八年级英语Module 9 Friendship Unit1 的导学案
外研版英语八下Module-9-Friendship-Unit-1
When you get (1) _s_ep__a_ra_t_e_d_ from a friend, it may create problems for your friendship. She may not want you to see your other friends. If this is the case, she probably (2) _t_r_ea_t_s__ you like that because she does not feel sure of (3) _h_e_rs_e_l_f_.
外研版英语八下Module-9-Friendship-Unit-1
Friendship is like the breeze, 友谊如和煦的微风，
You can't hold it, Smell it, Taste it Or know when it's coming, 你握不住它， 闻不到它， 尝不到它， 无法知道
它何时光临，
But you can always feel it, And you'll always know it's there, 不过你总能感觉到它， 而且总能意识到它的存在，
It may come and then go, But you can know it'll always be back.. 它可能会来了而又走开， 但你知道它总会回来。
—I’m not sure ______. I’ll call to make sure.
A. how he will be back B. that he has come back C. why he has come back D. if he has been back
外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 1)教学设计
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1），主要讲述了友谊的重要性以及如何维护友谊。
通过本课的学习，学生能够进一步了解友谊的本质，提高交际能力，培养良好的人际关系。
本课包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A主要介绍友谊的重要性；Part B通过一个故事讲述如何维护友谊；Part C则是一个关于友谊的讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对友谊这个主题也有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，因此需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读能力。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：友谊的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：如何运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学课件：根据教学内容制作的课件。
4.学习资料：相关友谊的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于友谊的图片，引导学生谈论友谊的重要性。
教师提问：“What is friendship? Why is it important?”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
春八年级英语下册 Module 9 Friendship Unit 1 Could I ask if
Module 9 Friendship单词闯关1.她的(形容词性物主代词) ________→反身代词 ________2．介绍；引见(v.) ________→(n.) ________3．有耐心的；能忍耐的(adj.) ________→(n.) ________ 4．解释；说明(v.) ________→(n.) ________5.对待；看待(v.) ________→(n.) ________6．鼓励；激励(v.) ________→(n.) ________7．使分开；分隔(v.) ________8．提及；谈到(v.) ________9．是否(conj.) ________10．孤独的；寂寞的(adj.) ________短语互译1.对……有耐心 ____________2．鼓励某人做某事 ____________3．参加 ____________4．保持联系 ____________5．后悔做了某事 ____________6.拒绝做某事 ____________7．take a message ____________ 8．make friends with sb. ____________9．at first ____________10．introduce sb. to sb. ____________连词成句1.I, friend, my, with, have, a, best, problem(我和我最好的朋友之间产生了矛盾。
)___________________________________________________2．explain, you, happened, could, then, what(你能解释一下后来发生了什么事吗？)___________________________________________________3．last term, we, schools, when, we, but,got separated,to, went, we, different, stayed in touch(上学期我们去了不同的学校就分开了，但是我们保持着联系。
外研版八下英语 Module 9 Friendship Unit 1
explain /ɪkˈspleɪn/ v. 解释；说明
（explanation n.解释；说明）
作及物动词，其常用结构：
语境串记I don't know if（是否） he will come. If（如果） he comes, please call me. 我不知道他是否会来。如果他来了，请给我打电话。
mention /ˈmenʃn/ v. 提及；谈到
作及物动词，其常见用法：
I have a problem with my best friend.我和我最好的朋友之间出了问题。（教材P72）
have a problem with sb.与某人之间出了问题Tom has a problem with his brother. Let's help them. 汤姆和他弟弟之间出了问题。我们帮帮他们吧。 have problems with sth.相当于have problems （in） doing sth.，意为"做某事有困难"。I have problems with English.=I have problems （in） learning English.我在学习英语方面有困难。
Is that Mrs King? 您是金夫人吗？（教材P72）
Is that...? 你是……吗? 该句型是电话用语，用来确认对方的身份。在英语中，打电话通常有固定的句型。（1）"打电话找某人"的常用句型：May/Can/Could I speak to...（please）?（请问）我可以找……吗？（2）"打电话介绍自己"的句型：This is ... （speaking）. 我是……
八年级下Module 9 Friendship导学案
be patient with表示“对……有耐心”。
e.g. Ms Wang is always patient with her students.
e.g. He asked me whether she was coming.他问我她是否来。
a lonely house in the country乡下一间孤零零的房子
8. I’m sure she regrets hurting you.
regret表示“懊悔，遗憾”。regret doing sth.表示“遗憾做了某事”。
5. Do you know why she treats you like that?
treat sb. like that表示“向那样对待某人”。
e.g. He treated me like that when I was in trouble.当我遇到麻烦时，他那样对我。
6. Maybe she doesn’t feel very sure of herself in her new school.
4)Linging is having a hard time in the new school.
5)Linging gets help from the helpline.
2. Complete the passage with the correct form of the words in the box
herself表示“她自己”。是反身代词。
Module9-Friendship-Unit-1-Could-I-ask-if-you-have-mentioned-this-to-her.ppt
The Friendship Helpline thinks maybe her friend feels ______. lonely She probably _______ treats
Lingling like that because she does not feel regrets hurting sure of herself. She probably _______ Lingling. The Friendship Helpline suggests
divide一般是指“把……分成几部分”的 意思，常用的词组有divide sth. into, 一般是
通过切、割、劈等手段，把一个大的整体
分成几个小的部分。
A year is divided into four seasons.
The class is too large; we shall have to
3. What’s the reason for the problem the Friendship Helpline thinks? Friendship Helpline thinks maybe her best friend doesn’t feel very sure of herself in her new school. 4. What advice the Friendship Helpline gives? Try to find out whether she feels lonely without you. Be patient with her and explain to her that she can make friends with your other friends too. Try to introduce her to them.
八年级英语下册Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher导学案
课题 Module 9 Friendship Unit1 Could I ask if you’vementioned this to her?课型listening and speaking班级学生姓名使用时间【学习目标】1.能够掌握本模块关于友谊的词汇。
2.能听懂描述友谊的对话或文段3.掌握if/whether引导的宾语从句。
【学习重点和难点】本单元词汇和重点句子以及if/whether引导的宾语从句。
【学习方法】小组合作、交流讨论【Learning process】ⅠPreview1.I’m brillant, and I can write the words according to phonetic symbols.2.Preview the text and find the following phrases from the text. (It’s difficult, so remember to communicate!)1.拒绝做某事2.向某人说起某事3.对……有耐心4.与某人有矛盾5.后悔做某事6.鼓励某人做某事7.make friends with sb.8.get separated9.feel very sure of oneself10.join in11.no problem12. feel lonelyⅡCooperative learning【Pre-listening】1. Enjoy the beautiful pictures and describe them.(Activity 1 )2.work in pairs. Talk about the picture. (Activity 1 )【While-listening】1.Listen and choose the correct answer.（Activity 1）2.Number the sentences in the order you hear them.(Activity2)【Post-listening】1.Listen and read.Now check(✔)the true sentences.(Activity 3)plete the passage with the correct form of the words in the box.（Activity4）2.Pronunciation and speaking⑴listen and underline the words the speaker stresses.⑵Group exercise. Talk about your problems with friendship.(Activity6) 【Summary】I study, and I summarize.1.Ss should master the main points from the passage.2.The object clauses with these conjunctions : if, whether, who, where, how,when, why, what, and the right word order.【Classroom consolidation】I. Fill in the blanks in the appropriate form of the word according to the Chinesemeaning or the initial letter prompt.1.We got s_________ when he went to his hometown.2.What an awful way to t_________ a friend like this!3.When he comes here, I’ll _________(解释) to him myself.4.My father is a _________(耐心的) man.5.We’ll go around the room, and each of you can _________(介绍) yourself. Ⅱ.Choose the right option.( )1.The good friends got__________ when they went to different colleges.A. partB. separateC. separatedD. open( ) 2.Don’t refuse__________ to the new song. It’s so wonderful.A. to listenB. listenC. listeningD. listens( ) 3.My father often__________ the importance of study to me.A. mentionB. mentionsC. mentionedD. mentioning( ) 4.When others don’t understand, you should be patient__________ them.A. toB. atC. withD. or( ) 5. I regret__________ that we have no news for you.A. to sayB. sayingC. to have saidD. having said【Homework】Ⅰ.Fill in the blanks with the appropriate form of the given word.1. My teacher always encourages us _____________ (speak) English aloud in class.2. I regret _________ (leave) school so young now.3. I refused ________ (buy) those things.4. Do you know if Sally Maxwell has _________(arrive)?5. I’m going to ask you some personal _________(question).Ⅱ.Complete sentences according to sentence meaning and Chinese prompt.1.你对自己有信心吗？Do you________ _________ _______ ____ ___?2.你能向大家解释一下你为什么迟到吗？Can you _____ ____ _____________ us why you were late?3.你来参加今晚的派对吗？Would you like to _____ _ _____ ___ the party tonight?4.她向警察提起过此事吗?Did she _____________ it ___________ the police?5.你愿意和我做朋友吗？Would you like ________ ____ ________ me?III. Choose the right option.( )1.—Who’s calling, please? —__________ Lingling speaking.A.I amB. She isC. This isD. That is( )2.—Is that Betty speaking? —Sorry, she’s out. May I__________?A. take a messageB. leave a messageC. give a messageD. write a message( )3.__________ your help, I can’t make so much progress.A. WithB. UnderC. BelowD. Without( )4.He regretted__________ his father yesterday.A. having not seenB. seeing notC. not to seeD. not seeing( )5.Kate’s family moved to a new place. She often stays__________ at home and sometimes she feels__________ without friends now.A. alone; aloneB. alone; lonelyC. lonely; lonelyD. lonely; alone【课后反思】答案【Classroom consolidation】Ⅰ1.separated 2. treat 3. explain 4.patient 5. introduceⅡ CABCB【Homework】Ⅰ. 1.to speak 2. leaving 3. to buy 4. arrived 5. questionsⅡ.1.feel sure of yourself 2. explain to 3. join in 4. mention to 5. to make friends withIII .CADDB。
2018春八年级英语下册 Module 9 Friendship Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her导学案(
Module 9 FriendshipUnit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?一、学习目标：1. 熟练掌握本课重点词汇、短语2. 能听懂对话，辨别有关友谊的信息，并了解宾语从句的用法3. 培养学生自主学习、合作学习和探究的能力二、学习重点：重点词汇和短语三、学习难点：宾语从句的用法Before learning 学在课前I. 读一读！根据音标拼读单词，识记新词的拼写及词意。
我会读所有单词。
（）我真棒！少数几个单词我不会读。
（）我会加油！多数单词我不会读。
（）我不气馁！我要加油！我还不会读的单词：II．写一写！写出与中文匹配的英文单词。
1.服务热线2. 使分开，分隔3. 解释，说明4. 提及，说明5. 拒绝6. 对待，看待7. 她自己 8. 是否9. 孤独的，寂寞的 10. 懊悔，遗憾11.有耐心的，能忍耐的 12.介绍，引见13.鼓励，激励III．找一找!请在课文中找出下列短语和句子。
1.与……讲话2. 捎口信3.友谊服务热线4. 我是玲玲。
5. 和……之间出了问题6. 分开，分隔7. 去了不同的学校8. 保持联系 9. 起初，一开始10. 向某人提及某事 11. 拒绝去做某事12. 向那样对待某人 13. 自信，有信心14. 尽力做某事 15. 感到孤独16. 对要做的事情感到遗憾 17. 对做过的事情感到后悔18. 对……有耐心 19. 向某人解释某事20. 与某人交朋友 21. 向某人介绍…22. 鼓励某人去做某事 23. 加入，参加 24.没关系While learning 学在课堂I. Listening1. Listen and choose(1) Who are talking in the conversation?A. Lingling and her friendB. Lingling and her m otherC. Lingling and the Helpline(2) What are they talking about?A. Lingling’s new friends at the new schoolB. Lingling’s problem with her best friend.C. Lingling’s problem with her parents2. Listen and complete the tableWhat happened . We ______ separated last term, but we _______ in touch.. This term, she __________at my school.. She is so __________.The problem . She doesn’t like me to ____________________.3. Listen and complete the notesAdvice:(1). Try to find out whether _______________________(2). Be_______________________________________(3). Explain to her that she can ____________________(4). Try to_____________________________________Solution: I’ll _________her to _________ more.II. Read and underline the sentencesHow to ask for information?1. Tell me when_______________.2. Could you explain what_________________________?3. Can you tell me how____________________________?4. Do you know why______________________________?5. Could I ask if you______________________________?III. SpeakingGroup work:1. My friends want to copy my homework.2. My friend is always asking to borrow money from me.3. I had a big fight with my best friend and we don’t talk to each othernow.Pair work:Work in pairs to make a dialogue:Student A: You call the helpline to ask for advice on your problems:Student B: You work on the helpline. Ask for information about A’s problems and try to give some advice.B: This is … on the helpline. How ca n I help you?A: This is … speaking. I have a problem…B: Could you tell me what happened?A: ________________________________________________________B: Can you explain when/where _______________________________?A:_________________________________________________________B: I want to know why _______________________________________A:_________________________________________________________B:……(any questions you want to ask)____________________________________________________________A:__________________________________________________________B: I’ll give you some advice.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A: Ok. I’ll ___________________________________________________Thank you very much.B: No problem.IV. Summary: How to keep friendship?After learning 学在课后一、Read the conversation aloud by yourself.二、Role—play reading(Read the conversation in groups).三、【Exercise】Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示完成单词1. Our math teacher can e every question to us very clearly.2. Don’t m it to her, or she will be angry.3. The nurse is very (有耐心的)with the sick people.4. Mrs Smith asked us to (介绍)ourselves.5. We should (对待)animals as friends.Ⅱ. 用所给词的适当形式填空1. I regretted (leave)the classroom without your permission.2. The baby is sleeping. Mr. Green tries (control)his voice.3. Tom and Jack got (separa te)after the big fl ood.4. The girl learns by (she)at home.5. This is Allen. Who is (call)?参考答案Ⅰ. 1. explain 2. mention 3. patient 4. introduce 5. treat Ⅱ. 1. leaving 2. to control 3. separated 4. herself 5. calling。
外研八年级下册：模块九第一单元导学案
【主备人】【从备人】【学习内容】 Module 9FriendshipUnit 1-1 Could I ask if you’ve mentioned this to her？【课型】Listening and speaking【备课日期】2019.1 【上课日期】【二次备课审批人】【学习目标】1.知识目标：识记第一单元的有关友谊的单词与词汇，学习打电话用语。
2.能力目标：听懂有关友谊的对话，能理解对话中的逻辑顺序3.情感目标：学会关心他人，让学生意识到友谊的重要性,并积极寻求与友人相处的方法【学习重难点】 1.掌握本导的单元的常用语句及if/whether 和疑问词引导的宾语从句2.本单元的常用语句及if/whether 和疑问词引宾语从句【教学准备】 Tape recorder, multi-media【学习过程】一、情境导入(目的与方法：由听力入手让学生熟悉打电话用于)1)A1 Listen and choose the correct answer.2)A2 Number the sentences in the order then check the answers in pairs.二、学习探究一）、设问导读（ppt）(目的：检验听力，并为理解后面对话做铺垫。
方法：两人小组练习一遍)基本句型及交际用语二）、自学检测（方法：学生在设问导读的基础上，独立自主的完成自学检测问题）1. Listening. Listen and answer the two questions:a. Who has the problem?b. What’s her problem?2. Reading. Read the dialogue and check the true sentences at page 73.3. Read the dialogue in pairs once and find out the phrases below then make the notes.1.此刻，现在2.捎口信3. 上学期4.首先5.拒绝做某事6.懊悔做某事7.对某人有耐心 8.向某人解释 9.和某人交朋友10.尽力做某事 11.把---介绍给--- 12.鼓励某人做某事三、巩固练习（方法：先独立完成A4,然后四人小组互查，纠正，然后小组齐读。
外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 2)教学设计
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）教学设计一. 教材分析外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）主要讲述了友谊的重要性以及如何维护和发展友谊。
本单元包括三个部分：Part A，Part B和Part C。
Part A主要介绍了一篇关于友谊的短文，Part B通过对话形式呈现了如何向朋友提供帮助和支持，Part C则是一篇阅读材料，讲述了建立友谊的方法和技巧。
本单元的教学内容旨在帮助学生更好地理解友谊的重要性，提高他们的交际能力，培养他们积极的人际关系。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有待提高，同时他们对友谊的认识和理解可能存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能熟练朗读并理解课文内容；（2）掌握本课的生词和短语；（3）了解友谊的重要性以及如何维护和发展友谊。
2.能力目标：（1）能运用所学知识进行日常交流；（2）提高听、说、读、写的能力；（3）培养合作意识和团队精神。
3.情感目标：（1）认识到友谊的重要性；（2）学会关心他人，乐于助人；（3）培养积极的人际关系。
四. 教学重难点（1）课文内容的理解和掌握；（2）生词和短语的运用；（3）友谊的重要性及如何维护和发展友谊。
（1）部分生词和短语的理解；（2）听力理解能力；（3）如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.交际型教学法：创设真实语境，培养学生实际运用英语进行交流的能力；3.情境教学法：通过设定情境，让学生在具体环境中感受和理解友谊的重要性；4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神和人际沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助学生理解和学习；2.课文录音：提供课文原文的录音，帮助学生提高听力理解能力；3.练习题：准备与本课内容相关的练习题，巩固所学知识；4.小组活动材料：准备相关材料，便于学生在小组合作学习中进行讨论和交流。
Module 9 Friendship Unit 1 公开课教学设计(外研版八年级英语下册)
Module 9 FriendshipUnit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?教学设计一、教学目标1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, lonely, regret, patient, introduce, join in, no problem2. 能掌握以下句型：(1) Tell me when the problem started.(2) So could you explain what happened then?(3) Could I ask if you’ve mentioned this to her?(4) Do you know why she treats you like that?(5) I’m sure she regrets hurting you.3. 能够听懂有关友谊的对话，并能理解对话中的逻辑顺序。
4. 能用所学知识讲述与朋友间的经历。
5. 能正确读出句子的重音。
6. 能意识到友谊的重要性，学会宽容他人和理解他人。
二、教学重点及难点重点：掌握重点单词、短语和句型。
难点：结合情境谈论友谊方面存在的问题。
三、教学准备教学课件四、教学过程Step Ⅰ Warming-up1. Talk about friendship.T: What should a good friend be like? A good friend should be…Ss: I think that a good friend should be…(Ss answer and T shows some descriptive words at the same time.)2. List some expressions Ss use to call their friends.A.May I speak to …?B.Is that … speaking?C.This is … speaking.D.Hold on, please.E.Who is that (speaking)? /Who is calling?F.Can I take a message?G.Sorry, but he isn’t in right now.H.I’ll call back later.I.Your line was busy just now.设计意图：复习描述有关人物的形容词和that引导的宾语从句，引出友谊话题，同时复习打电话用语。
《Module9 Unit1》说课()
说教材
Module 9 Unit1
二、说学情
说学情
本单元以友谊热线求助为情景，展 开教学内容，这部分针对中学生成 长过程中遇到的友谊困惑贴的问题， 贴近八年级学生的生活，容易激发 学生兴趣。这节课的知识点分布也 安排的循序渐进，从学生学习心理 的角度出发，循序渐进的展开教学。 在M8学生学习了that引 导的宾语从句，在认知 上已经构建了宾语从句 的知识框架。 本单元的If/whether引导 的宾语从句对八年级的学 生来说难度较大。我会在 设计话题和练习时要降低 难度并循序渐进。
说教材
Module 6 Hobbies
本模块以友谊为主题展开的一 教学目标：通过听力、对话使 重点：通过听力训练，培养学 系列教学内容。教材中的对话、 学生学会本单元的单词；能偶 生获取整合信息的能力，通过 Module 7 Summer 文章及练习都从不同角度展现 听懂热线对话；能够用 文本阅读和拓展阅读，培养学 并阐释了友谊的内涵和外延。 in Los Angeles if/whether 引导的宾语从句来 生阅读策略和技能提升。 这一主题关乎每个人的切实情 询问和表达友谊。通过本单元 难点：由 If/whether引导的宾 感，尤其贴近青少年的现实生 的学习，不仅能培养学生健康 Module 8 Time off 语从句 活。同时也关注到青少年在成 的心理，还能够增加学生对友 长过程中遇到的友情困惑和孤 谊的认识。 独感的心理问题。
外研社版《英语八年级下册》
Module 9 Friendship Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?
海洋岛学校 王福娟
说教与学方式
说设计 说板书 说评价
说课流程
Module9Friendship教案
c.阅读理解：理解课文内容，探讨友谊的重要性以及如何处理友谊中的问题。
d.口语交流：讨论朋友间的相互支持和解决冲突的方法。
e.写作：仿写一篇关于友谊的故事，运用本模块所学词汇和时态。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习Module 9 Friendship，培养学生准确运用英语词汇和语法结构描述友谊的能力，提高学生的阅读理解力和表达能力。
2.思维品质：激发学生思考友谊的内涵，学会分析和解决友谊中遇到的问题，培养批判性和创造性思维。
3.文化意识：增强学生对友谊重要性的认识，了解中西方文化在友谊观念上的差异，培养跨文化交际意识。
4.学习能力：通过小组合作、讨论、分享等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习策略。
其次，我发现学生在口语交流中表现出一定的紧张和拘束。这可能是因为他们对表达自己的观点还不够自信，或者担心犯语法错误。针对这一点，我打算在接下来的课程中，更多地设计一些轻松的口语练习，鼓励学生大胆开口说英语，并适时给予积极的反馈和鼓励。
在小组讨论环节，学生们的参与度相对较高，但个别小组在讨论中偏离了主题。这说明我在引导讨论时，需要更加明确主题和讨论方向，确保每个小组都能围绕中心议题进行深入探讨。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友谊在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
基于单元大观念的初中英语教学设计——以外研版八年级下册Module_9_Friendship为例
基于单元大观念的初中英语教学设计——以外研版八年级下册Module 9Friendship 为例广西南宁市三美学校（530000）张瑶［摘要］文章分析大观念的内涵，结合外研版英语教材八年级下册Module 9Friendship 的内容，探讨如何落实单元大观念教学，践行英语学习活动观。
文章认为英语教师应该具有整体意识，应根据单元内容之间的逻辑关系，重新整合单元内容，秉持单元大观念设计整体教学目标、关键问题链，并开展课堂活动。
［关键词］大观念；初中英语；大单元教学；核心素养［中图分类号］G633.41［文献标识码］A ［文章编号］1674-6058（2023）04-0033-03在新中考背景和新课程标准要求下，初中英语教师应该进行单元整体教学设计，也应该具备综合视野。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。
因此，初中英语教师必须围绕单元主题，深入探究并分析教材模块或者单元内容和选材之间的联系，并能结合学生的认知水平，对单元内容进行重新整合，使之更符合学生的学习需求，吸引学生加强对单元主题的探究，促进其英语核心素养的提升。
一、大观念的内涵大观念是指反映学科本质的核心知识、思想和价值。
大观念的英文为Big Ideas 和Big Concepts ，除被译为大观念外，还被译为大概念、核心观念和核心概念等。
笔者采用“大观念”的翻译，更符合中文表达习惯。
大观念可以理解为从许多零散的概念中提取出来的概念，将重要的、有限的、深层次的观念进行有意义的连接，共同构成学科的特点。
大观念教学是一个具有统领作用的概念，需要通过整体的思考与安排，真正体现教学设计的整体性。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。
因此，教师必须关注课程教学的有效性和实际意义，对教材进行研究和重组，加强教学的整体性、递进性和关联性，找准单元教学的核心。
外研版八年级英语下册导学案 Module 9 Friendship Unit 1 导学案
外研版八年级英语下册导学案Module9 FriendshipUnit 1 Could I ask you have mentioned this to her?Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。
【学习目标】1、会读会写本单元的单词与短语：2、能运用本课有关友谊的新词汇和宾语从句的表达方式咨询信息，谈论友谊，进行口语交流；【重点难点】1、正确运用宾语从句描述友谊。
2、宾语从句的引导词、语序及时态。
【自主学习自主检测】1、根据音标，先试读生词，直到熟读生词，最后能够英汉互译；2、初步了解宾语从句的表达及类型。
3、朗读课文，写出下列重点词组。
向某人说起某事___________________外出、不在___________________________ 稍口信________________________ 分离、分开_________________________ 保持联系________________________ 挚友_________________与﹒﹒﹒不同____________________ 交朋友____________________对----有耐心________________________参加____________________ 与某人交朋友___________________________鼓励某人去做某事___________________________没问题____________________ 学习过程【激趣导入】1)介绍：a. I hope (that) it will snow this winter.b. He asks whether/if we will go fishing on Sunday.c. He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.d. They haven’t decided where they should go for the holiday.2)归纳：请仔细观察以上例句，回答下列问题:以上例句都是宾语从句，你能看出其分类吗？分几类？哪几类？【交流展示】.交流：分组讨论你所发现的规律。
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班级____________所在的小组_______姓名____________得分__________八年级英语下Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?一、学习新单词(课前熟读单词)二、学习打电话用语--英译汉（抢答）1.Hello! May /Could I speak to Mary? /.Hello! I’d like to speak to Mary? /Hello! May I have a word with Mary? ____________________________________________2.Hello! Is that Mary speaking? / Hello! Is Mary in? ________________________________3.Hello! This is Linda? /Hello! This is Linda speaking?___________________________________4.Who’s that speaking? /Who’s that/it? Who’s calling,please?_________________________5.Hold the line,please?. /Hold on,please. /Wait a moment,please. /Wait a minutes,please .____________________________________________________________6.Can I take a message?__________________________________________________________7.Can/Could I leave a message_____________________________________________________8..Can I have the number?_________________________________________________________9.I’m sorry, you have the wrong number.______________________________________________10..I’m sorry, but he isn’t in( is out ) right now( at the moment).____________________________11.I’ll call back later._____________________________________________________________三、语法分析1 I have a problem with my best friend.①翻译：_____________________________________________________________________②have a problem with sb 意为：___________________________________________________③造句：汤姆说他和父亲之间产生了矛盾。
______________________________________________________________________________2 We got separated when we went to diferent schools last term①翻译：_______________________________________________________________________②get separated 意为：___________是_________动词短语,_____与时间段连用be separated 意为：____________是_______________动词短语，_____与时间段连用③造句：我们分开三年了_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________3 So could you explain what happened then.①翻译：_____________________________________________________________________②explain意为：______常接______________或“___________________”结构③”向某人解释某事”只能使用句型:__________________，不能使用_____________________④造句：黄老师向学生们解释了那道数学___________________________________________4 Could I asked if you’ve mentioned this to her?①翻译：____________________________________________②mention意为：______后接_________________、____________、___________③”向某人提及某事”只能使用句型:______________________，不能使用______________④造句：今晚不要向她提及这个问题。
________________________________________5 Yes, but she refused to listen.①翻译：_______________________________________________________________________②refuse to do sth 意为：__________________________________________________________③造句：Lily拒绝帮助汤姆学习汉语________________________________________________6 Maybe she doesn’t feel very sure of herself in her new school.①翻译：_______________________________________________________________________②sure of oneself 意为：____________________________________________________________③造句：我很自信。
______________________________________________________________7 I’m sure she regrets hurting you.①翻译：_______________________________________________________________________②regret to do sth指_______________________________________________________________ regret doing sth指______________________________________________________________8 so be patient with her and expain to her that she can make friends with your other friends too.①翻译：________________________________________________________________________②be patient with 意为：________________________(后接______________)be patient of 意为：________________________(后接________________)Mother is patient _____________me (of/with) 翻译：_____________________________9 Try to introduce her to them①翻译：_______________________________________________________________________②try to do sth意为：____________________try doing sth意为：________________________ introduce...to.....意为：_______________introduce oneself意为：______________________四、用所给词的适当形式填空。
1. She is ____________________( call) Lingling.2. This is Liu Hong _______________( speak )3.We ______________________( be ) friends for three years4.She is shy. She never feels sure of __________(her) in daily life5.The man refused_____________(tell) the truth(真相）6.Li Bing introduce _____________(he ) to us.7.I regret ___________ (tell ) you that you can’t win the prize.8. He is very sad now.He regretted___________( do ) his homework carelessly.9.I have some close ____________( friend )here.10.She feels very ______________( alone ) when she is at home.alone.。