基于新课标的初中英语教学有效性探析
浅谈初中英语教学的有效性思考
松 ，老 师 也 会教 得轻 松 ，效 率 自然 就 会提 高 。 教师 可 以通 过创 设 现 成 的知 识 教给 学 生 ，而 是把 学 习方 法 教给 学 生 ， 学生 就 会受 用 ．
教 学情 境 激发 学 生 的兴 趣 。教师 所 创 设 的情 境对 学 生 来说 ，应 该 辈 子 。 ’ 占人 云 ： “ 人 以鱼 ，供 一饭 之 需 ；授 人 以渔 ，则 终 ’。 授 具 有实 际 意义 ，要 以学 生 的生 活经 验 和兴 趣 为 出发 点 ， 内容和 方 身 受 用不 尽 。 ”学好 英 语 不仅 要 “ 学 ” ，而 且要 “ 学 ” ，要 肯 善
１ １５
课堂 ，师 生 ＿ 同探 求 新知 、形 成 能 力 的背 景下 提 出来 的。 有效 的 性 强 。但 Ｎ Ｅ 在教 材 容 量 大 、一 些 听 力 训练 过 难 、一 些 模 块任 共 Ｓ存 课堂 教学能 调动 学 生 的学 习积 极 性 ，激 发 学生 的认知 需 求 ，培 养 务难 以落 实 、语用 功 能 训练 活动 太 过集 中等 问题 。 因此 ，教 师备 学生 的创 新 精神 和 实践 能 力 ，促 进 学生 的 发展 。教师 要 提 高课 堂 课 时 ，需对 整 个ｍ ｄ ｌ 作统 筹 安排 ，对 一些较 难 的 听力训 练进 行 ｏｕ ｅ
提 高英 语课 堂 教学 的有效 性 不仅 需 要课 堂 组织 者营 造 良好 的
师 生 关系 ， 依赖 于一 种 和谐 的、 安全 的课 堂 气 氛 。建 立 融洽 的师 语 言环境 ，采取 积 极有 效 的策 略 ，尽 可 能激 发 学生 的学 习动机 ， 生 关 系和 形 成 良好 的学 习氛 围是 上好 一 节课 的 关键 ，是激 发 学 生 调 动 学 生 的学 习积 极性 。要解 决这 一 问题 ，教 学方 法就 显得 特 别 英 语学 习 兴趣 的 源泉 。因此 ，教师 在 教学 活 动 中应 充 分满 足 学 生 重 要 。教 学 方 法 应 根 据 教 学 内容 和 学 生 状 况 灵 活 选 择 。诸 如 听 渴 望被 尊 重 的心 理需 要 ，尊 重 其个 性 差异 ，尊重 其 人格 ，为 学 生 录 音 、做 游戏 、搞表 演 等 ，采 用 哪些 方式 、方法 ，应予 以精 心 安 创造 一 个 民主 、 轻松 、愉 悦 的 教学 环 境 ，给每 个学 生提 供 均等 的 排 。只有 选择 好 正确 、适 当 的教学 方 法 ，才 能充 分 调动 学生 的学 学 习机 会 。教 师 要努 力寻 找 学 生 的闪 光点 并加 以鼓 励 ，帮 助他 们 习兴趣 和积 极性 、 主动 性 ，从而 提 高课堂 教学 的有效 性 。 树立 信 心 。在 学 习英 语 的美 妙旅 途 中 ，教 师应 该 始 终充 当 学生 学 如 在 我们 初级 阶 段英 语 课 堂教 学过 程 中 ，有 一个 重 要 的环 节 习 的促 进者 、指 导者 和合 作 者角 色 。 教师 要经 常 给 予学 生表 现 的 Ｒ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ 。就方 式 而 言包 括 ：ｐ ａ ｔ ｃ ｔ ｇ ｔ ｅ ，ｐ ａ ｔ ｃ ￣ Ｒ Ｃ ＩＥ ｒｃｉｅ ｏｅｈｒ ｒｃｉｅ 机会 。久而 久之 ，学 生会 把 老师 的表 扬 等 价于 对 自己 的关注 和 重 ｉ ｇ ｏ ｐ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｉ ｐ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｌ ｂ ｏ ｅ ；就 ｎ ｒ ｕ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ａ ｒ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｏｌ ｙ ｎ 等 ｅ 视 ，从 而激 发 学生 不 断 向上 的动 力 。如 此 ，有 效 性学 习的 氛 围必 内容 而 言 有整 体练 习、分 步 练 习等 。在 我 们 引导 学生 用不 同方式 然 会 随之 而来 。 做 不 同练 习时 ，有 时 学生 不理 解 要求 而 不能 及 时做 出反 应 ，此 二 、教师要 有 效地 激 发学生 兴 趣 时教 师应 给 出具体 的范例 。如不 注 意选 择 方法 ，势 必 影 响课 堂效 要 想 提 高 教 学 效 率 ，激 发 学 生 的兴 趣 关 重要 。试 想 ， 每 率 ，造 成 时 间浪 费 。总之 ，只有 把 优化 教 学 内容和 优 化 教学 方法 堂英 语 课 对 学 生都 缺 乏 吸 引 力 ， 学 生 呆在 教 室 里 面 ， 整 日恹 恹 恰到 好 处地 结合 起来 ，才 能大 大提 高 教学 的有 效性 。 的 ，了无 生 气 ，效 率从 何 而来 ？成绩 从 何 而来 ？教学 的艺 术说 到 五 、授人 以渔 ，使学 生积 极 主动 学习 ，提 高课 堂教 学效 率
新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析
第９卷第１４期２０１８年７月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ ９Ｊｕｌｙ２０１８新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析李晓杰(黑龙江省龙江县广厚乡中心中学ꎬ黑龙江齐齐哈尔１６１１２２)摘要:如何在初中阶段提高学生的英语学习兴趣ꎬ提高英语教学的有效性是英语教师应严肃思考的问题ꎬ从多个方面对初中英语学习和教学进行探讨和研究ꎬ分析初中英语教学中出现的问题和解决这些问题的方法ꎮ关键词:新课改教学ꎻ初中英语ꎻ教学有效性中图分类号:Ｇ６３３ ４１㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１８)１４－００７２－０２ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｊｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍＬＩＸｉａｏ￣ｊｉｅ(ＧｕａｎｇｈｏｕＴｏｗｎｓｈｉｐＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌꎬＬｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｕｎｔｙꎬＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＱｉｑｉｈａｒ１６１１２２ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｉｓａｎｉｓｓｕｅｔｈａｔＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｏｎｓｉｄｅｒ ＩｔｄｉｓｃｕｓｓｅｓａｎｄｓｔｕｄｉｅｓｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｆｒｏｍａｖａｒｉｅｔｙｏｆａｓｐｅｃｔｓꎬａｎｄａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｅｍｅｒｇｅｎｃｅｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇＫｅｙｗｏｒｄｓ:ＮｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｔｅａｃｈｉｎｇꎻＪｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈꎻＴｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ收稿日期:２０１８－０５－１６作者简介:李晓杰(１９８０－)ꎬ女ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎮ㊀㊀英语作为世界通用语言之一ꎬ在人们交流中起到非常重要的作用ꎮ重要的科技文献㊁学术报告都是以英文形式刊印的ꎬ无论哪个国家的科技工作者ꎬ发表的学术论文都要应用英语完成论文撰写ꎮ初中阶段是一个学生英语学习的起步阶段ꎬ小学阶段学生只对英语作粗浅了解ꎬ只有初中打好英语基础ꎬ才能在高中取得好成绩ꎬ考上理想大学ꎮ教学随着社会的发展也在发生着巨大变化ꎬ新课改要求教师解放思想㊁积极创新ꎬ提高初中生的英语学习兴趣ꎬ提高英语的学习水平ꎬ为适应当代社会需要的人才作出贡献ꎮ在新课改要求下ꎬ学生不只是要学习更多英语知识ꎬ还要提高学习理念和学习方法ꎬ逐步培养学生自主学习英语的能力ꎬ运用英语解决问题的能力ꎮ在新课改要求下ꎬ学生的主体教学地位要突出ꎬ要改变传统以教师讲解学生单纯听讲的教学模式ꎬ增加教师与学生的互动ꎬ教师对学生的即时评价要积极具体ꎬ学生对英语的兴趣要在教师的引导下逐步提高ꎮ英语作为一门应用型学科ꎬ教师要在教学中提高学生运用英语的能力ꎬ提高英语素质ꎬ不能像传统教学那样ꎬ只学习一些单词和语法ꎬ哑巴英语和中式英语不能在以后的教学中出现ꎬ教师要树立全新的教学观㊁知识观ꎮ１㊀关于初中英语有效教学的理解学生在初中阶段ꎬ在老师的引导和教育下对英语进行有效的学习和认知ꎬ通过一定的教学过程和时间积累ꎬ对英语达到一定的理解和认识ꎬ在这一过程中学生得到了进步和提高ꎮ新的课程改革要求初中英语教学要提高教学的有效性ꎬ对学生学习能力的提高有一定帮助ꎬ教师在教学中要逐步提高学生的自主学习英语的能力ꎬ不是一味地灌输ꎬ要增加与学生之间的情感交流ꎬ学生在成长过程中存在一定的个体差异ꎬ教师要重视学生的个体差异ꎬ对学生进行个性化教学ꎬ在新课程改革的要求下ꎬ教师要想办法提高课堂的教学有效性ꎬ不能只教会学生单词和语法句法ꎬ还要教会学生如何自主学习ꎬ养成良好的学习习惯ꎬ良好的学习习惯对学生以后的学习非常重要ꎮ小学㊁初中和高中教学方式多为以教师为主的教学方式㊁教学内容ꎬ是教师设计好教学的整个过程ꎬ学生在这个过程中以最快的速度记忆教学内容ꎬ为的是在高考中取得好的分数ꎬ但是随着时间的推移ꎬ学生会步入大学ꎬ到了大学后ꎬ学生没有了教师的监督和手把手的指导ꎬ习惯了衣来伸手饭来张口的日子ꎬ到了大学一切都要自己主动学习ꎬ很多学生出现了不适应的现象ꎬ如果老师能够在初中阶段就锻炼学生进行独立思考和独立学习ꎬ学生就会逐步提高独立解决问题的能力ꎬ不单纯地提高考试分数ꎬ而２７以提高能力和水平素质为教学宗旨ꎮ研究教学手段ꎬ提高教学质量和教学效果ꎮ２㊀影响当前初中英语有效教学的因素２ １㊀教学目标不明确在初中英语的教学过程中ꎬ应该有明确的教学目标ꎬ目标不明确就不能进行好教学的内容设定ꎬ教学目标是一个教师的教学设定方向ꎬ是教师教学活动的直接目地ꎬ不能模糊不清ꎬ这一点对于一名初中生的英语教学非常重要ꎮ一般而言ꎬ初中英语教学目标有多项ꎬ但主要教学目标是语言知识㊁语言技能ꎬ还有学习方法ꎮ在一些学校中ꎬ教师只重视学生的语言知识ꎬ没有注重学生学习能力的培养ꎬ因为学校只考核学生的语言知识ꎬ至于学生的学习方法和学习能力则不作考核ꎬ这就促使了教师只教学习的知识点ꎬ只为拿高分ꎬ至于学生的学习能力的提高则不被重视ꎬ新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标ꎮ２ ２㊀学生的英语学习兴趣不高俗话说兴趣是最好的老师ꎬ兴趣是学生学习语言的最强动力ꎬ有了学习兴趣学生就能更用心㊁更专注ꎬ学生也能把更多业余时间放在学习英语上ꎬ要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法ꎬ进行科学引导ꎬ调动学生学习英语的兴趣ꎮ教师要创新思想ꎬ运用分组学习㊁小竞赛㊁英语朗读表演㊁英语单词记忆比赛㊁课堂上进行分角色朗读课文㊁对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣ꎮ在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价ꎬ在评价中教师的语言要具体生动ꎬ要对学生的进步进行鼓励ꎬ不能只用对和好来反馈ꎬ教师对学生进行即时评价时ꎬ是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机ꎬ教师要抓住这一有利时机ꎬ拉近与学生之间的距离ꎬ这对日后教学活动的进行非常有利ꎮ２ ３㊀教师水平有待提高科学在发展ꎬ新技术也在日新月异的发展中ꎮ新形势下ꎬ教学改革也要适应新时代的需要ꎬ传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听ꎬ这种授课方式死板生硬ꎬ学生对这种教学模式觉得枯燥无味ꎬ新形式下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了ꎬ教师要开拓思维㊁努力创新ꎬ用新思维新思想进行课程设置ꎬ创设出全新的教学模式ꎬ把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体ꎮ新教学模式的变化对于一些习惯运用传统教学模式的教师有些不太适应ꎬ有两方面原因:一方面是新的教学方式会增加教师的劳动量ꎬ教师还要在教学中进行尝试ꎬ没有传统的方式运用起来顺手ꎻ另一方面教师怕新的教学模式影响学生的知识掌握情况ꎬ出现学生成绩下滑的现象ꎮ３㊀新课改下如何提高初中英语教学的有效性３ １㊀明确教学目标教学目标是一个课程教学的指导思想ꎬ教师要按照这一教学目标进行教学设置ꎬ没有这一目标就是一种没有目地的教学ꎬ教学质量就很难得到保证ꎬ教学目标也是良好教学效果的保证和教学基础ꎬ教师的教学目标要包括教学内容和教学方法ꎬ在教学目标中要明确学生的教学地位ꎬ要以学生为教学主体ꎬ学生教学主体地位确定了ꎬ教师教学目地也就明确了ꎬ教学以学生能力的提高为宗旨ꎬ不只是学习单词和句法ꎮ英语教学的目标不只是一个ꎬ还有教学知识目标㊁教学方式目标㊁教学情感目标ꎬ这些教学目标要有合理的结构ꎬ有侧重点地进行学习和培养ꎬ新形势下要以提高能力和综合素质为主要教学目标ꎬ不单纯追求分数的高低ꎮ３ ２㊀增强学生的英语学习兴趣在初中英语课堂教学中ꎬ教师可以借助直观的教具㊁故事㊁音像教学片㊁游戏及挂图等营造轻松愉快的课堂教学气氛ꎬ同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的英语语言学习环境ꎬ充分激发学生的英语学习兴趣ꎮ４㊀结语提高初中英语的教学效果需要从多方面入手ꎬ教师要提高自身素质及英语水平ꎬ在教学模式和教学方法上要开拓创新ꎬ运用全新的教学模式进行课程设置ꎬ运用互动教学法㊁激励教学法㊁即时评价等方法ꎬ提高学生的自主学习能力ꎬ以提高学生综合素质为教学宗旨ꎬ运用科学的方法提高教学的有效性ꎮ参考文献:[１]张红玲 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[Ｊ].外语电化教学ꎬ２０００ꎬ(０３):３０－３３[２]王笃勤 英语教学策略论[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２００２[３]陈平文 英语教学新论[Ｍ].长沙:湖南师范大学出版社ꎬ２００７ [４]田绪敏 情感因素与外语课堂教学[Ｊ].淮北煤师院学报(哲学社会科学版)ꎬ２０００ꎬ２１(０２):１４９－１５０[５]张喜奎.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].校园英语ꎬ２０１５ꎬ(１３):１８３.[６]王瑞雪.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].读与写ꎬ２０１５ꎬ(２３):２１９.[７]白微 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].考试与评价ꎬ２０１５ꎬ(０５):３３.３７。
基于初中英语教学有效性的思考
为 了提高英语教 学中的实际演练和应用 能力， 需 要通过对话式教学为学生提供充足 的训练机会。 对话 式教 学，并不局 限于师生之 间或学生之间的英语对 话， 而是可 以通过情景对话实际演练和分角色诵读课 文、模拟影 片中的情景进行对话等很 多方式来进行。 其 演练 的 内容 并不 仅局 限于课 堂教材 ， 而是 可 以与实 际生活中的一些英文发言 、 英文开场 白、 英文社交对 话、 英 文演讲 稿等 进行 关联 。 这 种 演练形 式 更加新 颖 ， 涉及到的内容更加丰富， 也具有更强 的实用性， 能够 激发学生的语感和英语学 习兴趣 ， 对英语教学有更好 的推动作 用 。
２ ． ４激励式教学 的应用
激励式教 学是通过对表现好 的同学进行 口头表 扬和激励等方式来推动英语教学成果的提高。 在英语 课 堂上 ， 教 师 可 以考 虑 找 学 习成 绩较 好 的 学生 为大 家 树立榜样 ， 在课 堂上进行适 当的表扬 ， 鼓励他分享 自 己的经验和方法， 鼓励大家 向他学习。
１ ． ２ 学 生的学习热情不足
在初 中教学活动中， 学生对英语教 学的积极性不 高也是一个普遍存在 的现象。学生对英语 的积极性不 高， 对英语语法生硬 的记背而不去思考灵活的应用方 法 ，就会表现 出对英语课 文和资料 的理解 能力不足 ， 做题出错率高而且不喜欢探 究出错 的因素， 经常出现 同一类问题反复犯错 的情况。学生的学习热情不足导 致 一 些教 学 方法 无 法发 挥作 用 ， 成 为 影 响英语 教 学效 果 的 重要 因素之 一 。
１ ． ３ 英语 教学方 法老套 无创新
多媒体教 学系统在初 中学校 中 已经广泛 的装备 起来。 不过在传统的课堂教学中对多媒体 的应用始终 都是弱项 ， 缺乏规划。 在新的尝试 中， 应该注意按照科 学的规划设计奖多媒体投入到教学应用 中。 教师可以 通过互联 网络搜集更为新颖 的教 学资源 、 习题、 讲座 等 内容在 多媒体教学系统上进行应用。 凭借多媒体教 学系统在影音方面的功能为学生提供视频播放、 音频 重播、 图片轮播 ， 从而强化学生对英语知识点和使用 方 法等 的 了解。
新课标下初中英语教育教学中的有效评价探析
初中英语课堂教学有效性的策略探析
际生活 、 直 观教具 、 多媒体等创设 的情景是 比 较适用 的
（ 三） 把游戏带进课堂 学好英语需要 持之以恒 、锲 而不 舍的毅 力． 这是现代很 多学生所欠缺 的 ． 初学者往往
课 堂教学质量 的知识 ．深谙在素质教 育的今 天 ．课堂教学 的成功是我们素质教 育成功 的 关 键 ．对此我谈谈 自己对提高英语课 堂教学 有效性的几点体会
中感受 到不满情绪 ． 他们会 失去 自信 ． 产生 心
理上的障碍 ．对今后 的英语学 习产 生不 良影 响 可以说课 堂上教 师的表情对学生有着不可 低估的作用 教师 只要运用好 自己的表情 并
是从正 面向他们大谈学好英语 的重要性和种 种好处 ． 无 疑是隔靴搔痒 ， 收效甚 微。我们应
三 提升教师 自身的魅力 在日 常 的教学中我尽可能多 地用英语组
学生在观摩 和静听的情况下 ． 理解生词 、 句的 意义和读音 ．帮助学生及时掌握该 节课 中所
学 的基本语 言知识 只有我 们在备课时根 据
织 教学 ． 多讲英语 ， 让学 生更 多地接触 英语 ． 做学生 练习说英语 的表率 和榜 样 我始终坚 持 一个 原则 ： Ｕ ｓ ｅ Ｅ ｎ ￣ ｉ ｓ ｈ ｉ ｆ ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ． ｕ ｓ ｅ Ｃ ｈ ｉ
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 １ ２ 期
初 中英语课 堂教学有效性 的策 略挥新
祝 士春 （ 江 苏省 淮北 中学 ２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
摘要 ： 初 中英语新课程标 准要求教师 由重 知识传授 变为重 学生发展 ： 由重教 师的“ 教” 转 变为重学生的“ 学” ： 由“ 教教科 书” 转变为“ 用 教 科书” 。作 为教 学一线的英语教师 ． 我们应 在 英语新课程理念 下．在实际的教 学工作 中 ｆ 二） 创设有效的教学情景 布鲁纳认为 ： “ 成 功的外语课堂教学 就在
新课标下初中英语教学策略探析
新课标下初中英语教学策略探析初中英语学习作为一个承上启下的阶段，在学生英语学习的漫长历程中起着至关重要的作用。
随着新课程改革的不断推广和深入，作为英语教师，我们也应当运用各种机会进行学习、培训、研讨，获得新的教学方法，不断探索新的教学模式，提高学生的学习效果。
目前，英语已经成为学生学习的主流，在中高考中都占很大的比重。
虽然学生和教师都很重视英语学习，但是学生的成绩并不尽如人意，且英语教学也存在着诸多问题，这就需要英语教师掌握良好的教学策略。
教学策略是教师教学理念和教学水平高低的直接体现。
它的优劣与否对英语教学的质量起着决定性作用。
好的策略能大大提高教学质量，起到事半功倍的效果。
而有效的教学策略也能启发和引导学生达到英语课程改革所追求的理想境界。
作为初中英语教师，必须掌握先进的科学教学策略，促进课堂教学质量的提高。
下面笔者结合自己的教学经验谈谈新课程标准下的初中英语教学策略，望广大同仁给予批评指正。
一、构建和谐的师生关系，营造有效教学的氛围良好的师生关系是提高课堂教学的重要组成部分。
和谐的师生关系有利于营造轻松和谐的课堂气氛，有利于发挥学生的主动性和积极性，使学生能够迅速地融入课堂教学。
在初中英语教学中，我们教师要打破传统的以教师为中心、为主角的思想，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达、自主探索，要从“师道尊严”的架子中走出来，把每位学生都看作行动活泼的有独立人格尊严的人。
构建和谐的师生关系，需要教师注意几方面：教师学会控制自己的情绪，不把个人情绪带入课堂以免影响学生；教师要尊重学生，不能用居高临下、盛气凌人的态度对待学生，而要时刻以学生为中心，让每个学生都获得受教育的机会；教师还要鼓励学生大胆回答问题，自由发表意见，对于不正确或不全面的回答，教师不应严厉批评，而是多引导学生，让他们认识到自己的错误和不足。
总之，和谐的师生关系，有利于师生之间的互动，有利于教师及时掌握学生的学习状况和思想动态，以便及时调整教学策略，积极引导学生健康成长。
探析提高中学英语教学质量的有效方法
识 字 能 力 是学 习 中最 基 础 的 能 力 ，是语 文 的 基本 能 力 之 培 养 识字 能力 ，能促使 学生 由 “ 学会 ”变 为 “ 会学”，由 “ 被 动的 学” 变 为・ “ 主动地 学 ” ，激 发学 生 的主体精 神 ，提 高
。
一
学 习效率 。下 面结合 教学体会 谈谈 集 中识 字教学方 法。 情感互 动 创新教 法 兴趣 能力
教 学 质 量 的 有 效 荸 方 尊 法 ．
。
、 级 识 杈学
一
摘 要 ：在新 课标 ，新理念 的 弓 ｌ 领 下 。如 何改 革 教学 模式 ， 构 建 新 型师 生关系 ，创 新 教学 方法 ，激 发学 习兴 趣 ，养 成自 主 学 习的 能 力 ，对 于 提 高 中学 英 语 教 学 质 量 有 着至 关重 要 的 作
三 、鼓励 孩子 用 自己喜 欢 的方 式 识字 。激发 学生 识字 的兴
趣
（ 一 ）以美 引 趣 。
英语作 为一种 语言 ，有它 自身的内在美一一美 的语言 ，美 的 表情 ，美 的书法 ，美 的音调 。我 们要 以美引趣。课 堂上我们用这 种美 的语言 ，表情 ，动作 ，板书等去激发学生学习兴趣 。 （ 二） 创设教学情景 ，渲染课 堂气 氛。 在 课堂教学 中努力 创设教学 情景 ，鼓励学 生利 用所学 内容进 行会 话表演 ，采用 实物 ，图片 ，音乐 ，幻灯 片 ，多 媒体课件 等教 学设 备 ，激 发学生 的兴趣 ， 刺激 学生 的求知欲 。素 材的选用最好 要 贴近生活 ， 这样学生更易接受 ，理解 。 （ 三 ）丰富教 学内容 在 日常教学 中 ，我经 常在教 学中穿插英 文歌 曲，谜语 ，英语 影视欣赏等内容，调节学生 的学 习压力 ，促进英语教学。 （ 四 ）根据学情 ， 分层 次教学并及时鼓励与赞扬。 在 日常教与 学 中，针对不 同学情 的学 生 ，分别提 问和布置不 同难易 程度 的问题 ，让后 进生在小成 就 中获得 自信 和成 就感 。同 时老 师要多用 “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｗ ｎ ” “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ” “ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ”等表 扬性 的语 言 ， 使他们在心理上产生一种快慰 和成就感 ，从而信心倍 增。 四、 自主学习能力的养成。 好 的学 习方法 可以达到 “ 事半功倍 ”的学 习效 果。英语教学 的重 点不是 “ 我们该教些 什么 ”，而 是 “ 我们 如何 在课 堂教学 中 创造 这些条件 ”。新理 念强调学 生 “ 能干什 么”。 因此我们在 日 常教 学 中应 充分调动学 生 的主动 性和创造性 。注重 学生学习能力
提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索
提升初中英语课堂教学有效性的思考与探索新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。
而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。
所以，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
不过，在日常教学过程中，因为教师没相注重初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。
为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提升他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提升课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。
一、注重学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求理解、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提升学习效率。
新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。
所以，教师要走进学生的生活，注重学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所注重且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。
新课标下的初中英语语法有效性教学
学在 整个 英 语教 学 中的地位 ， 既不 夸大 也不 忽视 其在 英语 教
学 中 的重 要作 用 。 际教 学法 的 主要 奠基 来自 威 尔金 斯在 《 交 第
二语 言 学 习和教 学》 一书 中明确提 出： 法是 学 习的 中心 ， 语 是
保 证表 情 达 意 的必 要手 段 。语 法 能 力是 掌握 语 言 形式 的知
后 让 学生 通过 回忆 并用 间接 引语转 述 剧 中人 物 的话 ；
和 文化 意 识 等素 养 整体 发 展 的基 础 上 。而 学 生应 该 学 习和 掌握 的英语 语言 基础 知识 包括 语音 、 词汇 、 法 、 能和话 题 语 功 五 方面 的 内容 。 法 学 习是 为 了发展 语 言知 识 ， 好地 进 行 语 更
间接 引语 时 ， 笔者 先 让学 生看 电视剧 《 有 儿 女》 家 的片段 ， 然
Ｓ２： ｏ ｓ ｎｔ ｔ ｈＴＶ ｔ ｏ ｌ ｇ． Ｙ ｕ ｍｕ ｔ 。ｗａ ｃ ｏ ｏｎ
、
语法 在 英语 语 言教 学 中 的地 位和 作 用
Ｓ３： ｏ ｏｎ ｕ ｅＯ ｃｌｃ ｏｗａ ｅｙ ｕ ｕ Ｙ ｕｃ ｓ ｏ ｋｔ ｋ ｏ ｐ．
其 实 ， 言 能力 和 交 际能 力 并不 是对 立 或相 互排 斥 的 。 语
讲解 。
情 景 是指 运用 目的语 的环 境 。语 言 只有 在 一定 的情 景
许 多 教师 淡化 了语法 教 学 ， 认 为语 法 教学 不 重要 了， 误
甚 至一 提 到语 法 就 认 为不 符合 新 课 改精 神 。于 是 出现 大 谈 交 际能 力 而忽 视 知识 ， 果又使 能力 成 为“ 结 无源 之 水” 而 在 。
法教 学只 是为 了达 到这 个 目的而 采取 的手 段 ， 教师 不 是为 了 教语 法 而教 语 法 ， 生 也不 是 为 了学语 法 而 学语 法 。 学
初中英语有效性教学分析
初中英语有效性教学分析摘要：随着我国教育制度的不断完善，在初中英语教学中，教师应在打破传统英语教学的基础上，进行有效性教学。
如此，不仅能激发学生学习的积极性，还能提高学生的英语成绩，使其更好的投入到今后的英语学习中。
笔者结合多年的教学经验，就如何提高教学的有效性，谈谈自己的看法。
关键词：新课标初中英语有效性教学引言在初中英语的教学中，英语老师要根据学生的心理特点和知识掌握情况。
对学生进行有针对性的教学。
在教学过程中，英语老师要注意所运用的教学方法一定要能够提高学生的学习积极性，引起学生对英语的学习兴趣。
一、提高教师自身素质教师良好的道德素养是教书育人、为人师表的前提；教师良好的心理素质能为民主、平等，和谐的课堂教学氛围提供必要的保证，而良好的教学氛围有助于激发学生的参与欲望，有助于学生以良好的心态从容地参与到教学活动中；教师良好的业务素质和创新能力能使学生在学习语言的同时，综合能力与素质得到培养和提高，而综合能力与素质的提高是有效性课堂教学的目标。
因此，英语教师要更新教育观念，不断对教材进行钻研，要拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的应用现代教育技术，具有终生学习和创新观念，勤于学习，提高自身素质，乐意与学生合作交流，把英语教学课堂变成为与学生交流知识、交流情感的场所。
此外。
提高英语教师的综合素质。
不仅能在学生中起到“榜样”作用，同时还能使教师准确的掌握学生的兴趣爱好，因而在一定程度上有利于加强师生关系。
由此可见，在实现新课标下初中英语有效性教学的同时，教师应从自身出发，在原有的基础上不断完善自己，以便提高自己的综合素质，同时也为今后的教学做好铺垫。
二、运用多媒体辅助教学现在科技进步了，人们可用来进行语言学习的设备也大大地改进了。
在新的时期，人们可以运用多媒体实行多样化的语言教学。
在英语教学中，教师常常运用多媒体制作pp，r课件和播放英语纪录片和电影等来辅助教学。
制作ppt课件，可以让老师的教学显得更加生动形象。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究【摘要】本文探讨了新课标下初中英语阅读教学的重要性和背景意义，分析了新课标对英语阅读教学的要求。
针对新课标要求，提出了一系列有效实施策略，包括提高学生英语阅读能力的方法、培养学生英语阅读习惯的策略以及激发学生英语阅读兴趣的途径。
通过总结这些策略的有效性，为新课标下初中英语阅读教学提供了参考。
展望未来的研究方向，指出还有待深入探讨和实践的领域。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导学生学习英语阅读，提高学生的英语水平和综合能力。
【关键词】关键词：新课标、初中英语、阅读教学、有效实施策略、提高能力、培养习惯、激发兴趣、总结、展望、研究方向。
1. 引言1.1 新课标下初中英语阅读教学的重要性在新课标下初中英语教学中，阅读教学一直被认为是至关重要的一环。
英语阅读是学习英语的重要途径之一，通过阅读可以帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和语感，提高语言综合运用能力，提高学生的学习兴趣等。
随着教育改革的不断深化，新课标下对初中英语阅读教学提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握基本的阅读技巧，还要能够理解和运用所阅读的内容，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。
有效实施初中英语阅读教学对于学生的英语学习和发展是至关重要的。
通过科学合理的教学策略和方法，可以更好地引导和激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
不仅关乎学生个体的成长发展，也对我们的教育事业和国家的整体发展产生着积极而深远的影响。
1.2 研究的背景和意义随着教育改革的不断深化，新课标下初中英语教学也在不断发展和完善。
在这一背景下，英语阅读作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育界和学生家长的重视。
英语阅读教学不仅是帮助学生提高英语水平的重要途径，更是培养学生综合语言能力和文化素养的重要手段。
目前初中英语阅读教学存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力不够、阅读习惯不健康等。
新课标下初中英语课堂教学的有效性探讨
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一 一
课 改 在 线
新课标下初中英语课堂教学的有效 牲探讨
程 延 青 （ 北 省 武 安 市伯 延 镇 中 学 河
摘 要 ：新 课 程 改 革 的 根 本要 求是 促 进 学 生 的 全 面发 展 新 课 改 下如 何 有 效 利 用 教 材 ． 行 有 效 的课 堂教 学 ． 进 新 课 程 目 进 促
教 学 的有 效 性 。
一
１巧妙 创 设 教 学 情 境 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 激 孔 子 日 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 瞢不 如乐 之 者 。” “ 好 兴趣 是 最好的老师 。因此 ，有趣的课 堂教学会大大提高课堂教学 的有 效 性 。新 课 程 背 景 下 的英 语 课 程 内容 都 与 学 生 的 生 活有 着 密 切 的联 系 。新 教 材 题 材 丰 富 ， 单 元 话题 与学 生 的年 龄 特 征 、 知 各 认 结 构 、 活 经验 紧密 结 合 ， 近 学 生 生 活 实 际 。 如教 材 中涉 及 到 生 贴 的家庭成员 、 生活 习惯 、 习科 目、 学 足球 、 周末活动 、 天气 、 度假与 日常生活等话题都为学生所熟悉 ，易于接受。英语教学 中教师 既 要 遵 循 教 材 的 特 点 和规 律展 开 教 学 ， 要 认真 挖 掘 新 教 材 中 又 蕴含着 的情景 因素 ， 根据 教学实际 ， 多元化地创设教学情 境。教 师可以运用 歌曲 、 事 、 故 表演 、 游戏 以及 多媒 体提供的直观材料 等 多种 形 式 ，丰 富 学 生 的感 性知 识 ，加 深 学 生 对语 言知 识 的理 解 ， 而提 高教 学 效 率 。 从 ２ 用科学有效 的教学方法 ， ． 采 提高课堂时间的利用率 新 课 程 改 革 的 目的是 通 过 变 革 创 新 教 育模 式 ， 从根 源 上彻 底 转 变 教 师 陈 旧 的教 育 教 学 理 念 ， 而 摆 脱 长 期 以来 形 成 的“ 从 应 试 教 育 ” 枷 锁 ， 面实 施 素 质 教 育。课 堂教 学 是 实 施 素 质教 育 的 全 的主要 阵地 。 素质教 育并不是一味追求课堂教学的新奇和热闹 ， 更追求教 学内容与形式的完美结合 ，追求课堂教学 的有效性 。 课堂教学肩负一定的教学任务 ， 教学时间有 限， 每堂课必须尽量 达 到 预 期 的 教 学 目标 。 因此 ，英 语 教 师 必 须 积极 探 寻 科 学 有 效 的教 学 方 法 ， 高 课 堂 时 问 的利 用 率 。 提
初中英语课堂教学有效性策略探讨
１ 习英语是 时代发展 的必然要求 ． 学
在当今 高科技 的信息知识 时代 ， 不懂英语 可以说是文盲 或者 中英语 学习没有 自信 与动力 。具体 表现在 ： 在初 中英语课 堂教学 半 文盲 ， 至有 可能寸步难行 。但 是如果能够 说一 口标准 流利的 中 ， 甚 学生 不能积极 主动地参 与 ， 也缺少 学习 的热 情 。而且 由于 一 英语， 不仅可 以拉 近人 们之 间的距离 ， 且必然也 成为 自己四处 些教师在课堂教学设计过程中， 而 缺乏 对学 生 实际 情况 的分 析 了解
究， 就显得极为必要和 紧迫 了。
二 、 中英 语 课 堂 有 效 性 教 学 存 在 的 问题 初
２着力优化初 中英语课堂教学结 构 ． 着 力优 化初中英语课堂教学结 构 ， Ｊ 足卒 中英语课 堂教学铂效 Ｊ 性 的重要策 略。我们知道 ， 加强教学设 计的科学性 、 合弹性 和有效 。所谓教学设计 ， 实际 卜就足
１ 师过 分依赖 于教学 资源 ． 教 是优化教学结构的重要手段之 教师过分依赖于教学资源 ， 中英语课 堂有效 陛教学存在 的 性 ， 是初
突出问题。 当前有相 当一部分初 中英语教师 由于对教材 的处理没有 我们制 定和设计教学活动 的过程 。 此我们 要通过调查 、 研究 Ｊ ｊ 了解掌握 学生 的实际需要 ， 并据此来 对教学 活动进 行科学 灵 活性和可行性 ， 往往导致初中英语课堂教学依然局限于教材所传 分 析 ， 进而达到教学活 动的最终 闩的。ｆ 足有 的教 Ｉ ｝ 授的内容和知识 ， 一般只注重传授知识点 ， 而忽略 了学生 的接受能 合 理的设计与优化 ，
提高课堂教学的有效性。 ２ ． 缺乏科学合理的教学评价 ３推进学生学习过程 与行 为的统 一 ． 缺 乏科 学合理的教学评价 ， 中英语课 堂有效性教学存 在 是初
新课标下初中英语有效性教学论文
新课标下初中英语有效性教学探讨摘要：随着初中新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、有效性的学习思维和学习方法融入实际的英语课堂教育教学之中，营造寓教于乐、活跃协调的课堂氛围，着重激发和培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力，以课堂教学的有效性探究为突破口而去实现当下初中英语教学结构的合理优化以及全面改进，从而最终适时、有效地提升初中英语教学的整体质量，这既是新时期课标改革浪潮下的时代要求，也是师者传道授业解惑之本职。
关键词：新课标初中英语有效性探讨改进措施在新课标潮流的激荡下，初中英语教学的有效性教学概念模式应运而生，诸多围绕英语有效性教学的理论集合与应用策略纷至沓来、层出不穷。
而作为一种新型的教育理念与教学模式，有效性教学的理论构筑以及实践铺设还存在诸多明显的瑕疵和集中的问题，譬如课堂气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等等。
发现问题、正视问题、解析问题、最终解决问题，着重激发和培养学生的发散性、创新性、实践性思维，从而使得初中英语课堂不单单地局限为传授知识的圣地，也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场，这才是符合初中英语有效性教学打造创设的题中之义。
一、新课标下初中英语有效教学的基本内涵初中英语有效性教学又可以称作称效率课堂教学，是指在基于初中英语学科的自身属性以及教学特征的前提下，结合现实生活与英语学科相关的诸多联系而选择和确立教学主题、教学任务以及教学目标，并在一系列的课堂教学活动实践中创设协调灵活的教学情境、开展独特人性的教学互动、铺设效率集约的教学活动，然后引导学生进行相关问题的收集整理、协作剖析、实时反馈、共同解决的一系列的教育教学行为的集合所构成的新型的课堂系统。
而在进行有效性教学的设计之初，教师需要秉持基本的“传道授业解惑”的师者理念与提高学生的探究应用能力的教学原则；其次，在具体的有效性课堂教学打造实施中，切实贯彻发散学生英语学科思维、提升英语教学效率、实现预期教学目标的整体策略；最后需要做好学生学习交流反馈流程的实时推进，将“课上课下”的教学活动连有机有序地衔接起来，真正建立构筑起一整套高效灵活、行之有效的新型初中英语有效集约教育教学机制。
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
在新课标下，初中英语课堂教学的有效性变得更加重要，教师们需要不断探索和实践适合新课标要求的教学策略。
本文将从多个角度探讨初中英语课堂有效教学的策略。
首先，教师在教学中应重视学生的学习兴趣和需求。
在新课标下，学生的主体性被强调，因此教师需要尊重学生的个性差异，激发他们学习英语的兴趣。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
其次，多元化的教学方法是提高教学效果的关键。
传统的板书讲解方式难以激发学生的学习兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法，如合作学习、任务型教学、情景教学等，让学生在实践中学习，培养他们的语言运用能力和综合素养。
另外，课堂互动也是有效教学的重要环节。
教师应该注重调动学生的参与积极性，鼓励他们敢于开口表达，勇于分享自己的想法。
通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
此外，课堂评价也是教学过程中不可或缺的一环。
教师可以通过多种方式进行评价，如考试、作业、口头表现等，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
同时，教师还应该注重对学生的全面评价，不仅关注他们的语言水平，还要培养他们的思维能力、创新能力和合作精神。
综上所述，新课标下初中英语课堂的有效教学策略应该是多样化、趣味性、互动性和全面性的。
教师应不断学习和探索，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个富有活力和有效性的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高语言能力，实现自身的综合发展。
新课标背景下的初中英语有效教学策略
新课标背景下的初中英语有效教学策略在新课标的背景下，初中英语教学的有效策略至关重要。
本文将探讨几种在初中英语教学中可行且有效的教学策略，帮助教师们提高教学质量。
I. 创造积极的学习氛围初中阶段是学生英语学习的关键时期。
为了激发学生的学习兴趣和自信心，教师应该创造积极的学习氛围。
可以通过以下措施实现：1. 利用多媒体技术辅助教学，使用图片、视频等来展示生动有趣的情境，激发学生的兴趣。
2. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，鼓励他们表达自己的观点和思考，并给予及时的反馈和鼓励。
3. 为学生提供与英语相关的实际应用场景，例如模拟对话、角色扮演等，让学生在实践中提高语言运用能力。
II. 融入任务型教学任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
在初中英语教学中，可以采用任务型教学策略来提高学生的英语应用能力：1. 设计真实场景下的任务，例如写信、写邮件、制作海报等，要求学生通过运用所学英语知识来完成任务。
2. 引导学生与同学一起合作完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3. 教师可以通过任务表现评估学生的语言水平和能力，并在评估过程中给予及时的指导和帮助。
III. 强化听力和口语培养听力和口语是学习英语的基础，提高学生的听力和口语能力对于初中英语的有效教学至关重要。
以下是几种可以强化听力和口语培养的策略：1. 提供丰富的听力材料，例如英语原版故事、英语歌曲等，激发学生对英语的兴趣，同时提高他们的听力理解能力。
2. 鼓励学生进行口语练习，例如角色扮演、对话练习等，帮助他们提高口语表达能力和语音语调准确性。
3. 利用互动式教学法，例如教师与学生的问答游戏、小组讨论等，增强学生的英语思维和表达能力。
IV. 整合技术手段辅助教学随着科技的不断发展，技术手段在教学中的应用越来越受到关注。
在初中英语教学中，教师可以利用技术手段辅助教学，提高学生的学习效果：1. 利用智能板、电子课件等多媒体工具，呈现课件内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和记忆知识点。
初中英语教学有效性分析
、
用科学的教学思想 ， 来 开展初 中英 语教 学活 动 ， 使得 学生 的初 中英语获 得前所未有的发展和进步。初 中英语教 学 的有效性 不仅重 视学 生 自身
的发展 ， 而且还注重学生在英语 上的情 感体验 和变 化 ， 发挥 出初 中英语 教学活动的最大作用。老师要想 初 中英 语教 学发挥 最大 的作用 就必须 尊重初中学生之间存在的个体差 异 ， 通 过与学 生在情 感上 的交 流 ， 发挥 出初 中英语学习的魅力 ， 以推动初中学生的全面发展 。 在初中英语教学的过程中 ， 通过有 效的教学方 式来推动初 中学生获 得不同程度的发展 ， 保证每一个 学生 都能够 源源不 断 的获 取新 的知识 ， 以实现初中英语教学的 目的。但是 ， 目前我 国 的初中英语 教学 中 ， 老 师 与老师之间也存在着巨大的差异 ， 是导致我 国初 中英语教学 中有效性 不
知识 。因此 ， 在初 中英语 的教学 中， 教师要 体现 出以学 生为 中心， 开展 多 种形 式的教学 。比如说 ： 开展合 作式学 习 、 情 境教学 、 问题教 学 、 任 务 导
随着经济全球化 的特 征越来 越 明显 ， 英 语 的世 界性 也会 愈 加的 凸 显， 并在 国际贸易的沟通交流 中具有极其重 要的地位 。随着 我我 国综 合 实力的增强 ， 近年来 ， 国内各个行业的 国际交 流 日益频繁 ， 国人对英语 的 重视到 了前所未有 的程度 ， 学 习热情 持续 不减 ； 英 语教育 工作 者的素 质 有 了很大程度的提高 ， 并对英语教学进行 了一系列 的改革和创新 。初 中
２ ． 以学生为主的教 学方 式 在初中英语教 学活动开 展的过程 中 ， 不 能仅仅 只是对英语教学 内容进行考虑 ， 而是要 对学生 的成 长情况 与学 习 特点进行熟悉 的掌握 ， 在学生 学 习的基础 上 ， 来 对英语 教学方 案进行 设 计与实施 。在英语教学方案设计的过程 中， 要 尊重学生在 个体上存 在 的
新课标下初中英语有效性教学分析
新课标下初中英语有效性教学分析摘要：有效性教学是20世纪极具代表性的教学理论，它主要是指教师以最小的教学投入来获得最大的教学效果，提高教学的效率。
初中英语教学要在新课标的要求下，强调学生在英语学习中的主体地位，加强多媒体技术在英语教学中的应用，提高学生学习英语的积极性和主动性，提高课堂效率。
关键词：新课标；初中英语；有效性教学；措施近年来，我国逐步实行了教学改革，英语教学进入了新的时代。
新课标要求减少英语教学中偏、难、繁、旧的知识的教学，英语教学要更多地和社会生产生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生掌握英语学习的技能，提高初中英语课程内容的适应性、生活化和现代化。
一、突出学生的主体地位初中生的自我意识比较强，具有更强的表演欲，教师在英语教学的过程中要创造和谐宽松的教学氛围，将自己的信赖、期望、关心和热情传达给学生，激发学生参与语言实践和课堂活动的积极性和主动性。
英语教师要转变观念和角色，构建以活动为中心（activity-centered）和以学生为中心（student-centered）的新课堂，从学生的需要出发来组织教学内容，发挥学生的积极性和主动性。
教师要转变自身的角色，将自己作为英语学习的促进者和指导者，让学生充分展现自身的口语表达能力（oral english），培养学生的学习兴趣和学习热情。
二、精心设计教学活动英语是实践性很强的科目，初中英语教师不能单纯地用一成不变的教学方法进行英语教学，教学方法要灵活多样。
教师要利用多媒体来丰富教学的形式和内容，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
与此同时，英语教师要针对课程内容来采取不同的教学方法，通过角色对话、情景创设和图片展示来激发学生兴趣。
例如，教师在向学生展示图片的同时，可以引入“what does he look like？”这句短语，让学生描述图片人物的外貌。
教师要帮助学生记忆不同的表达短语，比如同样是描述天气的句子，“what is the weather like in beijing today？”和“how is the weather in beijing today？”的表达是不同的，“a lot of，many”和“lots of”的表达也是不同的，教师要重点加强课堂训练，将课堂知识条理化，提高初中英语课堂教学的效率。
新课标下初中英语如何进行有效性教学的探讨
新课标下初中英语如何进行有效性教学的探讨摘要：现代教育理念的不断发展也逐步推动了初中英语教学改革，和谐融洽的师生关系是实现英语教学有效性的基础。
提高学生参与的积极性，并运用多媒体结合书本进行教学，这对于教师自身的综合素质提出了更高的要求，而且这样才能顺应社会的需要。
关键词：初中英语有效性新课标《英语课程标准》的颁布标志着中学英语教学进入了新的阶段，对现有教学模式的优化和完善是《英语课程标准》的重点。
改革的重心是改变以往过于注重书本知识而缺乏实践经验的现状，《英语课程标准》对书本知识和实践经验与经济社会科技的发展进行了强调。
以学生作为整个教学的主导，老师作为引导从而实现教学课程的现代化以及生活化。
一、初中英语教学对有效性教学的影响因素（一）英语教学的方法.传统初中英语教学中，黑板、粉笔和教师就组成教学的基本，学生却一直是被动的接受并强制性的去复制、记忆教师在课堂上所传授的知识。
很显然，这种方式根本没有办法把学生对英语学习的主动性及积极性调动起来。
新课标对学生的要求则是必须针对学生进行自学能力加以培养，让学生自己可以发现问题解决问题。
英语属于外语，并不是学生的母语。
所以学生对于英语学习只是每天的听、写，从不把英语放声读出来，这是学生学习英语最大的难点和障碍。
随着年纪和阅历的增长，学生对于英语却还是限制于听和写上面。
（二）教师的教学观念。
应试是传统的初中英语教师对于教学的观念，教师进行的所有工作及努力也是让学生取得优异的成绩。
然而，在传统理念下教育出的学生学习英语之后，就会陷入会听和写，却说不出的尴尬局面。
新课标对初中英语教学的要求则是不仅要写、要听、还要读，新课标对于教师的要求则是树立正确的教学理念。
没有正确的教学理念，会直接导致教学方法产生偏差。
（三）学生自身的状态。
学生对于事物有没有兴趣以及兴趣的大小，都影响着其对学习的主动性及积极性。
假如说对某个学科学生只是被动的去进行学习，对于学习的效果就可想而知了。
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用兴趣教学法 。比如生词教学过程 中 ， 应 当分步进行 ： 第一步 ， 看音标 ， 读 生词 ； 第 二步 ， 熟读 单词 ， 准确记住其汉语 意思 。单 词教学与考试过程 中 ， 可扩展 生词 的对应词 、 同义词 以及相关 词或 者反 义词 ， 批 阅过 程 中 ， 如果 有上述 表现 ， 可对 其进 行加 分， 以此来调 动他 们的背单词热情和积极性 。
对教材 内容进行深挖 ， 加入各种 可看 、 可 听以及 可以触模 和体 会到的情景 。比如 ， 在 ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 相关 内容教学过程 中 ， 主要学 习的是 如何 用英语进行购 物 ， 此 时可以将教室作 为商 店 ， 用学 生们随身携带 的书本 、 笔记本 、 钢笔 以及尺 子和文具盒等作 为 商店售货 ， 分别 采用 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｓ ｈ ｏ ｐ ， Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ／ ａ ｒ ｅ …的句式介绍 自己手 中的学习教材 和文具 ， 将写有 ｏ ｐ ｅ ｎ和 ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｄ的两面招
牛 ｔ 委
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． １ ０ ． ０ ０ ５
２ ０ １ ４年第ｌ Ｏ 期
基于新课标的初中英语教学有效性探析
胡 安
（ 江西省 南 昌市 南 昌县 莲塘 六 中 ３ ３ ０ ２ ０ ０ ）
学习积极性与 热情 ， 可使 学生在英语学科学 习过程 中“ 变要我 学 习” 为“ 我要要 主动学 习” 。比如 ， 刚上初 中的学 生 ， 由于在小
学阶段 的学 习比较零散 ， 学习方法缺乏统一性和 系统性 。 针对 这一 问题 ， 建议制定一套 有效加强基础训 练的教学机制 ， 从音
标人手 ， 充分利用汉语 言教学 中的拼音 声母 表 ， 逐 渐迁移到英 语辅音音标教学之 中。 在基础英语训练 的下一 阶段 ， 同样要采
初中英语教学 过程 中，应 当充分 利用 日常交 际时间和机
会， 尤其在英 语课 堂教学过程 中 ， 一定 要尽可能全部用 英语 教 学、 用英语 与学生交流 ， 这样可 以使学 生精力集 中。在初 中英 语 教学过程 中 ，老 师用英语教学 时 ，应当尽可能地用英语 讲 课， 同时要 注意语速 的停顿恰 当 ， 这样 可 以给学生 留出足够 的
一
机地联系在一起 ， 从而激发 学生的英语 学习兴趣。
三、 深挖 教 材 内容 。 营 造 生 活化 的教 学情 景
、
对于初 中阶段 的学生而言 ，他们所学 的英语学科 内容较 为简单 ， 而且 充满趣 味性 ， 所 在 备课过 程 中， 应 当尽 可能 的
学过程 中 ， 应 当激发 学生的学 习兴趣 ， 通过激发 和调动他们 的
英、 汉思维转换 时间 。初 中英语课 堂教学 中 ， 如果教师 用英语 组织 课堂教学 ， 最初阶段可 能学生不会适应 ， 但若能够 长期坚 持 下去 ， 则 不 仅 可 以有 效 提 高 学 生 的 听 力 、 语言 表达能 力 ， 而 且还 会让 学生喜欢英语 ， 用英语 交流 。刚开始用 英语教学 时 ， 课堂 上允 许学生说汉语 慢一些 ， 等学生逐渐适应 了英语节奏 ， 就尽 可能少出现汉语教学 。 课 堂教学过程 中， 应 当采取 多元 化
二、 英 语 课 堂 上 坚 持 英 语 教 学
ｔ ｏ … ？ Ｈ ｏ ｗ ｍ ａ ｎ ｙ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ？ 等等 ， 在愉快 的听说 以及演练 过程
中， 不仅有效巩 固了学生们新学 到的相关知识 内容， 而且还 活 跃 了课 堂教学气氛 ， 巩 固和丰富了语 言材 料。 在初 中英语教 学过程 中 ，只有采取 生活化 的教学模 式 ， 学 生才不会 对英语感 到陌生 ， 也 只有这 样学 生才能对英 语感 兴 趣 ，才能 学 以致 用 。 比如 ：在新 课标 背景 下 的英语 课程 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ｍ ｏ ｖ ｉ ｅ ｔ ｈ ｅ ａ ｔ ｅ ｒ ？ 教学过 程中 ， 要求学生 必须准确
观 点， 以供 参 考 。 关键 词 ： 新 课 标 初 中英 语 教 学 有 效 性
随着新课 程改革 的不断 深化 ，新课标对初 中英 语教学提 出了更高 的要求 ， 为 了确保初 中英语教学 的有效性 ， 笔者认为
可 从 以下 几 个 方 面 着手 ： 激 发 学 生的 学 习 热情 和 兴 趣 正如爱 因斯坦所 言 ， 兴趣是最好 的老师 。因此初 中英语教
摘 要： 根 据 新 课 程 标 准 的要 求 ． 英 语 教 师 应 当摒 弃 传 统 的教 学 理 念 和 落后 的 “ 填鸭式 ” 教 学模 式 ， 构 建 高 效 的 英 语 教 学课
堂。 同 时这 也 是 ３前 － 初 中 英语 教 学 的 一 个 重 要研 究课 题 。 ＇ 本 文 将 对 新课 标 背 景 下 如 何 确 保 初 中英 语 教 学的 有 效 性 ， 谈 一 下 自 己的
掌 握词汇最 高级 的用法 和句 式 。在 实际教学 过程 中 ， 教材 中 的话 题发生 在 电影 院 ，但对 于偏远 地区 的初 中学 生而言 ， 显 然 非常陌生 或者不感兴 趣 。 针对 这问题 ， 在教学 实践 中， 可 以