。
（2）抽小组汇报学习情况。
（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。
请大家跟我读：雪、薛。
）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。
（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。
）4、自学第三个韵母er。
教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。
自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
反复练读，比赛组词。
（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
2017秋苏教版2017-2018年小学语文一年级上册ie üe er重点教学设计
授课时间
教学过程
一、复习检查。
抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
ie ye
3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie在前，e在后，ieieie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
6、 ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。
领读、指名读、集体读。
用ye的四声组词
üe yue的教学步骤与方法同上.
教学时间
第二课时
授课时间
教学过程
一、复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读juquxu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
(一年级语文教案)ieüeer(苏教版汉语拼音教案)
ieüeer(苏教版汉语拼音教案)一年级语文教案教学过程：●一、检查复习，温故导入小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。
来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。
●二、主动探究，学习新知学习ie1.出示“树叶叶”，问：这是什么？（树叶）2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。
发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。
在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。
跟老师读。
4.观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。
谁来试试？5.学习üe出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。
下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。
6.学习er⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。
大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。
（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。
所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。
指名读，开火车读，齐读。
三、看情境图，巩固新知。
⒈今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？⒉今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？⒊听语境歌，跟读语境歌4.指导书写，描红。
小学一年级语文《ie üe er》教案
小学一年级语文《ie üe er》教案【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识＂家、飞、机、有、儿、河、入、校＂8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
小学语文一年级上册《ieueer》教学设计
12、ie üe er常熟市颜港小学张丽红邮编215500教材简解：《ie üe er》是（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。
本课包括四部分内容，第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母。
图下是复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及ye的四声;第二部分是韵母ie üe er的书写;第三部分是声母与üe的拼音练习，重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略的规则和认读音节。
第四部分是看图拼读音节词语和拼音句子，用于巩固所学的韵母。
目标预设：1、在情境中积极主动学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，轻松牢固掌握整体认读音节ye、yue及其四声。
重点、难点：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue，区别与相应复韵母的不同3、er的发音。
设计理念：《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式……”“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”结合一年级学生好动，注意力无法持久，思维形象具体化等特点，教学中教师通过创设情境，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生在生动、愉悦的氛围中积极主动学习汉语拼音“朋友”，掌握一定的学法，真正成为课堂学习的主人。
设计思路：1、根据一年级儿童的心理认知特点，创设“到海星岛秋游”的情境，以此贯穿教学始终，其间设置故事、游戏等教学手段，引领学生愉快主动地学习尝试，在玩中学，玩中巩固，提升和发展孩子的能力。
小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学一年级上册语文>优质教案教学目标:1.学会复韵母ie. e和特殊韵母er及其四声,读准音.认清形.正确书写.学会整体认读音节ye.yue.能正确拼读声母与复韵母ie. e组成的音节.2.认识〝雪.儿〞2个生字,学会儿歌.教学重点:学会读写复韵母ie. e及其与声母组成的音节.学前准备:1.制作拼音卡片.(师生)2.制作多媒体课件.(教师)教学过程:一.复习导入,引出课题.(用时:5分钟)1.(出示:ui.ou.ɑi.ei.ɑo.iu.ie. e.er)你都认识它们吗?2.引导学生复习.3.板书课题:ie e er.二.学习ie e er.(用时:_分钟)1.引导学生学习er的音和形.(1)课件出示第3幅插图,引导学生试读.(2)教师范读,指名读.(3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了.(4)板书:ēr r ěr r,引导学生试读.(5)引导学生开火车读.齐读.2.引导学生用同样的方法学习ie. e.三.学习整体认读音节ye和yue,拼读音节.(用时:_分钟)1.板书:ye.yue.引导学生比较韵母ie. e与整体认读音节ye.yue在字形上有什么变化?2.启发思考:音节yue中〝〞的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则.提醒学生小有礼貌,见了大y就摘帽.3.引导学生运用多种形式读准韵母ie. e和整体认读音节ye.yue.4.出示n.l与 e,j.q._与 e相拼的音节.强调j.q._与 e相拼时上两点省略规则.5.引导齐读.四.学习句子.(用时:5分钟)1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读.3.引导同桌互读.互评.4.指名读.5.组织全班齐读.五.朗读儿歌.(用时:5分钟)1.课件出示图片,播放儿歌>的朗读录音.2.引导学生拼读儿歌.(1)指名读红色音节.(2)引导同桌互读儿歌.(3)教师指导读.(提醒学生注意:〝儿〞在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声.)(4)引导学生自由读儿歌,圈出生字.3.指导识字.(1)引导学生自己认读生字.(2)师生共同交流.小学一年级上册语文>反思模板汉语拼音是学习普通话的重要保证.针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣.因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣.在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境.让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie eer的音节.复韵母ie eer的教学我把读音作为重点和难点,注意提示发音要发i或者 ,紧接着发e.在整体认读音节的教学我与复韵母ie e的教学结合进行,区别比较.ie 和ye读音相同,ie是韵母e前事小i;ye是整体认读音节,e前边是y.yue和 e 的读音相同.er的发音我借助了手势帮助发音.练习拼音时,要做到从易到难,先学习nl与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n 和边音l,采用拓展练习与ie的拼写.再学习jq_与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律.结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读.识字教学我结合了语言环境随句子.儿歌进行,并尽可能与熟悉的字连成词,通过读词语来加深记忆.在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读.开火车读.同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率.但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读.这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现〝差生〞的情况.小学一年级上册语文>反思模板二在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率.一.尝试运用自主.合作的学习方式.教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上.如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie. e.er的读音的字.词,读一读,体会体会它们的发音方法.然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化.发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母.在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力.再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型.发音).把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法.二.训练思维,发展语言学习的目的在于运用.课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情.结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区.进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累.三.关注学生,面向全体关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念.课堂上我时时关注每一个孩子的感受.尽可能地给予学生更多的.同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落.本节课采用大面积指名读.开火车读.同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间.老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺.还运用手势.眼神.语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信.充满希望.在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie 的教学上,而对于音节ue.er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显.如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中.)就能节省许多时间.今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样.生动有趣.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己高中历史教学反思心得记录五篇教学反思的内容是多方面的,诸如对课程目标的反思,对课程内容的反思,对课程组织的反小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于。
2017新苏教国标本第一册语文《ie üe er》教学设计 (2)
ie üe er一、教学目标：1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue 。
3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教材分析与处理：1、教学重点：ie üe er的发音是本节课的教学重点。
2、教学难点：er的发音是本节课的教学难点。
3、创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。
三、课前准备：1、自制课件。
2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。
3、ie ye üe yue er 可变化的大卡片。
4、各色小花。
四、教学策略：采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。
五、操作程序：游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习六、课时安排：一课时一、游戏导入我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是* * *。
卡片留给学生。
游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。
”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节* * *。
”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。
谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。
板书：11 ie üe er二、研究发现学习复韵母ie 整体认读音节 ye(一)学习ie 的音、形1、课件演示看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie 的联系。
（读音相同）2、出示卡片ie 观察发现：ie 是由谁和谁组成的？（I和e组成）3、提示发音要领：先发i的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
2.能够掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
3.能够识别和朗读基础词汇。
二、教学重点1.掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
2.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
三、教学难点1.能够识别和朗读基础词汇。
四、教学过程1.导入向学生介绍拼音“ie、üe、er”，并谈论它们在汉语中的发音。
引导学生思考如何正确读和拼写这些拼音。
2.讲解指导学生逐个学习“ie、üe、er”的发音特点及相应的汉字，并让他们反复练习，直到掌握为止。
3.练习1.单项选择题：请在每组词语中选出一个不属于这组词汇的单词。
–ie：瓜、灰、特、啄–üe：足、绍、约、快–er：生、也、二、儿2.给出一些词语，让学生判断词汇中是否有“ie、üe、er”这些拼音，并正确读出该词汇。
3.在黑板上写出一些有“ie、üe、er”拼音的字母，让学生排列组合，把它们组合成能够读出的单词。
4.检查请学生互相读出自己所写的单词，并对字音、字形进行检查和纠正。
5.归纳总结归纳和总结本节课所学的内容，并巩固学生对“ie、üe、er”的认识和掌握。
五、作业1.写一些包含“ie、üe、er”的汉字或词语，并加上拼音和声调。
2.练习朗读和书写各种包含“ie、üe、er”的汉字或词语。
六、课堂小结在本节课上，我们学习了“ie、üe、er”这三个拼音，在听、说、读、写等方面进行了练习，并通过各种形式的练习巩固了学生的学习效果。
在学生们的努力下，他们已经掌握了“ie、üe、er”的拼音及相应的汉字，为教学任务的完成奠定了基础。
苏版语文一上册《ieüeer》第四课时教案
苏版语文一上册《ieüeer》第四课时教案《ie üe er》教学目标：1.知识与技能：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：拼音卡片等教学过程：一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
n──üe──nüe j──üe──juel──üe──lüe q──üe──quex──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。
）2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节1.出示音节2.对比两组音节，你发现了什么？3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
2017新苏教国标本第一册语文《ieüeer》教案设计
ie u e er第一课时教学目的：1.学会复韵母le、u e,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：1.学会复韵母ie、u和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、u e和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：一、复习导入1 .出示i和yi、u和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么？2.出示(1)让学生读一读。
(2)说说u上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学 好！真棒！板书：12 ie eer二、利用插图学习复韵母ie 、te 和er 的音形及er 的四声1.学习ie 、t 、er 的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie 、te er 的音形 呀？(2) 请同学说说自己的学习过程。
(3) 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师 范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
(4) 教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每 一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2.学习er 的四声■(1)板书：e r e r e r er(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、ie、er1.说说ie、ie、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
IE： tie er4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、i的读音。
2.师讲：ie和te是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
苏教国标版一年级语文上册教案《ieüeer》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《ieüeer》教学设计一、教学目标1.能正确书写、认读并口头表述《ieüeer》的字母和音节。
2.能熟练朗读和理解《ieüeer》中出现的词汇和句子。
3.能通过听、说、读、写的方式，巩固和拓展已学习的语言知识。
4.能培养学生对语言的敏感性和表达能力。
二、教学内容1.字母和音节《ieüeer》的认读和书写。
2.《ieüeer》中出现的词汇和句子的朗读、理解和表述。
3.写作练习：根据所学习的字母和音节，运用词汇造句并连词成文。
三、教学过程1. 热身老师和学生一起唱儿歌《小手拍拍》。
2. 导入1.老师通过多媒体展示《ieüeer》。
2.老师要求学生注意观察这个字母组成的词，让学生根据字母学习怎样读和写这个词。
3.老师通过让学生在白板上写下这个词，来帮助学生在书写中巩固学习，同时观察学生的书写情况。
3. 讲解1.老师通过多媒体展示由字母组成的单词，并逐一引导学生认读，注重发音和顿音。
2.老师引导学生在理解基础上，进行口头表述，例如：读出句子、说出自己的名字等。
3.老师针对已认读的单词，加深学生对字母发音和组合的理解。
4.老师通过多种方式呈现汉字和字母的对应关系，帮助学生理解在拼音和汉字之间的联系。
4. 练习1.学生每人一个板子，按照已经学习过的字母和音节，尝试自主造句，老师逐一点评。
2.学生在班级小组内，互相检查词汇的书写、句子转述和发音是否准确。
5. 小结1.老师通过提问、快速反应等方式，评估学生对当天所学内容的掌握情况。
2.学生代表分享今天课堂的收获和问题，老师给予分析和答复。
四、教学评价1.老师对学生的课堂表现做出评价，包括笔记、课堂发言、参与度等。
2.老师针对学生的反馈情况，总结教学反馈，为下一次授课进行教学调整和优化。
五、教学策略1.通过多媒体展示，让学生更好地理解和认知所学内容。
2.采用多项互动策略，鼓励学生思考、提问并展示个人答案。
(一年级语文教案)ieveer(苏教版小语一上教案)
ieveer(苏教版小语一上教案)一年级语文教案ê教学目标：１学会复韵母ie ve ,特殊韵母er,整体认读音节ye,yue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写．２能正确认读由声母和ie ve组成的音节．会读拼音词和音句．教学重难点：会读，会写ie ve er .教学准备：拼音卡片，挂图，录音机．教学时间：两课时．第一课时一，复习．抽读复韵母卡片．（说说到现在学习了多少个复韵母）二，听故事，看情境图，引出新课．1,今天老师和你们讲一个有关月亮的故事．嫦娥奔月相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。
*诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。
嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。
气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。
悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。
这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
苏教国标版一年级语文上册教案《ieüeer》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《ieüeer》教学设计一、教学目标在本节课的学习中，学生应该学会以下内容：1.能够正确认识和书写中文偏旁部首“亻”、“女”、“口”、“刂”等；2.掌握“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“祖父”、“孙子”、“家”、“什么”等生词的读音和意义；3.学会使用句式“XX是XX”、“XX也是XX”等，能够简单地用汉字书写以上句式；4.能够培养学生的语言表达、思维逻辑和观察分析能力，让学生体会到语言的魅力与准确传递信息的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.正确识别中文偏旁部首，提高识字能力；2.掌握并能够简单书写熟悉的汉字和句型；3.培养学生语言表达和思维能力。
2. 教学难点：1.学生对新生字的记录、分类、整理和掌握；2.句式的运用，要求学生在不断地学习中能够合理运用相关句式；3.综合能力的提升，培养学生观察分析的能力，进而体会语言表达的重要性。
三、教学策略1.呈现教学形象生动活泼，让学生在轻松愉悦的氛围中学习；2.使用电子白板、课件等辅助手段，课堂互动形式多样；3.以学生为主导，采用探究式教学，引导学生参与课堂。
4.善于借助生活实例，让学生更好地理解新知识。
四、教学过程1. 导入环节1.教师和学生互相问候，进入课堂氛围；2.常识小测：教师出示一些常用汉字图形，让学生认识其中偏旁部首，巩固识字能力（如：人口，女子，刀刃）；3.提问环节：导入词汇“家”和“孙子”，观察照片让学生描述其中出现的家庭成员，进而引出相关的生词和汉字书写。
2. 学习环节（1）教师引导学生学会听、说、认、写新词汇。
1.教师拿出课件，出示“爸爸”、“奶奶”等汉字，教学生认读和书写。
2.学习句型“XX是XX”、“XX也是XX”的表达方式，并通过教师的例句，学生模仿口语表达。
（2）老师使用场景短文，让学生模仿口语模式复读。
1.展示一段情景短文，让学生先听读、模仿口语，然后课堂互动方式复述出来；2.大声朗读，巩固生词和语言表达。
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《ie üe er》教案第一课时
教学目标
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue；
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节；
教学重点
学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
教学难点
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学方法
观察、发现、实践法、情景教学法，师生互动法、小组合作交流
课前准备
教师准备
1．拼音卡片、相关图片；
2．收集、整理并熟悉本课所运用的之前学过的知识；
3．搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；
学生准备
1．学生自己搜集的与本课相关的挂图；
2．借助工具书，独立预习韵母的读音；阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学；使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排
两课时
教学过程
一、导课
师：同学们，图上画的是一天中的什么时候？
生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
师：妈妈和这位小朋友在干什么?
生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
师：从我们刚才板书的这几个字的拼音，通过预习大家可以写出来吗？
生：（积极举手）
师：（指名拼拼音）
师：嗯，你回答得非常棒！看来你回家真的预习了，大家给他掌声鼓励一下！
师，刚才这位同学说的拼音对吗？
生：对。
师：这就是我们本节课要学习的内容。
播放手机精彩的导学作业
二、新授
师：(出示ie。
)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生：(自由练习读。
)
师：注意看老师口形。
(示范。
)请一行同学“开火车”念。
师：(出示üe。
)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
生：(读。
)üe——üe。
师：注意看老师口形。
(示范。
)请另一行同学“开火车”读。
生：(读)
(同样方法学习特殊韵母er。
)
师：同学们读得真好。
下面，我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie、üe有关。
你们想听吗?
生：想!(充满期待地看着老师。
)
师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。
”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
生：(读。
)ye——ye。
师：(出示ye的四声卡片。
)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爷，爷爷的爷。
生三：野，田野的野。
原野的野。
生四：叶，树叶的叶。
作业的业。
师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。
üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。
可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。
”于是，大y就站到了üe的前面，和
üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y 使劲地握手。
这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。
谁会读? 生：(读。
)yue —— yue。
生：(“开火车”读。
)
师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。
)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
生：(练习读。
)
师：下面我们全班交流读一读。
师：小n在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到小üe在哭
师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小üe 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）
练习üe与声母的拼音。
四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
三、练习
1.读一读，用音节口头组词。
yē（） yé（） yě（） yè（）
ér（）ěr（）èr( )
四、总结
1.师：同学们，这堂课你们有什么收获？
生（举手回答）
集体交流感受。
2.下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
教师:通过本节课的学习，我们认识了ie üe er 的模样以及用法，下节课，我们一起来为他们三个“交朋友”，好吧？
五、作业
1、继续预习课文
2、完成学乐网习题
六、板书
ie üe er
中秋夜月儿明
ie üe er ye yue
nüe lüe jue que xue。